# data[].attributes.body
Talleres Apoyo y Refuerzo AP230:
- Situaciones de Aprendizaje
- Revista Escolar
- Conciencia fonológica
- Semanas temáticas de las SdA y Planes y Proyectos
- Talleres gamificados y Scaperooms SdA
- Talleres lúdico-deportivos

# data[].attributes.body
Para el curso 2022-23 se ha adjudicado 9000€ para el programa PROA +

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DEDI, a través de su empresa de actividades extraescolares en Granada, fundada en 2002, se ha especializado en todo tipo de servicios para colegios, ya sean deportivos, educativos, artísticos o de ocio. Nuestro objetivo es ofrecer un servicio integral de calidad cuya base es el compromiso, el bienestar social, la responsabilidad y la innovación.

El equipo DEDI está formado por profesionales del sector educativo y/o deportivo, con amplia experiencia en la gestión y organización de actividades extraescolares en Granada, por eso podemos ofrecer todo tipo de soluciones a medida ideadas para satisfacer las necesidades tanto de niños y niñas como de los centros educativos, ampas, ayuntamientos...
Yolanda López Martín

# data[].attributes.attachment_link.description
DEDI, a través de su empresa de actividades extraescolares en Granada, fundada en 2002, se ha especializado en todo tipo de servicios para colegios, ya sean deportivos, educativos, artísticos o de ocio. Nuestro objetivo es ofrecer un servicio integral de calidad cuya base es el compromiso, el

# data[].attributes.attachment_link.title
PEM CEPR SAN PASCUAL BAILON 18008889.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
poster normas de clase infantil dibujos blanco

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this poster designed by MARIA ISABEL PADILLA HERNANDEZ.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Banco de situaciones de aprendizaje · Proyecto REA DUA Andalucía. Modelo pedagógico REA DUA Andalucía. Guía General · Proyecto REA DUA Andalucía. Secuencia didáctica · Proyecto REA DUA Andalucía. La pandilla REA · Proyecto REA DUA Andalucía.

to experience pearltrees activate javascript.

# data[].attributes.attachment_link.description
Banco de situaciones de aprendizaje · Proyecto REA DUA Andalucía. Modelo pedagógico REA DUA Andalucía. Guía General · Proyecto REA DUA Andalucía. Secuencia didáctica · Proyecto REA DUA Andalucía. La pandilla REA · Proyecto REA DUA Andalucía. to experience pearltrees activate javascript.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS + CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PLAN DE Evaluación FORMATIVA DUA

evento público: performance

Recursos: cultura inclusiva

Punto de partida del diseño

Producciones del proyecto

Fundamento curricular

¿Qué asignaturas participan?

¿Cuáles son las competencias específicas y los criterios de evaluación que proporcionan fundamento curricular a los problemas, las tareas conducentes al producto final y el evento público?

Comunidad de aprendizaje y educación expandida

Herramientas y artefactos digitales sin barreras

Secuencia de tareas con alternativas DUA

Crear grupos cooperativos y diseñar roles en el proyecto

Plan de impacto público: uso de RRSS, performance, intervención, servicio

Una evaluación formadora al servicio del aprendizaje
sit. de aprendizaje
descargable

otros recursos

abp en el marco dua

Idea original:

PREGUNTAS, RETOS: NARRATIVA

Comienzo del proyecto con el alumnado

Aquí incluiremos el enlace al curso "ABP en el marco DUA" cuando esté disponible en abierto

¿Qué desafío/s actuales se asumen en el proyecto, teniendo en cuenta el perfil de salida del alumnado: en Primaria y Secundaria, los objetivos de la etapa en Educación Infantil y Bachillerato y los principales retos del país en la agenda 2030 para la Formación Profesional?

¿Qué contexto social, cultural o ambiental se hace relevante?

¿Cómo se relaciona el planteamiento del proyecto (narrativa inicial, producto final, evento público) con las ocho competencias clave?

Comunicativa y Lingüística (CCL)

Plurilingüe (CP)

Matemática, en Ciencia, Tecnología e Ingeniería (CMCCTI)

Digital (CD)

Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA)

Ciudadana (CC)

Emprendedora (CE)

Conciencia y Expresiones Culturales (CCEC)

¿Qué asignaturas participan?

¿Cuáles son las competencias específicas y los criterios de evaluación que proporcionan fundamento curricular a los problemas, las tareas conducentes al producto final y el evento público?

Abre los enlaces:
Competencias específicas y criterios de evaluación en 1.º ESO
Competencias específicas y criterios de evaluación en 2.º ESO

Competencias específicas y criterios de evaluación en 3.º ESO

¿Qué valores inclusivos se van a promover?

¿Con qué proyectos o programas institucionales se va a colaborar?

¿Qué personas expertas, asociaciones, voluntariado van a intervenir?

¿Qué se aporta al procomún? ¿Cómo se va a enriquecer la cultura del barrio o el municipio?

¿Qué apps o herramientas TIC necesitamos, de acuerdo con la "rueda DUA"?

¿Qué artefactos digitales se van a producir?

¿Cómo vamos a facilitar el acceso con medios digitales: portafolio digital del proyecto, blog de aula, canal de vídeo o podcast, portal del centro?

¿Usaremos software libre: eXeLearning, H5p?

¿Cómo serán los grupos cooperativos?

¿Qué roles rotativos necesita el proyecto?

¿Cómo vamos a organizar la mediación y la ayuda en el aula?

¿Qué herramientas y estrategias de evaluación formadora vamos a aplicar, desde la evaluación inicial hasta la evaluación de la docencia?

¿Cómo se realizará la autoevaluación y la coevaluación?

¿Cómo vamos a asegurar el apoyo personalizado y la retroalimentación eficaz?

En esta dirección URL están disponibles los contenidos del nuevo curso sobre ABP en el marco DUA, en consonancia con la ley educativa vigente, en forma de libro electrónico:
https://cutt.ly/SA_ABP-DUA
Puedes descargarlo con formato epub en este enlace.
PBL Works: Project Based Learning for All Canales en Youtube: #ABPmoocINTEF
Curso #ABP_INTEF en abierto (mar. 2019: última edición - feb. 2013 : 1.ª edición)
Repositorio de experiencias educativas: Rodrigo Juan García, Escuelas en Red Portal de Juanjo Vergara Fernando Trujillo sobre ABP Mavensol: blog de María Eugenia Pérez Portal de Coral Elizondo Blog de Antonio Márquez joaquineku: un portafolio biográfico
¿En qué fases se organiza el proyecto?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final y gestionar el evento público?

¿Qué alternativas se ofrecen para el compromiso, la representación, la acción física y la expresión?

¿Cómo vamos a difundir nuestras creaciones? ¿Qué uso debemos hacer de los medios sociales?

¿Cómo será nuestra performance?

¿Qué intervención vamos a realizar? ¿Qué servicio público ofreceremos?

¿Cómo vamos a hacer relevante el proyecto en el barrio o el municipio?

¿Qué queremos conseguir?

¿Qué productos queremos realizar?

¿Qué hipótesis se pretende demostrar?

¿Qué problemas concretos pretende resolver?

¿Qué retos plantea al alumnado, de acuerdo con sus culturas e intereses?

¿Cómo comprometer al alumnado para que sea agente de una narrativa o un juego serio en un contexto real: preguntas motrices, misiones?

# data[].attributes.attachment_link.description
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS + CRITERIOS DE EVALUACIÓN PLAN DE Evaluación FORMATIVA DUA evento público: performance Recursos: cultura inclusiva Punto de partida del diseño Producciones del proyecto Fundamento curricular ¿Qué asignaturas participan? ¿Cuáles son las competencias específicas y los criterios de evaluación que proporcionan fundamento curricular a los problemas, las tareas conducentes al producto final y el evento público?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Why do I have to complete a CAPTCHA?

Completing the CAPTCHA proves you are a human and gives you temporary access to the web property.

What can I do to prevent this in the future?

If you are on a personal connection, like at home, you can run an anti-virus scan on your device to make sure it is not infected with malware.

If you are at an office or shared network, you can ask the network administrator to run a scan across the network looking for misconfigured or infected devices.

Another way to prevent getting this page in the future is to use Privacy Pass. Check out the browser extension in the Chrome Web Store.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El aprendizaje es el objetivo de la práctica docente, la respuesta al ¿qué?. La metodología responde al ¿cómo?. En este sentido, el Aprendizaje basado en Proyectos constituye respuesta didáctica que cada vez gana más adeptos entre el profesorado por su carácter integrador, motivador y, sobre todo, por el rendimiento de los aprendizajes. No se trata de algo novedoso, ni un nuevo descubrimiento. Cualquier docente alguna vez ha desarrollado algún proyecto en su práctica, sin embargo, existen claves para el diseño y la implementación con anclaje curricular que facilitan la integración de esta metodología activa en cuanto al aprendizaje.

¿Qué es?

El Aprendizaje basado en proyectos (ABP en adelante)es una estrategia metodológica de diseño y programación que implementa un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas (retos), mediante un proceso de investigación o creación por parte del alumnado que trabaja de manera relativamente autónoma y con un alto nivel de implicación y cooperación y que culmina con un producto final presentado ante los demás (difusión). Una sociedad en continuo cambio requiere educar desde la incertidumbre a través de la experiencia y construyendo conocimientos compartidos generados desde la interacción y fomentando la autonomía. Quizás aquí radica la receta. El aprendizaje relevante y sostenible se desarrolla mediante el intercambio cultural con la creación compartida de la cultura en múltiples direcciones implementar una educación más activa centrada en “saber hacer”.

¿Por qué?

Si la realidad es compleja, no podemos pretender aprender a base de simplificaciones. Los proyectos permiten que los estudiantes se acerquen al currículo con sentido y significado. Se ejerce la democracia porque se entiende la enseñanza como diálogo. Los proyectos permiten que los docentes promuevan el desarrollo competencial del alumnado y su propia capacitación profesional. El ABP abre la escuela al entorno e incorpora materiales y fuentes de información diversos. Se trabaja con variados tipos de conocimiento y saberes. En la práctica, el alumnado aprende, hace y comunica proceso y producto, y además, atiende a la diversidad porque la integra desde una perspectiva cultural pero también personal.

El ABP permite la elección y la implicación de los estudiantes, facilita el empoderamiento de los mismos y los hace protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Pero quizás lo más importante es la socialización, algo que en una metodología más directa no se trabaja y que a todas luces resulta necesario potenciar desde la escuela. El desarrollo de un proyecto permite una socialización más rica porque comporta movimientos no sólo en el aula, sino hacia dentro (participaciones de agentes expertos o de las propias familias) y hacia fuera de la misma (dirigido a la comunidad a lo que está fuera del centro mediante la propia difusión).

Atributos

Centrado en el alumnado.

Aprendizaje activo.

Inclusividad.

Socialización rica.

Diseño abierto y flexible

Evaluación como proceso: formativa y continua.

Interdisciplinariedad.

Desarrollo de capacidades

Pérez Gómez ¹ considera que nuestras energías deben centrarse en el desarrollo de tres capacidades o competencias. Tres capacidades relacionadas con tres mentes que merecen ser prioritarias para nuestros ciudadanos/as del presente y futuro. Para Ángel Ignacio Perez Gómez se debería trabajar:

La mente científica y artística desarrollando la capacidad de utilizar y comunicar de manera disciplinada, crítica y creativa el conocimiento. En la escuela no sólo debemos cubrir el contenido curricular, darlo a conocer sino ayudar a los que aprenden a que utilicen el conocimiento de manera reflexiva y productiva. El alumnado se enfrenta a un problema real, plantea un reto codiseña el plan, lo ejecuta y obtiene un producto. En el proceso, el que aprende ha integrado sus conocimientos y ha adquirido otros a través de la gestión de información, que convierte en conocimiento cuando la utiliza.

La Mente ética y solidaria se trabaja mediante el desarrollo de la capacidad para vivir y convivir en grupos humanos cada vez más heterogéneos. A nadie se le escapa que el ser humano es necesariamente un ser social. Esto ha alcanzado dimensiones impensables con la era digital, donde además la interacción social se produce con múltiples culturas, ideologías, religiones, lenguas, identidades, intereses y expectativas. Además la interacción social estaba condicionada al tiempo y el espacio, la revolución de la información se ha llevado por delante estas variables. En este sentido, el ABP permite entrenar habilidades relacionadas con el respeto a la discrepancia, a trabajar en equipo, a asumir que los hechos individuales pueden tener consecuencias colectivas. En definitiva, nos permite entrenar a los estudiantes para la realidad interconectada.

La Mente personal. Se debe trabajar la capacidad para pensar, vivir y actuar con autonomía, es decir, la construcción del propio proyecto vital. Y en este sentido, y como explica Pérez Gómez, la escuela debe ayudar a “que cada individuo transite desde su personalidad heredada, a través de la personalidad aprendida, hacia una personalidad elegida”¹ y eso supone aprender y desaprender y poner en juego ideas, argumentos y prejuicios. El ABP constituye una estrategia que permite todos estos procesos y que acompaña a los estudiantes en la consecución de un plan elegido. Se trata de conseguir sujetos sociales y no objetos sociales.

Frente a la enseñanza tradicional o también denominada de las tres “p”: presentación, práctica y prueba, el ABP fomenta² buscar, elegir, discutir, aplicar, corregir, ensayar. Pasamos del “aprender es memorizar” al “aprender es hacer”. Cambiaríamos de un aprendizaje memorístico de corta duración, reiterativo y acrítico a un aprendizaje activo y compartido donde el estudiante atiende a procesos cognitivos de rango superior además de una contribución alta a un aprendizaje competencial.

Proceso del ABP

Diseño

¿Cuáles son los ingredientes básicos para construir un ABP? La receta del ABP se prepara con los siguientes ingredientes esenciales:

1. Una idea o tema relevantes para el alumnado: Sin duda, conocer el entorno su patrimonio cultural, físico, ambiental, etc puede ser una fuente de recursos importante. La fórmula para activar y potenciar el interés por su entorno, algo que conocer relativamente, radica en la activación para que sus aprendizajes estén contextualizados y adquieran un acicate de motivación.

2. Criterios de evaluación: Nos ayudan a concretar los aprendizajes y acotar el proyecto. Son tan amplios que fácilmente cualquier aspecto del patrimonio puede facilitar el desarrollo de aprendizajes de nuestro alumnado.

3. Pregunta orientadora o reto: Transformemos el tema en un reto o desafío mediante una pregunta estimulante. Por ejemplo: ¿Cómo podríamos convertir nuestra localidad en un centro de interés turístico? ¿Cómo podríamos recuperar una fiesta de tradición oral? ¿Cómo entender el espacio humanizado desde los oficios patrimoniales de la zona?

4. Actividades de aprendizaje que los estudiantes abordarán a lo largo del proyecto.

5. Producto final: el reto o desafío se resolverá con un producto final.

6. Audiencia: el producto ha de presentarse siempre ante un público externo a la clase. Pueden ser estudiantes de otro nivel, familias, expertos, etc.

Para diseñar un proyecto, empezamos con el final en la mente. Decidimos primero qué queremos que aprenda nuestro alumnado y planificamos desde ahí hacia atrás.

El resultado final del proyecto es un producto, que tiene que tener sentido en el mundo real; es decir, que no sea solo el resultado de una actividad académica. El producto orienta la acción y el aprendizaje: es más fácil trabajar cuando sabemos qué queremos lograr al final. Puede ser un producto escrito (una noticia, un informe…), un artefacto (una maqueta…), un producto digital (un vídeo, un podcast…), una performance (una representación teatral, un baile…), un servicio (el alumnado da una clase a otro alumnado más pequeño…), etc. La posibilidad de productos es totalmente abierta y dependiendo de los aprendizajes.

El primer paso es diseñar una estrategia de evaluación con los aprendizajes imprescindibles que nos facilitará acotar el proyecto en duración, profundidad y alcance. Esto implica diseñar la estrategia de evaluación identificando los hitos o momentos para recoger evidencias, los instrumentos y la técnica de evaluación. Esto funciona como las etapas del camino que nos van a permitir hacer seguimiento, identificar debilidades y fortalezas. En definitiva dar respuesta a la evaluación formativa.

Implementación de un ABP

1. Activación

Es el arranque del proyecto. Para poner al alumnado en situación y activar sus conocimientos previos, el profesor preparará un evento inicial, en el que explicará el escenario, es decir, el contexto en el que se va a desarrollar dicho proyecto.

Puede hacerlo con un vídeo, una noticia de actualidad en un periódico digital, una fotografía… Inmediatamente después, lanza la pregunta guía, el reto. Se diseñan acciones que consigan que el alumnado se involucre y sienta que decide su aprendizaje.

Seguidamente, el profesor explica qué productos tienen que elaborar y qué aprendizajes se espera que logren en ese proceso y en la elaboración de esos productos.

Esta fase de lanzamiento finaliza con la planificación: por una lado, de las tareas a desarrollar y, por otro, de los hitos o momentos en que se deben ir presentando los entregables o productos intermedios con los que el docente hará el seguimiento.

La principal virtud del Aprendizaje basado en Proyectos es que es una estrategia de enseñanza basada en la experiencia y en la acción, cuyo principal as en la manga es que no se ensaya, se actúa; no se entrena, se juega. Es ahí cuando enfrentas al sujeto directamente a la acción cuando pones a prueba las competencias. Pero para eso resulta imprescindible captar la voluntad del alumnado, la intención. En definitiva, la fase de activación puede tener dos momentos: el de la motivación y el de la intención. La motivación consiste en diseñar una sesión (o más si es necesario) para crear el escenario que sea capaz de captar la curiosidad del alumnado, que active la emoción, el cuerpo, la relación y la razón. Las cuatro patas que van a sostener la acción durante todo el proceso de aprendizaje. Para ello, los docentes necesitan observar al alumnado y conocer sus intereses y la verdadera fórmula reside en conseguir conectar esos intereses con los contenidos del área o materia para que se produzca el aprendizaje. Y el aprendizaje se produce cuando conseguimos convertir información en conocimiento y para conseguirlo hay que usar la información para crear algo nuevo.

2. Investigación

Para comenzar la fase de investigación, es preciso que el alumnado sea consciente de lo que sabe y de lo que necesita saber, para planificar luego cómo averiguarlo. En este punto hemos de decir que es importante que el profesor se asegure de que su alumnado sabe realizar esas búsquedas.

Los alumnos no solo buscarán en Internet, sino que también recurrirán, entre otras, a fuentes orales, realizando entrevistas y grabándolas con el móvil, o a fuentes directas, haciendo trabajo de campo y haciendo fotografías o grabando vídeos…. Los documentos elaborados o recogidos (grabaciones, textos…) pueden compartirlo, de forma organizada. Durante toda la investigación, el alumnado tendrá que trabajar en equipo, comunicarse y colaborar. El entorno, la comunidad, archivos, familias, etc ofrece una fuente de información viva.

3. Realización o desarrollo

Ahora, se trata de aplicar todo lo aprendido para elaborar el producto.Hemos de tener en cuenta que, en un proyecto, no solo se adquieren aprendizajes de una disciplina, sino también a elaborar productos reales. Para ello, se utilizarán aplicaciones o software específicos, en función del proyecto de que se trate. En esta fase, podemos contar con expertos, que orienten y den consejos. Ningún producto nos va a quedar bien a la primera, de la misma forma que ocurre en el mundo real. Esto nos permite identificar las debilidades y fortalezas del primer producto y dar oportunidades de mejora, contribuyendo al desarrollo de la capacidad de superación y de la constancia.

4. Presentación o difusión

Una vez mejorado el producto con las aportaciones de los demás, es hora de presentarlo ante una audiencia externa: esto da sentido real al proceso y aumentará el compromiso del alumnado con la tarea y con la calidad del resultado. Será necesario preparar con esmero el evento y darle difusión. La presentación puede acompañarse con apoyo audiovisual. Esta presentación se grabará, para poder difundirla también en la página web del centro, en la web institucional, o en una red segura. En definitiva, el ABP como modelo metodológico para una educación activa que supone saber hacer y para ello el alumnado debe buscar, comparar, elegir, explicar, evaluar, etc encuentra en el currículo de todas las materias incontables aprendizajes que nos permiten buscar en una fuente próxima y viva.

Principios del ABP

1. Currículum integrado

Se abordan diferentes disciplinas del currículo a través de un tema relevante y un eje conductor, incluyendo aprendizajes formales y no formales..

2. Protagonismo compartido

El Profesorado es aprendiz y no experto, y su función principal es crear los escenarios de aprendizaje que permitan que los estudiantes puedan desarrollar el proyecto. .

3. Inclusivo

Se da respuesta a diferentes ritmos de aprendizajes, intereses y capacidades.

4. Parte de un reto

Se parte de un tema atractivo que conecte los intereses del alumnado con los aprendizajes esperados para garantizar su motivación.

5. Evaluación y reflexión continua

El alumnado aprende a evaluarse y a ser evaluado para mejorar la calidad de los procesos y de los productos en los que trabaja.

6. Socialización y difusión

La experiencia de socialización se produce entre el alumnado y del alumnado con otros agentes educativos. El proyecto finaliza con la difusión pública de los productos.

¹ PÉREZ GÓMEZ, Á. I.: Educarse en la era digital. Madrid, Morata, 2012
² TRUJILLO SÁEZ, Propuestas para una escuela en el siglo XXI (Educación Activa), Ed. Catarata.2012

# data[].attributes.attachment_link.description
El aprendizaje es el objetivo de la práctica docente, la respuesta al ¿qué?. La metodología responde al ¿cómo?. En este sentido, el Aprendizaje basado en Proyectos constituye respuesta didáctica que cada vez gana más adeptos entre el profesorado por su carácter integrador, motivador y, sobre todo, por el rendimiento de los aprendizajes.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿En qué sistema político gobernó Franco?

PREGUNTA 1/10

Una monarquía dictatorial

Una república

Una dictadura

¡CORRECTO!

¿Quién de estas personas es Franco?

PREGUNTA 2/10

¡CORRECTO!

¿En qué año se aprobó la actual Constitución?

PREGUNTA 3/10

¡CORRECTO!

¿Qué presidente gobernaba España cuando se aprobó la Constitución?

PREGUNTA 4/10

¡CORRECTO!

¿Qué sistema político tiene Constitución?

Una autocracia

PREGUNTA 5/10

Una dictadura

Una democracia

¡CORRECTO!

¿Quién de estas personas es FelipeVI,rey de España?

PREGUNTA 6/10

<p><img src="https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/genial.ly/59e059d30b9c21060cb4c2ec%2F1567588595167-Incorrecto.jpg" style="width: 100%;" class="fr-fic fr-dib"></p>

¡CORRECTO!

¿Qué valor no promueve la Constitución?

PREGUNTA 7/10

La justicia

La discriminación

La igualdad

¡CORRECTO!

¿Quién es el actual presidente de España?

PREGUNTA 8/10

¡CORRECTO!

En la Constitución se reflejan...

PREGUNTA 9/10
Los deberes y derechos de los españoles Los derechos de los españoles Los deberes de los españoles
¡CORRECTO!

¿En cuál de estas fotos se representa la Constitución de 1978?

PREGUNTA 10/10

¡CORRECTO!

RESULTADOS

¡CASO ARCHIVADO!

0 correctas

1-2 correctas

3-5 correctas

6-7 correctas

10 correctas

8-9 correctas

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat,

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat,

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat,

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat,

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat,

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat,

# data[].attributes.attachment_link.title
La Constitución de 1978 by Virginia on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
¿En qué sistema político gobernó Franco? PREGUNTA 1/10 Una monarquía dictatorial Una república Una dictadura ¡CORRECTO! ¿Quién de estas personas es Franco? PREGUNTA 2/10 ¡CORRECTO! ¿En qué año se aprobó la actual Constitución? PREGUNTA 3/10 ¡CORRECTO! ¿Qué presidente gobernaba España cuando se aprobó la Constitución? PREGUNTA 4/10 ¡CORRECTO!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1975

LAgo Ligur entertaiment

@sociales_xxi

+

+

+

+

+

+

+

+

1978

1979

1980

1981

La Transición

Historia de un cambio

1982

1976

1977

Ponte a prueba

Franco ha muerto

La legalización del Partido Comunista

Un año de elecciones

El Golpe de Estado. 23-F

Ley Para la Reforma Política

Una constitución democrática

Los años de plomo, ETA

La victoria del PSOE

El 20 de Noviembre de 1975, Francisco Franco muere tras casi 40 años de dictadura militar. Le sucederá en la jefatura del Estado el entonces Príncipe de Asturias; Juan Carlos de Borbón. El proceso de transición democrática estaba todavía lejos de materializarse. Todo parecía haber quedado "atado y bien atado".

Pincha sobre la imagen para poder ver el vídeo. a partir del minuto 6:20

El año 1977 será clave en la transición democrática. Se convocarán las primeras elecciones generales tras la dictadura franquista, pero una cosa estaba clara, todos los partidos debían concurrir en la cita electoral, incluyendo el Partido Comunista que será legalizado el sábado santo ante la conmoción general. Las elecciones del violento año 77 las vencerá ampliamente la UCD de Adolfo Suárez.

Pincha en la imagen para ver el vídeo. A partir del minuto 4:20

Durante el 79 los españoles fueron de nuevo llamados a las urnas. El 1 de Marzo se celebrarán las primeras elecciones generales tras la aprobación de la Constitución y Suárez vuelve a ganar aunque esta vez con peores resultados.

También se celebrarán las primeras elecciones locales para los ayuntamientos tras la muerte de Franco, produciéndose importantes cambios como la victoria socialista en Madrid que convertirá al profesor Enrique Tierno Galván en nuevo alcalde de la capital de España.

Pincha en la imagen para ver el vídeo

El rey J uan Carlos I nombra presidente del gobierno a Adolfo Suárez, fundador del partido UCD (Unión de Centro Democrático). Su gabinete pondrá en marcha el proceso de democratización y su primer paso será la aprobación de la Ley para la Reforma Política que será votada por los ciudadanos en referéndum el 15 de Diciembre de 1976.

