# data[].attributes.headline
Für die SchülerInnen, die die Bücher schon abgegeben haben...

# data[].attributes.subject
Für die SchülerInnen, die die Bücher schon abgegeben haben...

# data[].attributes.body
denkt ihr bitte daran,
alle Abschnitte unterschrieben mitzubringen:
1.Elternbrief/Freundschaftsgruppen2.Lernmittelausleihe (ist euch per Post zugegangen)
Danke und bis morgen.

# data[].attributes.body
Neue Aufgaben werden in der jeweiligen Spalte immer oben eingetragen. Die alten Aufgaben rutschen nach unten.

# data[].attributes.body
Meldet euch gern, wenn ihr Fragen habt:
li@kgs-rastede.de
0441-9354354
(Mon - Fri 11 am-12 am)

weu@kgs-rastede.de
0441-5601254 (Mo-Fr 10-12 Uhr)

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Ihr seid so tapfer! :)

# data[].attributes.body
Für alle Zuhausebleibende:
Bitte wiederholt, lernt und lasst euch mdl. und schriftlich abfragen die unregelmäßigen Verben S. 239-240. Bitte wiederholt im Grammatikteil G1-G5 und bearbeitet das Test yourself soweit ihr kommt. Arbeitet konzentriert und macht dafür lieber etwas weniger. Fragen, die entstehen, klären wir dann  die darauffolgende Woche.

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Die Aufgaben für letzte Woche würde ich gerne mit der A-Gruppe in der Klasse besprechen und sie bitten, sie an euch weiterzuleiten. Ich hoffe, das ist in eurem Sinne. Ansonsten bringt eure Fragen bitte immer mit in die Schule, wir werden genug Zeit zur Wiederholung haben.

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Aufgaben, Informationen und kommentierte Lösungen KW 24 8.-14.6.

# data[].attributes.subject
Aufgaben, Informationen und kommentierte Lösungen KW 24 8.-14.6.

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Bitte lest euch alles sorgfältig durch und korrigiert eure Aufgaben.
Wir sehen uns dann demnächst.
Ich wünsche euch eine schöne Woche.

# data[].attributes.body
Ruht euch auch mal aus und dann fangt an zu arbeiten, oder eben umgekehrt...

# data[].attributes.body
Thank you all for your kind emails. This time you did really well. Here are the solutions

# data[].attributes.body
Bitte wiederholt nochmal die Anwendung Pres. Perf. und Simple Past, Doppelseite unten. Schaut euch dazu ebenfalls nochmals das Erklärvideo von letzter Woche an.
Bearbeitet bitte S. 75 Aufgabe 14a und b. Dazu schreibt und lernt ihr die useful phrases und verwendet mindestens 5 davon in den 8 Fragen, die ihr schreiben sollt.
Sendet mir bitte eure Fragen bis Freitag, den 15.5.20

# data[].attributes.body
Ihr habt wie immer gut gearbeitet, viele von euch sind sehr zuverlässig, prima. Das going-to-future können manche sehr gut, andere bitte ich, sich noch einmal das Erklärvideo von letzter Woche anzuschauen. Die Lösungen zur Checkout-Aufgabe S. 65 Ex. 1 sind auf Seite 241 zu finden. Bitte kontrolliert sie gründlich.

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Please work on the copy practising the present perfect.
Learn and repeat the irregular verb forms at p. 240

# data[].attributes.body
Bitte achtet darauf, dass Filme, Texte und Arbeitsmaterial, was wir euch hier zu Verfügung stellen, nur zu eurer privaten Übung dient. Ihr dürft sie nicht veröffentlichen, weitersenden, auch keine Teile davon. Ihr dürft die Vorlagen nur für eigene Zwecke ausdrucken und nutzen. Vielen Dank.

Wiederholung Going-to-Future
Schaut euch bitte zunächst das Video an.
Please repeat the going-to-Future:
P65 Ex. 1
Write 12 sentences what are you plans for this week. Abgabe: Do 7.5.

# data[].attributes.body
Please, check your exercises as last week, with a red pen/pencil.

# data[].attributes.body
SB p. 75 Ex.13
Simple Past or PresentPerfect?

# data[].attributes.body
Dear pupils, thank you for all your homework. Well done to you all.
Ihr seid prima, zuverlässig, beim Telefonieren und auch beim Senden der Hausaufgaben, danke euch und euren Eltern.

Wie manche von euch gesehen haben, habe ich mir einige eurer Hausaufgaben genauer angeschaut und sie per mail an euch korrigiert zurückgeschickt. Das werde ich in Zukunft immer wieder tun, zufällig einige auswählen und extra korrigieren.
Die anderen bekommen hier die Lösung. Bitte nehmt euch ausreichend Zeit, für die Lösungen. Nehmt euer Heft, einen Rotstift und vergleicht. Setzt ein Häckchen, da wo die Aufgaben richtig sind, korrigiert und wiederholt, dort, wo es noch nicht stimmt.
Wer Fragen hat, kann sich gerne melden.
Nun generell zum Present Perfect:
Achtet auf die Bildung:
Have/ has + Past Participle/3. Form des Verbs
z.B.
He has gone...
She has flown...
They have laughed...
We have worked...
You have written...
Die 3. Form ist bei regelmäßigen Formen mit -ed.
Die unregelmäßigen Verben müsst ihr wie immer lernen...
Nun zu den Lösungen:

# data[].attributes.body
Woche 27.-30.4.
Lösungen vergleichen s.o.
Unregelmäßige Verben rausschreiben und lernen: S. 239, wiederholt die bekannten Formen und lernt die neuen bitte dazu.
S. 74 lesen, Vokabeln abschreiben und lernen.
S. 74 - 75 Aufgaben 10-13 schriftlich
Bitte sendet mir S. 75 Aufgabe 13 bis Donnerstag, den 30.4.zu

Wer Zeit übrig hat, wiederholt schon einmal das going-to-fuiture.
Ihr hattet einen Test geschrieben, den wir in der nächsten Woche besprechen.
Nun wünsche ich euch einen schönen 1. Mai.

