# data[].attributes.body
El fet de fer els plans de treball a setmana vista ha facilitat la seqüenciació de les activitats programades.
Laia

# data[].attributes.body
He hagut de ser molt selectiva amb allò que volia que entenguessin. Hi ha conceptes que ens demana el currículum als que no hem arribat degut a l'excepcionalitat però en un curs  en confinament no seria viable fer el currículum sencer o el que ens plantegem fer quan estem a l'escola.
Laia

# data[].attributes.body
Posant molta més èmfasi en allò indispensable, intentant enllaçar un concepte amb el següent. Trobant forats perquè puguin expressar allò que saben sobre un concepte i un cop treballat veure'ns la pròpia evolució.
Laia

# data[].attributes.body
Crec que les propostes programades han estat molt adients, ja que eren el mateix tipus de propostes que fariem a l'escola. El pla setmanal via Canva ha anat molt bé tant per l'organització dels mestres com per les famílies, molt visual i obert per escollir les propostes desitjades.
També les setmanes temàtiques han anat molt bé per compartir amb altres mestres, perquè els infants ens vegin a tots i per deslliurar una mica de feina als tutors.

Judith

# data[].attributes.headline
Varietat de propostes amb circulació lliure

# data[].attributes.subject
Varietat de propostes amb circulació lliure

# data[].attributes.body
El fet del programa canva, feia que els infants escollissin de manera lliure a la proposta que més els motivava. Aquest fet es pot traslladar a l'escola, programant i oferint propostes a l'aula i que els infants vagin a allà on els motiva més, ja sigui per interessos, moment evolutiu...Fer estones més relaxades i de lliure circulació (tipo propostes del matí, però no només en aquesta franja) i no tenir horaris tan marcats.

Judith

# data[].attributes.body
Penso que les propostes han estat adequades a tothom ja que hi havia molta varietat, però és cert que no estar amb els infants vivencialment fa que no vegis com ha anat realment aquella proposta. Les famílies han fet un gran paper i els feedbacks de les propostes eren bons, però no saps realment com han funcionat les activitats proposades, si per exemple han estat massa fàcils, difícils per alguns nens/es.

Judith

# data[].attributes.body
Hem intentat no trencar la rutina d'aprenentatges i també que tinguin temps per respirar...
Que les tasques proposades com reptes tinguin un sentit i en coordinació amb els companys.
Informació clara en els pla de treball.
Les vídeo trucades han servit per canalitzar dubtes...o el correu.
La planificació a una setmana vista dels plans de treball ha estat un factor important en tot el camí.
Les nostres programacions s'han modificat i tots hem intentat arribar a cada alumne amb aquell contingut bàsic , fonamental...
Competències i continguts: pensar què continguts ajuden al desenvolupament competencial.
Alumne: centre de l'activitat i camí d'aprenentatge.
Angélica

# data[].attributes.body
Segurament que haurem de millorar, d'aterrar més en el factor de l'aprenentatge significatiu...
Potenciar la gamificació...
Interacció i i participació de l'alumne online.
De ben segur que tots haurem de continuar compartint com mestres per poder fer xarxa en:
Competències.
Desenvolupament.
Metodologia.
Rols.
Recursos.
Entorn.
Temporalització.
Avaluació.
Tot aquest conjunt afecta a la PROGRAMACIÓ
Angélica

# data[].attributes.body
Hem hagut de modificar les nostres programacions a la força, degut a fer canvi d’ensenyament presencial al telemàtic (que no havia estat pensat com a tal).

Per una altra banda, el fet de presentar els programes dels plans de treballs en una setmana vista ha ajudat als alumnes a autogestionar-se millor el seu treball i també als professors a fer una millor planificació.

Ha estat important presentar les tasques de forma clara i atractiva. Al programar tasques, un dels objectius importants ha estat aconseguir l’autonomia dels alumnes per tant havien de ser tasques que ells poguessin fer sense massa dificultat.
Mireia

# data[].attributes.body
Crec que serà important:
Plantejar-nos com són les tasques...
Individuals.
En grup.
Relacionades a quins continguts?
Per generar nous aprenentatges.
Que els ajudi a fer relacions amb altres aprenentatges.
Podríem potenciar les activitats de reflexió de l'alumne: coneixements previs, lectures dirigides, portafolis de l'alumne,resposta emocional!
Angélica

# data[].attributes.body
El fet de planificar feina i explicacions setmanals ha anat bé a tothom, a ells i a mi mateixa. Ha donat ordre i ha ajudat molt els alumnes.
Aquesta organització del pla setmanal ha ajudat a acompanyar els alumnes en les hores de tutoria personal.
En el meu cas m'ha ajudat intentar que les reunions dels alumnes fossin els mateixos dies setmanals -tot i que en ocasions ha estat impossible- de tal manera que poguéssim corregir entre tots allò que se'ls havia posat la setmana anterior.
Fer una selecció més exhaustiva del que es considera bàsic, més enllà de les programacions que presenten els llibres.
Silvia