Pincha sobre la imagen para reproducir el vídeo

Tras un largo y complejo proceso de redacción y elaboración. El pueblo español votará masivamente "SÍ" en el referéndum convocado para el 6 de Diciembre de 1978, aprobándose pocos días después la Constitución Española que actualmente sigue siendo la ley de leyes que regula nuestro Estado a través de artículos como estos:

1. España se constituye en un Estado social y democrático de Derecho, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo político.

2. La soberanía nacional reside en el pueblo español, del que emanan los poderes del Estado.

3. La forma política del Estado español es la Monarquía parlamentaria.

Pincha sobre la imagen para ver el vídeo (A partir del minuto 13:52)

El 23 de Febrero de 1981 se tambaleó la democracia. El Teniente Coronel de la Guardia Civil Antonio Tejero asaltó junto a sus hombres el Congreso de los Diputados mientras estaba celebrándose la sesión de investidura del nuevo presidente del gobierno, Leopoldo Calvo Sotelo. El intento de Golpe de Estado fracasó a partir del momento en el que el rey manifestó su total oposición así como su apoyo a los valores democráticos y a la Constitución aprobada en 1978.

El instante es una de las escenas más características de la transición democrática y de la historia contemporánea de España.

Pincha en la imagen para ver el vídeo.

Durante la transición, la actividad armada de distintos grupos terroristas se volverá más cruel, pues consideraban que era el momento oportuno para alcanzar sus reivindicaciones. Sin duda, la más célebre será la banda terrorista ETA (Esukadi Ta Asatasuna) que aspiraba a conseguir la independencia del País Vasco a través de una violenta lucha armada. Esos años serán conocidos como "Los años de plomo" , siendo 1980 el año más trágico con 91 asesinados en atentado terrorista por parte de ETA.

Pincha sobre la imagen para ver el vídeo.

El 28 de Octubre de 1982 se celebraron elecciones generales, las cuales ganaría por mayoría absoluta el PSOE de Felipe González, quien se mantendrá como presidente del gobierno hasta el año 1996. Un partido de izquierdas volvía a gobernar, hecho que no ocurría desde la II República (1931-1936).

Con este acontecimiento se cierra un ciclo y se abre otro, un periodo de prosperidad y futuro, plagado de dificultades y anhelos en el refugio de nuestra Constitución.

Pincha en la imagen para ver el vídeo.

# data[].attributes.attachment_link.title
La Transición (1975-1982) by Paco Pajuelo on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Un timeline para conocer el proceso de implantación de la democracia en España tras la dictadura militar de Franco. Diseñado para conmemorar el aniversario de la Constitución de 1978 con el alumnado de Educación Secundaria y Bachillerato.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DICTADURA FRANQUISTA

CIENCIAS SOCIAIS 6ºP

Profe ANA

O QUE TEMOS QUE FACER:

1.Ver o vídeo varias veces

2.Escribir as 10 ideas principais do vídeo

3.Para a próxima semana o seguiremos traballando con outro tipo de actividades

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about franquismo ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Para abrir el libro , escribe la fecha de comienzo de la guerra civil española .mil novecientos treinta y seis

La guerra civil española

"Una guerra civil es un conflicto armado entre dos bandos de un mismo país . " ¿ Comprendido ? Vamos a ver . Haz un clic aquí

¿ Qué es una guerra civil ?

¿ Cuándo comenzó la guerra civil ? Consulta el periódico

Haz un clic aquí para continuar

Haz un clic en el profepara más informaciones

Para conocer a los dos bandos , enciende ( allume ) la radio por favor

Los 2 bandos de la guerra española :

Los nacionales o nacionalistas

Haz un clic aquí para continuar

Los republicanos

Haz un clic aquí para continuar

- los gobiernos fascistas de Alemania y de Italia - las clases más altas - la burguesía ( la bourgeoisie) - la iglesia católica - los tradicionalistas

- la Unión soviética - las Brigadas Internacionales - los sindicatos - los comunistas - los anarquistas - los obreros ( ouvriers) - los campesinos ( paysans)

En el bando republicano lucharon :

El bando de los nacionalistas contaba con :

Haz un clic aquí para continuar

Ser niño durante la guerra civil

Entra al museo para ver la exposición

Salida del museo

Vuelve al museo

Vuelve al museo

Vuelve al museo

Busca las 2 palabras que faltan y toma nota

aviones / morían

niños / mueren

huérfanos / morían

Había muchos ............ porque muchas veces los padres ......... en el combate

La palabra misteriosa es : en

Vuelve al museo

Busca las 2 palabras que faltan y toma nota

exiliarse / extranjeros

pasar hambre / aliados

luchar / extranjeros

Por fin , muchos niños tenían que .......... a países ..............para huir de la guerra .

Vuelve al museo

La palabra misteriosa es : méxico

Vuelve al museo

Los niños de Morelia en México

Los exiliadosde Morelia

Los niños deMéxico

Los niños deFrancia

Dame el nombre de los niños para pasar

¿ No sabes ?

Lee atentamente : La guerra civil española separó a muchas familias. Efectivamente , para proteger a sus hijos , algunos (certains) padres los enviaron a otros países ( como Francia ) Fue el caso muy conocido de los " niños de Morelia " para no ser víctimas del conflicto ; unos nunca volvieron ( ils ne retournèrent jamais ) a España . Para continuar , haz un clic en las gafas

Haz un clic en el país al que se exiliaron los niños de Morelia :

La guerra civil española terminó en 1939 . Dejó al país con más de 200 000 exiliados ( en particular a México y Francia ) . Terminócon la victoria de los nacionalistas y de su jefe , el general Franco . Franco instaló en España una dura dictadura hasta 1975 .

Volver a las informaciones

# data[].attributes.attachment_link.description
Para abrir el libro , escribe la fecha de comienzo de la guerra civil española .mil novecientos treinta y seis La guerra civil española "Una guerra civil es un conflicto armado entre dos bandos de un mismo país . " ¿ Comprendido ? Vamos a ver .

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La II república española y la guerra civil

Empezar

Bloque 9. Tema 2.

ÍNDICE

2- LA GUERRA CIVIL (1936-1939).

2.1. El desarrollo de la guerra.

2.2. Evolución interna de los bandos.

1- LA SEGUNCA REPÚBLICA.

1.1. La caída de la monarquía.

1.2. El desarroll de la II República.

- El periodo de entreguerras --- se pasa del optimismo de los " felices años 20" a las

"tensiones de los años 30".

estas tenían sus semillas plantadas desde la I Guerra Mundial.

- España se había escapado de la I Guerra Mundial pero lo hace en una crisis política y social. ----esto provoca la llegada de la Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930). ---- Se beneficio de la prosperidad de los años 20 pero cayó víctima de la crisis de 1929.

- Entonces cae la monarquía y viene la II República (1931-1939)---- proyecto de democracía y modernización----llega en el peor momento.

- La sublevación militar de 1936 llevo al país a la GUERRA CIVIL (1936-1939)----escenario de la GUERRA TOTAL que asolaría Europa poco después.

1. LA SEGUNDA REPÚBLICA.

1.1. La caída d ela monarquía.

- Desde el inicio del S. XX España era un país en crisis ---- Sistema político. MONARQUÍA LIBERAL MODERADA.

- En 1923 - GOLPE DE ESTADO.

- Entre 1923 y 1930 España estaba sometida a DICTADURA (PRIMO DE RIVERA).

- Gobierna durante una década.

- La crisis de 1929 golpea a España.

- Crece la oposición a la dictadura y Primo de Rivera dimitó en 1930.

- Alfonso XIII (Rey-apoyo a Primo de Rivera)---- trata de instaurar el viejo régimen liberal.

- Los enemigos de la dictadura eran enemigos de la monarquía. (Querían democracía y República).

- En abril de 1931----elecciones municipales----en grandes ciudades ganan los REPUBLICANOS.

- Para evitar una guerra civil Alfonso XIII abdico y se exilió fuera de España.

- El 14 de abril de 1931 se proclama la Segunda República.

- Trata de convertir España en SOCIEDAD DEMOCRÁTICA y MODERNA.

COSNTITUCIÓN DE 1931---MANUEL AZAÑA o NICETO ALCALA-ZAMORA.

-Logros de la II República:

Derecho al voto de la mujer----1ª Ministra de la Historia española (Federica Montseny).

Se reconoce el derecho a la autonomía (Cataluña y País Vasco llegan a tener estatutos de autonomía).

En Andalucía hubo movimientos para conseguir lo mismo.

Separación entre Iglesia y Estado.

Se mejoran las condiciones laborales.

Se mejora la escuela pública.

Se intentó hacer una reforma agraria (resolver problemas de jornaleros/para el reparto mejor de tierras).

1.2. El desarrollo de la II República.

Problemas que no resolvió la II República y que provocaron su caída en medio de una GUERRA CIVIL.

- Depresión de los años 30.

- Diferencias sociales---- el movimiento obrero revolucionario y la extrema derecha reaccionan a él con violencia.

- Tensiones entre los que defendían la Iglesia Católica y su influencia en la sociedad y los que no.

- Tensiones entre nacionalistas y los que defendían lo contrario.

- Militares se ponen en contra de la República. Piensan que España necesitaba una dictadura militar.

- España país con poca tradición democrática.

La Historia de la II República antes de la Guerra CIvil se puede definir en 4 fases:

1. ETAPA CONSTITUYENTE (abril - diciembre 1931).

. Gobierno provisional.

. Nieto Alcalá-Zamora (Republicano de derechas).

. El triunfo de las izquierdas ---- CONSTITUCIÓN PROGRESISTA.

2. BIENIO PROGRESISTA (diciembre 1931 - noviembre 1933).

. Coalición de partidos de la izquierda liberal y socialista.

. Manuel Azaña (Presidente del Gobierno).

3. BIENIO CONSERVADOR (noviembre 1933 - febrero 1936).

. Centro-derecha republicano y a las derechas no republicanas.

. Alejandro Lerroux (republicano de derechas).

. Revolución de octubre 1934 (tensión entre nacionalismo y la izquierda obrera).

4. FEBRERO 1936. Se convocan elecciones, ambiente agitado.

- Gana coalición de izquierdas (Frente popular).

- Alcalá Zamora ---- destituido como presidente de la República.

- Manuel Azaña lo sustituyó ---- está en el cargo hasta final de la Guerra Civil.

- Un grupo de políticos y militares de extrema derecha comienzan a conspirar para derribar el régimen.

- Unieron a su causa dos partidos que contaban con milicias paramilitareas - CARLISTAS (tradicionalistas) y la FALANGE (partidos fascistas).

- La chispa que hace estallar la guerra Civil fue el asesinato de José Calvo Sotelo.

- La sublevación empezó en Melilla (17 julio 1936).

- El fracaso de la sublevación en mitad del territorio español provocó que lo que pretendía ser un golpe de Estado se

convirtiera en una larga Guerra Civil.

2. LA GUERRA CIVIL (1936-1939).

- La Guerra Civil enfrento a dos bandos entre 1936 - 1939.

BANDO REPUBLICANO BANDO DE LOS SUBLEVADOS

2.1. El desarrollo de la guerra.

- La URSS trataba de extender su modelo al resto de Europa mediante el Comunismo.

- Fascismo y Comunismo luchaban entre sí.

- Las democracias comenten el error de permitir el ascenso de fascistas por miedo al comunismo.

- Los regímenes fascistas (Alemanía e Italia) apoyaban a sublevados, la URSS y voluntarios de brigadas internacionales apoyaban a la República.

- Las democracias decidieron permaneces neutrales.

- La presencia de soldados y amarmento extranjeros convirtió la Guerra Civil en un ensayo de la II Guerra Mundial.

FASES EN EL DESARROLLO DE LA GUERRA:

1- GUERRA DE MOVIMIENTOS (julio-noviembre 1936).

Avance hacia Madrid.

2. LA GUERRA DE DESGASTE Y EL FRENTE NORTE (noviembre 1936-octubre 1937).

Batallas alrededor de Madrid y conquista del Norte.

3. Frente Mediterráneo (octubre 1937-noviembre 1938).

Ofensiva hacia el Mediterráneo.

4. Caída de la República (noviembre 1938 - abril 1939).

Batalla del Ebro y fin de la guerra.

- A lo largo de la guerra, Francisco Franco fue líder del bando "nacional"---- implanto una dictadura militar.

- El régimen republicano tuvo que luchar contra sublevados a la vez que evitaba el estallido de una revolución y se tenía que coordinar con milicias obreras y nacionalistas.

- La derrota de la República (1939) dejó un país destrozado por la guerra. Consecuencias:

. Pérdida de vidas.

. Exilio de españoles.

. Ruina de la economía.

. División entre 2 Españas.

- La Dictadura de Franco duraría hasta 1975.

2.2. Evolución interna de los bandos.

# data[].attributes.attachment_link.title
BLOQUE 9. TEMA 2. LA II REPÚBLICA ESPAÑOLA Y LA GUERRA CIVIL. by yomisma0101 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alfonso XIII, llamado "el Africano", fue rey de España desde su nacimiento hasta la proclamación de la Segunda República Española el 14 de abril de 1931.

Alfonso XIII era conocido con el sobrenombre

africano", por empezar la guerra con Marruecos (África).

Los padres de Alfonso XIII eran Alfonso XII y María Cristina de Habsburgo.

Hijo de Isabel II, se casa en primeras nupcias con su prima María de las Mercedes pero esta fallece a los cinco meses de haber contraído matrimonio.

En segundas nupcias se casa con Maria Cristina de Habsburgo, con la cual tiene tres hijos.

Fue conocido como "el rey pacificador". Murió a los 27 años a consecuencia de una tuberculosis.

Austríaca de nacimiento, al casarse con Alfonso XII no lo tiene fácil pues se encuentra con un marido destrozado por la muerte de su primera esposa y con numerosas amantes por todo Madrid.

A los seis años de matrimonio Alfonso fallece dejándola viuda con dos hijas y embarazada de cuatro meses.

Ejerció la regencia durante 16 años.

SUS HERMANAS

Las hermanas de Alfonso XIII eran María de las Mercedes y María Teresa. Cuando su padre Alfonso XII fallece tenían 5 y 3 años de edad respectivamente.

María de las Mercedes consiguió que su madre le permitiera casarse por amor.

Desgraciadamante fallece con 24 años en el parto de su tercer hijo.

María Teresa muere a los 29 años como consecuencia de una embolia al dar a luz a su cuarto hijo.

Cuando fallece Alfonso XII, con cinco años María de las Mercedes iba a ser proclamada reina pero su madre anuncia que está embarazada, asi que posponen su nombramiento al nacimiento del bebé que está en camino, por si es niño, como así fue. De manera que de no haber nacido Alfonso XIII, ella hubiera sido la futura reina.

SU INFANCIA

Alfonso XIII nace 3 meses después de que su padre haya fallecido, es por tanto un hijo póstumo.

Este hecho hace que sea rey desde su nacimiento. Hasta que alcanza la mayoría de edad es su madre, María Cristina de Habsburgo, quien reina en su nombre ejerciendo la regencia.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.

Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum.

SU NOMBRAMIENTO

En aquella época, en España, la mayoría de edad estaba establecida a los 23 años, pero con el fin de adelantar el inicio de su reinado, a Alfonso XIII se le considera mayor de edad a los 16 años para que así comience su reinado.

su matrimonio

Se casó con Victoria Eugenia de Battenberg, nieta de la reina Victoria de Inglaterra.

El día de su boda sufrieron un atentado terrorista, desde el cuarto piso del número 88 de la calle Mayor, se lanzó una bomba camuflada en un ramo de flores. Fallecieron 28 personas y hubo un centenar de heridos. La pareja milagrosamente sobrevivió al atentado.

Victoria Eugenia, para poder casarse con Alfonso XIII, tuvo que adjurar de su religión anglicana para convertirse a la religión católica.
María Cristina de Borbón
Alfonso de Borbón, nació con la enfermedad de la hemofilia. Renunció a sus derechos dinásticos para poder casarse con una mujer cubana y plebeya, es decir, que no pertenecía a la realeza.

Murió a los 31 años a causa de la hemofilia enfermedad que le impidió recuperarse de las heridas sufridas tras sufrir un accidente de tráfico en Miami.
Gonzalo de Borbón, también padecía hemofilia, como Alfonso, pudo llevar una vida algo más normal que su hermano mayor, y era un gran deportista. Pero en 1934, durante unas vacaciones estivales en Austria, sufrió un accidente de coche cuando iba junto a su hermana Beatriz, quien conducía en ese momento. No fue un suceso grave, pero a las pocas horas, Gonzalo empezó a sentirse mal y falleció dos días después a causa de una hemorragia abdominal, tenía solo 19 años.
Don Juan de Borbón, tras la renuncia de sus hermanos Alfonso y Jaime y la no consideración como sucesora de su hermana Beatriz, es él el elegido por Alfonso XIII para sucederle, sin embargo nunca llegó a reinar, fue por tanto hijo de rey y padre de rey, pero él nunca reinó.

Don Juan era el abuelo del actual rey de España, Felipe VI.

Jaime de Borbón, es el segundo hijo de Alfonso XIII. A los cuatro años, tras una intervención quirúrgica debido a una doble mastoiditis, desgraciadamente le provoca una discapacidad auditiva..

Al morir Alfonso, su hermano mayor, a Jaime le correspondía ser el príncipe de Asturias pero fue obligado a firmar la renuncia al trono de España.

Murió de un botellazo en la cabeza que le propinó su segunda esposa.

Beatriz de Borbón, después de la renuncia de sus hermanos, Alfonso y Jaime, ella debería haber pasado a ser la princesa de Asturias, es decir, la futura heredera, pero su padre ni siquiera lo planteó.

Victoria Eugenia, siempre estuvo convencida que todas las desgracias que habían pasado en su vida, eran por haber renegado de su religión de nacimiento.

En abril de 1931, se exilia en un principio en Inglaterra, pero ocho más tarde en 1939 se traslada a Suiza, donde allí fallece.

Alfonso pasó su exilio alojado en hoteles de lujo de diferentes ciudades europeas. Al poco tiempo de exiliarse su mujer y él llevaron vidas separadas. Hasta su traslado a Roma, su lugar de residencia habitual fue París. Al comenzar la guerra civil apoyó al bando sublevado.

Murió en Roma. Sus restos mortales fueron trasladados a España en 1980 y están enterrados en el monasterio de San Lorenzo del Escorial.

Bio Personaje Historia

Puedes escribir un subtítulo aquí

"Lorem ipsum dolor sit amet, consecter adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod"

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.

Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum.

"Lorem ipsum dolor sit amet, consecter adipiscing elit , sed diam nonummy nibh euismod tincidunt"

"Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur

"Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur

Lorem ipsum dolor sit amet, consecter adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt

# data[].attributes.attachment_link.description
Alfonso XIII, llamado "el Africano", fue rey de España desde su nacimiento hasta la proclamación de la Segunda República Española el 14 de abril de 1931. Alfonso XIII era conocido con el sobrenombre africano", por empezar la guerra con Marruecos (África). Los padres de Alfonso XIII eran Alfonso XII y María Cristina de Habsburgo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Segunda Guerra Mundial

Presentación

CAUSAS

BANDOS

FINAL

DESARROLLO

CONSECUENCIAS

NUEVOS ARMAMENTOS

LA ONU

ESPAÑA EN LA WW2

BIBLIOGRAFÍA

REFLEXIÓN

GRACIAS

¿QUÉ ES?

¿QUÉ ES LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL?

Es el segundo conflicto mundial ocurrido entre los años 1939 y 1945 y

la guerra más mortifera de todas.

CAUSAS DE LA GUERRA

Estas son algunas de las causas por la que la Segunda Guerra Mundial estalló:

ATAQUE Y ANEXIONES

Alemania, antes de la guerra, anexionó tanto Austria como Chequia (perteneciente a Checoslovaquia, que se dividió en Chequia y Eslovaquia), incumpliendo los puntos redactados en el Tratado de Versalles

EL TRIUNFO DEL FASCISMO Y EL MILITARISMO

El fascismo en Italia y Alemania (Nazismo) y la militarización de Japón, al buscar el objetivo de expandirse, hicieron de estos países muy conflictivos.

BANDOS EN LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

En la Segunda Guerra Mundial se formaron dos bandos.

BANDOS FORMADOS

Los Aliados: compuesto principalmente por Reino Unido, EEUU, Francia y la URSS.

Las Potencias del Eje o el Eje: compuesto principalmente por el 3er Reich alemán (Alemania Nazi),

Italia (y la república social italiana, gobierno títere formado en 1943) y el Imperio Japonés.

Esto es un mapa donde ubicamos los países Aliados y del Eje

4

EL DESARROLLO DE LA GUERRA

Ahora veremos cómo se desarrlló la guerra en los distintos continentes.

DESARROLLO EN EUROPA

A continuación veremos cómo se desarrolló la Segunda Guerra Mundial en Europa, aquí es donde más guerra hubo al encontrarse la mayoría de los países que contribuyeron directamente en la guerra.

DESARROLLO EN ÁFRICA

La Segunda Guerra Mundial en África tenía como objetivo para el Eje de tomar el Canal de Suez, para poder dominar el Mediterraneo y llegar al petróleo en Arabia Saudí.

Empieza en1940 y acaba en 1943.

Europa 1939

La guerra comienza el 1 de septiembre de este año, con la invasión de Polonia por part de Alemania y la URSS. Los alemanes usan el plan Blitzkrieg

Consistía en atacar un punto de la trinchera con una gran concentración de tanques y aviones para poder llegar al otro lado de la trinchera y rodear al enemigo.

África 1940

Los británicos tomaron el fuerte italiano de Fuerte Capuzzo (Libia).

Los italianos lanzaron una ofensiva para conquistar la base inglesa de Alejandría (Egipto). Este ataque fué un rotundo fracaso.

Europa 1940

Alemania, luego de conquistar Polonia, anexiona Dinamarca y Noruega, ataca los Píses Bajos y encierra al ejército británico-francés, que solo algunos logran escapar en el desembarco de Dunkerke.

Francia es conquistada y se crea la Francia de Vichy.

Italia entra en la guerra.

Se libra la Batalla de Inglaterra, donde Alemania pierde y es incapaz de conquistar Reino Unido

Escena de la película "La Batalla de Inglaterra"

África 1941

Entrada de Alemania en la guerra africana.

Los Afrika Korpshasta la base británica de Tobruk.

Unidad militar alemana experta en guerras en desiertos.

Europa 1941

Alemania conquista Yugoslavia Y Grecia.

Alemania se dispone a empezar con la invasión de la URSS.

Alemania no consigue llegar a Moscú por el contraataque soviético en la Batalla de Moscú.

Batalla de Moscú (1941)

África 1942

Los germano-italianos empujaron a los británicos hacia Egipto.

Los británicos detienen a las tropas del Eje en la 1ª Batalla del Alamein.

En la 2ª Batalla de Alemein los britanicos derrotan a las tropas del Eje al no traer refuerzos.

Europa 1942

Se bombardea la ciudad alemana de Colonia.

Se renueva el plan de conquista de la URSS atacando Stalingrado.

África 1943

A principios de 1943, el Eje pierde por completo en el frente Africano.

Los aliados empiezan su desembarco en Sicilia, que acabaría en la derrota italiana.

Los británicos toman el fuerte italiano de Fuerte Capuzzo (Libia).

Los italianos fallan en conquistar la base inglesa de Alejandría (Egipto).

Entrada de los alemanes en la guerra.

Los Afrika Korps toman Tobruk.

1ª Batalla de Alamein, los británicos detienen el avance del Eje.

2ª Batalla de Alamein, los británicos lanzan un contraataque al Eje.

El Eje pierde en el frente Africano.

Los aliados se disponen a atacar Sicilia y luego Italia

Europa 1943

El ejército alemán que se encontraba en el frente soviético se rinden.

Los aliados invaden Italia y este sale de la guerra. Los alemanes toman el norte del país y lo hacen su estado títere.

Europa 1944

Desembarco de Normandía y liberación francesa por parte de los aliados.

Las tropas estadounidenses avanzan por la frontera alemana.

Europa 1945

La URSS empieza a avanzar por territorio aleman con gran velocidad, hasta llegar a Berlín.

Mussolini es linchado por los rebeldes italianos, Hitler se suicida y alemania se rinde formamente.

Inicio de la guerra con la invasión de Polonia.

Invasión de Dinamarca, Noruega y Francia.

Formación de la Francia de Vichy.

La batalla de Inglaterra.

Inicio de invasión de la URSS.

La batalla de Moscú.

Pérdida en el frente soviético.

Invasión de Italia.

Italia firma la paz con los aliados.

Ocupación de Alemania del norte italiano (forma un estado títere)

Continuación de la invasión de la URSS.

Batalla de Stalingrado.

Desembarco de Normandía.

Liberación de Francia.

Avance soviético hacia Berlín.

Rendición de Alemania.

DESARROLLO EN ASIA

La Segunda Guerra Mundial en Asia se podría resumir en la ocupación Japonesa sobre Asia y la batalla entre japoneses y estadounidenses.

1941

Japón bombardea la flota estadounidense como respuesta a la restricción de petróleo que le impusieron 4 años antes (bombardeo de Pearl Harbor).

Bombardeo de Pearl Harbor

1942-1945

Estados Unidos responde la hostilidad de Japón usando el Sistema de Saltos de Rana.

Así comienza la guerra del Pacífico, EEUU contra Japón

Consistía en invadir una a una las islas que poseía el Imperio Japonés hasta llegar a la isla principal.

1945 (FINAL)

Estados Unidos decide acabar la guerra bombardeando con bombas atómicas las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagashaki.

Japón se rinde instatáneamente.

Bombardeo japonés en la flota estadounidense (bombardeo de Pearl Harbor)

Estados Unidos declara la guerra a Japón.

Alemania e Italia le declaran la guerra a Estados Unidos.

Contraataque Estadounidense contra japón.

Estrategia Saltos de Rana.

Guerra del Pacífico.

Estados Unidos bombardea atómicamente a Hiroshima y Nagashaki (ciudades japonesas).