Woche 21.-24.4.
Bitte schreibt zuerst mit viel Konzentration S. 159 und 160 ab und versteht es möglichst. ;)
Dazu folgen dann Aufgaben:
Test yourself SB 160 11 a
Anschließend füllt ihr KV 5 aus.
S. 73 Aufgabe 7 oder alternativ, da etwas leichter S. 120 Aufg. 3.
S. 73 Aufg. 8 Learn and copy useful phrases
S. 73 Aufg. 9
Im WB. p.48 ex. 8, p.49 ex 9 and 10.
Alles fettgedruckte sendet ihr mir bitte bis Freitag 12:00h per mail zu. Die anderen Aufgaben macht ihr trotzdem und habt sie in eurem Heft, wenn wir uns wiedersehen.
Ebenso: please learn your words. You should be now on page 190, Health-Kasten

# data[].attributes.body
For the fast finishers
Please do KV 7 Have you been to the doctor´s yet. (im grünen Kasten oben) and/or
SB. p. 121 ex. 4

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Please, make a phone call with the one next on the class list. Carolina calls Nico, Nico calls Collin, etc...Mahdia calls Caro...
Talk about how you are, the weather, your hobbies and school.
Of course, use only English.
Don´t be afraid, it should be fun.
Tell me about it, when we call you

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Wer Spaß an Eschers Kunst hat und gern bestelt, findet ihr ein spannendes Angebot.

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M.C.Escher Kaleidozyklen Das Verhältnis des Schenkels zur Grundseite ist gleich bMehr findet man auf meiner Seite Mehr findet man auf meiner Seite Mehr findet man auf meiner Seite Was ist ein Kaleidozyklus?

... ...

K1

Im einfachsten Falle versteht man unter einem Kaleidozyklus einen Ring aus einer geraden Anzahl von Tetraedern. (Tetraeder sind Pyramiden mit gleich langen Kanten und gleichseitigen Dreiecken als Seitenflächen.)
Die Tetraeder sind an je zwei gegenüberliegenden Kanten verbunden. Diese Kanten sind windschief und verlaufen senkrecht zueinander.
Das Besondere ist, dass man diesen Ring ohne Ende in sich drehen kann und dass sich dabei jede Pyramide von allen Seiten zeigt.

Es gibt beliebig viele Kaleidozyklen. Die Tetraeder werden dann meist zu Dreieckspyramiden.

Auf dieser Seite werden der Reihe nach besondere Kaleidozyklen vorgestellt und beschrieben.
Sie werden mit K1 bis K14 bezeichnet.

K2
Im einfachsten Falle besteht der Ring aus acht Tetraedern.

In der linken Zeichnung wird die Momentaufnahme eines Ringes dargestellt, in der gemeinsame Kanten horizontal oder vertikal im Raum stehen.

Bau des Ringes
Man kann den Ring ohne große Schwierigkeiten aus Papier falten.
Man stellt aus Papier acht Tetraeder einzeln her und klebt sie mit Tesafilm aneinander. Das ist einfach, aber mühsam.
Das ist übrigens für die Schule interessant als Gemeinschaftsarbeit in einer Klasse.

Es ist geschickter, ein Netz des Ringes zu entwerfen. Dann wird das Falten allerdings etwas knifflig. Aber keine Angst!

(1) Man zeichnet mit Zirkel und Lineal die obenstehende Figur aus gleichseitigen Dreiecken. Die Nummerierung und die Kennzeichnung der Klebestellen mit x dienen nur der Erklärung.
Mit einer Seitenlänge eines Dreiecks von 2,5 cm passt die Figur auf ein Blatt DINA4.
(2) Man schneidet die Figur aus.
(3) Damit man das Papier später gut falten kann, muss man alle Linien mit einem leer geschriebenen Kugelschreiber nachziehen und nach oben und unten vorknicken.
(4) Man formt zunächst die Tetraeder 1111 und 2222 gleichzeitig. Die Dreiecke xx oben und die Dreiecke 12 unten klebt man zusammen.
(5) In der gleichen Weise verfährt man mit den Paaren 3333/4444, 5555/6666 und 7777/8888 in dieser Reihenfolge.
(6) Zum Schluss schließt man den Ring, indem man die Dreiecke 88 links und xx rechts zusammenklebt.
Will man Ringe mit 10,12,14, ... Tetraedern basteln, muss man weitere Streifen einschieben.

Geschlossener Ring aus sechs Dreieckspyramiden top

K3
Versucht man, sechs Tetraeder ringförmig anzuordnen, so reicht es nicht zu einem drehbaren Ring (Bild links). Man muss die Tetraeder strecken, damit ein Ring zustande kommt. Der Grenzfall ist ein regelmäßiges Sechseck die Querschnittfläche (Bild Mitte). Das führt zum Ring rechts.
Es entsteht ein rechtwinkliges Dreieck mit den Seiten b, a und a/2. Nach dem Satz des Pythagoras ist b²=a²+(a/2)² oder b=sqrt(5)/2*a.
Aus den Tetraedern werden Dreieckspyramiden.

... ......

Die Tetraeder bestehen dann nicht mehr aus gleichseitigen, sondern aus gleichschenkligen Dreiecken. Das Verhältnis des Schenkels zur Grundseite ist gleich b
: a = 1,12 : 1.

Bastelvorlage

In dem unten genannten Buch (1) wird ein Ring aus gestreckten oder gestauchten Tetraedern "Der Name ist wohl aus dem Wort der Kaleidozyklus" (Mehrzahl die Kaleidozyklen, englisch kaleidocycle) genannt. Wegen der weltweiten Verbreitung des Buches hat sich dieser Name durchgesetzt. Kaleidoskop (kaleidoscope) hergeleitet worden.