# data[].attributes.body
Es fa molt difícil en condicions normals arribar a tots els alumnes en un mateix grup classe, i en el confinament això s'ha accentuat. No tenir-los al davant per copsar si la informació / feina donada la poden interioritzar bé ha estat un punt negatiu en aquests mesos. I a vegades programaves a ulls cecs.
Els alumnes amb dificultats han patit aquest fet encara molt més. El tractament de les competències en alumnes amb dificultats m'ha estat molt feixuc. Molts d'aquests alumnes ni tan sols es connectaven i han anat acumulant feines que tenen una continuïtat "argumental".
Silvia

# data[].attributes.body
El llibre és un recurs i crec que l'hem de tractar com a tal. Tots tenim les programacions penjades del departament i a partir d'elles podem anar treballant. Els llibres presenten massa "palla" i si aquest confinament he treballat preparant apunts, activitats digitals, vídeos... crec que en l'inici del proper curs ho continuaré fent.
Silvia

# data[].attributes.body
La planificació setmanal ha suposat realitzar una constant coordinació amb les companyes (buscar i crear materials, buscar recursos, jocs interactius, etc.) També, la creació de plans setmanals ha sigut profitosa i ha ajudat les famílies a conèixer i gestiona totes les tasques a fer.

Com que els alumnes i els pares s'encarregaven de gestionar la realització de les tasques, aquestes havien de ser clares per a promoure l'autonomia dels nens i nenes. En aquest sentit, crec que és un aspecte que hem realitzat satisfactòriament.

Ester

# data[].attributes.body
Tot i les excel·lents programacions que s'han preparat, no sempre han pogut ser tan significatives i competencials com haguéssim volgut, ja que molt sovint, aquestes qualitats van lligades a activitats presencials o  inclús de treball en grup, i amb els més menuts, ha sigut un pèl complicat d'organitzar.
A més a més, amb la diversitat de situacions familiars, sovint hi havia alumnes que no podien realitzar totes les tasques per diversos motius, com per exemple, no tenir internet quan no estaven a casa seva, per la manca d'un adult per ajudar-los, etc.
També, la manca d'activitats vivencials.

Ester

# data[].attributes.body
1.El fet de revisar-me la programació i prioritzar allò que he cregut més rellevant i alhora factible d'aprendre des de la distància.
2.Crear-me el meu propi material ha estat el millor, perquè l'he fet com he volgut i no hem necessitat els llibres per res.
3.M'ha permès tenir les reunions molt ben pensades i m'ha facilitat la transmissió.
4. Respecte els plans de treball, han endreçat a tothom: alumnes, famílies i a nosaltres mateixos. Els veig imprescindibles.
Mercè

# data[].attributes.body
- La utilització d'una plataforma com podria ser el Genially per fer arribar a les famílies el Pla de treball cada setmana.

- Incloure jocs i recursos interactius. Durant el confinament ha sigut profitosos i ha agradat i motivat als alumnes.

- A més a més, tal com hem estat fent aquests mesos, seria interessant incloure propostes extres per a aquells alumnes que vulguin fer més tasques, i d'igual manera, propostes per nivells per arribar a tots els alumnes.

Ester

# data[].attributes.body
1.Hi ha parts importants que et costen molt de transmetre i algunes les acabes deixant de banda. Crec que el treball a distància, i més quan no hi estem habituats i amb els nanos adolescents, t'obliga a prioritzar i simplificar molt. Vetlles per no deixar-ne cap enrere. Llavors, peques amb  aquells alumnes que són molt responsables i saps que s'hi posen i poden anar més lluny.
2. He vist difícil treballar transversalment amb companys d'altres àrees  perquè jo mateixa ja anava molt al dia preparant les meves reunions, que alhora modificava segons com anaven. És un aspecte de millora clar en un futur.
Mercè

# data[].attributes.body
El confinament ha estat el tret de sortida per prepara-me el meu propi material, però no de suport com tenia fins ara, sinó el bàsic i elemental.
Mercè

# data[].attributes.body
Penso que la programació ha anat funcionant cada cop millor, a mesura que hem sabut respondre més bé a les necessitats que l'entorn virtual demanava, des de saber anar trobant recursos digitals adients i engrescadors a saber presentar les programacions de manera que fos més interactives pels nens (genial.ly) i d'aquesta manera guanyessin en autonomia i motivació.
Tenir ben planificades les coses que volíem treballar i oferir diversos nivells també han estat qüestions importants per a un funcionament més òptim.
Carme O.

# data[].attributes.body
Segurament una de les limitacions més evidents ha estat perdre una part important en el dia a dia a nivell de manipulació, oferint  activitats menys comptetencials.
D'altra banda, a les trobades en ocasions resultava difícil poder arribar bé als nens o bé que tenien més dificulats o als que són més clarament talentosos.
Carme O.

# data[].attributes.body
- Millor planificació i capacitat organitzativa.
- Incorporar recursos digitals en les nostres programacions faran extreure un major rendiment de les pissarres digitals que tenim a les aules i pels alumnes són activitats gratificants.
- Continuar oferint propostes diferents, nivells diversos.
- Donar cabuda  a dinàmiques més diverses d'interacció entre ells a nivell de llengua, mates, medi, etc. (concursos, vídeos, presentacions...)
Carme O.