Japón se rinde.

5

EL FINAL DE LA GUERRA

La Segunda Guerra Mundial acabó oficialmente el 2 de septiemvre de 1945, la guerra había durado 6 años y 1 día.

FECHA DE SU FINAL

LA DIVISIÓN DE ALEMANIA

Alemania fué dividida entre los países Aliados ganadores y no fue unificada de nuevo hasta 1990 tras la caida del Muro de Berlín y la desintegración de la URSS.

CONSECUENCIAS DE LA GUERRA

La guerra dejó una serie de consecuencias que afectarán al mundo entero:

LA DESTRUCCIÓN DE MUCHAS CIUDADES

Muchas ciudades quedaron destrozadas tras la guerra a causa de los bombardeos y batalla en ellas. La ciudad de Londres, Hiroshima o Nagashaki las ciudades más afectadas por la guerra.

INCREÍBLE CANTIDAD DE MUERTES

La Segunda Guerra Mundial fue la guerra más letal de la historia. Una gran cantidad de soldados perdieron la vida en batalla.

LA CREACIÓN DE LA ONU

Lorem ipsum dolor sit amet

LA CREACIÓN DE LA ONU

La ONU se creó el 25 de octubre de 1945, racticamente dos meses después de que la Segunda Guerra Mundial acabase

LOS PRIMEDROS PAÍSES EN LA ONU

Los primeros países que entraron en la Onu fueron los Aliados: EUU (quien la fundó), Francia, Reino Unido... .

España no pudo entrar hasta 1955, ya que se le consideraba aliado del Eje, por lo que restringieron su entrada.

8

LOS NUEVOS ARMAMENTOS

En la Segunda Guerra Mundial se desarrollaron una gran cantidad de armas nuevas y de vehículos de guerra mejorados e innovadores.

TANQUES

Los tanques se mejoraron haciendolos más rápidos y capaz de manejar con artillería más pesada

TANQUE WW2

COMPARACIÓN DE TANQUES

TANQUE WW1

BOMBA NUCLEAR

El desarrollo de las bombas nucleares, armas muy potentes capaces de destruir ciudades enteras

AMETRALLADORAS MONTADAS

La producción de ametralladoras montadas fue una gran mejora en las defensas de los búnkeres y trincheras.

OTRAS ARMAS Y PRODUCTOS DE LA WW2

Ametralladora MG42

Subfusil auromático MP40

Subfusil automático PPSH-41

Vehículo blindado SDKFZ

Tanque Panzer VI Tiger

Cóctel Molotov

Penicilina (medicina)

9

ESPAÑA EN LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

La posición de España en la Segunda Guerra Mundial.

Sistema de los Tres Frentes

3er Reich Alemán vs URSS: España a favor del 3er Reich Alemán.

Estados Unidos y Reino Unido vs 3er Reich Alemán: España es neutral.

Estados Unidos vs Japón: España a favor de los Aliados.

LA CAUSA POR LA QUE ESPAÑA NO ENTRÓ EN LA GUERRA

España se encontraba en una profunda crisi tras la guerra civil.

Las morales de los españoles estaban muy bajas y no quería otra guerra.

LAS VECES QUE ESPAÑA CASI ENTRA EN LA GUERRA

A pesar de la crisis, España estuvo cerca de entrar en la Segunda Guerra Mundial 3 veces.

Francisco Franco, Caudillo y Dictador de España (1939-1975)

Adolf Hitler, Führer del 3er Reich Alemán.

INVASIÓN DE FRANCIA

Cuando el 3er Reich Alemán invade Francia y la entrada de Italia, España se ve interesada en entrar en la guerra a favor del Eje, pero las potencias del Eje no le permitieron entrar ya que la crisi que sufría España podría ser un problema.

LA DERROTA ALEMANA EN LA BATALLA DE INGLATERRA

Tras la derrota de Alemania en la Batalla de Inglaterra, Alemania le ofrecióa España entrar en guerra.

Franco y Hitler se reunen en Hendaya, en Francia, para llegar a un acuerdo

No se llegó a ningún acuerdo porque Franco pedía mucho a cambio de entrar en guerra (oro, colonias, comida..)

Si Alemania hubiera conquistado el canal de suez, España habria invadido Gibraltar, todavía se conservan los planes:

ESAÑA CASI LE DECLARA LA GUERRA A JAPÓN

Tras la matanza de Filipinas, donde muchos filipinos y algunos españoles murieron en manos de los japoneses, España se penso en declararle la guerra a Japón.

Al final España no le declaró la guerra a Japón porque la Segunda Guerra Mundial acabó antes de decidirlo.

10

REFLEXIÓN PERSONAL

Nuestro punto de vista sobre este conflicto internacional.

https://create.kahoot.it/my-library/kahoots/ac369ba1-ac44-451d-ba2f-ba73226cd5ed

¿Qué es?: https://historia.nationalgeographic.com.es/temas/segunda-guerra-mundial

Causas: https://concepto.de/segunda-guerra-mundial/

Bandos: https://www.caracteristicas.co/segunda-guerra-mundial/

Desarrollo en Europa: https://encyclopedia.ushmm.org/content/es/article/world-war-ii-in-europe

Desarrollo en Asia: https://elordenmundial.com/mapas/segunda-guerra-mundial-pacifico/

Desarrollo en África: http://www.claseshistoria.com/2guerramundial/victoriaseje-africa.html

Final: https://es.m.wikipedia.org/wiki/Fin_de_la_Segunda_Guerra_Mundial_en_Europa

Consecuencias: https://enciclopediadehistoria.com/segunda-guerra-mundial/

Creación de la ONU: https://news.un.org/es/story/2020/01/1468361

Nuevosarmamentos: https://www.elmundo.es/especiales/2009/09/internacional/segunda_guerra_mundial/armas/index.html

España en la Segunda Guerra Mundial: https://www.elconfidencial.com/cultura/2021-02-20/espana-guerra-mundial-respuesta-inesperada_2951548/

https://gaceta.es/actualidad/como-espana-evito-entrar-en-la-segunda-guerra-mundial-20210329-1805/

Espero que les haya gustado

# data[].attributes.attachment_link.title
Segunda Guerra Mundial by aloprod124v on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Segunda Guerra Mundial Presentación CAUSAS BANDOS FINAL DESARROLLO CONSECUENCIAS NUEVOS ARMAMENTOS LA ONU ESPAÑA EN LA WW2 BIBLIOGRAFÍA REFLEXIÓN GRACIAS ¿QUÉ ES? ¿QUÉ ES LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL? Es el segundo conflicto mundial ocurrido entre los años 1939 y 1945 y la guerra más mortifera de todas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Análisis de la guerra a través de mapas

El 1 de septiembre de 1939 Alemania invadió Polonia. A continuación, Francia y el Reino Unido declaraban la guerra a Alemania el 3 de septiembre de 1939. Era el comienzo de la guerra.

El detonante de la guerra

Gran Bretaña y los países de la Commonwealth

Unión Soviética

Estados Unidos

China

Francia Libre

Hungría, Bulgaria, Rumanía, Finlandia y Eslovaquia.

A lo largo de la guerra se irán sumando otros contendientes.

Dinamarca, Noruega, Países Bajos, Bélgica, Francia, Reino Unido, Norte de África, Grecia e Indochina.

La "guerra relámpago"
1939
Alemania la invadió en solo un mes.

Sarre: Francia con ayuda británica inicia una ofensiva que fracasa.

la URSS la ataca pero encuentra resistencia.
1940

Dinamarca y Noruega: Alemania las ataca para asegurarse el abastecimiento del hierro noruego y el control del mar del Norte. La ofensiva naval británica fracasó.

Países Bajos y Bélgica: Alemania conquista los Países Bajos y Bélgica

Francia: Alemania ataca y Francia y Gran Bretaña no son capaces de repeler la ofensiva (retirada de Dunkerque). Francia queda dividida en dos zonas: la ocupada por Alemania y la Francia de Vichy.

Reino Unido: la batalla de Inglaterra (de junio de 1940 a junio de 1941).

Norte de África: Italia inicia una ofensiva para llegar al canal de Suez. El ataque fue rechazado.

Batalla de Inglaterra
Londres bajo las bombas
Reino Unido: la batalla de Inglaterra (de junio de 1940 a junio de 1941).

Norte de África: Alemania envía el Afrika Korps para ayudar a los italianos.

Grecia: Alemania apoya a los italianos para culminar su ocupación.

Polonia, el Sarre, Finlandia.

Reino Unido, Norte de África, Grecia, Rusia, Hawai.

Estados Unidos entra en la guerra

Ataque a Pearl Harbor

Escenarios de la ofensiva del EJE

Europa, norte de África y el Pacífico

1939 Polonia Finlandia 1940 Dinamarca Noruega Países Bajos Bélgica Francia Reino Unido Grecia Norte de África Indochina y ataque de Pearl Harbor
La ofensiva del Eje (1939-1941)

Un año decisivo
1942 Batalla de Midway
Japón tomó la isla de Midway.

Se enfrentaban Japón y Estados Unidos.

Venció Estados Unidos.
Batalla de El Alamein
Los británicos derrotan a los alemanes en el Norte de África.

Batalla de Stalingrado : la URSS realiza una contraofensiva contra Alemania a la que derrotó. En la Batalla de Kursk los alemanes fueron derrotados. La ofensiva alemana se detuvo y los soviéticos comenzaron a avanzar hacia el oeste.

Conquista del norte de África : los aliados lo conquistan.

Invasión de Italia por el sur : los aliados desde Sicilia. Lo alemanes detienen el avance y mantienen el norte de Italia.

Batalla de Guadalcanal : los aliados frenan el avance japonés. Los aliados inician una ataque avanzando por el Pacífico hacia Japón.

que le lleva hasta la frontera de Alemania en 1944 y ocupa Berlín en abril de 1945.

Desembarco de Normandía: los aliados tenían la intención de llegar a Alemania antes que los rusos. Liberan París.

Alemania ataca sin éxito. Los aliados continúan los bombardeos contra las ciudades alemanas.

En abril Mussolini es ejecutado y Hitler se suicida.
En mayo de 1945 Alemania se rinde. LA GUERRA TERMINA EN EUROPA
continúa su ofensiva contra Japón en el Pacífico (Iwo Jima y Okinawa). Lanzamiento de las bombas atómicas en Hiroshima y Nagasaki
En septiembre de 1945 Japón se rinde. LA GUERRA TERMINA EN TODO EL MUNDO
Los contraataques aliados

Las ofensivas finales aliadas

Batalla de Midway

Conquista del norte de África

Invasión de Italia por el sur

Ofensiva rusa en el frente oriental

Ofensiva estadounidense en el Pacífico

1943, los contraataques aliados
La batalla de Midway en junio de 1942
La victoria estadounidense sobre los japoneses igualó las fuerzas navales en océano Pacífico.
Batalla de El Alamein en octubre de 1942
Los británicos derrotaron a los alemanes.

El Afrika Korps se rindió en mayo de 1943.
Batalla de Kursk en agosto de 1943
El ejército alemán fue derrotado por los soviéticos.

A partir de entonces los alemanes pasaron a la defensiva.
Batalla de Stalingrado en febrero de 1943
Los rusos derrotaron a los alemanes.

A partir de entonces la ofensiva alemana se detuvo y los soviéticos iniciaron avances hacia occidente.
Invasión de Italia por el sur en julio de 1943
El rey depuso a Mussolini.

Los alemanes detuvieron el avance aliado y logran mantener el norte de Italia.
Batalla de Guadalcanal en febrero de 1943
Los aliados frenaron el avance japonés e iniciaron un ataque con la táctica de "saltos de rana".

1944-1945, las ofensivas finales aliadas
Ocupación estadounidense de la isla de Iwo Jima en febrero de 1945 Desembarco de Normandía en junio de 1944
Rompieron las defensas alemanas y liberaron París.
Lanzamiento de bombas atómicas sobre Hiroshima y Nagasaki en agosto de 1945
Rendición de Japón en septiembre de 1945.

FIN DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Ofensiva rusa desde mayo de 1944 Ocupación rusa de Berlín en abril de 1945
Alemania se rinde en mayo de 1945

FIN DE LA GUERRA EN EUROPA
Ocupación estadounidense de la isla de Okinawa en abril de 1945 Batalla de las Ardenas en diciembre de 1944
Ofensiva alemana fracasada
Continuación de los bombardeos estratégicos aliados contra las ciudades alemanas
La guerra en el frente oriental

# data[].attributes.attachment_link.title
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL by geohistfe on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Análisis de la guerra a través de mapas El 1 de septiembre de 1939 Alemania invadió Polonia. A continuación, Francia y el Reino Unido declaraban la guerra a Alemania el 3 de septiembre de 1939. Era el comienzo de la guerra.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Primera Guerra Mundial

La Primera Guerra Mundial tuvo diversas causas, pero sus raíces se encuentran en una compleja red de alianzas entre las potencias europeas. En esencia, fue la desconfianza entre —y la militarización de— la informal «Triple Entente» (Gran Bretaña, Francia y Rusia) y la secreta «Triple Alianza» (Alemania, el Imperio austrohúngaro e Italia).

Expansión

Actores

Curiosidades

1914-1918

Vídeo

Gran Bretaña, Rusia y Alemania

El conflicto pronto se expandió al resto del mundo y afectó a las colonias y a los países aliados de África, Asia, Oriente Medio y Australia. En 1917, los Estados Unidos entraron en la guerra tras un largo periodo de no intervención. Entonces, el escenario principal de la guerra —el Frente Occidental en Luxemburgo, Países Bajos, Bélgica y Francia— fue el emplazamiento de un bloqueo letal.

A pesar de el uso de avances tecnológicos como el gas tóxico o los tanques blindados, ambas facciones estaban atrapadas en una guerra de trincheras que se cobró un gran número de víctimas. Batallas como la de Verdún y la primera batalla del Somme fueron unas de las más mortíferas en la historia del conflicto humano.

Con la ayuda de Estados Unidos, los aliados se abrieron paso con la Ofensiva de los Cien Días, que provocó la derrota militar de Alemania. Oficialmente, la guerra llegó a su fin a las 11:11 de la mañana del 11 de noviembre de 1918.

Para entonces, el mundo estaba en manos de una pandemia de gripe que afectaría a un tercio de la población mundial. Se habían desatado revoluciones en Alemania, Rusia y otros países. Gran parte de Europa estaba en ruinas. La «neurosis de guerra» y las secuelas de la intoxicación por gas se cobrarían miles de vidas más.

# data[].attributes.attachment_link.title
Infografía Primera Guerra Mundial by gfguerreroc on Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Inicio

1°GUERRA MUNDIAL

La causa fue asesinato del Archiduqueaustro-húngaroel 28 de junio de 1914, dio inicio a las hostilidades, que comenzaron al mes siguiente , y continuaron en varios frentes durante los cuatro años siguientes.

¿conocida como?

﻿﻿

Al principio como Guerra Europea y la Gran Guerra

¿Quienes se enfrentaron?

La Triple Entente (Gran Bretaña, Francia y Rusia) y La Triple Alianza (Alemania, Imperio hungria e Italia)

Se dividio en 4 etapasla guerra

FASE

1

guerra de movimientos

Fue en lo que restaba de 1914, lo uniuco que paso fue como su nombre lo dice movilizarse; en esta Alemania ataco a Francia con el moviento Relampago, y partio su pais en 2: oriental y occidental.

G. DE POSICIONES

2

FASE

Se crearon las famosas trincheras, que teniasn gran tamaño de largo y solo dos metros de ancho.

FASE

3

Abandono de Rusia eIncorporacion de EEUU

La causa fue porque inicio la Revolucion Rusa.Rusia abandona la guerra, pero le deja su lugar a Estados unidos. Italia deja la Triple Alianza y entra a Triple Entente

Fin de la guerra

La incorporación de los Estados Unidos al conflicto había supuesto una auténtica inyección de recursos materiales y humanos. Y asi puediron derrotar a Alemania y ponerle fin a dicha guerra.

FASE

4

Tratado

En 1919 fue firmado el tratado de paz de Versalles, en el que se obligaba a Alemania a reducir sus tropas a la mitad, pagar grandes indemnizaciones a los países vencedores, ceder la totalidad de sus colonias y devolver Alsacia-Lorena a Francia. Sin embargo, el tratado no tuvo éxito: Alemania manifestó que había firmado el armisticio con falsos pretextos, creyendo que la paz era una "paz sin vencedores".

Mexico en 1 GUERRA MUNDIAL

El 16 de enero de 1917, telegrama en plena Primera Guerra Mundial. de Alemania y estaba dirigido a México. Fuertemente codificado, descifrar sus contenidos tardaría días de arduo y meticuloso estudio.Alemania inyectaría fluidez a la economía mexicana y daría los estados de Arizona, Texas y Nuevo México a su dominio.a idea de adquirir los tres estados prometidos sonaba jugosa, pero los posibles costos en el mediano plazo podrían ser desastrosos. A final de cuentas, en caso de aceptar se hubiera asegurado un futuro conflicto bélico con los Estados Unidos.Carranza entonces rechazó la oferta.

La incorporación de los Estados Unidos al conflicto había supuesto una auténtica inyección de recursos materiales y humanos. Y asi puediron derrotar a Alemania y ponerle fin a dicha guerra.

# data[].attributes.attachment_link.title
PRIMERA GUERRA MUNDIAL by Lucero Saavedra on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Inicio 1°GUERRA MUNDIAL La causa fue asesinato del Archiduqueaustro-húngaroel 28 de junio de 1914, dio inicio a las hostilidades, que comenzaron al mes siguiente , y continuaron en varios frentes durante los cuatro años siguientes. ¿conocida como? ﻿﻿ Al principio como Guerra Europea y la Gran Guerra ¿Quienes se enfrentaron?

# data[].attributes.body
LINEA A230

# data[].attributes.body
LINEA A230

# data[].attributes.body
LINEA A230 - A402

# data[].attributes.body
LINEA A230

# data[].attributes.body
LINEA A230 - A402

# data[].attributes.body
LINEA A230 - A402

# data[].attributes.body
LINEA A230

# data[].attributes.headline
PERIÓDICO ESCOLAR 5ºB (PROA + TRANSFÓRMATE)

# data[].attributes.subject
PERIÓDICO ESCOLAR 5ºB (PROA + TRANSFÓRMATE)

# data[].attributes.body
LINEA A230

# data[].attributes.attachment_link.title
🔊🔊🔊 YA LO TENEMOS AQUÍ 

Primera... - Cepr San Pascual Bailón| By Cepr San Pascual Bailón

# data[].attributes.attachment_link.description
🔊🔊🔊 YA LO TENEMOS AQUÍ 

Primera edición de nuestro periódico del cole:"LA VIDA EN EL COLEGIO"

Gracias a nuestros alumnos y alumnas de 5ºB 👏👏👏...

# data[].attributes.attachment_link.title
CEPR San Pascual Bailón | Pinos Puente (Granada)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Notice

You must log in to continue.

# data[].attributes.headline
PPTX: LA RELIGIÓN A LO ARGO DE LA HISTORIA

# data[].attributes.subject
PPTX: LA RELIGIÓN A LO ARGO DE LA HISTORIA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Suscríbete

Buscar definiciones, términos, datos y hechos históricos en . También puede ser de utilidad para este objetivo.

Organizar y categorizar fuentes de información con herramientas como o .

Repasar conocimientos mediante trivias en o en

Crear flashcards en para memorizar definiciones de conceptos y relaciones entre los mismos.

Utilizar Notion para realizar apuntes, glosarios de términos y wikis.

Utilizar o para hacer glosarios, presentaciones con conceptos, tablas con características, etc.

Hacer tableros en con listas de conceptos, cada uno en una tarjeta. A cada tarjeta se le pueden agregar imágenes, archivos adjuntos, sublistas, definiciones, etc.

Redactar resumiendo determinada información. El límite de 280 caracteres es de utilidad para obligarse a sintetizar.

Hacer un video en explicando un concepto en un tiempo determinado.

Grabar una nota de voz en el celular explicando conceptos.

Hacer un mapa mental en herramientas como Mindmeister

Esquematizar la información en organizadores gráficos en Canva.

Organizar la información, compartir preguntas para saber más y/o resumir conceptos en un tablero de .

Ver videos sobre un tema y responder preguntas que inviten a la reflexión en Edpuzzle .

Responder en Google Forms preguntas abiertas que inviten a la reflexión sobre una temática.

Ilustrar o representar con diferentes elementos gráficos un concepto en Jamboard .

Practicar los aprendizajes adquridos mediante actividades gamificadas en .

Utilizar la suite de Google u Office para hacer demostraciones, simulaciones, planificar proyectos, llenar plantillas con preguntas guía o editar materiales existentes que permitan aplicar los conocimientos adquiridos.

Dependiendo del tema, puede haber miles de ideas para el nivel de aplicación, y en realidad para todos los niveles. ¿Tienes alguna que compartir? Hazlo en este enlace.

Utilizar la suite de u para realizar cuadros comparativos, organizar y categorizar información, crear gráficas y generar reportes.

Realizar cuadros comparativos o llenar plantillas de pensamiento visual para poder analizar la información de forma adecuada, en aplicaciones como o .

Organizar, categorizar y priorizar información en .

Llenar formatos de pensamiento visual (ej. Rutinas de pensamiento) en pizarrones colaborativos como .

Evaluar las opciones analizadas mediante rúbricas y/o cálculos en o Google Sheets .

Utilizar redes sociales para compartir valoraciones, justificaciones y argumentar sobre diferentes perspectivas y propuestas.

Proporcionar retroalimentación en videos a los pares o crear videos para justificar diferentes posturas en Flipgrid .

Desarrollar una propuesta de proyecto en donde se implemente lo aprendido y realizar una presentación o video interactivo, diseñar actividades interactivas e implementar prototipos en .

Desarrollar una propuesta de proyecto en donde se implemente lo aprendido y realizar una presentación o video en .

Crear una aplicación móvil aplicando lo aprendido en .

Utilizar redes sociales para crear materiales en video o fotografía que permitan implementar proyectos donde se aplique lo aprendido.

Crear un podcast donde se presenten nuevas propuestas de aplicación del conocimiento.

Este material fue creado por Andrea Oviedo Villasana y publicado el 15 de mayo de 2022. Está protegido por una Licencia de Creative Commons, cualquier persona puede compartirlo siempre que se respete la autoría. Si te interesa contactarme, me encuentras en:

# data[].attributes.attachment_link.description
Suscríbete Buscar definiciones, términos, datos y hechos históricos en . También puede ser de utilidad para este objetivo. Organizar y categorizar fuentes de información con herramientas como o . Repasar conocimientos mediante trivias en o en Crear flashcards en para memorizar definiciones de conceptos y relaciones entre los mismos.

# data[].attributes.headline
POSTER NUESTRAS CREACIONES DIA DEL LIBRO

# data[].attributes.subject
POSTER NUESTRAS CREACIONES DIA DEL LIBRO

# data[].attributes.attachment_link.title
Morado Verde Naranja Carrera Espacial Alumno Modelo Póster de Clase

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this poster designed by MARIA ISABEL PADILLA HERNANDEZ.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
empezar

¿CÓMO VIVÍAN?

¿QUÉ COMÍAN?

¿CÓMO ERAN?

línea del Tiempo

ANIMALES PREHISTÓRICOS

¿CÓMO VESTÍAN?

INVETOS YDESCUBRIMIENTOS

ARTE

HERRAMIENTAS

Línea del Tiempo

Línea del tiempo

Etapas de la prehistoria

PALEOLÍTICO

(PIEDRA ANTIGUA)

PALEOLÍTICO

Paleolítico

PALEOLÍTICO

NEOLÍTICO

(PIEDRA NUEVA)

NEOLÍTICO

Edad de los Metales

Edad de los metales

ESCRITURA

Paleolítico

Neolítico

La PREHISTORIA se extiende desde la aparición del ser humanohasta la invención de la escritura

LÍNEA DEL TIEMPO

PREHISTORIA

HISTORIA

Edad de los Metales

La escritura

¿CÓMO ERAN?

MUJER

AUSTRALOPITHECUS

Homo HÁBILIS

Homo ERECTUS

Homo sapiens NEANDERTHAL

Homo sapiens SAPIENS

AUSTRALOPITHECUSAustralopithecus

HOMO HÁBILISHomo hábilis

HOMO ERECTUSHomo Erectus

HOMO NEANDERTHALHomo Neanderthal

HOMO SAPIENS SAPIENSHomo Sapiens Sapiens

¿CÓMO VIVÍAN?

¿Dónde Vivían?

CUEVAcueva

CHOZAchoza

CUEVA

CHOZA

¿Cómo Vivían?

Una FAMILIA es un CLAN.

Varios CLANES forman una TRIBU.

PALEOLÍTICO

PALEOLÍTICO

PALEOLÍTICO

NÓMADAS

PALEOLÍTICO

NEOLÍTICO

SEDENTARIOS

NEOLÍTICO

CIUDADES

Edad de los Metales

La población crece y aparecen las primeras

¿QUÉ COMÍAN?

PESCADO

CARNE

FRUTOS SILVESTRES

¿Cómo conseguían la comida?

PALEOLÍTICO

RECOLECCIÓN

CAZA

PESCA

CAZA

PESCA

RECOLECCIÓN

¿Cómo conseguían la comida?

NEOLÍTICO

AGRICULTURA

GANADERÍA

AGRICULTURA

GANADERÍA

HERRAMIENTAS

HerramientasPALEOLÍTICO

HECHAS DE PIEDRA O HUESO

HerramientasPALEOLÍTICO

HECHAS DE PIEDRA O HUESO

El proceso se inicia con una gran PIEZA DE ROCA.

Con un martillo de piedra DABAN FORMA a la roca.