Die Körper werden mit Motiven aus Bildern des holländischen Malers M.C.Escher geschmückt und werden dadurch originell und ansehnlich.
Die geschlossenen Kaleidozyklen sind besonders faszinierend, da die Rotation durch die Mitte mit viel Bewegung verbunden ist. Die Mitte wird regelmäßig geöffnet und geschlossen.

Geschlossener Ring aus acht Dreieckspyramiden top

K4

Wenn der Ring aus acht Tetraedern von oben kein Loch mehr haben soll, muss man die Tetraeder so in der Form verändern, dass das Loch wie im rechten Bild geschlossen wird.

......

Klappt man in P die Kante a in die Zeichenebene, so ergibt sich ein rechtwinkliges Dreieck, in dem man die Kante b der Pyramide berechnen kann.

Aus dem gleichseitigen Dreieck des Tetraeders wird ein gleichschenkliges Dreieck.

top Bastelvorlage

Die Vorlage für einen geschlossenen Ring aus 10 Pyramiden K10 findet man auf der Seite von Peupleur (Le Forum en Papier).

...
K5
Herstellung

(1) Zeichne ein gleichseitiges Dreieck mit ihren Mittellinien (z.B. a=5cm)
(2) Spiegele ein Teildreieck an einer Seite.
(3) Errichte auf der Hypotenuse des gespiegelten Dreiecks ein Rechteck. Die markierten Strecken sind gleich.
(4) Setze an das Rechteck das Teildreieck an. Die kleinere Kathete liegt unten.
: a = =0,87 : 1. (5) Wiederhole diese Prozedur 5x. Aus den vier rechtwinkligen Dreiecken wird eine Pyramide gefaltet.
(6) Bilde eine Reihe und bringe an die Dreiecke Klebestreifen an, um die Pyramiden zu bauen und den Ring zu schließen.
Bastelvorlage

Ergebnis:
Es ist ein Kaleidozyklus aus sechs Pyramiden mit einem dreieckigen Loch entstanden. Das Dreieck ist gleichseitig.
Beschreibung

Die Pyramiden stehen entweder auf einem gleichseitigen Dreieck oder dem Rand eines regelmäßigen Sechsecks.
Vier Stellungen sind während des Drehens nach innen bemerkenswert:
(1) Sechs Dreiecke der Pyramiden liegen in einer Ebene. Sie erzeugen vorne ein hohles Sechseck.
(2) Man dreht weiter. Hinten bildet sich das gleiche ebene Sechseck.
(3) Dann bilden sechs Dreiecke hinten ein ebenes Dreieck.
(4) Vorne entsteht danach ein ebenes Dreieck.

Dieser Kaleidozyklus ist bekannt geworden als "umstülpbarer Würfelgürtel nach Paul Schatz".
Es liegt nahe, den Namen Würfelgürtel auf das bekannte Sechseck im Würfel zurückzuführen. Es gelingt auch Dreiecksseiten innen und außen zu erkennen. Aber die Pyramiden selbst kann ich auf diese Weise nicht in Beziehung zum Würfel setzen.

Wer den Stereoblick beherrscht, sieht sechs Grundflächen der Pyramiden im Sechseck liegen.

Der Name Würfelgürtel ist so zu erklären.
Man kann den Ring so drehen, dass die rechten Winkel der Dreiecke Würfelecken bilden:

Man erkennt die sechs Pyramiden des Ringes, die allerdings den Würfel nur zu einem Drittel ausfüllen.

Rechnung dazu

Eine Pyramide wird aus jeweils vier Teildreiecken des gleichseitigen Dreiecks gebildet. Ein Dreieck hat die Seiten a/2, h/3 und 2h/3, wobei die Höhe h des Dreiecks gleich h=[sqrt(3)/2]a ist. Der Würfel hat dann die Kantenlänge a/2 und damit das Volumen V'=a³/8. Die Pyramiden haben zusammen das Volumen 6*(1/3)*Grundfläche*Höhe.

Das heißt hier V=6(1/3)[(1/2)(a/2)(h/3)][h/3]=(1/24)a³. Also gilt V=V'/3.
Will man den Würfel zu einem Vollwürfel ergänzen, muss man zwei gleiche, dreigliedrige Körper basteln, die man in den Drittelwürfel steckt.

Der Ring halbes Oktaeder top

K6
Die Öffnung ist ein Quadrat
Den Würfelgürtel kann man weiterentwickeln zu einem Ring mit quadratischer Öffnung.
Herstellung

(1) Zeichne ein Quadrat mit den Diagonalen und den Mittellinien (z.B. a=5cm).
(2) Spiegele ein Teildreieck an einer Seite.
(3) Errichte auf der Hypotenuse des gespiegelten Dreiecks ein Rechteck. Die markierten Strecken sind gleich.
(4) Setze an das Rechteck das Teildreieck an.
(5) Wiederhole diese Prozedur 7x. Falte aus je vier rechtwinkligen Dreiecken eine Pyramide.
(6) Bilde eine reihe und bringe an die Dreiecke Klebestreifen an, um die Pyramiden zu bauen und den Ring zu schließen.

Bastelvorlage

Dieser Ring heißt hier "halbes Oktaeder".
Man kann nämlich die acht Pyramiden zu einem halben, (roten) Oktaeder zusammenlegen.

Quelle: Randolf Rehfeld.

Man erhält sicher weitere geschlossene Kaleidozyklen, wenn man in ähnlicher Weise von höheren regelmäßigen Vielecken ausgeht.

K15

Der Kaleidozyklus K6, der zu einem halben Oktaeder gefaltet werden kann, hat eine quadratische Öffnung. Dreht man ihn weiter, so kann man das Quadrat schließen und man erhält eine "Krone". Diese Krone hat ein Quadrat als Grundfläche.

Das führt zu dem neuen Kaleidozyklus links, der "Doppelkrone". Ein besserer Name fiel mir nicht ein. In dieser Lage erkennt man, dass es eine Beziehung zu einem umfassenden Würfel gibt. Je zwei Dreieckspyramiden bilden eine Kante des Würfels.