# data[].attributes.headline
Molta coordinació i anar millorant pla a pla.

# data[].attributes.subject
Molta coordinació i anar millorant pla a pla.

# data[].attributes.body
Hi ha hagut COORDINACIÓ en majúscules per intentar poder oferir tasques prou clares, entenedores i engrescadores i així l'alumne poder seguir evolucionant en el seu procés d'aprenentatge durant el confinament. També s'ha dialogat molt per donar les explicacions que acompanyaven les activitats el màxim pautades possibles. Els plans de treball han servit perquè les famílies poguessin saber què estaven treballant cada setmana i de quina manera.
Lídia

# data[].attributes.headline
Inclusió d'activitats interactives i de programes (genially) per fer-ho tot més atractiu.

# data[].attributes.subject
Inclusió d'activitats interactives i de programes (genially) per fer-ho tot més atractiu.

# data[].attributes.body
S'han trobat jocs i activitats interactives que es poden incorporar a les programacions. També el genially és una eina que fa més atractiva la presentació dels continguts entre d'altres coses.
Lídia

# data[].attributes.body
No saber com fer més competencials les activitats proposades.
No saber com entenien els plans de treball i si les explicacions i pautes que s'han donat han estat suficients perquè els alumnes poguessin esser autònoms.
Lídia

# data[].attributes.body
Programar setmana a setmana ha ajudat als alumnes a organitzar-se millor el seu temps que no pas enviar tasques a diari com a l'inici del confinament.
També ha ajudat molt als alumnes amb més dificultats ser flexibles amb els terminis d'entrega.
Ha hagut una bona comunicació i entesa entre el personal docent de cada curs per establir un volum de feina assequible, així com el traspàs de diverses informacions d'interès en quan als aprenentatges dels alumnes.

Jose G.

# data[].attributes.body
Aquestes circumstàncies excepcionals que hem hagut de viure han provocat que dediquessim moltes hores a videoconferències, elaboració i retorn de tasques, de dilluns a diumenge.
No hem sabut cuidar-nos nosaltres mateixos ni entre companys, doncs moltes vegades ens ha tocat programar en caps de setmana per manca de temps. El no poder desconnectar ha afectat negativament al nostre descans, la nostra salut i, possiblement (i de manera puntual) en el nostre tracte amb els demés (companys i alumnes).

Jose G.

# data[].attributes.body
Durant el confinament ens hem oblidat de llibres com a guia i hem enfocat els nous aprenentatges des d'una perspectiva molt més propera a la realitat dels alumnes.
Presentar un gran ventall de tasques sota una mateixa temàtica, relacionada amb el moment actual (Sant Jordi, Quaresma, Covid-19,...) i que l'alumne pugui ser lliure a l'hora d'organitzar el seu procés d'aprenentatge (que sigui ell/a qui decideixi l'ordre de les tasques).
Tasques més sintetitzades amb un o dos objectius a treballar. D'aquesta manera, l'alumne no es perd pel camí. Sap que està treballant i per a què treballa.

Jose G.

# data[].attributes.body
Les activitats intentaven ser engrescadores, útils i fàcils de gestionar pels alumnes (llibres d'aula, links A eva, tutorials...). La presentació també ha anat millorant qUant al format (geniallys,canva)
Ha calgut molta coordinació tant amb el paral.lel com amb la resta de mestres (amb el pla de treball). També recuperar els punts class dojo ha estat un bon incentiu, proposavem reptes a aconseguir i si ho feien tenien premi en forma de zoom conjunt o algun joc que hem fet.
També els alumnes han aportat activitats al pla de treball la qual cosa els motivava en sentir-se partícips.
Toni

# data[].attributes.body
Al principi hi va haver una mica de caos quant el que havíem de fer i com satisfer les necessitats dels nens,la qual cosa va fer que hi hagués desorientació quant a les families.
Buscar bones activitats, intentant que fossin competencials (tot i que la situació ho feia dificil) i explicarles bé per facilitarne la comprensió, ha fet dedicarli tantes hores a elaborar el pla de treball que no quedava compensat l'esforç o el temps emprat amb el resultat final. Sensació de no descansar mai, fet que ha provocat molt estres.
Toni

# data[].attributes.body
Presentar activitats competencials i atractives sense perdre de vista els objectius i competències a treballar. Alerta l'embolcall no ens canviï lobjectiu de lactivitat.
Aprofitar els mitjans tècnics i interactius de la xarxa per introduir noves metodologies que ajudin en aquest sentit (flipped classroom, gamificacio...)
Tenir una bona organització prèvia de les diferents activitats i la seva temporalitzacio.
Toni

# data[].attributes.body
La programació per aquest confinament ha anat canviant i millorant. Ens hem anat adequant a les necessitats dels alumnes.
-Ha funcionat més el treball en equip per aprendre que no el treball individual a casa i entrega de tasques. Junts creaven aprenentatge més motivats i amb millors resultats.
-Ha funcionat més presentar les tasques de manera més motivadora com amb el Genially on també ells eren els gestors del seu temps i de les activitats. És un entorn més proper a ells.