Usando un martillo hecho de madera, hueso o piedra AFILABAN EL BORDE

RECORTABAN el BORDE extrayendo delgadas escamas con un palo puntiagudo

3º

4º

2º

1º

PIEDRA TALLADA

HERRAMIENTAS PALEOLÍTICO

arpónes

anzuelo

aguja

Puntas de flecha

Hacha de mano

HerramientasNEOLÍTICO

PIEDRA PULIMENTADA

PIEDRA PULIMENTADA

HERRAMIENTAS NEOLÍTICO

HERRAMIENTAS Edad de los Metales

HERRAMIENTAS Edad de los Metales

HERRAMIENTAS Edad de los Metales

HERRAMIENTAS Edad de los Metales

¿CÓMO VESTÍAN?

PALEOLÍTICO

¿Cómo hacían la ROPA?

¿Cómo hacían la ROPA?

¿Cómo hacían la ROPA?

¿Cómo hacían la ROPA?

NEOLÍTICO

TEJIDO

Edad de los Metales

JOYAS

ARTE

PINTURAS RUPESTRES

PINTURAS RUPESTRES

En las pinturas rupestres del Paleolítico se simbolizan animales y líneas.

En el Neolítico se representaban animales, seres humanos, el medio ambiente y manos, representando además el comportamiento habitual de las colectividades y su interacción con las criaturas del entorno y sus deidades.

Los pintores prehistóricos utilizaban los dedos, espátulas y pinceles realizados con cerdas o plumas de animales, o bien el tamponado y la aerografía. Para adherirlo a la pared usaban grasa de animal, aceite vegetal e incluso clara de huevo.

PINCELES

Obtenían los COLORES o PIGMENTOS de la propia naturaleza, el rojo del oxido de hierro o de la sangre del animal, el negro del óxido de manganeso o del carbón, marrones, amarillos terrosos o anaranjados de la propia tierra y el blanco obtenido de la calcita.

PIGMENTOS

Pinturas RupestresREGIÓN DE MURCIA

Calasparra

Yecla

Pinturas RupestresREGIÓN DE MURCIA

Cieza

Moratalla

Cehegín

Pinturas RupestresREGIÓN DE MURCIA

Jumilla

Mula

VENUS

CERÁMICA

¿Cómo preparaban la cerámica?

MEGALITOS

MENHIR

DOLMEN

CRÓMLECH

Inventos y Descubrimientos

FUEGO

El fuego servía para: CalentarseAhuyentar a los animalesCocinarTener luz

GANADERÍA

El arado permitió labrar grandes extensiones de tierra y a mayor velocidad.

AGRICULTURAy ARADO

La cerámica son vasijas de barro, para guardar la cosecha o lo que sobra.

CERÁMICA

El que hace cerámica se llama artesano.

TEJIDO

La rueda permitió trasladar mercancías más pesadas en carros.

RUEDA

La vela hizo posible que los barcos se movieran gracias a la fuerza del viento. Los barcos se hicieron más grandes y podían llevar más personas y mercancías.

VELA

ANIMALESPREHISTÓRICOS

MAMÍFEROS CARNÍVOROS

Dientes de sable

MAMÍFEROS CARNÍVOROS

Dientes de sable

MAMÍFEROS CARNÍVOROS

Oso Cavernario

MAMÍFEROS CARNÍVOROS

León Cavernario

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

Mamut

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

Mamut

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

Mamut

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

MEGALÓCERO

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

MEGALÓCERO

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

RINOCERONTE LANUDO

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

RINOCERONTE LANUDO

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

GLIPTODONTE

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

GLIPTODONTE

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

MACRAUQUENIA

AVES

TERATORNIS

AVES

TERATORNIS

AVES

TITANIS

AVES

TITANIS

AVES

TITANIS

AVES

GENYORNIS

AVES

GENYORNIS

PECES

MEGALODÓN

PECES

CELACANTO

PECES

ARANDASPIS

empezar

PREHISTORIA

# data[].attributes.attachment_link.title
LA PREHISTORIA by Esther Moret on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
empezar ¿CÓMO VIVÍAN? ¿QUÉ COMÍAN? ¿CÓMO ERAN? línea del Tiempo ANIMALES PREHISTÓRICOS ¿CÓMO VESTÍAN? INVETOS YDESCUBRIMIENTOS ARTE HERRAMIENTAS Línea del Tiempo Línea del tiempo Etapas de la prehistoria PALEOLÍTICO (PIEDRA ANTIGUA) PALEOLÍTICO Paleolítico PALEOLÍTICO NEOLÍTICO (PIEDRA NUEVA) NEOLÍTICO Edad de los Metales Edad de los metales ESCRITURA Paleolítico Neolítico La PREHISTORIA se extiende desde la aparición del ser humanohasta la invención de la escritura LÍNEA DEL TIEMPO PREHISTORIA HISTORIA Edad de los Metales La escritura ¿CÓMO ERAN?

# data[].attributes.headline
Juego VEDOQUE para hacer pinturas rupestres 

# data[].attributes.subject
Juego VEDOQUE para hacer pinturas rupestres 

# data[].attributes.attachment_link.title
PUZLES Rupestres by Esther Moret on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about PUZLES Rupestres ✌️ - Quizzes

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
empezar

antiguas civilizacionesaYl y losviajes en el tiempo

MOISÉS ROMERO ROCA

SIGUIENTE

Cronos, el dios griego del tiempo, ha raptado a varios personajes de la historia de las civilizaciones antiguas. para que puedan volver a su época, ayúdalos en las pruebas que les ha puesto.

mapa de la ruta

Vamos a viajar en el tiempo por 4 antiguas civilizaciones. Si superas la prueba de cada civilización, el personaje que te acompañará podrá viajar a ella y quedarse ya en ella ¡Ánimo!

Mesopotamia

Grecia

Roma

Egipto

mESOPOTAMIA

Ya estamos en Mesopotamia. Dicen que que es de las civilizaciones más antiguas. Me llamo Marduc. Ayúdame viendo el vídeo y contestando a unas preguntas.

¡continúa!

mesopotamia ESTABA SITUADA entre dos ríos. ¿CUÁLES SON?

01/06

TIGRIS Y éUFRATES

nilo y tigris

ebro y éufrates

¡continúa!

"Quien tiene mucho dinero es, sin duda, dichoso; Quien posee mucha cebada es, sin duda, dichoso, Pero el que nada posee puede dormir"PROVERBIO de Mesopotamia

¡correcto!¿SABRÁS LA SIGUIENTE?

en mesopotamia surgieron las primeras ciudades independientes, uruk, lagash y ur. éstas eran:

02/06

pequeños poblados

ciudades estado

Países indpendientes

¡continúa!

"Quien edifica como un señor, vive como un esclavo;Quien edifica como un esclavo, vive como un señor"PROVERBIO DE MESOPOTAMIA QUE SIGNIFICA: NO GASTES MÁS DE LO QUE TIENES.

¡correcto!

Una de las razones por la que mesopotamia es una de las civilizaciones más importantes, es porque sobre el año 3.500 a.c. surgió la... con .......... y después ..........

03/06

escritura /pictogramas /cuneiforme

religión /católica /pictogramas

agricultura / los ríos / los manzanos

¡continúa!

"Mi mujer está en el Templo, Mi madre está en la orilla del río Y yo estoy aquí, muriéndome de hambre".pROVERBIO DE MESOPOTAMIA

¡correcto!COMO VERÁS, EL MACHISMO ESTABA MUY VIVO EN EL PASADO:

el cigurat, el templo donde vivían los sacerdotes, se situó...

04/05

en el centro de la ciudad

a las afueras de la ciudad

pegado a las murallas

¡continúa!

"La amistad dura un día, El parentesco dura siempre".PROVERBIO DE MESOPOTAMIA

¡correcto!

¿sabes que país es actualmente mesopotamia?

05/06

irak

india

rumanía

¡continúa!

"Todo el mundo siente simpatía por el hombre bien vestido".pROVERBIO DE MESOPOTAMIA QUE SIGNIFICA: LA APARIENCIA CUENTA.

¡correcto!

por último: otra aportación muy importante a la historia de mesopotamia es sobre la arquitectura con:

06/06

el arco y la bóveda

los palacios

las pirámides

¡nos vemos!

¡gracias! por fin puedo volver a mi época

empezar

LA ANTIGUA GRECIA

VIAJAMOS A

empezar

ANTIGUA GRECIA

HOLA, SOY ATENEA, diosa de la guerra. PARA VOLVER A MI TIEMPO, NECESITO QUE VEAS EL VÍDEO Y CONTESTES CORRECTAMENTE A LAS PREGUNTAS SIGUIENTES SOBRE MI CIVILIZACIÓN.

04

05

02

01

Los griegos extendieron por toda la costa el comercio, pues eran excelentes.:

Navegantes

Comerciantes

Luchadores

03

01

04

05

02

Los griegos llamaron a las ciudades:

Odiseas

Poblados

Polis

03

04

05

02

La plaza de la ciudad de las polis griegas se llama:

Ágora

Acrópolis

Partenón

01

03

01

03

04

02

05

Algunas de las polis más importantes en grecia fueron:

Roma e Hispania

Sicilia y Atenas

Esparta y Atenas

03

01

04

02

05

En la sociedad griega, las mujeres, extranjeros y exclavos:

Tenían todos sus derechos adquiridos

No tenían derechos. Eran NO ciudadanos

Eran, como los hombres, ciudadanos con pleno derecho

09

10

07

06

Los griegos inventaron una forma de gobierno que les permitía tomar decisiones de su polis a partir de votaciones que hacían los ciudadanos. eso se llamaba:

Democracia

Politeistas

Dictadura

08

01

09

10

07

Los griegos eran politeistas, creían en varios dioses. El diós del mar era:

Ares

Zeus

Poseidón

08

09

10

02

en grecia surgió el amor a la sabiduría, el amor a pensar sobre cómo y porqué ocurren las cosas. a ello se le llamó:

Filosofía

Matemáticas

Agricultura

06

08

06

03

09

07

10

uno de los siguientes, fué un matemático griego muy importante hasta la actualidad. ese fué:

Aristóteles

Hércules

Pitágoras

08

06

04

07

10

EN GRECIA SE CELEBRABAN LOS JUEGOS OLÍMPICOS. éstos siguen actualmente. se celebraban cada 4 años, y se competía en deportes como:

Lanzamiento de disco y pintura

Salto y carrera

Fútbol y balonmano

volver a mi época

de cerO a HéROe

¡MUCHAS GRACIAS POR TU AYUDA!POR FIN PUEDO VOLVER A MI QUERIDA GRECIA. ¿TE HA GUSTADO MI CULTURA? EN MUCHAS COSAS SOMOS SIMILARES A VOSOTROS. ¡ADIÓS!

SIGUE

Supera las distintas pruebas de Egipto

ANTIguo egipto

SIGUE

antiguoegipto

SOY ANUBIS, EL DIÓS EGIPCIO GUARDIÁN DE LAS TUMBAS. NECESITO TU AYUDA. NOS HEMOS QUEDADO ENCERRADOS EN UNA PIRÁMIDE. PARA SALIR, MIRA EL VÍDEO Y LUEGO PULSA SOBRE SIGUE.

PREGUNTA01de 05

EL ANTIGUO EGIPTO FUÉ UNA CIVILIZACIÓN QUE EMPEZÓ HACE MÁS DE:

3.000 AÑOS

5.000 AÑOS

8.000 AÑOS

PIEZAS CONSEGUIDAS:

PREGUNTA02de 05

EL RÍO EN EL QUE SE DESARROLLÓ TODA LA CIVILIZACIÓN Y DONDE NACIERON SUS CIUDADES FUÉ:

EL NILO

EL REY ESCORPIÓN

EL DUERO

PIEZAS CONSEGUIDAS:

PREGUNTA03de 05

EL NILO, ADEMÁS DE SER NECESARIO PARA LA AGRICULTURA DE EGIPTO, SIRVIÓ COMO:

AMBAS SON CORRECTAS

PARA PESCAR Y CAZAR

COMO CARRETERA DE TRANSPORTES

PIEZAS CONSEGUIDAS:

PREGUNTA04de 05

LOS EGIPCIOS TENÍAN MUCHOS DIOSES. EL MÁS IMPORTANTE, EL DIÓS DEL SOL, CON CABEZA DE HALCÓN, FUÉ

BASTET

ANUBIS

RA

PIEZAS CONSEGUIDAS:

PREGUNTA05de 05

Los faraones mandaban crear las pirámides porque creían en la vida después de la muerte. dentro, una vez muertos, les dejaban todas sus pertenencias y los ....

cubrían de aceite

momificaban

tiraban al río nilo

PIEZAS CONSEGUIDAS:

COMPLETA LA SECUENCIA

ELIGE LA FIGURA CORRECTA TENIENDO EN CUENTA LAS PIEZAS CONSEGUIDAS:

PIEZAS CONSEGUIDAS:

¡ENHORABUENA!

pYA VAMOS A SALIR POR LA PIRÁMIDE. AHORA ACOMPÁÑAME POR EL NIlO JUNTo para superar su dura prueba...

CONTINUAR

¡ALGO HA IDO MAL!

VUELVE A INTENTARLO

SIGUE

EL dios ra nos acompañará en este viaje por el nilo. para ayudarle, mira el vídeo antes y sigue.

Las pirámides más importante son...

Keops

Kefrén

Micerino

Las 3

Perfumes

Sarcófagos

Muebles

Tumbas

CUANDO LOS FARAONES MORÍAN, SU CUERPO LO ENVOLVÍAN EN VENDAS. ERAN LAS MOMIAS, QUE LAS METÍAN EN...

Lorem ipsum dolor sit amet

5.000 años

9.000 años

3.000 años

1.000 años

El antiguo egipto duró alrededor de...

Los aristócratas

Los generales

Los príncipes

Los faraones

Los reyes del antiguo egipto eran...

Kefrén

Ramses II

Nefertiti

Tutankamón

El faraon cuya tumba fué encontrada casi intacta fué...

Diplomática

Comandante naval

Escritora

Todas son correctas

CLEOPATRA, ADEMÁS DE FARAONA, FUÉ...

graciasPOR FIN PUEDO VOLVER A MI QUERIDO EGIPTO

graciasPOR FIN PUEDO VOLVER A MI QUERIDO EGIPTO

ELIGE TU DESTINO

Como puedes ver, los romanos hicimos una gran conquista. Necesito que me ayudes en las 3 zonas que te he marcado, pues nos darán unos números que al final nos ayudarán a abrir el cofre donde se encuentra mi máquina del tiempo. Empieza por Roma.

BIENVENIDOS A LA ITALIA ROMANA

El territorio más importante del Imperio Romano

EMPEZAR

PREGUNTA 01

¿Sabes cuáles fueron los legendarios fundadores de la antigua Roma?

Emperador Augusto

Obélix

Rómulo y Remo

¡

PREGUNTA 02

Dentro de la sociedad romana, los que tenían más poder, y eran de la nobleza, son:

Los patricios

Las mujeres

Los plebeyos

PREGUNTA 03

Los soldados, que eran parte del ejército romano, se les llamaba:

Los legionarios

Legiones

Centuria

PREGUNTA 04

¿Qué espectáculo veían los antiguos romanos en el Coliseo?

Una película de romanos

Una obra de teatro

Lucha de fieras y gladiadores

PREGUNTA 05

Los romanos hicieron unas construcciones que servían para transportar agua. Eran...

Acueductos

Puentes

Mercados

ENHORABUENA

El primer número es:

I

BIENVENIDOS A LA GALLIA

Gallia es el nombre romano dado a una región de la Europa occidental actualmente ocupada por Bélgica, Francia, el oeste de Suiza, el norte de Italia y zonas de Alemania y los Países Bajos al oeste del Rin.

EMPEZAR

PREGUNTA 01

En Roma empezaron con una monarquía y acabaron siendo un imperio romano, con un emperador. Pero entre uno y otro, fueron...

Una república

Una dictadura

Ciudades estado

PREGUNTA 02

Los niños romanos iban a

Circos

Escuelas

Teatros

PREGUNTA 03

¿Quién consiguió invadir Roma, y por tanto acabar con el imperio romano?

Los Germanos

Los Íberos

Los egipcios

ENHORABUENA

El segundo número es:

II

BIENVENIDOS A HISPANIA

Se conoce como Hispania Romana a los territorios de la península ibérica durante el periodo histórico de dominación romana.

EMPEZAR

PREGUNTA 01

¿Dónde se celebraban obras en honor a los dioses?

Teatros

Anfiteatros:coliseo

Circos

PREGUNTA 02

Esta construcción está en Segovia, ¿sabes cómo se llama?

Acueducto

Muralla

Arcos

PREGUNTA 03

Las guerras púnicas fueron las guerras en las que al final los romanos conquistaron Hispania en el siglo I A.C. con el emperador:

Julio Caesar

Octavio Augusto

Claudios

PREGUNTA 04

¿Cómo se llama lo que estás viendo aquí y se puede ver en Valencia (antiguamente Valentia) detrás de la plaza de la Virgen?

Calzada

Teatro

Termas

ENHORABUENA

Los siguientes números son:

III y IV

¡ALGO HA IDO MAL!

VUELVE A INTENTARLO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

****

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1***

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

12**

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

123*

has conseguido ENCONTRAR LA MÁQUINA DEL TIEMPO. MUCHAS GRACIAS, ME MARCHO.¡AVE CESAR!

the end

VOLVER A intentarlo

¡HAS DESPERTADOLA IRA DE ZEUS!

# data[].attributes.attachment_link.title
ANTIGUAS CIVILIZACIONES CON MOI AyL by Moisés Romero Roca on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
empezar antiguas civilizacionesaYl y losviajes en el tiempo MOISÉS ROMERO ROCA SIGUIENTE Cronos, el dios griego del tiempo, ha raptado a varios personajes de la historia de las civilizaciones antiguas. para que puedan volver a su época, ayúdalos en las pruebas que les ha puesto.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Creamos historias con los dados mágicos

Créditos

PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA

los cuentos tienen 3 partes

Recuerda:

Se presenta al protagonista y se establece cuándo y dónde ocurre la historia.

Inicio

Nudo

Sucede un hecho o problema que afecta al protagonista.

Se resuelve el problema al que se enfrenta el protagonista.

Desenlace

Y los siguientes elementos

persoje principalo protagonista.

antagonista o villano/a

otrospersonajes: animales ...

lugar o lugares donde se desarrolla el cuento

narrador/a

la acción

NARRADOR/A

Existen diferentes tipos de narradores en los textos de ficción y, dependiendo del que se escoja, la historia tiene una esencia u otra.Por ejemplo, si estamos ante un narrador en primera persona, la historia que leeremos es la visión subjetiva del protagonista que nos cuenta su propia experiencia; en cambio, si es omnisciente nos encontramos con otra voz más objetiva que explica lo que ve desde fuera.

01

Pensamos en la temática

02

Son los actos que llevan a cabo los personajes del cuento dentro de la historia que se narra. Suelen ocurrir en un determinado tiempo y lugar.Es el argumento, el tema central sobre el que gira la trama de la historia. Existen muchísimos temas en los cuentos pero, normalmente, todos ellos tienen una finalidad crítica, reflexiva, didáctica, etc. Los cuentos suelen tener una intencionalidad comunicativa por parte del autor.

LA ACCIÓN

CienciaFicción

Aventuras

Cuento clásico

Fantástico

lo que se te ocurra

PERSONAJES

03

Principal o protagonista: es el personaje más importante de la historia, el que forma parte de la trama en todo momento y al que se le da mayor atención. Estos personajes suelen ser los que experimentan el argumento y la acción de la narración y, normalmente, viven una evolución.Secundarios: son los personajes que aparecen en el cuento pero que tienen una importancia menor en la trama. Normalmente, influyen sobre el protagonista o realizan alguna acción que cambie la trama. Son agentes de cambio que son imprescindibles para la trama pero que su importancia como personaje no es tan relevante.Antagonista: no siempre aparece pero, cuando lo hace, es el personaje que va en contra del ideal que simboliza el protagonista. Es la fuerza opositora del personaje principal y su influencia es vital para el desarrollo de la trama.

Personaje principal

PERSONAS

Para que un texto sea un cuento, debe contar algo que interese al lector, y debe tener personajes. Como ayuda nos pueden servir estas preguntas: ¿Cómo son ellos? ¿Tienen nombre? ¿Cómo se relacionan? ¿Qué hacen?¿Cómo se visten? ¿Por qué? ¿Para qué? Son preguntas que hay que formularnos y responder

ANIMALES

PERSONAJES SECUNDARIOS:Animales, ...

Un acompañante en la aventura siempre es bienvenido.

Objetos

OBJETOS

Podemos necesitar algún objeto importante que nos ayude a resolver el enigma de nuetro héroe o heroina.

VILLANOS/AS

Debe haber algo que resolver. Para ello nos puede servir de ayuda, que en nuestra historia exista un villano. Nuestro antagonista, que es el personaje que va a ir en contra de nuestro héroe o heroina principal.

Villano/a

Ambiente o contexto: LUGARES

LUGARES

También es uno de los elementos del cuento más importantes. Aquí incluiríamos temas como el tiempo, el espacio, el contexto social o político, etc.Nos ayuda a situar la historia y a comprender mejor la evolución de la trama y de los personajes.Tenemos que pensar en dónde va a desarrollarse la historia. Escoge uno o varios...

04

PISTAS:¿Cómo empiezo mi cuento?

Érase una vez,..En un tiempo muy lejano, ...Aquel día,...En... vivían...,Había una vez, etc.

OTROS CONECTORES

Conectores aditivos: para añadir ideas a la narración y decir el orden en el que aparecen. También se pueden emplear para introducir ideas que sirvan para insistir sobre determinados aspectos de su narración. Por ejemplo: del mismo modo, en el mismo sentido, en segundo lugar, y lo que es más, por último, de modo semejante, de modo similar, finalmente, de hecho, insistiendo, una vez más, de igual forma, igualmente, etc.Conectores temporales: se utilizan para indicar en qué momento ocurrieron las situaciones que se narran, según la situación temporal desde la que se habla. Por ejemplo: antes, anteriormente, por ahora, ahora, después, finalmente, al final, en poco tiempo, inmediatamente, hasta ahora, después de un tiempo, en esos días, antes que, después de que, más tarde, de pronto, repentinamente, ahora que, cuando, mientras, entonces, cada vez que, apenas, en cuanto, simultáneamente, al principio, por último, un día, etc.Conectores de lugar: sirven para señalar el lugar donde se encontraba el objeto, la persona a la que se hace referencia o el sitio donde ocurrieron los hechos que el hablante quiere narrar a su interlocutor. Por ejemplo: detrás, atrás, en la parte posterior, más adelante, en lo alto, enfrente, etc.Conectores para ejemplificar: para introducir ejemplos o explicaciones que aclaren las ideas expresadas. Por ejemplo: en efecto, en particular, así, de esta forma, etc.Conectores para comparar: para formular comparaciones entre hechos, personas u objetos nombrados en la narración. Por ejemplo: de forma similar, igualmente, de igual forma, del mismo modo, etc.Conectores de contraste: se utilizan para introducir ideas que sirvan para matizar, contrastar o rechazar ideas formuladas con anterioridad. Por ejemplo: más bien, no obstante, aún con todo, por otro lado, al mismo tiempo, sin embargo, etc.Conectores de concesión: para introducir oraciones con las que el hablante admite o asume un suceso o hecho detallado en la narración. Por ejemplo: admitiendo, cierto que, con seguridad, seguramente, etc.Conectores de resultado: introducen oraciones donde se detallan las consecuencias o deducciones directas de los hechos relatados. Por ejemplo: en consecuencia, como resultado, así, así que, etc.Conectores de conclusión: sirven para introducir de forma coherente las conclusiones a las que se llegó según lo relatado en el texto. Por ejemplo: en conclusión, así, así pues, para concluir, abreviando, en resumen, etc.Conectores para finalizar: le permiten al hablante dar fin a la narración que se viene desarrollando. Por ejemplo: para terminar, para finalizar, al final, finalmente, etc

Y ACABAMOS...

COLORÍN, colorado,este cuento se ha acabado, y el que no se levantese queda pegado.ESTO es verdad y no miento, como me lo contaronte lo cuento.VIVIERON felices, comieron perdices, y a mí me dieron con un huesoen las narices.VIVIERON felices, comieron perdices, y a mí no me dieron porque no quisieron.Y aquí se rompió una tazay cada quién para su casa.Y así se cuentay se vuelve a contar, este cuentecitode nunca acabar.Y colorín colorete,por la chimenea salió un cohete.Y entoncescataplán, cataplóny cataplín, cataplín, hemos llegado a su fin.Y voy por un caminitoy voy por otro,y si este cuento les gustó mañana voy por otro.Y ya, fin.

1º CICLO

2º CICLO

3º CICLO

Lo representamos en la mesa de luz

Lo representamos y grabaremos con ayuda del recursos del croma.

Lo representamos en kamishibai

CUENTOS POR CURSOS

6º EP:

Lo representamos y grabaremos con ayuda del recursos del croma para que ....

6º EP - IES CERRO DE LOS INFANTES

1º ESO:

El IES CERRO DE LOS INFANTES cree un final alternativo a la historia del CEPR SAN PASCUAL BAILÓN

REFERENCIA WEB

LOS CUENTOS LOS PUBLICAREMOS:

QR

https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ceprsanpascualbailon/

WEB

Story cubs con pictogramas

Autor pictogramas: Sergio Palao. Origen: ARASAAC (http://www.arasaac.org). Licencia: CC (BY-NC-SA). Propiedad: Gobierno de Aragón (España)

Música

Imágenes

IMAGENES TOMADAS EL DIA 09/02/202:MESA DE LUZ: https://www.profesenapuros.com/blog/manualidades/diy-mesa-de-luz-facil-economica-y-transportable/KAMISHIBAI: https://pekeleke.es/libros/el-monstruo-de-colores-kamishibai/CROMA:https://cincodias.elpais.com/cincodias/2019/03/25/lifestyle/1553524077_426547.html

# data[].attributes.attachment_link.description
Creamos historias con los dados mágicos Créditos PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA los cuentos tienen 3 partes Recuerda: Se presenta al protagonista y se establece cuándo y dónde ocurre la historia. Inicio Nudo Sucede un hecho o problema que afecta al protagonista. Se resuelve el problema al que se enfrenta el protagonista.

