# data[].attributes.body
Via Socrative kun je stellingen maken waarbij leerlingen het eens/oneens zijn. Wanneer je op 'tempo bepaald door docent' kiest, kunnen leerlingen hun mening geven zonder dat de resultaten gelijk zichtbaar zijn. Vervolgens kun je deze weergeven en heeft zowel de docent als de klas een goed beeld van de meningen (of goede antwoord of...). Vervolgens kunnen leerlingen met elkaar of klassikaal in gesprek. Werkt op afstand en in het lokaal. Je kunt voorkennis activeren, onderwerp aansnijden of lesdoelen checken.

# data[].attributes.body
Ideeën opgedaan voor het toetsen van exacte vakken (vooral berekeningen) op afstand.

De informele setting maakt deze bijeenkomst heel fijn. Het voelt echt als een gesprek in de personeelskamer. Lekker informeel maar super leerzaam in een korte tijd. Dit kunnen we vaker doen!

# data[].attributes.body
Hier is het filmpje dat wij vanochtend hebben laten zien

# data[].attributes.body
tool voor spreekvaardigheid , uitleg van Petra gehad, leuke voorbeelden van haar leerlingen gezien

# data[].attributes.attachment_link.description
Leer hoe je Flipgrid kan inzetten in je klaslokaal.

# data[].attributes.body
Meerdere collega's lieten weten nog meer te willen weten over plagiaatcheck in SOM.

# data[].attributes.body
Tof voorbeeld van Amber gezien, wil ik gaan toepassen!

# data[].attributes.body
De voors- en tegens. Voorbeelden en tips!

# data[].attributes.body
Uitdaging: online lesgeven aan een hele klas is bijna ondoenlijk. je hebt geen zicht op wie wat doet. Zelfstandig laten werken en zich alleen laten melden met vragen werkt (in veel klassen) ook slecht: veel leerlingen werken niet volgens het rooster aan het vak waar ze aan zouden moeten werken. Je hebt er geen zicht op.

Mogelijke oplossing: geef leerlingen een opdracht die ze in groepjes moeten uitvoeren. Zet in SOM bij het huiswerk van de les dat ze jou aan het begin van de les een link sturen van de Google Meet waar ze in werken en dat je willekeurig ‘langskomt’ (alsof je door de klas loopt). Zet erbij dat ze gewoon kunnen doorgaan met hun overleg, dat je alleen meeluistert. Heb jij een vraag of hebben zij een vraag, dan kun je die uiteraard (laten) stellen.

Je krijgt aan het begin van de les dan 7 tot 10 links, waar je om de beurt op kunt klikken om mee te kijken met een groepje. Wie niet bereikbaar is, is afwezig.

Voordelen:

·       je hoeft zelf geen links aan te maken

·       leerlingen gaan tijdens jouw lesuur met jouw vak aan de slag en zijn niet bij de Vomar aan het werk

·       als je iets aan een specifiek groepje wilt vragen, ga je daar het eerst naartoe

·       als leerlingen jou iets willen vragen, weten ze dat je langskomt (alleen niet wanneer: uitgestelde aandacht)

·       bij groepjes waarover je over de inzet twijfelt, kun je meerder keren tijdens één les ‘langslopen’ en ze eventueel aanspreken als ze niet actief zijn

# data[].attributes.body
Hier zouden we nog stappen in kunnen zetten.

# data[].attributes.body
Sinds RoA onmisbaar. Nieuwe mogelijkheden ontdekt vanmorgen. Wil er nog meer over weten.

# data[].attributes.headline
Invulling van groeilijnen tijdens regulieren lessen. 

# data[].attributes.subject
Invulling van groeilijnen tijdens regulieren lessen. 

# data[].attributes.body
Google document om groeilijnen en lesdoelen kort te evalueren.