Laura M

# data[].attributes.body
Podem endur-nos els entorns virtuals d'aprenentatge, les activitats interactives, la forma en que presentem els nostres projectes o activitats, sense perdre de "vista" les programacions.

Laura M

# data[].attributes.body
A setmana vista tots els plans de treball funcionen millor, planifica als alumnes, als professors i als tutors personals.
Lluís

# data[].attributes.body
En alguns casos seleccionar bé els continguts perquè els mínims competencials es puguin assolir, especialment a la part de Geologia que hem treballat íntegrament durant el confinament.
Lluís

# data[].attributes.body
Seqënciar millor les activitats per arribar als assoliments competencials.
Lluís

# data[].attributes.body
Trobar i pensar activitats competencials per fer en la distància.
S'han dedicat moltes i moltes hores de preparació sense que quedem satisfets de les nostre propostes. La sensació de dedicar tant de temps per oferir activitats que saps que són moltes vegades poc competencials o significatives, deixa a vegades un mal regust.

Laura M

Laura M

# data[].attributes.body
En general totes les propostes han estat molt pensades per satisfer les necessitats que creiem que tenien en aquell moment els infants, de motivar-los i seguir amb aquest vincle ja creat a l’escola. Però en concret destacaria les propostes que enviàvem de cicle, on apareixíem totes les mestres i cadascú aportava la seva essència i creativitat. El fet de què giressin totes entorn una temàtica, li donava sentit a la programació i feia que d’alguna manera, treballéssim de diferents maneres un mateix tema, com faríem a l’escola.

Sara

# data[].attributes.body
- La nova organització del pla de treball on les tasques proposades de les diverses àrees s'enviaven de manera recollida en un únic genially setmanal.
-L'organització amb previsió: tenir pensades abans d'una setmana vista les propostes que sortirien en proper pla de treball.
- La coordinació entre paral·lels i especialistes en relació a les propostes setmanals a enviar.
-El fet d'haver estat capaços d'adaptar els projectes que teníem pensats de fer al 3r trimestre a l'escola presencial, a aquest període de confinament.
Laura Julià

# data[].attributes.body
A mida que ha anat avançant el temps, hem après i hem trobat  recursos digitals més motivadors que han ajudat als alumnes a ser més autònoms.
Ha funcionat molt bé el genial.ly.
Molt important la coordinació entre paral.lels i mestra de suport.

# data[].attributes.body
Hem passat per diverses fases fins trobar el punt d’equilibri en les programacions. Al inici vam continuar amb el projecte ja iniciat des de l’escola però després ja vam veure que no era viable i que ens centraríem més en propostes que ja havíem fet algunes vegades a l’escola, en concret més de lectoescriptura i matemàtiques. Les propostes que vam tenir més sortides van ser les que estaven en format joc i amb el suport d’un vídeo engrescant-los. Per altra banda, les portes obertes també van tenir molt d’èxit ja que a part d’ells/es ja estar avesats aquesta dinàmica era una forma de poder escollir que volien i veure el diferent tarannà de cada mestre.

Anna Diviu

# data[].attributes.body
Presentar totes les tasques en un únic Pla setmanal ha ajudat a que els alumnes es poguessin organitzar millor i tenir les explicacions de les activitats en el mateix document ha ajudat molt als alumnes amb més dificultats.
A més a més, el poder disposar d ela plataforma EVA per penjar els document i que els alumnes accedeixin a ells també a ajudat a centralitzar els couments i no haver d'enviar correus constantment. Això hagués dificultat encara més els seguiment de les tasques.
Alicia

# data[].attributes.body
Les trobades virtuals han hagut de ser molt dinàmiques i estar molt ben programades, perquè no es fes pesat, poder mantenir la seva atenció i intentar arribar als infants el màxim possible. Tot i així, s’han portat a terme activitats que no han tingut l’èxit que esperàvem i que en el moment hem hagut de conduir (algun ball, cançons, jocs orals...). Igual que passa a l’aula, la flexibilitat i la capacitat d’improvisació en el moment ens han permès reconduir les trobades sense que perdessin l’interès.

Sara

# data[].attributes.body
En les trobades de cicle hem vist que les propostes on apareixíem totes les mestres es tornàvem molt més enriquidores i podíem aportar molta més varietat. A l’escola, el fet de compartir activitats que es fan en els diferents cursos, es podem adaptar a tots els nivells i tenir un gran ventall de propostes variades per els nostres alumnes.

Sara

# data[].attributes.body
Les propostes que requerien més ajuda de les famílies no han tingut tan d’èxit ja que els nens/es necessitaven el suport d’un adult. També les que eren més extenses de fer no van tenir tanta sortida.

Anna Diviu

# data[].attributes.body
Les activitats proposades no sempre han estat tan competencials com voldriem.
Ha estat difícil ja que moltes requereixen la presència de la mestra i els alumnes. Tot i les adaptacions ha costat arribar als alumnes amb més dificultats.
La quantitat d'hores que hi hem dedicat han estat esgotadores.
Carme Cid.