# data[].attributes.attachment_link.title
DIA DEL LIBRO: nuestras creaciones by Isabel PH on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about DIA DEL LIBRO: nuestras creaciones ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
COMENCEM

PREHISTÒRIA

INDEX

2.Línea del temps de la prehistòria

1.L'evolució de l'home

4.NEOLÍTIC

3.PALEOLÍTIC

5.EDAT DELS METALLS

L'evolució de l'home

QUAN PODEM CONSIDERAR QUE VANAPARÈIXER ELS HOMÍNIDS?

El bipedisme va ser la clau del començament dels homínids, és a dir, van començar a caminar en posició erecta i per tant, van aconseguir millorar en:Camp de visió Mans lliures per fer fabricar eines Va augmentar la seua capacitat cranial Es van poder comunicar amb gestos

Els homínids van aparèixer a l'Àfrica, més tardes van estendre per l'Àsia i Europa. Posteriorment van arribara Amèrica i Oceania.

DIFERÈNCIES ENTRE ELS 5 GRUPS D'HOMÍNIDS

HOMO ERECTUS

HOMOHABILIS

AUSTROLOPHITECUS

HOMO NEANDERTHAL

HOMO SAPIENS SAPIENS

NOMHOMO ERECTUSALÇADA1,80 metresON VAN VIUREÁfrica, Europa i AsiaPES45kgCAPACITAT CRANIAL1000cm3

NOMHOMOHABILISALÇADA1,30 metresON VAN VIURESabana africanaPES40kgCAPACITAT CRANIAL700cm3

NOMAUSTROLOPHITECUSALÇADA1,20 - 1,40 metresON VAN VIURESabanaafricanaPES45 - 60 kgCAPACITAT CRANIAL550cm3

NOMHOMO NEANDERTHALALÇADA1,50 metresON VAN VIUREEuropaPES78kgCAPACITAT CRANIAL1500cm3

NOMHOMO SAPIENS SAPIENSALÇADA1,75 metresON VAN VIURETots els continentsPES75kgCAPACITAT CRANIAL1350cm3

POSA'T A PROVA

COMENCEM

Quina és la característica principal del procés d'evolució dels homínids?

bipedisme

bisentisme

El foc

CORRECTE!

CONTINUEM

TORNA A PROVAR

OH NO!

Còm van evolucionar els homínids?

Homo habilis-Autralopithecus-Homo erectus-Homo neanderthal-Homo sapiens

Homo habilis-Autralopithecus-Homo erectus-Homo neanderthal-Homo sapiens

Autralopithecus-Homo habilis-Homo erectus-Homo neanderthal-Homo sapiens

CORRECTE!

CONTINUEM

TORNA A PROVAR

OH NO!

FELICITATS!

Apunta el número

LÍNIA DEL TEMPS

PREHISTÒRIA

HISTÒRIA

PALEOLÍTIC

NEOLÍTIC

EDAT DELS METALLS

4.000.000 ac

Aparició de l'homedescoberta del foc

8.000 ac

Naix l'agricultura i la ganaderia

Utilització del metall per a fer eines:ferro, coure i bronze

3.500-3.00 ac

Primeres escriptures

PALEOLÍTIC

PALEOLÍTIC

CAÇAR

TRASLADAVEN SI

ORGANITZACIÓ SOCIAL

VIVIEN EN COVES I CABANYES

PINTURES RUPESTRES

EN TRIBUS FAMILIARS

POQUES PERSONES

TIPUS DE VIDA

EREN NÓMADES

CAÇA, PESCA O FRUITS ESCASSETJAVEN

OFICIS

RECOLECTAR FRUITS

DESCOBRIMENT

FOC

AVANÇOS

ART

EINES

PEDRA TALLADA

FUSTES

OSOS

COVES

POSA'T A PROVA

COMENCEM

A què es dedicaven els homes i dones del paleolític?

A caçar, recol·lectar, pescar i a l'agricultura

Es dedicaven a caçar, recol·lectar i pescar

Es dedicaven a l'agricultura i la ramaderia

CORRECTE!

CONTINUEM

TORNA A PROVAR

OH NO!

L'art del paleolític destaca per...

Les pintures rupestres

fer armes i adorns.

pintar i fer teixits

CORRECTE!

CONTINUEM

TORNA A PROVAR

OH NO!

FELICITATS!

Apunta el número

NEOLÍTIC

NEOLÍTIC

AGRICULTURA

ES QUEDEN

ORGANITZACIÓ SOCIAL

PRIMERS POBLATS

PECES DE CERÀMICA

TIPUS DE VIDA

SÓN SEDENTARIS

PER CULTIVAR LA TERRA

OFICIS

RAMADERIA

DESCOBRIMENTS

RODA

ARADA

AVANÇOS

ART

VAIXELL DE VELA

TERRISSERIA

1º TEIXITS

EINESPEDRA POLIDA

POSA'T A PROVA

COMENCEM

Quins oficis apareixen al neolític?

l'agricultura i la ramaderia

L'orfebreria i ramaderia

La metalurgia i agritultura

CORRECTE!

CONTINUEM

TORNA A PROVAR

OH NO!

quins són els descobriments?

La roda, la pedra i el vaixell de vela

La roda, l'arada i el vaixell de vela

Ferramentes, la pedra i el vaixell de vela

CORRECTE!

CONTINUEM

TORNA A PROVAR

OH NO!

FELICITATS!

Apunta el número

EDAT DELS METALLS

EDAT DELS METALLS

COMERÇ

GRUPS SOCIALS

ORGANITZACIÓ SOCIAL

PETITES CIUTATS

MEGALITS

TIPUS DE VIDA

RICS

OFICIS

ARTESANIA

DESCOBRIMENTSDELS METALLS

COURE

BRONZE

AVANÇOS

ART

FERRO

ARMES

EINES

ADORNS

MURALLES

POBRES

POSA'T A PROVA

COMENCEM

Quins oficis apareixen a l'edat dels metalls?

l'agricultura i la ramaderia

El comerç i l'artesania

El comerç i l'agricultura

cORRECTE!

CONTINUEM

TORNA A PROVAR

OH NO!

quins són els descobriments?

La roda, la pedra i elS METALLS

EL COURE, L'OR I EL FERRO

EL COURE, EL BRONZE I EL FERRO

CORRECTE!

CONTINUEM

TORNA A PROVAR

OH NO!

FELICITATS!

Apunta elS númeroS

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

*

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

*

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

**

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

**

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

***

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

***

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

****

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

****

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

PULSA OK

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

PULSA OK

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

INCORRECTO

2

¡ENHORABONA!

# data[].attributes.attachment_link.title
PREHISTÒRIA by Meles Carbonell Pastor on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
COMENCEM PREHISTÒRIA INDEX 2.Línea del temps de la prehistòria 1.L'evolució de l'home 4.NEOLÍTIC 3.PALEOLÍTIC 5.EDAT DELS METALLS L'evolució de l'home QUAN PODEM CONSIDERAR QUE VANAPARÈIXER ELS HOMÍNIDS?

# data[].attributes.attachment_link.title
Dobble PREHISTORIA simple by Esther Moret on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Dobble PREHISTORIA simple ✌️ - Personalized

# data[].attributes.attachment_link.title
Disfraz fácil y rápido de cavernícola | Maternidad como puedas

# data[].attributes.attachment_link.description
Disfrazarse mola... Y si además es un disfraz que puedes hacer con tus hijos, ¡mola mas aún! ¿Queréis saber como hacer un disfraz de cavernícola fácil?

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.body
LA CLASE DE PT DE MONTSE

# data[].attributes.attachment_link.title
Nuestra historia reciente - Ficha interactiva

# data[].attributes.attachment_link.description
España siglo XX ficha interactiva y descargable. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rojo Azul Bonito Ciudad Foto General Marco Borde Correo Directo Postal

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this postcard designed by MARIA ISABEL PADILLA HERNANDEZ.

# data[].attributes.attachment_link.title
MONOGRÁFICO | Recursos para trabajar la Edad Moderna

# data[].attributes.attachment_link.description
En este monográfico podéis encontrar diversos recursos y materiales para trabajar en el aula la Edad Moderna. Espero que os sean útiles....

# data[].attributes.attachment_link.title
PIRAMIDES NUMERICAS by Isabel PH on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about PIRAMIDES NUMERICAS ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.title
HISTORIAS DE MITOLOGÍA by Isabel PH on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about HISTORIAS DE MITOLOGÍA ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.title
Biblioteca PREHISTORICA by Esther Moret on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Biblioteca PREHISTORICA ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.description
Ejercicio interactivo de La prehistoria para 3º. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

La prehistoria es el periodo que va desde el comienzo de los primeros seres humanos hasta ....

la aparición de la escritura.

la Edad de Piedra

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

Este periodo de la prehistoria también es conocido como la Edad de Piedra

Paleolítico

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

En el paleolítico eran capades de ...

Encender fuego.

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

En el paleolítico las pinturas rupestres eran de un solo color.

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

En el neolítico los seres humanos empezaron a ser

sedentarios

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

La etapa en la que comenzaron a cultivar cereales y legumbres fue ...

El Paleolítico

El Neolítico

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

El arte rupestre del neolítico era ...

de un solo color y con figuras más dinámicas.

de varios colores y animales.

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

La metalurgia es ...

El arte de obtener y trabajar los metales.

Un tipo de arma.

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

En la Edad de los Metales ....

Se instauró una sociedad matriarcal.

Se instauró una sociedad patriarcal.

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

El intercambio de productos, unos por otros se llama ...

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

La Edad de los Metales se divide en ...

Edad de Cobre, Edad de Bronce y Edad de Hierro.

Edad de Bronce, Edad de Plata y Edad de Oro.

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

Uno de los grandes inventos de la Edad de los Metales fue ...

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

Los monumentos funerarios estaban formados por ...

Grande piedras llamadas megalitos.

Piedras pequellas llamadas minolitos.

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

Los megalitos pueden ser de :

Dos tipos: menhires y dólmenes.

Tres tipos: mehires, dólmenes y crómlech.

Acierta las preguntas y completa el puzzle

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

¿Volver a empezar?

Acierta las preguntas y completa el puzzle

QUIZ PUZZLE LA PREHISTORIA

@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA

# data[].attributes.attachment_link.description
@ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA La prehistoria es el periodo que va desde el comienzo de los primeros seres humanos hasta .... la aparición de la escritura. la Edad de Piedra Acierta las preguntas y completa el puzzle @ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA Este periodo de la prehistoria también es conocido como la Edad de Piedra Paleolítico Acierta las preguntas y completa el puzzle @ENNUESTRACLASEDEPRIMARIA En el paleolítico eran capades de ...

# data[].attributes.attachment_link.title
LA PREHISTORIA PARA NIÑOS | Vídeos Educativos para Niños de Primaria | Happy Learning

# data[].attributes.attachment_link.title
Conociendo la Edad Media by belen_camaraherrador on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Conociendo la Edad Media ✌️ - Personalized

# data[].attributes.attachment_link.description
Trabajo de Investigación para mis alumnos de Quinto de Primaria.

# data[].attributes.attachment_link.description
8ºA Trivia: Edad Media vs Edad Moderna - Edad Media vs Edad Moderna - Economía en E. Moderna - Política y Economía en la E. Moderna. Parte 2

# data[].attributes.attachment_link.title
La edad media y moderna by smf_gr on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about La edad media y moderna ✌️ - Personalized

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
VIAJAMOS A

MISIÓN

INTRODUCCIÓN

PERSONAJES

EMPEZAR

BREAKOUT

viajamos a la edad MODERNA

MISIÓN

INTRODUCCIÓN

PERSONAJES

BREAKOUT

Recuerda ir haciendo la tarea en la libreta, siempre.¡Vamos aventureros!

viajamos a la edad MODERNA

MISIÓN

INTRODUCCIÓN

PERSONAJES

Paulino

Yoko

Curro

Eva

BREAKOUT

Paulino es un perrito ladrador. Le gusta el sushi y las patatas fritas. Parece que está siempre enfadado, pero realmente está feliz.

Eva es deportista, amante de la naturaleza y la música. Trabaja como veterinaria en Granada, pero viaja por todo el mundo.

Curro es un fotógrafo famoso que se embarcó en esta aventura para hacer un libro de fotos del mundo. Le encantan las plantas y los animales. Su animal favorito es el jaguar.

Es una aventurera que vino de Corea del Sur a conocer España. Es experta en artes marciales y tiene dotes de espía. Su debilidad son los sombreros y los pasteles.

viajamos a la edad MODERNA

MISIÓN

INTRODUCCIÓN

PERSONAJES

En nuestro paseo por la historia hemos llegado a la Edad Moderna. Haremos un recorrido por todos los grandes avances de esta época...¡fascinante!

BREAKOUT

¿VOLVER A INTENTARLO?

25 de mayo

ELIGE LA FECHA DE TU VIAJE

26 de mayo

28 de mayo

29 de mayo

27 de mayo

1 de junio

EMPEZAR

Nuestros aventureros dan otro salto en la historia para ser testigos del comienzo de la Edad Moderna, que empezó, según muchos historiadores, con el descubrimiento de América. ¡Vamos a verlo!

SEGUIR

Estas fueron las características principales de la Edad Moderna

HECHO

Vamos a conocer un poquito más sobre Cristóbal Colón y su gran descubrimiento. Escribe las preguntas y respuestas en tu libreta.

HECHO

Ahora recordemos la siguiente regla ortográfica:"Se escriben con b todos los verbos terminados en -bir y sus derivados, excepto hervir, servir y vivir y sus derivados."

¡Practiquemos!

1 Completa las oraciones con verbos terminados en -bir.- Voy a................................una carta a mis abuelos.- Otra vez vuelven a.................................... los precios.- La actriz va a ........................................un premio.- Van a ..................................... que se aparque aquí.- No sé .................................................... todo lo que vimos.2 Completa con b o v y relaciona cada verbo con su definición:con __ i __ i r Captar algo a través de los sentidos.perci __ i r Quedarse una mujer embarazada.conce __ i r Vivir con alguien.

Si salieron tres carabelas y en cada una viajaban 99 personas, ¿cuántas personas viajaron en total?

297 personas

257 personas

333 personas

Si la expedición salió el 3 de agosto y llegó el 12 de octubre, con ayuda de un calendario, cuenta cuántos meses, semanas y días duró el viaje.

HECHO

Repasemos lo importante que es un paréntesis en una operación matemática. Recuerda que primero debes calcular lo que hay dentro del paréntesis.

HECHO

Opera prestando atención al orden de las operaciones:193 - (95 - 26 + 37) =200 - (140 - 45 + 29) =205 - (78 + 33 + 59) =217 - (104 - 23 + 45) =230 - (172 - 33 - 18) =

¡Enhorabuena!Has conseguido el primer número de esta misión.

1

Durante la Edad Moderna hubo un movimiento cultural llamado RENACIMIENTO. Quisieron volver a recuperar la belleza del arte clásico, del arte griego, romano (¡de eso ya sabemos nosotros!). Vamos a ver un video.

¡VISTO!

Seguimos repasando los verbos. Recuerda que el infinitivo es cuando el verbo termina en -ar, -er, -ir. Completa la siguiente actividad en tu libreta

¡HECHO!

Busca en el diccionario los infinitivos de las siguientes formas verbales y escribe su primer significado:- ajustará- tejieron- leerán- gemían- protegería- dibujamos- reímos- ilustré- comía

Para pintar sus cuadros, Da Vinci tenía muchos pinceles, y en el camino a su estudio perdió 27, y llegó a casa solo con 13. ¿Cuántos pinceles tenía en un principio?

Tenía 40 pinceles

Tenía 14 pinceles.

Tenía 84 pinceles

Escribe en tu cuaderno qué operación has hecho y por qué.

Resuelve este crucigrama. Puedes escribirlo en la libreta sin imprimirlo.

¡VISTO!

Curro ha ido a por tres quesos que le han costado 11 monedas. Paga con 50 monedas y le dan 29 monedas de vuelta. ¿Le han dado bien el cambio? ¿Por qué? Escríbelo en la libreta.

¡HECHO!

Vamos a recordar cómo ordenar alfabéticamente. Ordena cada grupo por separado.

¡HECHO!

Uno de los artistas renacentistas más importantes fue Leonardo da Vinci. ¿Te suena?

VISTO

Vamos a leer sobre su vida un poquito.

HECHO

¡Listo! El número de hoy es el

2

Da Vinci pintó el cuadro de la Mona Lisa, también llamada la Gioconda, que tienes a tu derecha. Ha sido desde siempre un cuadro rodeado de misterio.

VISTO

1. ¿Qué crees que la Mona Lisa siente en el cuadro? ¿Qué expresión tiene? Justifica tu respuesta.2. Imagina que eres la Mona Lisa y que estás posando para el cuadro. ¿Qué estás mirando y qué piensas mientras Leonardo te pinta?Escribe mínimo cinco oraciones sobre esto, dando todos los detalles posibles.

HECHO

Vamos a observar bien el cuadro de la Mona Lisa.

HECHO

¡Hora de inventar historias!

HECHO

Curro y Yoko se ponen a jugar mientras hacen tiempo para la cena. ¿Juegas con ellos?

HECHO

¡A pensar! Adivina el número

HECHO

Aquí la tienes tú a la Mona Lisa para pintarla por números si te apetece.

HECHO

¡Bien! El siguiente número es el

6

Junto al RENACIMIENTO, también llegó el HUMANISMO. Pusieron en valor las ciencias y la razón. En la Edad Media todo giraba en torno a Dios, y en la Edad Moderna comenzó a girar en torno al hombre.

¡VISTO!

Como sabemos que os encantan los verbos, pues vamos a trabajar otra norma:"Todas las formas de los verbos hacer, haber y hablar se escriben con h"A ver qué tal se te da....

¡HECHO!

Completa en tu cuaderno estas oraciones con la forma verbalcorrecta de los verbos hablaryhacer:- Mi tío Juan Carlos ... tres idiomas: español, inglés y alemán.- Ayer, toda la clase ... una excursión al campo.- He ... con mis amigas sobre lo que haremos este verano.- Es mejor que le ... caso.- Carla es una persona muy directa, siempre ... muy claro.Explica el significado de hecho y echo en las siguientes oraciones:- Hoy hehecho los deberes. - Mi hermano echó sal a la leche.

¡seguir!

Vas a escribir una carta, pero es especial, va dirigida al gran Leonardo da Vinci. Debes imaginar que puedes mandarle una carta y en ella le puedes decir, preguntar, opinar, recomendar....todo lo que te gustaría si pudieras hacerlo de verdad.Primero vamos a recordar las partes de una carta

¡Es hora de pensar! Debes inventar un problema que se resuelva usando estas operaciones:345 x 6 = 2070 2070 : 10 = 207

¡LISTO!

Hoy nos vamos de viaje, queremos ir a Italia para ver de cerca la Gioconda y hemos ido al aeropuerto. Mis padres llevan dos maletas que pesan 47 kg cada una; la mía pesa 36 kg, y la de mi hermano, la mitad que la mía. ¿Cuántos kilos llevamos entre todos?.

¡VISTO!

148 kg

158 kg

128 kg

145 kg

La Edad Moderna fue una etapa de grandes inventos. Aquí puedes ver algunos de ellos

¡HECHO!

¿Serías capaz de pensar un gran invento para nuestra sociedad actual? Piénsalo, dibuja tu invento en la libreta y lo describes: cómo es físicamente, con qué está hecho y, lo más importante, para qué sirve.

Para terminar aquí tienes un juego...¡VEINTETRIS!Este juego consiste en seleccionar los 4 números que sumen 20 formando una figura de tetromino. Debes utilizar las formas que tienes ahí más abajo.Hazlo en tu libreta.

¡HECHO!

¡Muy bien!Has conseguido el número de hoy

6

Galileo Galilei fue uno de los cientificos humanistas que más revolucionó la ciencia de la época y que ha llegado a nuestros días. Antes se creía que la Tierra era el centro del universo y todo giraba en torno a ella. Copérnico primero, y él después estudiaron y descubrieron, que el centro era el Sol, no el planeta Tierra. También perfeccionó y presentó el telescopio y fue un genio de la física y las matemáticas.

¡Hecho!

Vas a leer ahora un cuento sobre Galileo Galilei

¡Hecho!

Galileo era un niño feliz, inquieto, imaginativo y que desde muy pequeño había mostrado una gran curiosidad por el universo. Le gustaba esperar a que anocheciera para descubrir el brillo de las estrellas, imaginaba que volaba entre ellas y viajaba hasta la luna.-¡Mira cómo brillan, mamá! ¿No son preciosas? - le dijo señalando al cielo con el dedo.- Una, dos, tres, cuatro... - cantó contándolas.- ¿Por qué no haces los deberes? - le dijo su madre sin darle respuesta.Cuando llegaba la noche, los amigos de Galileo iban a la plaza del pueblo y se sentaban a su alrededor para escuchar sus fantásticas historias.Y así pasaba los días de su niñez, feliz, imaginando, mirando al cielo y viviendo mil aventuras en el universo junto a todos sus amigos. Fue creciendo, tanto como su pasión por los astros y su curiosidad, y se hizo profesor.Un día, en la ciudad, escuchó hablar a dos hombres cerca de la universidad.- Dicen que es verdad, es un aparato con el quepuedes acercar las estrellas para verlas mejor.- ¡Perdonen! ¿Dónde puedo encontrar ese artilugio? - dijo Galileo a los hombres totalmente fuera de sí.Los hombres lo miraron divertidos, y viendo su curiosidad le dieron toda clase de señas para poder encontrarlo.Galileo quiso ver si aquello que decían era verdad, ycuando tuvo el anteojo en sus manos, que así se llamaba el aparato, lo apuntó rápidamente al cielo, emocionado.- ¡Ohhhhh! ¡Realmente funciona! - exclamó con lágrimas en los ojos.Desde ese día, Galileo no podía dormir pensando en hacer algo mejor para que le acercara más aún al universo. ¡Y construyó su propio telescopio!Tuvo tanto éxito con su descubrimiento que se hizo muy famoso.- ¡Cuánta belleza! - decía observando todas las noches a los astros, ahora mucho más de cerca.Tanta pasión tenía por el universo y tantas horas dedicaba a observarlo, que confirmó que Nicolás Copérnico, un astrónomo muy famoso muerto un siglo antes, tenía razón:la Tierra y los demás planetas giraban alrededor del sol y, aunque a los dos les tomaron por locos, el tiempo les dio la razón.

Responde en tu libreta a las siguientes preguntas

¡Hecho!

1. ¿Qué era lo que más llamaba la atención de Galileo?2. ¿Cómo se llamaba el aparato del que le hablaron y para que servía?3. ¿Qué descubrió Galileo?

Vamos a seguir trabajando los verbos

¡Hecho!

Ahora hacemos un crucigrama

¡Hecho!

Yoko quiere celebrar una fiesta. Ha ido al mercado a comprar huevos, necesita 250 docenas. El dueño de la granja le dice que tiene 3122 huevos. ¿Pueden darle a Yoko los huevos que necesita? Realiza las operaciones en tu libreta.

Sí pueden

No pueden

Repasemos algo de numeración

¡Hecho!

Vamos a construir un telescopio (voluntario).

¡Hecho!

¡Fantástico!El número de hoy es

1

Uno de los personajes más importantes de esta época fue Carlos I (primero) de España y V (quinto) de Alemania. Era nieto de los Reyes Católicos, y cuando estos murieron, heredó de ellos y de su familia paterna tantos territorios que lo conviertieron en uno de los reyes más poderosos del mundo.

¡VISTO!

¿El nombre del personaje que acabamos de conocer no te suena de algún sitio de Granada? ¿Hay algún monumento en nuestra ciudad que se llame......de Carlos V?. ¡Vamos a verlo!

¡VISTO!

Mientras los chicos desayunaban, Paulino estaba jugando con unas pelotitas. Pasó tres pelotas de un plato a otro, y se le cayeron dos. Contesta estas preguntas en tu libreta.1. Si cada acierto vale 1000 puntos, ¿cuántos puntos consiguió?.2. Si cada fallo le quita 150 puntos, ¿cuántos puntos perdió?3. ¿Cuál fue su puntuación total?

¡HECHO!

¿Os acordáis de cómo se usaba la calculadora? Haz las siguientes operaciones con la calculadora y únelas con su resultado.

¡HECHO!

El fin de semana, que descansan, nuestros aventureros se dedican a conocer la zona. Quieren conocer los 50 kilómetros del Sendero de los Descubrimientos en tres días. El primer día recorren 15 km; si el segundo día hacen 19 km, ¿Cuántos kilómetros les quedan para el último día? Escríbe en la libreta el razonamiento, la operación y el resultado.

¡HECHO!

¿Un repasito de ortografía?¿Quién quiere ser...¡ORTOGRÁFICO!?

¡HECHO!

Dentro de la ortografía, vamos a recordar sílabas átonas y tónicas, y las reglas de acentuación. Vamos a ver un video primero.

¡HECHO!

Y ahora, ¡a poner tildes!

¡HECHO!

El final de la Edad Moderna fue marcada por la Revolución Francesa.Veamos este video.

SEGUIR

¡Terminada la Edad Moderna!. Recopila los números y abre la caja fuerte

3

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

*

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

INCORRECTO

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

**

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

INCORRECTO

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

***

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

INCORRECTO

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

****

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

INCORRECTO

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

*****

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

INCORRECTO

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

PULSA OK

2

Introduce la clave correcta

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

INCORRECTO

2

¡ENHORABUENA!

HOY TIENES VARIOS PREMIOS A TU ESFUERZO

Visita virtual a la Mona Lisa. ¡Haz zoom y podrás ver cada detalle.

Juega, ¿podrás adivinar?