Eine Rechnung zeigt, dass das Kaleidoskop den dritten Teil des Würfels ausfüllt.
Der Würfel heißt in dieser Aufteilung bei Margarita Ehrlich und Ellen Pawlowski (URL unten) Schneider-Würfel.

durchsichtiger Würfel

eine Dreieckspyramide

4x

Als Vorlage können vier "Schmetterlinge" dienen (a=5cm).

Der Kaleidozyklus Doppelkrone kann so gedreht werden, dass wieder eine Krone mit quadratischer Grundfläche entsteht. Die vier Zacken sind flacher.

Der halbe geschlossene Ring aus sechs Dreieckspyramiden top

K7
Entstehung des hier abgebildeten Ringes

Der geschlossene Ring aus sechs Dreieckspyramiden von oben hat eine Symmetrieebene. Durch diese Ebene kann man einen Schnitt legen. Es entsteht ein Kaleidozyklus, der sich über einem regelmäßigen Sechseck erhebt.

Dreht man den Ring weiter, so ergeben sich zwei besondere symmetrische Stellungen des Ringes.

Die Öffnung ist ein gleichseitiges Dreieck (rot).
Die Silhouette ist ein gleichseitiges (nicht regelmäßiges) Sechseck.

Der Silhouette ist ein gleichseitiges Dreieck (rot).
Der Ring ist fast geschlossen.

In beiden Fällen gibt es Symmetrieebenen durch das rote Dreieck.

Das Netz zum Bau dieses Kaleidozyklus sind sechs Quadrate mit aufgesetzten gleichseitigen Dreiecken.

Die mit einen Strich gekennzeichneten Strecken haben die Länge a, die mit zwei Strichen die Länge b=sqrt(5)/2*a und die mit drei Strichen a/2.
Es besteht eine Verwandtschaft zum umstülpbaren Würfel von oben. In beiden Fällen ist bei bestimmten Stellungen die Silhouette ein Dreieck. Jedoch ist bei Schatz die Öffnung geschlossen, in der symmetrischen Position oben rechts nicht: Die gemeinsame Kante, die hier 0,5a lang ist, ist bei Schatz sqrt(3)/3*a=0,56a lang.

Dieser Ring soll eine Anregung sein, nach neuen Kaleidozyklen zu suchen und sich mit ihnen zu beschäftigen.
Oben wurde schon erwähnt, dass es beliebig viele Kaleidozyklen gibt.
Ein "normaler" Kaleidozyklus kommt immer dann zustande, wenn "gegenüberliegende Kanten von Tetraedern und ihr gemeinsames Lot paarweise senkrecht zueinander stehen" (Marcus Engel, kaleidozyklen_theorie.pdf).

Dieser goldene/silberne Würfel wurde in den 1980er Jahren von Naoki Yoshimoto entwickelt. Man kann ihn so auseinander nehmen, dass man zwei Kaleidozyklen aus 12 Pyramiden erhält.

...

Cube One ist ein Würfel-Puzzle des Grafik-Designers, Malers und Zeichners Dieter A.W. Junker aus Kassel.

Aufgabe des Puzzles ist es, aus 2x2 Kaleidozyklen einen Würfel zusammenzusetzen.
Dabei ist schon jeder Kaleidozyklus für sich ein Puzzle.
Aus dem einem kann man ein Tetraeder, aus dem anderen ein Oktaeder bilden.

Tetra One ist ein weiteres Puzzle von Dieter A.W. Junker.

Aufgabe des Puzzles ist es, aus 2 Kaleidozyklen ein Tetraeder zusammenzusetzen. Die beiden Kaleidozyklen unterscheiden sich nur in der Reihenfolge der Pyramiden.

Man findet auf dieser Seite Beschreibungen wie man ein Netz zeichnen kann, um den betreffenden Ring zu basteln.

Doch es ist einfacher Vorlagen zu benutzen, die netterweise im Internet bereitgestellt werden. Ich füge in der folgenden Linkliste die Namen Ki hinzu, wenn man dort einen Bastelbogen findet.

Viel Spaß beim Basteln und auch bei der Suche nach neuen Formen.

Deutsch

Randolf Rehfeld (Wundersames Sammelsurium)
Kaleidozyklen...K2, K3, K4, K5, K6

Wikipedia
Umstülpbarer Würfel

Englisch
Enchanted Learning online
Make A 3-D Hexaflexagon ... K2

G. Korthals Altes Kaleidocycles:
Paper Models of Polyhedra
Hexagonal Kaleidocycle K3, Octagonal Kaleidocycle K2, Decagonal Kaleidocycle K1

Wikipedia
Kaleidocycle

Französisch
Peuplier (Le Forum en Papier)
Kaleïdocycle didactique, le moteur 4 temps K4, Cube magique, Shinsei Mystery (ou Miracle) K8

(1) Doris Schattschneider und Wallace Walker, M.C.Escher Kaleidozyklen, Köln 1992 K3, K4

... ...

Verdrillter Kaleidozyklus K9

(2) Gerald Jenkins and Anne Wild, Make Shapes 1, Diss (Norfolk), Tarqin Publications, 1998 K1
Feedback: Emailadresse auf meiner Hauptseite
Diese Seite ist auch in Englisch vorhanden.

URL meiner Homepage:
https://www.mathematische-basteleien.de/

© 2005 Jürgen Köller

The Shinsei Miracle. Cube One. Tetra One. top

# data[].attributes.attachment_link.description
Beschreibung und Anleitungen zum Bau gängiger Kaleidozyklen

# data[].attributes.body
Ihr habt die Aufgabe super gelöst! Wer sich noch einmal vergewissern will, kann sich diese Lösungen ansehen.
Viele Grüße

# data[].attributes.body
Punktspiegelung

Sieh dir das Video zur Punktspiegelung vom Lehrer Schmidt an: https://www.youtube.com/watch?v=REtG1CV9ujc

Lies im Buch auf der Seite 95 ganz oben die Zeile und die Zeichnungen zur Punktspiegelung.