# data[].attributes.body
Un cop fetes aquestes programacions s’haurien de revisar i veure què ha funcionat i què no i a partir d’aquí fer un buidatge per aprofitar propostes noves que van tenir sortides i la resta pensar si les fem a classe quin grau de motivació tenen per l’alumnat. El fet de deixar més llibertat d’escollir i tenir un ventall de diferents d’àmbits d’aprenentatge crec que ho hauríem d’incorporar en el dia a dia de l’aula i adequar-nos a les diferents intel·ligències i motivacions dels infants.

Anna Diviu

# data[].attributes.body
Hem pensat quin tipus d'activitat és la més adequada a ells segons haguéssim fet de forma presencial
Josep

# data[].attributes.body
a cada activitat sempre acabàvem fent reptes pels més agosarats i que l'activitat se'ls faria "petita"
Josep

# data[].attributes.body
A principi més caòtic però mica en mica hem anat buscant un format d'enviament fàcil i de gestió senzilla.
Josep

# data[].attributes.body
Durant tot aquest temps s'han dedicat moltíssimes hores a programar i sempre intentant que les tasques que s'enviaven als alumnes fossin el més competencials possibles. Ha estat molt difícil i en ocacions no s'ha conseguit.
Alicia

# data[].attributes.body
Totes les propostes eren fetes amb video per tal que els alumnes ens poguessin "veure" i mantenir el vincle emocional.
Josep

# data[].attributes.body
Cada infant ha pogut veure tot l'equip de mestres alhora que escollir quina proposta els agradava més o fer-les totes si volia...
Josep

# data[].attributes.body
Al llarg de les setmanes ens hem anat adaptant als canvis contants i hem après a utilitzar moltes eines digitals que possiblement abans no utilitzaven gaire o gens.
A l'aula es poden seguir presentant  les tasques/activitats utilitzant aquestes eines i així engrescar i motivar als alumnes en el seu procés d'aprenentatge.
Alicia

# data[].attributes.body
Les activitats s'han hagut de limitar amb materials que fossin fàcils per poder-los fer ja que no podíem comprar, imprimir...
Josep

# data[].attributes.body
entre les video trobades i pensar i elaborar les activitats que a l'aula hagués sigut dos minuts ara ens ha tingut molt de temps perdut per recursos limitats i la presentació de l'activitat per la distància
Josep

# data[].attributes.body
Aquesta experiència en moltes ocasions ens ha fet deixar el tema de les qualificacions i notes en un costat per centrar-nos en la part més personal i emocional de cada alumne.
Penso que a l'escola presencial hem de continuar cultivant i posant molta atenció a aquesta part personal, interpersonal i social de cada alumne.
Laura Julià

# data[].attributes.body
Hem après i hem trobat molts recursos digitals moivadors i competencials, cal aprofitar-los. A l'escola podem treure més profit de les pissarres digitals.
Preparar i planificar adaptacions i diferents nivells d'activitats perqué les tasques proposades estiguin a l'abast de tots els alumnes.
Carme cid

# data[].attributes.body
Haver-nos trencat al cap per com fer segons quin tipus d'activitat ha portat a fer activitats totalment diferents que es poden aprofitar a l'aula.
Josep

# data[].attributes.body
Tenir a l'aula tauletes o pantalla digital pot afavorir l'autonomia i donar més opcions d'activitats de forma diferent però amb objectius pedagògics.
Josep

# data[].attributes.body
La necessitat ha fet que ens miressim més amb detall quina era la realitat que hi havia al voltant: situacions, materials, fets... i hem hagut de buscar recursos i estartègies que donessin molta resposta a la realitat.
La necessitat (nostra) d'elaborar materials nous ens ha obligat a anticipar-nos molt en la programació, fet que ha permès dominar més eines i recursos, i després, hem pogut incorporar el treball en les videotrobades, contextualitzant i donant encara més valor al que s'ha presentat.
A nivell de pararl·lels ens ha permès trobar espais diferents de coordinació que ens han fet treballar més com a equip.
Núria

# data[].attributes.body
El millor ha estat no tenir por a canviar i a provar! Des del primer pla de treball fins a l'últim.. quin canvi cap a millor!!
Coses POSITIVES:
- Format genially.
- Pla de treball planificat a setmana vista. Per a les famílies ideal, per als mestres també, ha ajudat a veure-ho tot més globalment.
- Molta coordinació amb especialistes.
- Projectes com a fil conductor. Molt motivador!!
- Llista de mínims. Tenir clar el que no podíem deixar de fer sí o sí.
- Tasques proposades com a repte.
Xènia

# data[].attributes.body
Penso que a mida que han passat les setmanes hem anat millorant els pla de treballs i li hem fet la feina més fàcil tant als pares com als nens. Organitzar les propostes per dies de la setmana i en format Genially ha ajudat molt a que els nens treballessin de manera autònoma. També penso que ha anat bé que moltes de les propostes fossin interactives i online.