Y la peli"Cristóbal Colón, el descubrimiento"

# data[].attributes.attachment_link.title
La edad moderna Flippeando by Cecilia Medina on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
VIAJAMOS A MISIÓN INTRODUCCIÓN PERSONAJES EMPEZAR BREAKOUT viajamos a la edad MODERNA MISIÓN INTRODUCCIÓN PERSONAJES BREAKOUT Recuerda ir haciendo la tarea en la libreta, siempre.¡Vamos aventureros! viajamos a la edad MODERNA MISIÓN INTRODUCCIÓN PERSONAJES Paulino Yoko Curro Eva BREAKOUT Paulino es un perrito ladrador. Le gusta el sushi y las patatas fritas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TIEMPO

MÁQUINA del

BREAKOUT

MISIONES

PERSONAJES

INTRODUCCIÓN

¿ESTÁS PREPARADO PARA VIAJAR EN EL TIEMPO?

MISIONES

PERSONAJES

INTRODUCCIÓN

Si quieres ganar este juego deberás viajar por las distintas Edades de la Historia y resolver las distintas pruebas que encontrarás.

MISIONES

PERSONAJES

INTRODUCCIÓN

PERSONAJE 04

La seño Isa lo conoce todo sobre Lengua.

PERSONAJE 03

La seño Nina conoce muchas cosas de Matemáticas.

PERSONAJE 02

La seño Ana sabe un montón de Ciencias.

PERSONAJE 01

El profe Pedro sabe muchas cosas de historia.

MISIONES

PERSONAJES

INTRODUCCIÓN

¿A qué epoca te gustaría viajar?

PREHISTORIA

E. COMTEMPORÁNEA

EDAD MEDIA

EDAD MODERNA

EDAD ANTIGUA

*Consigue la clave completando las pruebas de todas las edades históricas antes de viajar al futuro y salvar el mundo. ¡Suerte!

FUTURO*

LAPREHISTORIA

VIAJANDO A

EMPEZAR

Relacionaimágenes correctamente para poder huir del Tiranosaurio

¿

?

ó

RELACIÓN01de 05

ó

¿

?

RELACIÓN02de 05

ó

¿

?

RELACIÓN03de 05

ó

¿

?

RELACIÓN04de 05

ó

¿

?

RELACIÓN05de 05

¡ENHORABUENA!

EL NÚMERO DE ESTA ÉPOCA ES 7

Vuelve al presente

¡ALGO HA IDO MAL!

VUELVE A INTENTARLO

LAEDAD ANTIGUA

VIAJANDO A

Aciertalas preguntas y resuelve la secuencia final

EMPEZAR

PREGUNTA01de 05

¿Con qué hecho histórico empieza la edad antigua?

la aparición del ser humano

La invención de la escritura

la caída del imperio romano

PIEZAS CONSEGUIDAS:

PREGUNTA02de 05

¿con qué hecho histórico termina la edad antigua?

la caída del imperio romano

el descubrimiento de américa

la invención de la escritura

PIEZAS CONSEGUIDAS:

PREGUNTA03de 05

¿cuál no es una civilizaciónde la edad antigua?

españa

grecia

egipto

PIEZAS CONSEGUIDAS:

PREGUNTA04de 05

¿qué no construyeron los egipcios?

las pirámides

la esfinge

el coliseo

PIEZAS CONSEGUIDAS:

PREGUNTA05de 05

¿cómo llamaron los romanos a la península ibérica?

españa

hispania

al-andalus

PIEZAS CONSEGUIDAS:

COMPLETA LA SECUENCIA

ELIGE LA FIGURA CORRECTA TENIENDO EN CUENTA LAS PIEZAS CONSEGUIDAS:

PIEZAS CONSEGUIDAS:

¡ENHORABUENA!

EL NÚMERO DE ESTA ÉPOCA ES 3

Vuelve al presente

¡ALGO HA IDO MAL!

VUELVE A INTENTARLO

LAEDAD MEDIA

VIAJANDO A

Escapade la mazmorra descubriendo sus secretos

EMPEZAR

BUSCA LA SALIDA

1492

1789

475

CaídaImperio Romano

BUSCA LA SALIDA

Reyes

Pueblo llano

Nobles

BIEN...

No privilegiados

BUSCA LA SALIDA

BIEN...

Rezaban y estudiaban

Artesanos

Nobles

Clero

BUSCA LA SALIDA

BIEN...

BUSCA

BUSCA

BUSCA

¡ENHORABUENA!

EL NÚMERO DE ESTA ÉPOCA ES 9

Vuelve al presente

¡ALGO HA IDO MAL!

VUELVE A INTENTARLO

LAEDAD MODERNA

VIAJANDO A

Responde correctamente y termina el trayecto

EMPEZAR

¿con qué hecho histórico comienzala edad moderna?

PREGUNTA01de 05

invención de la escritura

revolución francesa

descubrimiento de américa

¿quién descubre américa?

PREGUNTA02de 05

cristobal colón

felipe ii

isabel i

¿quiénes unifican los territorios de españa?

PREGUNTA03de 05

los reyes católicos

carlos i y felipe II

copérnico y galileo

¿cómo se llamaban los barcos que favorecieron los descubrimientos?

PREGUNTA04de 05

transatlánticos

carabelas

yates

¿con qué hecho histórico termina la edad moderna?

PREGUNTA05de 05

descubrimiento de américa

caída del imperio romano

revolución francesa

¡ENHORABUENA!

EL NÚMERO DE ESTA ÉPOCA ES 1

Vuelve al presente

¡ALGO HA IDO MAL!

VUELVE A INTENTARLO

LAEDAD CONTEMPORÁNEA

VIAJANDO A

Miraatentamente el vídeo y responde correctamente a las preguntas

EMPEZAR

ABRE EL GENIALLY

¿Preparado para unas preguntas?

¿cON QUÉ HECHO HISTÓRICO EMPIEZA LA EDAD CONTEMPORÁNEA?

LA REVOLUCIÓN FRANCESA

LA LLEGADA A LA LUNA

EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

PREGUNTA01de 03

¿QUÉ OTRA REVOLUCIÓN FUE IMPORTANTE PARA COMENZAR LA EDAD CONTEMPORÁNEA?

REVOLUCIÓN RUSA

rEVOLUCION INDUSTRIAL

REVOLUCIÓN SOCIAL

PREGUNTA02de 03

¿CON QUÉ HECHO TERMINA LA EDAD CONTEMPORÁNEA?

AÚN NO HA TERMINADO

CON LA APARICIÓN DE INTERNET

CON LA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA

PREGUNTA03de 03

¡ENHORABUENA!

EL NÚMERO DE ESTA ÉPOCA ES 0

Vuelve al presente

¡ALGO HA IDO MAL!

VUELVE A INTENTARLO

FUTURO

VIAJANDO AL

¡Introduce la clave correcta!

SALVA EL FUTURO

¡ENHORABUENA!

GRACIAS POR A TU AYUDA EL FUTURO ESTÁ A SALVO

# data[].attributes.attachment_link.title
La máquina del tiempo - Sociales Unidad 6 by pedrogonzalezrus on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
TIEMPO MÁQUINA del BREAKOUT MISIONES PERSONAJES INTRODUCCIÓN ¿ESTÁS PREPARADO PARA VIAJAR EN EL TIEMPO? MISIONES PERSONAJES INTRODUCCIÓN Si quieres ganar este juego deberás viajar por las distintas Edades de la Historia y resolver las distintas pruebas que encontrarás. MISIONES PERSONAJES INTRODUCCIÓN PERSONAJE 04 La seño Isa lo conoce todo sobre Lengua.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LA EDAD CONTEMPORANEA

Año 1789

COMIENZA:

Se producen grandes avances

Avances en transportes: coches, aviones, trenes, naves espaciales...Avances en fuentes de energía: nuclear, eólica, solar...Avances en comunicaciones: teléfonos, internet, ordenadores...Avances médicos: vacunas...

Con la RevoluciónFrancesa.

Aún no ha terminado

Pero también grandes desastres

Aunque muchos países pasaron a tener gobiernos democráticos, en esta época se han producido la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial.

Se producen 3 grandes revoluciones

Revolución Francesa

Revolución Industrial

RevoluciónCientífico-Tecnológica

PELIGROS

Armas nucleares.Ataques terroristas.Cambio climático...

AVANCES SOCIALES

A lo largo del s. XX las mujeres han ido consiguiendo derechos que antes no tenían:

Derecho al trabajo.Poder votarIgualdad de derechos...

# data[].attributes.attachment_link.title
La Edad Contemporánea by pedrogonzalezrus on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
LA EDAD CONTEMPORANEA Año 1789 COMIENZA: Se producen grandes avances Avances en transportes: coches, aviones, trenes, naves espaciales...Avances en fuentes de energía: nuclear, eólica, solar...Avances en comunicaciones: teléfonos, internet, ordenadores...Avances médicos: vacunas... Con la RevoluciónFrancesa.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LA EDAD

MODERNA

Comenzar

Comienza:

1492.-Con el Descubrimiento de América

termina:

1789.-Con la Revolución Francesa

¿Qué ocurrió

Los reyes tienen más poder

FElipe II de España

Isabel Ide inglaterra

se organizan viajes para conquistar nuevos terriotorios.

se estudia la naturaleza, el ser humano y la historia.

EN 1492, CRISTOBAL COLÓN DESCUBRE AMÉRICA.

cristobal colón

se buscaban especias y metales.

también hubo mujeres exploradoras como la almirante isabel barreto.

iisabel barreto

inventos

descubrimientos

El microscopio.

La carabela.

El telescopio.

La máquina de vapor.

Copérnico descubre que la Tierra gira alrededor del sol.Galileo inventó el telescopio.Margaret Cavendish escribió libros de filosofía natural.

Newton descubrió la ley de la Gravedad.

María Winkelmann destacó en astronomía.

formación de españa

Los reyes católicos, unificaron los territorios de españa.

CArlos I y felipe ii

España fue muy importante durante la edad moderna en todo el mundo.

Fernando e isabel

CArlos I y su hijo felipe II ampliaron los territorios de españa.

# data[].attributes.attachment_link.title
La Edad Moderna by pedrogonzalezrus on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
LA EDAD MODERNA Comenzar Comienza: 1492.-Con el Descubrimiento de América termina: 1789.-Con la Revolución Francesa ¿Qué ocurrió Los reyes tienen más poder FElipe II de España Isabel Ide inglaterra se organizan viajes para conquistar nuevos terriotorios. se estudia la naturaleza, el ser humano y la historia. EN 1492, CRISTOBAL COLÓN DESCUBRE AMÉRICA.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
E

T

ermina: año 1.492 (con el Descubrimiento de América)

Los bárbaros invaden el Imperio Romano.

En España se quedan los visigodos.

La sociedad se dividía dos grupos: privilegiados y no privilegiados.

El rey o la reina eran los dueños de las tierras,

dirigían los ejércitos y gobernaban sobre el pueblo llano.

La nobleza también tenía tierras, ejércitos y mandaban sobre los campesinos.

El clero se dedicaba a estudiar, rezar y enseñar religión.

Vivían en los monasterios y tenían tierras.

Los caballeros se dedicaban a la guerra.

Los nobles vivían en los castillos.

Los artesanos pagaban impuestos y fabricaban cosas con sus manos.

Los campesinos pagaban impuestos

y trabajaban las tierras de la nobleza.

El rey y la nobleza vivían en castillos.

El pueblo llano trabajaba para los señores.

La vida en la Edad Media.

En el siglo VII aparece una nueva religión: el Islam.

En menos de un siglo, los musulmanes se extendieron por un amplio territorio.

Llegaron a la Península Ibérica, a la que llamaron Al-Ándalus.

Aquí vivieron durante 800 años.

Todavía conservamos muchas cosas de su cultura.

Aparecen las primeras universidades.

Aparecen las lenguas como el francés, el italiano o el castellano.

Se crean los primeros ayuntamientos y parlamentos.

# data[].attributes.attachment_link.description
E T ermina: año 1.492 (con el Descubrimiento de América) Los bárbaros invaden el Imperio Romano. En España se quedan los visigodos. La sociedad se dividía dos grupos: privilegiados y no privilegiados. El rey o la reina eran los dueños de las tierras, dirigían los ejércitos y gobernaban sobre el pueblo llano.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Comenzar

ANTIGUA

LA EDAD

Pirámides de Egipto

EMPIEZA con la invención de la escritura, hace unos 3.000 a. C.TERMINA: en el año 476 d. C. con la Caída del Imperio Romano.

Se desarrollaron cerca de grandes ríos con lo que se podían dedicar a la agricultura.Tenían un rey que los gobernaba.Existían esclavos.Aparecieron las religiones, adoraban a varios dioses y diosas.Se desarrolla el comercio.Aparecen las monedas.Se construyen grandes edificios.Se desarrolla la pintura y la escultura.

antiguas civilizaciones

EL IMPERIO ROMANO

El imperio más importante fue el Imperio Romano, que se extendió gran parte de Europa.Su lengua era el latín.Construyeron caminos (calzadas) y muchos edificios.La península ibérica se llamaba Hispania.

Coliseo Romano

Acueducto de Segovia (España)

Anfiteatro de Mérida (España)

El Partenón (Grecia)

La Esfinge (Egipto)

monumentos

lA EDAD ANTIGUA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LA EDAD

LA HISTORIA

0,0€

nº2

2020

DEL 3500 a.c. al 476 d.c.

ANTIGUA

QUIQUE SUBIRÁS@quiquesubi

ÍNDICE

LÍNEA DEL TIEMPO·········

1 LOS CELTAS E ÍBEROS··

2 LOS COLONIZADORES·

12

18

36

3

4

7

24

14

3 EL IMPERIO ROMANO··

5 SOCIEDAD ROMANA ···

4 LA ROMANIZACIÓN·····

6 LA CIUDAD ROMANA···

7 ¿CUÁNTOS SABES DE LA EDAD ANTIGUA?········

+

+

+

+

+

+ info

+ info

+ info

+ info

+ info

la línea del tiempo

PREHISTORIA

EDAD ANTIGUA

EDAD MEDIA

EDAD MODERNA

EDAD CONTEMPORÁNEA

En esta etapa comienza la Historia, ya que podemos saber cómo vivieron nuestros antepasados gracias a los documentos escritos que se conservan.Va desde la aparición de la escritura, aproximadamente en el año 3.500 a.C. hasta la caída del Imperio Romano en el 476 d.C.El primer documento escrito fue la Piedra de Rosetta.

1492 - Descubrimiento de América

Hace más de cuatro millones de años -Aparición del ser humano

Es la etapa más larga. Va desde la aparición del ser humano, hace más de 4 millones de años hasta la aparición de la escritura, aproximadamente en el 3.500 a.C.Comprende tres etapas: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales.

Va desde el descubrimiento de América en 1492 hasta la Revolución Francesa en 1789.

3.500 a. C. - Aparición de la escritura

476 d. C. - Caída del Imperio Romano

Es la etapa de la Historia en la que nos encontramos. Comenzó en el año 1789 con la Revolución Francesa y dura hasta nuestros día.

1789 - Revolución Francesa

Va desde la caída del Imperio Romano en el año 476 d.C. hasta el descubrimiento de América en el año 1492.

LOS CELTAS Y LOS ÍBEROS

La Península Íberica antes de la llegada de los romanos

1

Éso fue en la Edad Antigua. Como sabes, comienza hace unos 5.500 años con la aparición de la escritura.

Las primeras civilizaciones que poblaron la Península fueron íberos y celtas.Los íberos vivían en la zona este y sur de la Península, en pueblos amurallados.

Hola, Oroel. Pues otra vez liada con la Historia.¿Sabes qué civilizaciones hubo en la Península antes que los romanos?

Hola, Orosia. ¿Cómo estás?

Estaban gobernados por un rey.Se dedicaban a la agricultura, ganadería y artesanía.

¡Qué interesante!Y de los celtas,¿qué podemos contar?

Comerciaban con otros pueblos del Mediterráneo y tenían su propia moneda.

Se asentaron en la Meseta y en la costa Atlántica. Vivían en castros.Se dedicaban a la ganadería y metalurgia

¡LO TENGO!

Los castros eran poblados amurallados con casas circulares distribuidas de forma desordenada.

La unión de pueblos celtas e íberos formaronlos celtíberos.

fenicios, griegos y cartagineses

Los pueblos colonizadores de la Península

2

¿Qué son los pueblos colonizadores?

Son las civilizaciones que llegaron a la Península. Los primeros fueron los fenicios.

Se asentaron en la costa andaluza y fundaron ciudades.

Como Gadir (Cádiz) o Malaka (Málaga).Comerciaron con íberos.

LLegaron sobre els. VII a.C. Procedían de Asia. Eran expertos navegantes y comerciantes.

Vinieron atraídos por las riquezas minerales.

Eran navegantesy comerciantes.Fundaron ciudades como Rhode (Rosas)o Sagunto.

Y, por último, los cartagineses. No solo querían comerciar, si no también conquistar territorios.

Después, llegaronlos griegos sobre el s.VI a.C. desde Grecia.

Querían comprar metales, sal y esparto

Llegaron sobre el s.III a.C. procedentes de Cartago. Se adueñaron de ciudades fenicias y fundaron Cartago Nova (Cartagena) y Eybisos (Ibiza).Los romanos lucharon contra ellos y los expulsaron de la Península.

Los íberos, celtas, fenicios y cartagineses

RECUERDALO TRABAJADO

LOS GRIEGOS

RECUERDA LO TRABAJADO

EL IMPERIO ROMANO

La conquista de Hispania

3

El Imperio Romano comenzó en el año 753 a.C.LLegarona a la Península en el año 218 a.C. ylos cartagineses se enfrentaron con ellos.

Fueron las Guerras Púnicas. Vencieron al ejército cartaginés de Anibal y conquistaron la costa mediterránea y la Meseta Norte.

Tardaron 200 años en coquistar la Península y la llamaron Hispania.Llegaron a dominar todos los territorios del Mar Mediterráneo, al que llamaron Mare Nostrum (nuestro mar).

Sí, los romanos son muy interesantes.

¿Sabías que los romanos fueron la civilización más importante de la Edad Antigua?

la romanización

Organización de Hispania

4

Se encargaba de mantener el orden y recaudar impuestos que tenían que pagar a Roma.

Los romanos dividieron su imperio en provincias.Cada una estaba dirigida por un gobernador.

En los territorios que conquistaban los romanos, llevaban a cabo la ROMANIZACIÓN.

LES OBLIGABAN A ADOPTAR LA CULTURA Y CONSTUMBRES ROMANAS,

romanización

LENGUA

Los legionarios transformaron los poblados conquistados en ciudades romanas. Construían calzadas para comunicar las provincias con Roma.

Les enseñaban su lengua, el latín. Sustituyó a todas las lenguas que se hablaban en la península, solo se mantuvo el euskera.

Eran politeístas, veneraban a muchos dioses y rendían culto al emperador. Construyeron templos. Persiguieron a los cristianos, pero el cristianismo fue su religión oficial a partir del año 380 d.C.

Es la base de muchas leyes que tenemos en la actualidad.

CIUDAD

RELIGIÓN

DERECHOROMANO

conquista de hispania y ROMANIZACIÓN

RECUERDA LO TRABAJADO

la sociedadromana

Clases sociales en Hispania

5

Algunos esclavos, podían convertirse en libertos, pero no era nada fácil.

Los esclavos no tenían derechos, estaban obligados a trabajar para sus amos, realizaban las tareas más duras..

¿Sabes que en el Imperio Romano había diferentes clases sociales?

Lo patricios, plebeyos y esclavos.

Eran propiedad de los hombres libres y podían ser vendidos y cambiados como si fueran objetos.

Podía convertirse en liberto por afecto de su amo, méritos realizados, favores prestados...

Era muy duro ser esclavo, se les utilizaba hasta de gladiadores y no podían tener posesiones.

Los libertos eran libres pero obligados a trabajar para sus patrones a cambio de un salario, podían tener bienes y posesiones.

Luego estaban los plebeyos. Eran artesanos, comerciantes, campesinos...

Pagaban impuestos y vivían en ínsulas: viviendas vecinales de varos pisos hechas en madera.

No pagaban impuestos. Dirigían negocios, ocupaban los principales cargos en el gobierno y el ejército. Controlaban el Senado.

Los patricios era el grupo minoritario; pero, poseían la mayor parte de las tierras.

¡QUÉ BIEN VIVÍAN LOS PATRICIOS

Los Domus eran viviendas unifamiliares de un solo piso y muy lujosas, con pinturas y mosaico.

Las Villas eran propiedades que tenían en el campo. Además de la casa del propietario, tenían viviendas para los trabajadores, establos, almacenes...

Los hombres vestían con una gran toga y las mujeres con túnicas y joyas.

Tenían dos tipos de viviendas: los Domus y las Villas.

LA SOCIEDAD ROMANA

RECUERDALO TRABAJADO

DECORA TU HABITACIÓN CON MOSAICOS ROMANOS

TE QUEDARÁN GENIAL

LA CIUDAD ROMANA

¿Cómo eran sus ciudades?

6

El foro era el centro de la ciudad, de donde partían las calles principales: cardo y decumanus.

Roma se convirtió en la ciudad más grande y poblada del mundo. Sus calles eran estrechas y solo las vías más importantes tenían pavimento. Estaban mal iluminadas y era peligroso andar por ellas de noche.

Estaban amuralladas. En el foro se encontraba el mercado y los edificios más importantes.

Había teatros donde los epectadores se sentaban en semicírculo para ver comedias y tragedias.

En los anfiteatros se realizaban espectáculos sangrientos como luchas de gladiadores y en los circos carreras de carros.

En los templos se rendía culto a los dioses y solían construirse sobre una plataforma elevada.

Construían arcos del triunfo para recordar importantes victorias militares y estatuas de emperadores y dioses.

Hacían acueductos para llevar el agua a las ciudades. A casa de los ricos llegaba directamente, aunque la mayoría la cogía de fuentes.

Las termas eran los baños públicos. Eran centros sociales donde también se pasaba el tiempo, había bibliotecas y salas de juegos.

Construyeron puentes para cruzar ríos y calzadas que comunicaban unas ciudades a otras.

las ciudades romanas

RECUERDA LO TRABAJADO

CONTINUARÁ

LA HISTORIA

EMPEZAR

¿CUÁNTO SABES SOBRE...

LA EDAD ANTIGUA

Aproximadamente, ¿en qué año se inventó la escritura?

En el 3.500 a.C.

A

En el año 0

B

En el 476 d.C.

C

En el 753 a.C.

D

1

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡BUENASUERTE!

¿VOLVER A EMPEZAR?

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡INCORRECTO!

¿Qué pueblos colonizaron la Península Ibérica antes de la llegada de los romanos?

Romanos y griegos

A

Celtíberos

B

Íberos y celtas

C

Fenicios, griegos y cartagineses.

D

2

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡MUY BIEN!

¿VOLVER A EMPEZAR?

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡INCORRECTO!

¿Qué pueblo prerromano vivía en poblados amurallados, en zonas elevadas y con casas rectanguales que e distribuían formando calles?

Celtas

A

Iacentanos

B

Íberos

C

Vikingos

D

3

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡MUY BIEN!

¿VOLVER A EMPEZAR?

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡INCORRECTO!

¿Qué pueblo que llegó a la península hacia el siglo VII a.C. fundó ciudades como Gadir (Cádiz) y Malaka (Málaga)?

Griegos

A

Cartagineses

B

Fenicios

C

Romanos

D

4

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡MUY BIEN!

¿VOLVER A EMPEZAR?

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡INCORRECTO!

¿Cómo se llamaron las guerras en las que se enfrentaron romanos y cartagineses?

Guerras púnicas

A

Guerras civiles

B

Guerras ibéricas

C

Guerras peninsulares

D

5

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡MUY BIEN!

¿VOLVER A EMPEZAR?

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡INCORRECTO!

¿En qué año llegaron los romanos a la Península Ibérica?

En el 753 a.C.

A

En el 218 a.C.

B

En el 476 d.C.

C

En el año 0

D

6

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡MUY BIEN!

¿VOLVER A EMPEZAR?

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡INCORRECTO!

¿Cómo se llamó el proceso en el que los romanos transmitían su cultura y costumbres a los pueblos conquistados?

Civilización

A

Romanización

B

Culturalización

C

Intercambio cultural

D

7

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡MUY BIEN!

¿VOLVER A EMPEZAR?

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡INCORRECTO!

¿Qué grupo social romano vivía en Villas o Domus y no pagaba impuestos?

Patricios

A

Esclavos

B

Plebeyos

C

Libertos

D

8

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡MUY BIEN!

¿VOLVER A EMPEZAR?

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡INCORRECTO!

¿Cómo se llamaban los baños públicos romanos donde podían recibir masajes y tenían sala de juegos y biblioteca?

Acueductos

A

Templos

B

Teatros

C

Termas

D

9

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡MUY BIEN!

¿VOLVER A EMPEZAR?

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡INCORRECTO!

¿Cómo se llamaban las dos principales calles de las ciudades romanas?

Cesareo y Augusto

A

Cardo y Decumanus

B

Termas y Circo

C

Mayor y Constitución

D

10

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡MUY BIEN!

¿VOLVER A EMPEZAR?

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡INCORRECTO!

¡HAS GANADO!

50.000 PUNTOS

1 100 PUNTOS

2 200 PUNTOS

3 400 PUNTOS

4 800 PUNTOS

5 1.600 PUNTOS

6 3.200 PUNTOS

7 6.400 PUNTOS

8 12.800 PUNTOS

9 25.600 PUNTOS

10 50.000 PUNTOS

¡MUY BIEN!

VOLVER

# data[].attributes.attachment_link.title
La Edad Antigua by Quique Subirás on Genially

# data[].attributes.attachment_link.title
EDAD CONTEMPORÁNEA SXIX by almudena.carrasco on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about EDAD CONTEMPORÁNEA SXIX ✌️ - Escape games

# data[].attributes.attachment_link.description
¿En qué tres períodos se divide la Prehistoria? QUIZ PUZLE LA PREHISTORIA Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales Paleolítico, Edad de los Metales y Edad de Bronce Acierta las preguntas y completa el puzle ¿Cuándo comienza el Paleolítico?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LA EDAD CONTEMPORÁNEA

Prehistoria Edad Antigua Edad Media Edad Moderna

1. Una época de grandes cambios

Los inicios de la Edad Contemporánea

Los inicios de la Edad Contemporánea

Los cambios del siglo XIX

Cambios políticos Cambios en la sociedad
Cambios en las condiciones de vida
Cambios políticos
Sufragio universal

Obreros: condicions dignas

Sistemas parlamentarios

Cambios en las condiciones de vida

Avances en agricultura

Avances médicos

Agricultura

# data[].attributes.attachment_link.description
LA EDAD CONTEMPORÁNEA Prehistoria Edad Antigua Edad Media Edad Moderna 1.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EMPEZAR

UD 6: EDAD CONTEMPORÁNEA.