Aufgabe:
Spiegele das Dreieck ABC mit A (2│2), B (9│3) und C (2│6) an dem Punkt Z (6│6).

Notiere die Koordinaten der Bildpunkte.

geschätzte Dauer: ½ Stunde

# data[].attributes.body
Erläutere, wie man die Koordinaten auch ohne Zeichnung voraussagen kann.

# data[].attributes.body
Beim Känguru-Wettbewerb haben 13 von euch nicht teilgenommen, obwohl ihr alle angemeldet seid. Ihr könnt noch bis zum 7. Mai die Lösungen abgeben. Fragt die anderen, die Aufgaben machen Spaß! Ich hatte sie euch am 15.4. per Mail geschickt. Die Lösungen könnt ihr hier eintragen: https://www.mathe-kaenguru.de/antwortzettel_web/antworten_dropdown.html?KN=2618007&PZ=333

# data[].attributes.body
Drehung und Drehsymmetrie

In der vergangenen Woche haben wir die Drehung kennengelernt, jetzt wollen wir sie vertiefen.

# data[].attributes.body
Buch, S. 97, Nr. 10, 11, 12
(Nr. 11 wird am längsten dauern. Diese Bearbeitung sollt ihr mir schicken bis Donnerstag, 7. Mai, 20:00 Uhr),
geschätzte Dauer: 1,5 h

# data[].attributes.body
Buch, S. 96, Nr. 6, 9

S. 97, Nr.13 (Suche diese Bilder im Internet und schicke mir ein oder zwei schöne.)

geschätzte Dauer: 1 h

# data[].attributes.body
Buch, S. 97, Nr. 14

Buch, S. 96, Nr. 8 (Schicke deinen Entwurf an eine/n MitschülerIn, damit sie/er den Winkel bestimmen kann. Ihr könntet auch auf eure Mandalas zurückgreifen oder neue entwerfen.)

AH, S. 36, Nr. 4

# data[].attributes.body
Weiter unten gibt es auch Lösungen und Kommentare zu den Aufgaben der vergangenen Woche.
Bitte lesen und eigene Bearbeitungen verbessern.

Schickt mir von den Aufgaben bitte Folgendes:
- Hefteintrag zur Drehung
- Buch, S. 96, Nr. 2, 3, 4
- Fotos oder Film der Kreativaufgabe

# data[].attributes.body
1. Achsenspiegelung

S. 93, Nr. 9

Führe folgende Spiegelung durch. Wenn du die Figur nicht ausdrucken kannst, zeichne sie ab. Wichtig ist, dass das Papier nicht kariert ist, sondern blanko. Dadurch kannst du dich nur am Geodreieck orientieren.

geschätzte Dauer: 10 Minuten

# data[].attributes.body
2. Drehung

Die Drehung ist gar nicht so einfach, aber ihr schafft das!

Lies S. 94 und die Beispiele auf S. 95.

Schau dir dieses Video an: https://www.youtube.com/watch?v=oRqcvZX2yt8
In dem Video wird mit einer anderen Methode der Winkel abgelesen als wir es gemacht haben. Du kannst natürlich ebenso unsere Methode nehmen, sie steht im Buch auf S. 40.

Lies jetzt noch einmal die S. 94.

Fertige einen Hefteintrag wie auf S. 94 im blauen Kasten an. Zeichne aber ein ganzes Dreieck. Zeichne die Skizze ausreichend groß, beschrifte sie, verwende mehrere Farben. Schreibe am besten die Erklärung mit eigenen Worten.

Ergänze den Hefteintrag mit einer Erklärung zu drehsymmetrischen Figuren.

geschätzte Dauer 1 h

3. Aufgaben

Arbeitsheft, S. 36, Nr. 1-3
Buch, S. 96, Nr. 2, 3, 4
(bei Aufgabe 4 drei mal ein neues Dreieck zeichnen)

geschätzte Dauer: 1 h

# data[].attributes.body
geschätzte Dauer: 1 - 2 h

# data[].attributes.body
Buch, S. 93 Nr. 9, S. 96, Nr. 5

# data[].attributes.body
Wir hatten das schon in Physik.
Aufgaben:
S. 91 lesen und verstehen
Foto und Fotobeschriftung entziffern
Viedeo vom Lehrer Schmidt schauen: https://www.youtube.com/watch?v=pej1BH3i6Yw
Vor allem bis 3:33 die Methode mit dem Geodreieck. Ihr könnt euch aber auch gern die Zirkelmethode anschauen.
Hefteintrag wie auf S. 91 unten anfertigen, aber ihr sollt im Heft ein ganzes Dreieck und nicht nur einen Punkt spiegeln. Skizze ausreichend groß, beschriftet, mehrere Farben verwenden.
geschätzte Dauer 1 h

# data[].attributes.body
Buch S. 92, Nr. 1 a) c)
Nr. 2 a) b) c)
AH S. 35
Buch S. 92 Nr. 3 a) c)
S. 93 Nr. 5
geschätzte Dauer: 2 h

# data[].attributes.body
Buch S. 92 Nr. 4,
S. 93 Nr. 7, 8

# data[].attributes.body
Schickt mir bis Freitag, 24.4. folgende Bearbeitungen als Scan oder als Foto über E-Mail oder über den Untis-Messenger:
- Hefteintrag Achsenspiegelung
- Buch, S. 93, Nr. 5

# data[].attributes.body
Die meisten haben mir zurückgemeldet, dass sie mit den Aufgaben, die ich am 17.3. geschickt hatte, gut zurecht gekommen sind (Buch, S. 81-88 und AH S. 32-34).

# data[].attributes.body
E-Mail: vc@kgs-rastede.de

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kleine Aufgabe für diejenigen, die noch zu Hause sind...