La bona coordinació entre paral·leles i especialistes ha estat clau per un bon funcionament.

Laura G

# data[].attributes.body
Hem perdut en activitats manipulatives, vivencials... Proposar depèn de quines tasques era posar la família en un "apretón". Ha costat trobar l'equilibri entre que les propostes fossin competencials i que no requerissin un gran muntatge per les famílies.
La metodologia que fem servir a l'aula dia a dia, molt difícil de traspassar al món virtual.
Xènia

# data[].attributes.body
Han estat un encert.
La proximitat, empatia, no perdre el contacte amb els alumnes, el que ens poguessin veure explicant les activitats ens feia més propers. La predisposició de les activitats utilitzant el canva ha donat més autonomia i decisió als alumnes a l'hora d'escollir quina proposta fer.
el Canvaet donava l'opció de poder compartir l'arxiu amb els companys/es així doncs podiem treballar conjuntament des de la distància.
El fet de crear full a educamos setmanals on posavem tots els links de les propostes penso que és una manera fàcil i molt bona de enregistrar la feina.

# data[].attributes.body
- Presentar gran nombre de tasques i que ells mateixos organitzin... tan és si començo fent la proposta A o la B si al final les faig les dues. (Pla de treball a mates o llengua per exemple)
- L'explicació dels Plans de treball de tasques a casa, podria ser digital amb genially. Les graelles emboliquen més.
- A més, això facilitaria afegir-hi propostes digitals interactives (ara que en tenim un bon recull!)
- PLANIFICAR AMB TEMPS!!!!
- Coordinació amb especialistes. Les especialitats poden entrar més en els nostres projectes.
- Més personalització de les propostes, o oferir diferents nivells, diferents propostes segons ritmes.
Xènia

# data[].attributes.body
El temps ha estat un enemic en contra a cada moment. La sensació de no acabar mai i de preparar sempre a contrarellotge.
La incertesa ha fet que preparessim materials per tenir la tranquil·litat d'estar coberts però sense la garantia de saber si els acabaríem fent servir o no.
Hi ha activitats que hem volgut traspassar al context de casa, però sense les condicions que es fomenten a l'escola no sempre funcionen igual. Voler replicar situacions fora del context no sempre ha funcionat.
Núria

# data[].attributes.body
Moltes hores per poder tenir una programació coplerta.
Quan feiem programació compartida amb la resta del claustre era molt més amena la feina. Es podien preparar propostes més complexes ja que només t'havies d'encarregar de dues.
Sempre pensant activitats on els infants poguessin ser els més auònoms possibles i amb materials que tinguessin per casa, sense saber si les durien a terme.

# data[].attributes.body
Contextualitzar més els aprenentatges dona sentit al que els nostres alumnes fan.
Núria

# data[].attributes.body
- Incloure els recursos digitals que hem anat descobrint aquests mesos per engrescar als alumnes.
- Seguir oferint propostes a diferents nivells adaptats a cada nen.
- Fer ús del Genially per presentar els Pla de treballs a casa.
Laura G

# data[].attributes.body
Seguir arxivant a educamos els links i propostes fetes, d'aquesta manera queda tota la programació enregistrada de tot el cicle.

# data[].attributes.body
Ha estat difícil fer activitats competencials i significatiques a distància que motivessin als alumnes. Com s'ha dit, la metodologia que fem servir a l'aula (més basada en activitats manipulatives i vivencials amb els petits) ha costat molt traspassar-ho virtualment.
També penso que ha estat molt difícil arribar a aquells nens amb dificultats d'aprenentatge.
Laura G

# data[].attributes.body
La feina a setmana vista ha estat un encert, tant per a nosaltres com per a ells.
Programar el contingut a mes vista també m'ha ajudat molt, per tal de repartir les diverses dimensions i veure que totes tenien el pes adequat.
Crear-me taules en un Word i anar-les omplint i revisant

# data[].attributes.body
El fet de programar a un mes vista  (a nivell personal) ha comportat que hagués de anar modificant la mateixa programació segons l'evolució dels alumnes.
Així com a anglès tenia una visió més àmplia de la programació, a castellà no he seguit un ordre clar, he anat a setmana vista i això no m'ha ajudat.

# data[].attributes.body
en quant ha recursos, haver fet el canva ha facilitat molt la feina, essent atractiu i intuitiu pels alumnes i molt més visual i organitzat. El fet de grabar-nos amb vídeo, fent o explicant activitats, tot i no ser la nostre tasca, ens ha apropat als nens,  com si es tractés d'una explicació a l'aula o si més no fent-nos una mica presents en el seu dia a dia. També l'ús d'activitats i aplicacions web musicals  que normalment no fem servir a l'aula, ja que es pioritza l'experiència de la música e manera vivencial. Ha sigut un bon moment per introduir aquestes activitats digitals.
Personalment considero molt positiu la organització setmanal, que ha ajudat a posar ordre a famílies i escola.