SIGLO XIX

Historia del siglo XIX en España

Índice

Objetivos y preguntas previas

3.- Fernando VII

1.- Guerra de la Independencia"

Quiz

6.- La Restauración

4.- Isabel II

5.- Hacia finales del S.XIX

2.- Constitución de 1812

- Comprender por qué España tiene un retraso histórico con algunos paises de Europa.-Entender cómo sucedió la revolución industrial en España.- Saber cómo España dejó de ser una potencia mundial.

Objetivos

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Después de una catastrofe nos quedamos solos en el colegio. ¿Cómo nos organizamos? ¿Quién se encarga de la limpieza de la clase? ¿Quién busca comida? ¿Quién asea los baños? ¿Quién está en el mando?

Poder absoluto.Revolución francesa-IlustraciónConstituciónSufragio "universal"

Leer más

Leer más

Leer más

Leer más

Leer más

PERIODOS HISTÓRICOS

Poder absoluto: El Rey impone su voluntad sin rendir cuentas a nadie. El resto son sus súbditos y deben obedecer siempre.

Revolución francesa: En Francia un grupo de intelectuales desarrolla la ILUSTRACIÓN. Es un movimiento cultural que se basa en la razón,y no en supersticiones no demostrables. Pone en valor el derecho de los hombres de organizar su destino, pero para eso deben aprender lo necesario, de ahí surge la necesidad de la educación.Su lema es la IGUALDAD, LIBERTAD Y FRATERNIDAD.Estas ideas son la base de la modernidad y el progreso.

Conjunto de leyes que pretende hacer realidad la separación de poderes. Tiene un rango superior al resto de las leyes.

Sufragio universal: Tienen derecho a votar todas las personas mayores sea cual sea su sexo o condición.

Las edades de la historia son la prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad moderna y Edad Contemporánea.

Francia quiere invadir Portugal por ser un aliado de Inglaterra, pero necesita que sus tropas pasen por España. Carlos IV se lo permite, pero el ejercito francés de Napoleón toma algunas ciudades españolas. Se produce una revuelta popular, el motín de Aranjuez, que provoca que Carlos IV ceda el trono a su hijo Fernando VII, a este se lo lleva Napoleón a Francia y proclama a su hermano José Bonaparte como Rey de España, ya que quiere acabar con la dinastía de los Borbones.Las clases populares y los notables locales están hartos de alimentar a un ejercito que los reprime y se suceden motines y revueltas por todo el territorio con ayuda de un amplio sector de la iglesia. También se da una especie de guerra civil entre los afrancesados y los patriotas.Después de años de guerra Francia perdió unos 200 000 hombres y España entre 300 000 y 500 000. Las cosechas fueron malas y además las pocas industrias que empezaban a surgir fueron bombardeadas o destruidas por los soldados franceses o ingleses y el pueblo se quedó casi sin alimentos.

1.- LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA

El pintor Francisco de Goya hizo un cuadro en el que se puede ver la lucha entre los soldados franceses a caballo y los insurgentes madrileños.

TEMA 01 ARTE

Goya también pintó como los franceses fusilaron al día siguiente a los que participaron en la revuelta.

1.- ¿Qué crees que hubiera pasado si Napoleón hubiera sido aceptado por los españoles? Explica por qué.

INFO

Lorem ipsum dolor sit amet

2.- LA CONSTITUCIÓN DE 1812

La Junta Central, que era el gobierno de la resistencia española, se va a Cádiz, que es la única zona que no conquistan los franceses.Se unen representantes de todos los españoles, tanto de la tendencia liberal como de la absolutista, (incluidos los de las colonias americanas) y redactan una Constitución Liberal conocida popularmente como "La Pepa".Está Constitución tiene algunos aspectos muy novedosos y que han influido en muchas leyes futuras, incluida nuestra constitución. Así limita el poder el rey dividiendo el poder en varias instituciones, proclama la libertad de expresión, fomenta la educación para todos los ciudadanos, la soberanía popular (el poder lo tiene el pueblo y lo ejerce mediante las votaciones a representantes políticos), sufragio universal masculino, se prohíbe la tortura, inviolabilidad del domicilio, proceso judicial justo por medio de tribunales...

"La Pepa" Es muy moderna para su época.

Representantes de todo el país se pusieron de acuerdo por primera vez para redactar una constitución.

IMÁGENES

VÍDEOS PARA REPASAR

2.- Qué aspecto de la Constitución de Cádiz te parece más importante? ¿Por qué?3.-¿Hubieras incluido algún punto más? ¿Cuál?

Cuando termina la guerra de la Independencia, vuelve el rey Fernando VII, pero en vez de ir a Madrid, donde le esperaban las Cortes, se reúne en Valencia con algunos diputados absolutistas que le proponen suprimir a Constitución y mantener todo el poder.

3.- EL REINADO DE FERNANDO VII

Además de suprimir la Constitución persigue a los liberales, por lo que muchos abandonan España. Pero otros intentan cambiar el sistema de gobierno por medio de las armas. El comandante Riego, en Sevilla, consigue vencer y obliga al rey a cumplir la Constitución durante tres años.

El Rey pide ayuda a Francia y con ayuda de un ejercito francés vuelve a tener todo el poder.

En esta época, aprovechando la debilidad del poder la mayoría de los territorios americanos se independizan, sólo queda Cuba y Puerto Rico en el nuevo continente.

AMPLIAR

4.- Si tú hubieras sido Fernando VII y hubieras vuelto a España ¿Qué habrías hecho, eliminar la constitución y perseguir a los liberales o hubieras respetado la Constitución? ¿Por qué?

3.- EL REINADO DE FERNANDO VIII

5.- Investigación Mariana Pineda. Responde a estas preguntas:a.- ¿En qué año y dónde nació?b.- ¿Con qué políticos simpatizaba?c.- ¿Qué actividades ilegales para esa época cometió?d.- ¿Qué prueba utilizaron para detenerla?e.- Dibuja una bandera que represente tus ideas.

Juan Antonio Vera Calvo: Mariana Pineda en capilla (1862) Congreso de los Diputados, Madrid.

Info

Info

3.- EL REINADO DE FERNANDO VIII

Vídeos para repasar y ampliar información

4.- EL REINADO DE ISABEL II

Fernando VII muere sin descendencia masculina, y en España solo podían reinar los hombres, así que para evitar que reinara su hermano Carlos María Isidro, Fernando VII cambia la ley para que reine su hija Isabel.

Esto provoca la primera guerra carlista, ya que su hermano, ayudado por los absolutistas, no acepta esta nueva ley. Pero, a pesar de la guerra y apoyada por los liberales Isabel II sube al poder en 1833.

En este periodo se suceden las luchas entre los moderados (Liberales que quieren aumentar el poder de la reina) y los progresistas (Liberales que quieren una monarquía constitucional, que el poder de la reina esté controlado por la constitución). Así los protagonistas de este periodo son los militares que mediante las armas cambian el gobierno cada pocos años.

En 1868 estalló en Cádiz una revolución popular conocida como La Gloriosa y la reina abandonó España.

4.- EL REINADO DE ISABEL II

En esta época se dio una crisis financiera, la primera del capitalismo y una gran crisis de alimentos causada por una sucesión de malas cosechas que hizo que la población pasara hambre lo que causó la revolución "La Gloriosa"

La parte oscura es que con el ferrocarril se enriquecieron las clases dominantes de forma poco honrada. Esto también sucedió en otras infraestructuras públicas como canales de riego. Hay algunos historiadores que consideran este reinado como la época más corrupta de la historia de España.

Durante el reinado de Isabel II se modernizo España ya que se construyeron las primeras líneas de ferrocarril y se hicieron importantes obras hidráulicas. Además abrió muchas universidades que su padre había cerrado.

4.- EL REINADO DE ISABEL II

Para saber más sobre las guerras carlistas.

6.- Investiga cuáles fueron las primeras líneas de ferrocarril en España.7.- ¿Cómo son ahora las normas de sucesión para ser rey en España? ¿Siguen teniendo ventaja los varones?

5.- HACIA EL FINAL DEL S.XIX

Después del exilio de Isabel II se aprueba una nueva constitución y se busca un nuevo rey. El hijo del rey de Italia Amadeo de Saboya.

Al ser un rey extranjero cuenta con muy pocos apoyos, y cuando él se da cuenta de la poca estabilidad politica, las luchas por el poder y el comienzo de una nueva guerra carlista, decide volver a Italia.

Al quedarse sin rey se proclama la primera república española, es la primera vez que el jefe de estado no es un rey, sino un presidente elegido por los ciudadanos.

El rey Amadeo de Saboya

En las revistas de la época se puede ver la pugna por el poder con la república en el centro.

La república solo duró un año y fue un periodo de mucha inestabilidad, en 1874 un nuevo pronunciamiento militar acaba con este sistema e instaura de nuevo la monarquía de los Borbones, comienza la Restauración.

6.- LA RESTAURACIÓN

En 1874 toma el poder el rey Alfonso XII con lo que vuelven los Borbones. Para acabar con el caos de las épocas anteriores se acuerda que los dos principales partidos se turnen en el poder de forma pacífica lo que provoca un gran desarrollo industrial del pais depués de muchos años de hambruna y guerra.

Cuando muere Alfonso XII le sucede su hijo Alfonso XIII, pero su madre Maria Cristina gobierna en su nombre hasta que cumple la mayoría de edad.En esta época se pierden las últimas colonias del antiguo imperio lo que provoca un decaimiento general y la aparición de grandes artistas que se nombran como la generación del 98.

6.- LA RESTAURACIÓN

9.-. ¿Cómo hacían para turnarse en el poder los conservadores de Antonio Cánvas del Castillo que representaban a los terratenientes y a los altos mandos militares y los progresistas de Mateo Sagasta que era apoyado por la burguesía??

8.- Debate. ¿Por qué crees que afecta tanto la pérdida de las últimas colonias a la población de la España penínsular?

LÍNEA DE TIEMPO

1808

Invasión de napoleónica.

CARLOS IV

JOSÉ I BONAPARTE

1812

Constitución de Cádiz

FERNANDO VII

1814

Restauración de la monarquía absoluta

Pronunciamiento de Riego

1820

Entrada de los cien mil hijos de San Luis

1823

1808 1825INDEPENDENCIA DE COLONIAS AMERICANAS

En esta época, a causa de la invasión francesa y la debilidad del ejercito español, gran parte de las colonias que España tenía en América se independizaron. Sólo se mantuvieron Cuba, Puerto Rico y Filipinas.

1833

ISABEL II

MuereFernando VII

Constitución 1845

Se da aún más poder a la reina y el voto sólo es para las élites.

1854

Revolución y actitud más progresista

1868

Revolución y exilio

1805

Batalla de Trafalgar

En el Cabo de Trafalga (Cádiz) Se da una importante batalla naval, Los barcos de Francia y España se enfrentan con una coalición europea que lucha contra Napoleón y que es liderada por Inglaterra. Los ingleses ganan la batalla y se convierten en la principal potencia marítima del siglo. La flota española es debilitada, con lo que tiene menos control sobre las colonias americanas.

1833 1840 I GUERRA CARLISTA

En esta época, a causa de la invasión francesa y la debilidad del ejercito español, gran parte de las colonias que España tenía en América se independizaron. Sólo se mantuvieron Cuba, Puerto Rico y Filipinas.

1846 1849 II GUERRA CARLISTA

En esta época, a causa de la invasión francesa y la debilidad del ejercito español, gran parte de las colonias que España tenía en América se independizaron. Sólo se mantuvieron Cuba, Puerto Rico y Filipinas.

Constitución 1837

No es tan avanzada como la de 1812 pero es un pequeño avance. Sólo pueden votar los que tienen poder económico y da un poco de más poder a la corona.

Desamortización de Mendizábal 1836

Con la excusa de Invadir Portugal, Las tropas francesas ocupan muchas ciudades españolas con la idea de extender las ideas revolucionarias y nombran a José Bonaparte (Hermano del emperador francés) rey de España con las abdicaciones de Carlos IV y Fernando VII.Se organiza una resistencia por parte española mediante guerra de guerrillas y se lucha contra la ocupación francesa.

Las cortes Generales redactan en Cádiz la primera Constitución que se hace en España. Contempla avances muy novedosos para la época (El sufragio masculino universal, derecho a educación, división de poderes....) Dicta los principios del liberalismo.Fue anulada cuando volvió el rey Fernando VII, aunque hubo periodos en los que estuvo vigente.

Cuando acaba la guerra de la independencia Fernando VII vuelve a España y anula la Constitución de Cádiz para tomar todo el poder. Persigue a todos los liberales y vuelve al Antiguo Régimen, comienza el sexenio absolutista.

El pronunciamiento del Coronel Riego en Sevilla a favor del liberalismo triunfa y obliga al rey a acatar la Constitución de 1812. Comienza el Trienio Liberal.

Gracias a un acuerdo internacional previo (Santa Alianza) el ejercito francés apoyado por varias naciones europeas entran en España para devolverle el poder absoluto al Rey Fernando VII y acabar con las aspiraciones liberales. Comienza la década Ominosa (vergonzosa).

Cuando muere Fernando VII se sucede una guerra por la sucesión entre los partidarios de su hermano Carlos María Isidro y su hija Isabel, son las llamadas guerras Carlistas, una sucesión de guerras entre los mismos españoles.Accede al trono Isabel II con menos de tres años de edad, por lo que hasta los trece años no ejerce de reina, en estos periodos en su nombre reinan otras personas, las llamadas "regentes".Se consolida el liberalismo.

En 1854, ante la situación de corrupción, se da un pronunciamiento militar, seguido de una revuelta popular conocida como la Vicalvarada. A consecuencia de esto el general Espartero forma un gobierno progresista y la madre de la reina se exilia. Isabel II debe pedir perdón por varios escándalos de corrupción.

Después de una gran crisis industrial que arrastró a los bancos y una crisis de subsistencia por las malas cosechas, sumado a un descontento generalizado por el historial de los últimos Borbones comienza en Cádiz una revolución que obliga a la reina a abandonar el trono y marcharse España. Se llamó la gloriosa y pretende acabar con el reinado de los Borbones.Es el fin de un reinado caótico en el que la reina, sin personalidad propia, se deja influenciar por el que consigue acercarse a ella, normalmente para su interés personal.

El gobierno pretende crear una burguesía de campesinos quitando las tierras que no se cultivaban a las órdenes religiosas para venderlas a los campesinos.El resultado fue que, fruto de la corrupción las tierras no las compraron los campesinos, sino los nobles y los burgueses urbanos adinerados.Las consecuencias fue un debilitamiento del poder económico de la iglesia, que aunque ya no era un estamento privilegiado seguía teniendo mucha influencia en el pueblo y dominaba la educación. Además los campesinos se empobrecieron aún más, ya que muchas de esas tierras no se cultivaron.

LÍNEA DE TIEMPO

GOBIERNO PROVISIONAL

AMADEO I

ALFONSO XII

ALFONSO XIII

1868

Revolución y exilio

1870

Se nombra rey a Amadeo de Saboya

Exilio de Amadeo I y proclamación de primera república

1873

1874

Fin de la república y restauración de los Borbones con Alfonso XII

I REPÚBLICA

Final de la III Guerra Carlista y Constitución

1876

1885

Muere Alfonso XII

1881

Alternancia en el poder

REGENCIA DE MARIA CRISTINA

1898

Pérdida de las últimas colonias españolas

1902

Mayoría de edad Alfonso XIII

1931

Dimisión de Alfonso XIIIComienza la II República

1872 1876 III GUERRA CARLISTA

Luchan los partidarios del aspirante Carlos VII al trono de España y los que defienden la legitimidad de Amadeo I, la I república y Alfonso XII.La revuelta se de con más fuerza en Cataluña, País Vasco y Navarra.

CONSTITUCIÓN 1868

La primera constitución democrática, ya que permite el sufragio universal, eso sí, sólo masculino. Declara gran cantidad de derechos para los ciudadanos.

Al quedarse sin reina, las Cortes descartan la república y buscan a un rey que acepte la Constitución. No es fácil.Descartan al hijo de Isabel, Alfonso XII porque era pequeño y no querían que lo influenciara su madre y volviera a repetir los errores del pasado.

Amadeo de Saboya ve como matan a su hombre de confianza, Prim, en un atentado mientras viaja a Madrid. Hay mucha gente que no lo quiere como rey por diversos motivos, el pueblo lo ve como un rey extranjero, a él le cuesta aprender el idioma y no entiende el caos político en el que se encuentra España.

A causa de la inestabilidad política Amadeo I vuelve a Italia y se proclama la primera república Española.En la república continúa la inestabilidad política, se suceden los presidentes del gobierno en muy poco tiempo pero ninguno consigue convencer a una mayoría para un gobierno estable.

Tras los intentos fallidos de buscar a otro rey o de gobernar sin rey se vuelve a intentar mantener la línea de los Borbones. Es la Restauración. Hay un poder del rey pero constitucional. Es una etapa de estabilidad y progreso.

Finaliza la III guerra Carlista, también en el reinado de Alfonso XII terminaría la Guerra de Cuba, por lo que se le llamó "El Pacificador"Cuando acaba la Guerra Carlista se va a Madrid a Firmar la Constitución que más años ha durado en España. Fruto de la derrota de los carlistas se suprimen los fueros y se opta por un estado centralismo, lo que será el germen de los nacionalismos actuales.

Muere de cólera, con 27 años un rey muy querido por el pueblo. Consiguió pacificar el país y comenzó una época de desarrollo fomentando la educación en lugar de los conflictos.Cuando muere sólo deja dos hijas, lo que era un problema para la sucesión de la corona, pero la reina estaba embarazada de tres meses del que sería Alfonso XIII, al que no llegó a conocer.Hasta que no alcanzó la mayoría de edad (16 años) no pudo reinar, lo hizo la regente Maria Cristina, que era su madre.

Cánovas y Sagasta se turnaron en el poder por mutuo acuerdo como representantes de los dos grandes partidos políticos, los conservadores y los liberales.Esto acabó con la inestabilidad política, y aunque se hacía manipulando las elecciones originó un gran desarrollo en España, algo no se veía desde hacía muchos años.

Fruto de un ejercito anticuado que se enfrenta a una potencia emergente EEUU España pierde sus últimas posesiones lejanas Cuba, Puerto Rico y Filipinas.Esto supone un golpe a la moral de España que asume que ya no es una potencia mundial y provoca una época de depresión generalizada en la población. Curiosamente en esta época se da un explendor en las artes fruto de la coincidencia de grandes artistas como Pio Baroja, Azorín, Unamuno, Machado, Sorolla, Enrique Granados, Albeniz...

En el reinado de Alfonso XIII poco a poco aparecen otra vez las revueltas y el descontento de algunos sectores de la sociedad (anarquistas, nacionalismos, malestar por la guerra de África...) también aparecen los golpes de estado.Aunque en su honor figura el haber ayudado a los presos en la I Guerra Mundial ya que España era un país neutral. También promovió el conocimiento científico.

Después de unas elecciones que ganan claramente los detractores del rey, este dimite y da comienza la segunda república española.

7.- LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

En esta época se da en Europa la revolución industrial, epecialmente en Inglaterra en el S.XVIII, Alemania, Belgica... A España no llega hasta el S.XIX y muy débilmente. Esto se debe a diversas causas, pero la dificultad de imponer un sistema liberal y que mandara la burguesía en España de forma continuada puede ser el motivo principal. Es verdad que hubo momentos en los que se dieron las circustancias con la Constitución de Cádiz o el principio del reinado de Isabel II, pero en pocos años se vuelve al antiguo régimen.

Entre las causas de este retraso están:No se produce una mejora técnica en la agricultura. Los dueños de las tierras son muy ricos y tienen mucha mano de obra barata y muy pobre, no necesitan invertir en mejoras.A causa de lo anterior no aumenta la población (las guerras hacen que mueran muchos hombres en edad de trabajar y empeoran la situación), además, no se demandan nuevas tecnologías desde el sector agrícola.En España hay grandes cadenas montañosas, no hay grandes ríos para transportar materiales y las carreteras y caminos eran pésimos, el transporte se seguía haciendo con asnos o burras.Los centros productores de hierro se encontraban muy lejos de los centros productores de carbón, que era el combustible que necesitaban.La perdida de las colonias hizo que no hubiera un mercado donde vender los productos realizados.

7.- LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

La débil revolución industrial española se dio cuando los talleres artesanos se sustituyeron por fábricas. La sociedad se basa en la industria y no en la agricultura. La mayoría de la población deja de trabajar en el campo y se marcha a las ciudades para trabajar en las fábricas.

En esta época se inventa la máquina de vapor, lo que provoca que se utilicen barcos de vapor y ferrocarriles.Se desarrolla la industria textil que fabrica tejidos en gran cantidad en Cataluña.

La indutria la siderurgica fabrica acero de gran calidad y se desarrolla en el País Vasco aprovechando la cercanía por mar con Inglaterra.En Andalucía sólo hay un pequeño intento de desarrollar la siderurgia en Málaga que fracasa a causa de la lejanía de la fuente de energía. Aún así se crean algunas empresas importantes en esta provincia.

10.- ¿En qué dos zonas se desarrolló la industria de forma más intensa?11.- Investiga en Google por qué en España se construyeron los trenes con un ancho de vía diferente a Europa.

8.- LA SOCIEDAD EN EL S.XIX

En esta época aparece un nuevo estrato social. La Burguesía. Así la sociedad, estaba compuesta por las siguientes clases, que dependía de la riqueza.

Clase Alta: Está compuesta por la alta nobleza que mantiene su poder, aunque pierde los privilegios tiene muchas propiedades en el territorio y entran en los negocios facilmente al tener mucho dinero. Además se une la alta burguesía, que compra tierras con las desamortizaciones y saca mucho fruto de sus inversiones. Son los representados por los Moderados o los conservadores.Clase Media: Formada por la pequeña burguesía, que son los pequeños comerciantes, los pequeños empresarios, los funcionarios que trabajan para el estado y los profesionales liberales. Tuvieron más conexiones con el sector progresista. Está clase es la que más promueve los cambios, pero no fue demasiado numerosa y no tuvo tanto poder.Clase Baja: Los campesinos, que era la parte más numerosa tenían unas duras condiciones de vida, especialmente en el sur, donde los jornaleros no eran dueños de la tierra que cultivaban, así que cuando no había trabajo en el campo debían mendigar para comer o dedicarse a robar como los bandoleros. También estaba en este grupo el proletariado, es decir, la clase obrera que trabajaba en las nuevas fábricas y que había emigrado a las ciudades desde el campo. Estos trabajaban más de doce horas al día y el trabajo se extendía a las mujeres y los niños, pero cobrando menos. No tenían ninguna seguridad ni higiene en el trabajo ni en los hogares, tampoco tenían seguros por enfermedad, vacaciones, paro, ni jubilación.La Iglesia pierde muchas riquezas y propiedades con las desamortizaciones, pero sigue controlando la moral en las iglesias y la educación. Poco a poco el proletariado se va organizando y luchando por más derechos mediante los recien creados sindicatos.

8.- LA SOCIEDAD EN EL S.XIX

12.- Escribe las tres diferencias entre la sociedad Antigua y la Nueva del S. XIX que te parezcan más importantes y explica por qué las has elegido.

Info

SOCIEDAD ESTAMENTAL DEL ANTIGUO RÉGIMENEs una sociedad formada por estamentos, es decir grupos cerrados en los que era muy difícil pasar de uno a otro, el que nace en una familia noble o de herreros será noble o será herrero. Está formada por:A.- PRIVILEGIADOS: No pagan impuestos y tienen privilegios favorecidos por las leyes. Son los nobles, que eran propietarios de grandes tierras y tenían mucho poder político y militar, hay algunos con más poder que otros. También pertenecen a este grupo el clero, que está formado por hijos de los nobles que ocupan los cargos importantes y por gente del pueblo que busca una forma de no pasar hambre y que serán los cargos más bajos.B.- NO PRIVILEGIADOS: Pagan impuestos y mantienen a los privilegiados. Está formado por la mayoría de la población, artesanos, burgueses, campesinos y grupos marginales.

9.- CULTURA Y ARTE DEL S.XIX

En la escultura se empiezan a construir edificios neoclásicos imitanto el estilo griego y romano. Aparecen las construcciones en hierro como los puentes. Al final del siglo aparece el modernismo que forma líneas curvas imitando a la naturaleza. Destaca el arquitecto Antonio Gaudí.En la pintura destaca el genial Francisco de Goya, pintor de la corte, pero también de escenas populares. Al aparecer el impresionismo se da mucha importancia al color.

A finales de este siglo suge la generación del 98. Son un grupo de intelectuales, escritores y poetas brillantes que nacen en la segunda mitad de este siglo. Ante la desmoralización general por la pérdida de Cuba y el resto de territorios de lo que fue el imperio proponen cambiar la sociedad para modernizarla y dejar atrás los últimos tiempos. Apuestan por mejorar el nivel cultural de España y acercarse a los sistemas europeos que estaban en plena revolución industrial. Para esto crean nuevas formas de expresión como el impresionismo pero con un lenguaje sencillo y entendible. En general se posicionan en contra de la restauración de los Borbones . Algunos autores son Pío Baroja, Angel Ganivet, Miguel de Unamuno, Antonio y Manuel Machado,

Además de los escritores de la generación del 98 destacaron José Zorrilla, Rosalía de Castro, Gustavo Adolfo Bécquer y Emilia Pardo Bazán.