# data[].attributes.subject
kleine Aufgabe für diejenigen, die noch zu Hause sind...

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Überlege dir, was dir an dem Roman gut und was dir nicht so gut gefallen hat. Erstelle eine kleine Tabelle mit "Plus- und Minus-Punkten".

Schreibe dann eine Bewertung des Romans (zum Beispiel für Amazon).

Dein Text sollte folgendes enthalten:

Titel, Autor des Romans

kurze Informationen zu den Hauptfiguren, dem Handlungsort

Informationen zum Inhalt des Romans (hier sollte aber nicht zu viel verraten werden)

eigene Beurteilung: Empfehlung oder nicht? Gründe dafür?

der Text sollte in der Gegenwartsform (Präsens) geschrieben werden

Bring deinen Text (und auch die anderen Aufgaben) in der nächsten Woche mit in den Unterricht. Ich freue mich darauf, euch zu sehen!

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Der Roman „Der Schatz auf Pagensand“ hat keine Kapitelüberschriften, wie ihr sie aus anderen Romanen sicher kennt. Statt dessen stehen vor den Kapiteln kleine Zeichnungen des Autors (so etwas nennt man auch „Vignetten“), die Dinge aus der Welt des Segelns zeigen. Das macht das Lesen allerdings etwas schwieriger...

Aufgabe: Fertige ein Inhaltsverzeichnis an, indem du für jedes Kapitel eine Überschrift formulierst und die entsprechende Seitenzahl angibst. Überlege dafür, welche Aufgaben (siehe unten) deine Kapitelüberschriften haben sollen.

Welche Aufgaben haben Kapitelüberschriften normalerweise?

sie können den Inhalt des folgenden Kapitels angeben oder andeuten

sie haben die Aufgabe, den Leser auf das folgende Kapitel neugierig zu machen (dann dürfen sie nicht zu viel verraten)

sie können dem Leser eine Hilfe zur Orientierung bieten, indem sie z.B. Namen, Zeitangaben oder Orte nennen

# data[].attributes.body
Lies die Informationen zu Klaus Störtebeker auf den Infoblättern.
Bearbeite die beiden Aufgaben.

(Wenn du magst, kannst du auch nach zusätzlichen Informationen z.B. im Internet suchen.)

# data[].attributes.body
Lies ab S. 132 bis zum Schluss des Romans. Schreibe bitte auf, was dir an dem Roman gefallen hat, wenn dich etwas gestört hat, darfst du das natürlich auch aufschreiben. (Überlege dir für deine Liste mindestens fünf Punkte.)

# data[].attributes.body
Lies bitte bis S. 132 weiter.

Schreibe einen kleinen Logbucheintrag (oder einen Tagebucheintrag) über die Ereignisse am Abend nach dem Schiffbruch. Schreibe dafür aus der Sicht eines der Kinder und berichte, was die Schiffbrüchigen unternehmen, um ihre Notlage zu bessern. Geh auch kurz auf andere wichtige Ereignisse und Entdeckungen ein.

# data[].attributes.body
Lies bitte diese Woche weiter bis 108.

Lies anschließend die Seiten 96-99 noch einmal und bearbeite folgende Aufgaben:

1. Auf S. 98 hält Jan seine Wutrede. Versetze dich in Jans Situation: Welche Gedanken gehen ihm vor und nach der Wutrede durch den Kopf? Formuliere seine Gedanken in einem inneren Monolog (innere Gedanken, Gefühle in der Ich-Form).

Beachte dabei als Hilfe folgende Fragen:
- Warum ist Jan so wütend und will dies auch in dieser Rede ausdrücken?

- Was denkt er über Benno?

- Was hält Jan von einer weiteren Suche?

- Bereut er, Benno so beleidigt zu haben?

- Warum lenkt er am Ende ein und lässt sich auf Juttas und Georgs Vorschlag ein?

2. Was könnte das seltsame Lächeln von Benno auf S.98 bedeuten? Formuliere auch Bennos Gefühle und Gedanken in einem inneren Monolog.

# data[].attributes.body
Lies noch einmal die S. 9-14. Unterstreiche mit farbigen Stiften die Stellen, die Auskunft über das Verhalten des Lehrers und der Mitschüler geben.

Erzähle die Situation aus Bennos Sicht neu (schriftlich in der ich-Form). Überlege dir dafür, wie es Benno wohl in diesem Augenblick ergangen ist.

Folgende Fragen können dir dabei eine Hilfe sein: Was denkt Benno über seinen Deutschlehrer und die öffentliche Zurschaustellung? Wie fühlt er sich vor seinen Mitschülern? Wie erlebt Benno den Einsatz seiner Freunde?

Formuliere Antworten auf die Frage, warum Benno die Schatzsuche und die Vorbereitungen für die Reise so wichtig nimmt. Berücksichtige seine Gesamtsituation.

Lies weiter bis S. 76.

# data[].attributes.body
Lies bitte weiter bis S. 43. Erstelle jeweils für Benno, Jan, Georg und Jutta einen Steckbrief, wie er in einer Klasse hängen könnte.

Tipps:

Informationen zu Benno: S. 10-16; S. 18; S. 25; S. 33 und ab S. 38

Informationen zu Jan: S. 21; S. 23; S. 26-27 und ab S. 38

Informationen zu Georg: S. 11-12; S. 14; S. 30-31 und ab S. 38

Informationen zu Jutta: S. 26-27; S. 32-34 und ab S. 38

Teile dir die Arbeit sinnvoll auf die Woche auf!

# data[].attributes.body
Lest bitte bis nächste Woche die ersten Kapitel bis S. 23.

1. Formuliert kurz eure Leseeindrücke zum Inhalt, zum Stil.
2. Im Text fehlen die Anführungsstriche. Suche dir zwei Seiten aus und ergänze die korrekten Anführungsstriche im Text.
Verändert sich dadurch etwas?

Aufgabe 1 bitte als Foto oder pdf an vc@kgs-rastede.de.