Marta Casas

# data[].attributes.body
Programar per unitats didàctiques m'ajuda.
Tenir en compte que a cada unitat o dues hi hagi un repartiment més o menys equitatiu de les diverses dimensions.
Fer les programacions en un Word, Excel... de tots els imprescindibles al llarg del curs.

# data[].attributes.headline
La programació ha hagut d'adaptar-se a una situació del tot excepcional.

# data[].attributes.subject
La programació ha hagut d'adaptar-se a una situació del tot excepcional.

# data[].attributes.body
M’ha costat encabir els projectes en l’ensenyament telemàtic. Hi ha programació o competències noves que s’havien de treballar que no les he pogut inserir en el programa. (queda pendent per treballar en el curs vinent).
Mireia

# data[].attributes.headline
La necessitat ens ha fet reinventar-nos. Aprofitem-ho!

# data[].attributes.subject
La necessitat ens ha fet reinventar-nos. Aprofitem-ho!

# data[].attributes.body
Per la necessitat del moment, hem hagut de fer una selecció dins la programació del més essencial. Penso que aquest és un exercici important que possiblement en una situació ordinària no haguéssim fet .

Ens hem hagut de reinventar constantment i treballar la creativitat.S’han hagut de buscar activitats més competencials i enriquir-les. Hem fet recerca constant ;hem trobat activitats digitals noves que no coneixíem i formes noves de presentar les nostres tasques. Tot això cal incorporar-ho a partir d’ara en la nostra pràctica docent, i de ben segur serà un enriquiment per nosaltres i els nostres alumnes.
Mireia

# data[].attributes.body
Ha calgut prioritzar continguts.
La seqüencició per setmanes a plàstica requereix un ritme de treball que és positiu per als alumnes.
He inclòs algunes activitats digitals que he descobert per la necessitat del moment, recursos  que es poden incorporar a l'aula ordinària.
Núria

# data[].attributes.body
Han quedat moltes coses a treballar pel camí.
Els problemes amb el material han fet que hagués de descartar continguts i ha limitat moltíssim l'àmbit de l'expressió i la creativitat quant a tècniques i procediments plàstics. En aquest sentit, l'empobriment és claríssim.
Núria

# data[].attributes.body
Algunes activitats digitals que he descobert durant el confinament es poden incloure a l'aula ordinària.
A plàstica, la seqüencició de treball per setmanes és molt bo: recuperem un ritme de feina que havíem perdut en els darrers anys durant el curs ordinari perquè el ritme de treball a casa ha anat a menys; ara s'ha recuperat. Això es traduirà en una millor diversitat de continguts treballats a final de curs.
Núria

# data[].attributes.body
Poc més a afegir... Totalment d'acord amb els meus companys. A mesura que van anar passant les setmanes vam anar millorant la manera de presentar i demanar les tasques.
A nivell d'organització i autonomia, ha ajudat molt que el pla de treball hagi estat setmanal.

Marta V.

# data[].attributes.body
Ens ha fet obtenir estratègies que potser abans no teníem havent d’adaptar tota la programació per poder proposar activitats el màxim de motivant possibles, sabent que havien de fer-les sòls. Els plans de treball han funcionat molt bé perquè eren setmanals i era una molt bona manera de programar.
Sandra

# data[].attributes.body
El Genially ha estat un gran descobriment per a fer que els alumnes siguin més autònoms.
En el cas de segon també ens ha funcionat molt bé pel feedback que hem rebut dels nens i nenes i de les famílies , és la programació dia a dia i el vídeo inicial nostre (Laura Giménez i jo) explicant el que proposavem pel dia. S'ho van prendre com una rutina, mirar el nostre video i després realitzar les tasques encomenades.
A més a més, la carpeta al genially amb els recursos fixes (vídeos amb explicació de com fer suma, resta,multiplicació, com autocorregir-se un escrit, connectors etc..).
NúriaD

# data[].attributes.body
Hem estat disponibles les 24 hores del dia modificant les programacions, responent els missatges on hi havia dubtes, treballant més hores que mai i no hem desconnectat.
Sandra

# data[].attributes.body
Que tot primària faci el pla de treball setmanal eliminat l’agenda tradicional ja sigui a través del genially o amb qualsevol plataforma que els ajudi a guanyar autonomia.

Programar tenint en compte la part emocional, sent flexibles i d’aquesta manera, els alumnes treballen millor.

Activitats competencials, motivadores i seguir ampliant la part virtual.

Sandra

# data[].attributes.body
A causa de les circumstàncies se'ns ha fet molt difícil oferir una educació competencial. Tal i com treballem a l'aula no l'hem pogut traslladar de manera virtual. Alhora que a les videoconferències les hem intentat fer el més participatives i dinàmiques possibles, no deixaven de tenir un punt magistral on no podies arribar a les necessitats de cada infant.
NúriaD

# data[].attributes.body
- Presentar tasques o objectius setmanals.
-Seguir presentant les activitats amb un format original/més actractiu pels alumnes.
- Treball de coordinació per tenir planificades les activitats amb prou temps.
- Eines digitals que han potenciat l'aprenentatge.
- Seguir adaptant i oferint possibilitats d'aprenentatge per a cada alumne.