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Wir werden die Lektüre vorziehen, ich denke, das ist unter den gegebenen Umständen die beste Lösung.
Bitte besorgt euch zunächst die Taschenbuchausgabe "Der Schatz auf Pagensand" von Uwe Timm, die kostet 7,95 Euro.

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Bitte übersetzt das Textstück "Thermenbesuch mit Stress" Lektion 7 und lernt bitte sorgfältig alle Vokabeln der Lektion 1-7.

Liebe Grüße!

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leider sehen wir uns als Lateingruppe ja vor der Ferien nicht mehr wieder.
Trotzdem lernt ihr weiter, damit ihr nach den Ferien nicht alles vergessen habt.
Hier die nächsten Aufgaben:

1. Übersetze
Hodie dominus cum Syro servo in thermas ire cupit. Itaque in culinam it et Syrum quaerit. E culina in atrium currit et clamat: "Syre!"
Subito dominus Syrum conspicit.
Syrus in peristylio sedet et gaudet. Dominus magna voce servum excitat: "Noli dormire, serve! Nunc propera, in thermas ire cupio."

2. Bestimme von jedem Substantiv aus dem Text den Kasus, Numerus und Genus.
dominus = Nom. Sg. maskulinum
servo =.....

Liebe Grüße

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In dieser Woche steht die Wiederholung an erster Stelle:
Übersetzt bitte alle Texte ab Lektion 4 möglichst ohne Hilfsmittel mündlich nach.
Und: Vokabeln und Formen aller Lektionen.

Liebe Grüße!

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1. Konjugiere:
scribere, intrare, currere, venire, clamare und dicere

2. Übersetze

Aestate Quintus et Valeria cum liberis avum visitant. Terentius vilicus e villa venit eosque multis verbis salutat. In culina Caecilia uxor cum servis cenam parat. Prope villam liberi pila ludunt. Hora septima familia cena bona se delectat. Pater liberos magnis donis delectat.

Liebe Grüße!

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1. Dekliniere die folgenden Substantive und konjugiere die Verbformen:
puer - fugere - cupere - otium - puella - respondere - ridere - dominus - cantare

2. Übersetze:
Flavia non matrem, sed patrem rogat.
Marcus Quintum quaerit, sed non videt.
Syrus et Decius liberos et servos conspiciunt.

3. Suche den irrläufer und begründe die Entscheidung

1. soror - puella - culina - catella - pater
2. atrium - otium - officium - iterum - peristylium
3. soror - pater - mater - labor - vir
Liebe Grüße!

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1. Dekliniere die folgenden Verbindugen:
magnum gaudium - bona tuba - miser agitator - tua mors

2. Übersetze
Decius servus est. Publius eum deligit; nam Decius bene laborat et munera semper explet. Publius Decium vilicum constituere cupit. Sed antea eum probat. Itaque Decium vocat. Decius properat; statim ad dominum currit. Publius: "Veni. mecum in urbem, Deci! Ibi nos voluptates manent. In urbem ire praemium est. Nam labores tui me delectant.!" Decius gaudet. Nam Cornelia et Aulus saepe dicunt: "Roma voluptates praebet: monumenta, ludos, tabernas!" Et altera parte Decius timet: Clamorem non amat, turbam non amat.

vilicum constituere, constituo - zum Gutsbesitzer ernennen
mecum - mit mir
labores tui - deine Bemühungen
ex altera parte - auf der anderen Seite; andererseits

3. Finde den Irrläufer und begründe deine Wahl:
a. puni - servi - audi - veni
b. filius - dominus - sumus - servus
c. cena - puella - onera - schola
d. vides - tace - mone - ridet

Liebe Grüße!

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1. Verbinde die zusammengehörigen Wortpaare und bestimme sie nach Kasus, Numerus und Genus

1. agitator                  A tuae
2. amicas                   B nostri
3. equos                     C meus
4. pecuniam              D vestros
5. imperatoris           E vetrorum
6. munus                   F tua
7. quadrigae             G nostram
8. verba                     H meas
9. virorum                 I tuum

Übersetze

Rasinus mercator anulum aureum monstrat et clamat: "Venite et videte!" Aulus et Lucius pueri rident. Tum Rasinius catenas aureas monstrat. Multi homines veniunt et catenas vident, etiam Aulus et Lucius catenas vident. Subito Tasinius clamat: "Ubi est anulus aureus? Ubi fur malus est? Tenete furem!" Etiam Felix corvus clamat: "Tenete furem, tenete furem!" Pueri iterum rident, sed mercator iratus est. Subito Aulus dicit: "Anulum conspicio! Ibi est."

3. Hast du eine Vermutung, wer der Dieb ist? Erzähle die Geschichte auf Deutsch weiter.

4. VOKABELN: Wiederholung Lektion 1-3.

Liebe Grüße!

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1. Bestimme bei folgenden Substantiven Kasus, Numerus und Genus:

familias, labore, sermone, clamorem, vicores, magistri, liberi, matris, patronos, puerum, dominus, parentibus

2. Übersetze:

Aestate liberi ad mare saepe eunt. Ibi ludunt et rident. Puer in aqua natat et subito delphinum conspicit. Ecce! Delphinus puerum tangere incipit. Puer gaudet et etiam amicum novum tangit. Tum cum delphino natat et ludit. Ceteri liberi eum vident. Nunc cuncti liberi cum delphino pulchro ludere cupiunt.

ad mare - zum Meer; ans Meer
natare, nato - schwimmen
delphinus, delphini m - Delfin
novus, a, um - neu

3. Dekliniere die folgenden Substantive:

Sg.: Nominativ; Genitiv; Akkusativ; Ablativ
Pl.: Nominativ,  Genitiv; Akkusativ, Ablativ:

spectator - statua - vir - homo

Liebe Grüße!

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Kontakt: weh@kgs-rastede.de
Bitte an diese Adresse immer die Lösungen der Aufgaben schicken.