Marta V.

# data[].attributes.body
- Més capacitat de planificació i programació.
- Fer més partíceps als nens i nenes i famílies de la planificació.
- Afegir més recursos digitals, digitalitzar molts documents.
- Intentar fer entrar (en tots els sentits) les famílies a l'escola. Ja sigui fent alguna xerrada, ajudant-nos per a fer alguna activitat etc...
NúriaD

# data[].attributes.body
Tot i haver invertit totes les hores possibles i ingeniar-nos les mil i unes per arribar a tot, ha resultat difícil:
- Programar per competències
- Presentar nous conceptes o nous aprenentatges i que tots els alumnes puguessin seguir el fil.
- Arribar a tots els alumnes i a les seves necessitats.
- Treballar a partir de l'aprenentatge significatiu i vivencial.

Marta V.

# data[].attributes.body
1. Prioritzar aspectes rellevants de la programació.
2. Organització temporal a setmana vista.
3. Revisió en cada sessió de tot el que s'havia treballat anteriorment.
4. Plantejar tres actes en cada trobada: resum i contingut nou, correcció, nova tasca (ordre).
5. Adaptació de materials i creació pròpia de tot el que he utilitzat.

# data[].attributes.body
1. Manca de moment per coordinar entre paral·lels que existeixen a l'escola.
2. Treball multidisciplinar s'hauria d'haver potenciat més.
3. La programació amb alumne amb dificultats ha estat molt complicada a distància per les seves particularitats..

# data[].attributes.body
Els pans setmanals m'han ajudat a organitzar-e a mi mateix a presentar les tasques de manera ordenada i organitzada.
El fet de pensar cada cap de setmana com ensenyar, quins recursos utilitzar, què demanar fa que el cap s'hagi d'organitzzar d'una manera diferent i la concentració ha de ser amb temps anterior al que estava acostumada.
El fet de pensar en cada grup, el que pots demanar a cadascú i com ho pots demanar també ha funcionat. He hagut de reinventar què demanar a Grup 3, doncs hi havia moltes coses que costava ensenyar de maera telemàtica.

# data[].attributes.body
Costa molt trobar com ensenyar a aquells alumnes amb moltes dificultats. Amb Grup 3, per exemple, m'he hagut de reinventar què demara-los-hi. Explicar algun concepte ho he fet, però era tot molt lent, amb poques intervencions mentres explicava, i costava saber si el concepte l'entenien.
He hagut de ser molt selectiva amb allò que volia que els alumnes aprenguessin. Tot és més lent via tememàtica. Una cosa que a classe necessites 10'/ 15', per via telemàtica necessitaves gairebé l'hora sencera.

# data[].attributes.body
1. Planificació anual de continguts claus per trimestres (ja ho feiem) però perfeccionar-la.
2. Continuar generant materials propis com a base de les meves matèries.
3. Incloure d'una forma molt més evident a l'alumne en el seu procès d'aprenentatge, per tant en la programació.

# data[].attributes.body
Crec que es pot millorar tenint el cap endreçat i seleccionat allò clau. El llibre és una gran ajuda ja que et dóna recursos i pautes, però després hem de seleccionar alllò que volem ensenyar. De fet, jo ja ho faig així, però és veritat que te n'adones que a part del llibre, en aquest cas, havies de buscar altres coses. Per exemple, exercicis d'internet, vídeos explicatius...

# data[].attributes.body
- Prioritzar continguts
- Fer plans setmanals de feina
- Crear el contingut amb apunts i vídeos penjats a l'EVA
- Seqüenciar les reunions: recordar runió anterior i correcció de les activitats - contingut nou- pla setmanal de feina

MªÁngeles.

# data[].attributes.body
M'ha funcionat el fer un pas enrere i  reflexinar sobre la programació en funció dels objectius d'aquest moment especial. Això m'ha ajudat a prioritzar i fer que sigui real i vivenciada en el possible per l'alumne. A partir d'una bona reflexió, tota la feina de programació setmanal ha estat gran, sobretot per la part d'investigació i adequació d'allò què s'envia als alumnes.
- Programació de tasques setmanals seqüenciades per a cada dia., amb visualització de llocs web diferents, prioritzant els llocs en anglès.
- Tasques curtes o de mitjana durada per evitar el cansament i fomentar la motivació i l'autonomia de l'alumne.
- Marcar bé els moments avaluatius de la programació, amb realització de tasques gravades amb video pels alumnes.
-En una primera fase, prioritzar les tasques pràctiques, i en un segon moment, posar una tasca més teòrica (visualització de videos i documents i comentar-los, realitzar graelles de rutines diàries, setmanals, etc. Valoració crítica d'apps d'exerccis,..)

# data[].attributes.body
El fet de reduïr l'horari ha fet que s'hagi d'haver prioritzat continguts i no haver pogut finalitzar tot el temari programat pel curs.

MªÁngeles.

# data[].attributes.body
- Programar amb més  temps vista
- Crear més contingut amb  apunts i vídeos i penjar-los a l'EVA.

MªÁngeles.