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1. Bestimme die folgenden Wörter nach Kasus, Numerus und Genus:

agitatorem; amicam; pecuniae; imperatoribus; munus; signum; clamores; equos; officia; puerum; parentibus.

Übersetze:
Thermae semper homines delectant. Ibi homines gaudium et silentium quaerunt. Septima hora semper multi viri puerique in thermis sunt. Nam septima hora iucunda est. In palaestra thermarum pueri ludunt. Pater puerorum palaestram intrat. Multi pueri pila ludunt. Pila pulchra est.

palaestra, ae f. - Sportplatz
pila, ae f. - Ball

Liebe Grüße!

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S. 52 Aufg. 3 und S. 53 Auf. 8 und 9.

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e-Mail: keh@kgs-rastede.de
Per e-Mail oder untis-Messenger könnt ihr mich immer erreichen.

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Liebe Schülerinnen und Schüler,
für diejenigen von euch, die in der Woche vom 06.07. - 10.07. von zuhause aus lernen, gelten folgende Aufgaben:
1) Buch, S.68, 3a+b) solltet ihr euch nicht sicher sein, welche Ausdrücke zueinander passen, dann lest nochmal den Text, S.67 oder schaut hinten in die Vokabelliste. Das kann euch helfen.
2) Buch, S.70/9a+b) Aufgabe 9a ist ein Hörverstehen (Track 63).
Versucht bitte, bei Aufgabe 9b) einen Text mit ca. 100 Wörtern zu schreiben. Ihr müsst euch nicht nur auf die Bilder beziehen. Versucht auch ältere Vokabeln mit in den Text einzubauen. Ihr könnt zum Beispiel Informationen über Mateos Familie mit in euren Text aufnehmen oder wie Mateos Zimmer aussieht..
3) Vokabeln, S.182/183 (Unidad 4A) lernen.

Meldet euch bitte, falls es Fragen gibt!
Liebe Grüße

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Unbekannter Interpret - Unbekanntes Album (15.08.2018 16:30:52)

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Liebe Schülerinnen und Schüler,
für die Woche ab dem 12.06. gelten folgende Aufgaben:
- gleiche die Lösungen von letzter Woche mit deinen Ergebnissen ab und korrigiere diese gegebenenfalls.
- Buch, S.66/4a+b
- Vokabeln (Unidad 4A), S. 182/183 abschreiben und beginnen zu lernen.
- Buch, S.77 oben (unter 5.)  Verb "salir" abschreiben und die Konjugation lernen.
Ich freue mich schon, wenn ich euch bald wieder in der Schule sehe!
Viel Erfolg und liebe Grüße

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Liebe Schülerinnen und Schüler,
schon heute stelle ich euch die Aufgaben für die nächste (kurze) Woche online.
Cuaderno de actividades, S.40/3
und S.41/5
Ich wünsche euch ein schönes Wochenende mit viel Sonnenschein!

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Liebe Schülerinnen und Schüler, für diese Woche stelle ich euch wieder die Lösungen von den letzten Aufgaben hier rein. Bitte vergleicht sie unbedingt mit euren eigenen Ergebnissen, denn manche von euch hatten noch ein paar Fehler bei der Angabe der Uhrzeit. Wenn Unklarheiten weiter bestehen -  bitte melden!
Außerdem habe ich euch in einem pdf-Dokument die Aufgaben für diese Woche zusammengestellt. Ich wünsche euch dabei viel Erfolg und eine schöne Woche!
Liebe Grüße

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Liebe Schülerinnen und Schüler,
diesmal gibt es nur eine kurze Woche, daher habe ich nur eine kleine Aufgabe für euch:
Cuaderno de actividades, S.49/5 und
Vokabeln, S.181/182 (nuestro --> esa es otra historia) anfangen zu lernen.
Schaut euch bitte auch die hier angehängten Lösungen von letzter Woche an und korrigiert bei Bedarf eure Ergebnisse.
Liebe Grüße und ein schönes langes Wochenende!

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Liebe Schülerinnen und Schüler,
auch diese Woche erhaltet ihr die Lösungen der Aufgaben von letzter Woche sowie die Aufgaben bis zum 15.05. in jeweils einem Dokument.
Ich hoffe, ihr kommt zurecht. Die Schülerinnen und Schüler, die das mit der Uhrzeit noch nicht so ganz verstanden haben, rufen mich bitte nächste Woche an. Dann können wir die Unklarheiten nochmal abklären, ok?
Liebe Grüße
Frau Kehrberg-Diaconu

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Liebe Schülerinnen und Schüler,
es wird weiterhin um die Uhrzeit gehen. Ich habe ein Video für euch erstellt mit einigen Erklärungen sowie ein Dokument mit den Lösungen. Auf einem weiteren Dokument mit dem Titel "Sn6_Aufg.07.05." findet ihr die neuen Aufgaben.
Bei Fragen bitte melden!
Liebe Grüße und gutes Gelingen.

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Liebe Schülerinnen und Schüler,
zunächst geht es darum, dass ihr eure Ergebnisse von letzter Woche mit den richtigen Lösungen abgleicht. Hierzu habe ich ein kleines Erklärvideo zu den häufigsten Fehlern gemacht. Ihr könnt es euch ansehen, indem ihr auf den Link unten klickt.

Außerdem findet ihr die Lösungen nochmals zusammengefasst als Dokument.
Bei Unklarheiten bitte melden!

Aufgaben bis 30.04.:
1) Vokabeln Módulo 3 lernen, S.180/181 (la hora --> la mañana)
2) Höre dir die Audiodatei "52" an und lies im Buch, auf S.62 mit.
3) Höre dir die Audiodatei 54 an und sprich die Uhrzeiten leise nach (Buch, S.62/1)
4) Buch S. 62/2 (Audio 55)
5) Grammatikheft, S.23 lesen und abschreiben. Dazu bitte die 6 Sätze im blauen Kasten bearbeiten.
Achtung: Schreibe bei e-Mails bitte unbedingt deinen Namen und deine Klasse in den Betreff!