9.- CULTURA Y ARTE DEL S.XIX

13.-De los artistas nombrados en la página anterios nombra al menos tres que fueran andaluces y escribe el lugar de nacimiento.14.- Investiga si hay por la zona algún puente de hierro. Busca en Google y escribe algunos datos que te resulten interesantes sobre la historia de su construcción.

AYUDA

Para más información puedes buscar en:- https://es.wikipedia.org/wiki/Puente_de_Lata Puente de LataEl puente de Lata es un puente ferroviario metálico ubicado en la localidad de Dúrcal en Granada ( España). Fue trasladado desde el valle del arroyo...Wikipedia- http://www.adurcal.com/enlaces/cultura/zona/historia/puentes/lata.htmPuente de LataConstruido en Bélgica, estuvo instalado durante 21 años en Gor, antes de ser trasladado a Dúrcal, donde se inauguró en 1.924 En BalinArte 2005 El...Adurcalhttps://www.durcal.net/turismo/puente-de-lata/Puente de Hierro / Puente de Lata de DúrcalEl Puente de Hierro, más popularmente conocido como el "Puente de Lata" fue instalado en Dúrcal hacia mediados de los años 1920. El puente fue...Dúrcal

Realiza este pequeño test para repasar esta complicada época de la historia de España.

Quiz

EMPEZAR

La Constitución de 1812...

Limita el poder del rey.

Es la primera que permite el voto de la mujer.

Es la que más tiempo ha durado de la historia.

Pregunta 2/5

Pregunta 1/5

¿Quién luchó en la Guerra de la Independencia en el año 1808?

España y EEUU

España y Alemania

Francia y el pueblo de España

Cuando Fernando VII vuelve a España

Acata la Constitución y gobierna obedeciendo las leyes.

Intenta invadir Francia y matar a Napoleón

Suprime la Constitución y persigue a los liberales.

Pregunta 3/5

Durante el reinado de Isabel II

Se alternan en el poder los liberales y los absolutistas

Se moderniza España, pero con mucha corrupción.

Los Carlistas ganan la guerra y se cambia a la reina por el rey Carlos

Pregunta 4/5

Con la Restauración y el reinado de Alfonso XII

Muere sin descendencia, por lo que se acaba la dinastía de los Borbones

Se alternan en el poder de forma pacífica, lo que provoca una época de desarrollo

Se conquistan nuevos territorios en América

Pregunta 5/5

¡Incorrecto!

Volver a intentarlo

Lo has hecho muy bien

¡Enhorabuena!

¡Lección finalizada!

Espero que hayas aprendido algo interesante sobre este sobresaltado siglo de la historia de España

# data[].attributes.attachment_link.title
UD 6 EDAD CONTEMPORÁNEA by sstblogmusica on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
EMPEZAR UD 6: EDAD CONTEMPORÁNEA. SIGLO XIX Historia del siglo XIX en España Índice Objetivos y preguntas previas 3.- Fernando VII 1.- Guerra de la Independencia" Quiz 6.- La Restauración 4.- Isabel II 5.- Hacia finales del S.XIX 2.- Constitución de 1812 - Comprender por qué España tiene un retraso histórico con algunos paises de Europa.-Entender cómo sucedió la revolución industrial en España.- Saber cómo España dejó de ser una potencia mundial.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EDAD MODERNA,EDAD ANTIGUA,EDAD MEDIA,PREHISTORIA,EDAD CONTEMPORÁNEA,1808,1812,1789,1814,1828,1833,1843,1868,1871,1873,1876,1886,1898,1902,1923,1931,1936,1939,Jorge QC,1975,1977,1978,1977-actual,2002,2004,...,2014,2017,1986,1981,2020

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Edad

Tarea 1

Existen dos revoluciones muy importantes que marcan el desarrollo de la Edad Contemporánea; y por lo tanto, la forma de vida que tenemos actualmente. Estas dos revoluciones son:La Revolución FrancesaLa Revolución IndustrialPara entender mejor la importancia de cada una de ellas debéis ver los siguientes vídeos:Revolución FrancesaRevolución IndustrialTarea (en elcuaderno de Sociales)Debes realizar una tabla con las características más importantes de cada una de las revoluciones.

Tarea 2

La Edad Contemporánea es una edad en la que se produce en un gran número de descubrimientos e inventos. Uno de los principales fue la MÁQUINA DE VAPOR.Antes de nada, para que sepas que era una máquina de vapor, es importante que veas los siguientes vídeos:Una vez que ya sabes qué es y cómo funciona una máquina de vapor, realiza un trabajo de investigación (cuaderno de lengua) los uno de estos vehículos que empezaron a usarla:Locomotora a vaporBarco a vaporNOTA IMPORTANTE:los apartados del trabajo de investigación debes elegirlos tú.

Tarea 3

En esta tarea deberás dibujar otro de los inventos más importantes y avanzados que ha realizado el ser humano: la nave espacial.Te dejo el vídeo donde se explica cómo realizarlo paso a paso (bloc de dibujo o cualquier cuaderno-folio).DIBUJO EXTRA: ¿Te atreves?Actualmente estamos viviendo un acontecimiento que en un futuro se estudiará en los libros de historia, ¿te atreves a dibujarlo?Aquí te dejo las indicaciones, un saludo.

Tarea 4

En esta tarea debes realizar el diseño de un invento que pienses que debería existir. Para ello deberás:Pensar en algún objeto, aparato o cualquier cosa que debiera existir pero aún nadie lo ha inventado.Después, deberás realizar un dibujo del prototipo en el que tengas en cuenta:Debe ser ecológico (utilizar energías renovables: solar, eólica, etc.)Debes indicar las partes del invento y para que sirve cada una. También que tipo de energía usa.En algún lugar del dibujo debe quedar claro para que sirve tu invento.Mucha suerte y recuerda que el dibujo debe ser tener un tamaño medio-grande (no tengo lupa en casa )Nota: realízalo en elcuaderno de Naturales.

Tarea 5

¿EL FINAL DE LA EDAD CONTEMPORÁNEA?Uno de los avances más importantes en la existencia del ser humano ha sido la creación de Internet. Es tan importante, que mucho de los historiadores hablan ya del fin de la Edad Contemporánea, dando paso a una nueva edad denominada EDAD TECNOLÓGICA.Para que conozcas un poco más sobre esta edad, lee el siguiente texto y visiona los dos vídeos que tienes a continuación:Texto: https://www.iebschool.com/blog/historia-de-internet-innovacion/Vídeos:Tarea. (Cuaderno de Lengua)De nuevo vas a ponerte en la piel de un maestro/a. Inventa seis preguntas sobre Internet y cómo surgió, después debes contestarla. Debes recordar que la tarea estará mejor realizada si las preguntas tienen cierto nivel de dificultad y las respuestas también.¡¡¡POR CIERTO... HAS ALCANZADO EL FINAL DEL TERCER TRIMESTRE!!!!¡¡¡FELICIDADES!!! EL VIERNES TENDRÁS UNA SORPRESILLA, AHORA DESCANSA Y DISFRUTA DEL VERANO CON TU FAMILIA Y AMIGOS

Contemporánea

By MaestroManuel

Tutorial

Existen dos revoluciones muy importantes que marcan el desarrollo de la Edad Contemporánea; y por lo tanto, la forma de vida que tenemos actualmente. Estas dos revoluciones son:La Revolución FrancesaLa Revolución IndustrialPara entender mejor la importancia de cada una de ellas debéis ver los siguientes vídeos:Revolución FrancesaRevolución IndustrialTarea (en elcuaderno de Sociales)Debes realizar una tabla con las características más importantes de cada una de las revoluciones.

En esta tarea debes realizar el diseño de un invento que pienses que debería existir. Para ello deberás:Pensar en algún objeto, aparato o cualquier cosa que debiera existir pero aún nadie lo ha inventado.Después, deberás realizar un dibujo del prototipo en el que tengas en cuenta:Debe ser ecológico (utilizar energías renovables: solar, eólica, etc.)Debes indicar las partes del invento y para que sirve cada una. También que tipo de energía usa.En algún lugar del dibujo debe quedar claro para que sirve tu invento.Mucha suerte y recuerda que el dibujo debe ser tener un tamaño medio-grande (no tengo lupa en casa )Nota: realízalo en elcuaderno de Naturales.

La Edad Contemporánea es una edad en la que se produce en un gran número de descubrimientos e inventos. Uno de los principales fue la MÁQUINA DE VAPOR.Antes de nada, para que sepas que era una máquina de vapor, es importante que veas los siguientes vídeos:Una vez que ya sabes qué es y cómo funciona una máquina de vapor, realiza un trabajo de investigación (cuaderno de lengua) los uno de estos vehículos que empezaron a usarla:Locomotora a vaporBarco a vaporNOTA IMPORTANTE:los apartados del trabajo de investigación debes elegirlos tú.

¿EL FINAL DE LA EDAD CONTEMPORÁNEA?Uno de los avances más importantes en la existencia del ser humano ha sido la creación de Internet. Es tan importante, que mucho de los historiadores hablan ya del fin de la Edad Contemporánea, dando paso a una nueva edad denominada EDAD TECNOLÓGICA.Para que conozcas un poco más sobre esta edad, lee el siguiente texto y visiona los dos vídeos que tienes a continuación:Texto: https://www.iebschool.com/blog/historia-de-internet-innovacion/Vídeos:Tarea. (Cuaderno de Lengua)De nuevo vas a ponerte en la piel de un maestro/a. Inventa seis preguntas sobre Internet y cómo surgió, después debes contestarla. Debes recordar que la tarea estará mejor realizada si las preguntas tienen cierto nivel de dificultad y las respuestas también.¡¡¡POR CIERTO... HAS ALCANZADO EL FINAL DEL TERCER TRIMESTRE!!!!¡¡¡FELICIDADES!!! EL VIERNES TENDRÁS UNA SORPRESILLA, AHORA DESCANSA Y DISFRUTA DEL VERANO CON TU FAMILIA Y AMIGOS

En esta tarea deberás dibujar otro de los inventos más importantes y avanzados que ha realizado el ser humano: la nave espacial.Te dejo el vídeo donde se explica cómo realizarlo paso a paso (bloc de dibujo o cualquier cuaderno-folio).DIBUJO EXTRA: ¿Te atreves?Actualmente estamos viviendo un acontecimiento que en un futuro se estudiará en los libros de historia, ¿te atreves a dibujarlo?Aquí te dejo las indicaciones, un saludo.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat

Existen dos revoluciones muy importantes que marcan el desarrollo de la Edad Contemporánea; y por lo tanto, la forma de vida que tenemos actualmente. Estas dos revoluciones son:La Revolución FrancesaLa Revolución IndustrialPara entender mejor la importancia de cada una de ellas debéis ver los siguientes vídeos:Revolución FrancesaRevolución IndustrialTarea (en elcuaderno de Sociales)Debes realizar una tabla con las características más importantes de cada una de las revoluciones.

La Edad Contemporánea es una edad en la que se produce en un gran número de descubrimientos e inventos. Uno de los principales fue la MÁQUINA DE VAPOR.Antes de nada, para que sepas que era una máquina de vapor, es importante que veas los siguientes vídeos:Una vez que ya sabes qué es y cómo funciona una máquina de vapor, realiza un trabajo de investigación (cuaderno de lengua) los uno de estos vehículos que empezaron a usarla:Locomotora a vaporBarco a vaporNOTA IMPORTANTE:los apartados del trabajo de investigación debes elegirlos tú.

En esta tarea deberás dibujar otro de los inventos más importantes y avanzados que ha realizado el ser humano: la nave espacial.Te dejo el vídeo donde se explica cómo realizarlo paso a paso (bloc de dibujo o cualquier cuaderno-folio).DIBUJO EXTRA: ¿Te atreves?Actualmente estamos viviendo un acontecimiento que en un futuro se estudiará en los libros de historia, ¿te atreves a dibujarlo?Aquí te dejo las indicaciones, un saludo.

En esta tarea debes realizar el diseño de un invento que pienses que debería existir. Para ello deberás:Pensar en algún objeto, aparato o cualquier cosa que debiera existir pero aún nadie lo ha inventado.Después, deberás realizar un dibujo del prototipo en el que tengas en cuenta:Debe ser ecológico (utilizar energías renovables: solar, eólica, etc.)Debes indicar las partes del invento y para que sirve cada una. También que tipo de energía usa.En algún lugar del dibujo debe quedar claro para que sirve tu invento.Mucha suerte y recuerda que el dibujo debe ser tener un tamaño medio-grande (no tengo lupa en casa )Nota: realízalo en elcuaderno de Naturales.

¿EL FINAL DE LA EDAD CONTEMPORÁNEA?Uno de los avances más importantes en la existencia del ser humano ha sido la creación de Internet. Es tan importante, que mucho de los historiadores hablan ya del fin de la Edad Contemporánea, dando paso a una nueva edad denominada EDAD TECNOLÓGICA.Para que conozcas un poco más sobre esta edad, lee el siguiente texto y visiona los dos vídeos que tienes a continuación:Texto: https://www.iebschool.com/blog/historia-de-internet-innovacion/Vídeos:Tarea. (Cuaderno de Lengua)De nuevo vas a ponerte en la piel de un maestro/a. Inventa seis preguntas sobre Internet y cómo surgió, después debes contestarla. Debes recordar que la tarea estará mejor realizada si las preguntas tienen cierto nivel de dificultad y las respuestas también.¡¡¡POR CIERTO... HAS ALCANZADO EL FINAL DEL TERCER TRIMESTRE!!!!¡¡¡FELICIDADES!!! EL VIERNES TENDRÁS UNA SORPRESILLA, AHORA DESCANSA Y DISFRUTA DEL VERANO CON TU FAMILIA Y AMIGOS

# data[].attributes.attachment_link.title
Edad Contemporánea by Maestro Manuel on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Edad Tarea 1 Existen dos revoluciones muy importantes que marcan el desarrollo de la Edad Contemporánea; y por lo tanto, la forma de vida que tenemos actualmente. Estas dos revoluciones son:La Revolución FrancesaLa Revolución IndustrialPara entender mejor la importancia de cada una de ellas debéis ver los siguientes vídeos:Revolución FrancesaRevolución IndustrialTarea (en elcuaderno de Sociales)Debes realizar una tabla con las características más importantes de cada una de las revoluciones.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
empezar

¿CÓMO VIVÍAN?

¿QUÉ COMÍAN?

¿CÓMO ERAN?

línea del Tiempo

ANIMALES PREHISTÓRICOS

¿CÓMO VESTÍAN?

INVETOS YDESCUBRIMIENTOS

ARTE

HERRAMIENTAS

Línea del Tiempo

Línea del tiempo

Etapas de la prehistoria

PALEOLÍTICO

(PIEDRA ANTIGUA)

PALEOLÍTICO

Paleolítico

PALEOLÍTICO

NEOLÍTICO

(PIEDRA NUEVA)

NEOLÍTICO

Edad de los Metales

Edad de los metales

ESCRITURA

Paleolítico

Neolítico

La PREHISTORIA se extiende desde la aparición del ser humanohasta la invención de la escritura

LÍNEA DEL TIEMPO

PREHISTORIA

HISTORIA

Edad de los Metales

La escritura

¿CÓMO ERAN?

MUJER

AUSTRALOPITHECUS

Homo HÁBILIS

Homo ERECTUS

Homo sapiens NEANDERTHAL

Homo sapiens SAPIENS

AUSTRALOPITHECUSAustralopithecus

HOMO HÁBILISHomo hábilis

HOMO ERECTUSHomo Erectus

HOMO NEANDERTHALHomo Neanderthal

HOMO SAPIENS SAPIENSHomo Sapiens Sapiens

¿CÓMO VIVÍAN?

¿Dónde Vivían?

CUEVAcueva

CHOZAchoza

CUEVA

CHOZA

¿Cómo Vivían?

Una FAMILIA es un CLAN.

Varios CLANES forman una TRIBU.

PALEOLÍTICO

PALEOLÍTICO

PALEOLÍTICO

NÓMADAS

PALEOLÍTICO

NEOLÍTICO

SEDENTARIOS

NEOLÍTICO

CIUDADES

Edad de los Metales

La población crece y aparecen las primeras

¿QUÉ COMÍAN?

PESCADO

CARNE

FRUTOS SILVESTRES

¿Cómo conseguían la comida?

PALEOLÍTICO

RECOLECCIÓN

CAZA

PESCA

CAZA

PESCA

RECOLECCIÓN

¿Cómo conseguían la comida?

NEOLÍTICO

AGRICULTURA

GANADERÍA

AGRICULTURA

GANADERÍA

HERRAMIENTAS

HerramientasPALEOLÍTICO

HECHAS DE PIEDRA O HUESO

HerramientasPALEOLÍTICO

HECHAS DE PIEDRA O HUESO

El proceso se inicia con una gran PIEZA DE ROCA.

Con un martillo de piedra DABAN FORMA a la roca.

Usando un martillo hecho de madera, hueso o piedra AFILABAN EL BORDE

RECORTABAN el BORDE extrayendo delgadas escamas con un palo puntiagudo

3º

4º

2º

1º

PIEDRA TALLADA

HERRAMIENTAS PALEOLÍTICO

arpónes

anzuelo

aguja

Puntas de flecha

Hacha de mano

HerramientasNEOLÍTICO

PIEDRA PULIMENTADA

PIEDRA PULIMENTADA

HERRAMIENTAS NEOLÍTICO

HERRAMIENTAS Edad de los Metales

HERRAMIENTAS Edad de los Metales

HERRAMIENTAS Edad de los Metales

HERRAMIENTAS Edad de los Metales

¿CÓMO VESTÍAN?

PALEOLÍTICO

¿Cómo hacían la ROPA?

¿Cómo hacían la ROPA?

¿Cómo hacían la ROPA?

¿Cómo hacían la ROPA?

NEOLÍTICO

TEJIDO

Edad de los Metales

JOYAS

ARTE

PINTURAS RUPESTRES

PINTURAS RUPESTRES

En las pinturas rupestres del Paleolítico se simbolizan animales y líneas.

En el Neolítico se representaban animales, seres humanos, el medio ambiente y manos, representando además el comportamiento habitual de las colectividades y su interacción con las criaturas del entorno y sus deidades.

Los pintores prehistóricos utilizaban los dedos, espátulas y pinceles realizados con cerdas o plumas de animales, o bien el tamponado y la aerografía. Para adherirlo a la pared usaban grasa de animal, aceite vegetal e incluso clara de huevo.

PINCELES

Obtenían los COLORES o PIGMENTOS de la propia naturaleza, el rojo del oxido de hierro o de la sangre del animal, el negro del óxido de manganeso o del carbón, marrones, amarillos terrosos o anaranjados de la propia tierra y el blanco obtenido de la calcita.

PIGMENTOS

Pinturas RupestresREGIÓN DE MURCIA

Calasparra

Yecla

Pinturas RupestresREGIÓN DE MURCIA

Cieza

Moratalla

Cehegín

Pinturas RupestresREGIÓN DE MURCIA

Jumilla

Mula

VENUS

CERÁMICA

¿Cómo preparaban la cerámica?

MEGALITOS

MENHIR

DOLMEN

CRÓMLECH

Inventos y Descubrimientos

FUEGO

El fuego servía para: CalentarseAhuyentar a los animalesCocinarTener luz

GANADERÍA

El arado permitió labrar grandes extensiones de tierra y a mayor velocidad.

AGRICULTURAy ARADO

La cerámica son vasijas de barro, para guardar la cosecha o lo que sobra.

CERÁMICA

El que hace cerámica se llama artesano.

TEJIDO

La rueda permitió trasladar mercancías más pesadas en carros.

RUEDA

La vela hizo posible que los barcos se movieran gracias a la fuerza del viento. Los barcos se hicieron más grandes y podían llevar más personas y mercancías.

VELA

ANIMALESPREHISTÓRICOS

MAMÍFEROS CARNÍVOROS

Dientes de sable

MAMÍFEROS CARNÍVOROS

Dientes de sable

MAMÍFEROS CARNÍVOROS

Oso Cavernario

MAMÍFEROS CARNÍVOROS

León Cavernario

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

Mamut

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

Mamut

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

Mamut

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

MEGALÓCERO

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

MEGALÓCERO

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

RINOCERONTE LANUDO

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

RINOCERONTE LANUDO

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

GLIPTODONTE

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

GLIPTODONTE

MAMÍFEROS HERBÍVOROS

MACRAUQUENIA

AVES

TERATORNIS

AVES

TERATORNIS

AVES

TITANIS

AVES

TITANIS

AVES

TITANIS

AVES

GENYORNIS

AVES

GENYORNIS

PECES

MEGALODÓN

PECES

CELACANTO

PECES

ARANDASPIS

empezar

PREHISTORIA

# data[].attributes.attachment_link.title
LA PREHISTORIA by Esther Moret on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
empezar ¿CÓMO VIVÍAN? ¿QUÉ COMÍAN? ¿CÓMO ERAN? línea del Tiempo ANIMALES PREHISTÓRICOS ¿CÓMO VESTÍAN? INVETOS YDESCUBRIMIENTOS ARTE HERRAMIENTAS Línea del Tiempo Línea del tiempo Etapas de la prehistoria PALEOLÍTICO (PIEDRA ANTIGUA) PALEOLÍTICO Paleolítico PALEOLÍTICO NEOLÍTICO (PIEDRA NUEVA) NEOLÍTICO Edad de los Metales Edad de los metales ESCRITURA Paleolítico Neolítico La PREHISTORIA se extiende desde la aparición del ser humanohasta la invención de la escritura LÍNEA DEL TIEMPO PREHISTORIA HISTORIA Edad de los Metales La escritura ¿CÓMO ERAN?

# data[].attributes.body
Acceso único con correo corporativo del centro (Claustro)

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CIENCIAS SOCIALES 3º EDUCACIÓN PRIMARIA

TEMA 6: ¡CONOCEMOS LA HISTORIA!

Seño Ángela PT

6. ANDALUCÍA EN LA HISTORIA

5. LA EDAD CONTEMPORÁNEA

4. LA EDAD MODERNA

3. LA EDAD MEDIA

2. LA EDAD ANTIGUA

Seño Ángela PT

ÍNDICE

1. LA PREHISTORIA

EDAD DE LOS METALES

NEOLÍTICO

PALEOLÍTICO

Termina cuando aparece la ESCRITURA (entre el año 3000 a.c y el 500 d.c).

Con las primeras personas.

Comienza hace 2.000.000 de años.

SE DIVIDE EN

1.

LA PREHISTORIA

Seño Ángela PT

Hacían herramientas y armas con piedras, huesos o madera.

Aprendieron a encender fuego.

Se alimentaban de la caza, la pesca y la recolección de frutos silvestres.

Las personas vivían en cuevas o en chozas.

Dura desde hace 2.000.000 de años hasta hace 12.000 años.

PALEOLÍTICO

Seño Ángela PT

INVESTIGAMOS SOBRE EL PALEOLÍTICO

Seño Ángela PT

Se inventa la cerámica, la lana, los tejidos de algodón y lino, la rueda, el arado y el barco con vela.

Las personas viven en poblados fijos.

Se comienza a practicar la agricultura y la ganadería.

Dura desde hace 12.000 años hasta hace 6.000 años.

NEOLÍTICO

Seño Ángela PT

INVESTIGAMOS SOBRE EL NEOLÍTICO

Seño Ángela PT

Las ciudades las gobernaba un jefe, elegido entre los ancianos o guerreros.

Aparecen las primeras ciudades con murallas.

Se empiezan a usar metales para hacer herramientas y armas como:- El cobre - El bronce. - El hierro

Dura desde hace 6.000 años hasta hace 2.500 años.

LA EDAD DE LOS METALES

Seño Ángela PT

INVESTIGAMOS SOBRE LA EDAD DE LOSMETALES

Seño Ángela PT

CivilizaciónGRIEGA

CivilizaciónROMANA

CivilizaciónINDIA

CivilizaciónCHINA

CivilizaciónEGIPCIA

CivilizaciónMESOPOTAMIA

Se desarrollan las primeras grandes civilizaciones como:

Termina con la caída del Imperio Romano, año 476 d.c.

Empieza cuando se inventa la ESCRITURA, 3.000 a.c.

2.

LA EDAD ANTIGUA

Subtítulo

Seño Ángela PT

Se construyeron grandes edificios, monumentos, esculturas y pinturas.

Aparecieron las primeras monedas para el comercio.

Aparecieron distintas RELIGIONES, que adoraban a dioses y diosas.

Los reyes eran muy ricos y controlaban a todas las personas.

Los nuevos estados fueron dirigidos por reyes.

Todas estas civilizaciones estaban cerca de grandes ríos, para poder cultivar.

Seño Ángela PT

Los romanos llamaban a la Península Ibérica Hispania.

Unificaron el Imperio a través de calzadas (caminos).

Su lengua era el latín.

Ocupó grandes territorios de Europa.

El Imperio Romano fue muy imporatante en Europa.

EL IMPERIO ROMANO

Seño Ángela PT

INVESTIGAMOS SOBRE LA EDAD ANTIGUA

Seño Ángela PT

PARA REPASAR...

Seño Ángela PT

La sociedad se dividía en 2 grupos:1. PRIVILEGIADOS2. NO PRIVILEGIADOS

En España estaban los pueblos suevo y visigodo.

Pueblos bárbaros del norte de Europa invadieron el Imperio Romano y se hicieron con el poder.

Comienza con la caída del Imperio Romano (476 d.c) hasta el Descubrimiento de América (1492).

3.

LA EDAD MEDIA

Seño Ángela PT

PUEBLO LLANO

- Grupo más grande.- Trabajaban en las tierras de los grupos privilegiados.

CLERO

- Estudiaban.- Oraban.- Enseñaban Religión.- Dirigían los monasterios y sus tierras.

REALEZA Y NOBLEZA

- Rey, reina, alto clero.- Dueños de las tierras.- Dirigían ejércitos.- Gobernaban el pueblo.

GRUPOS PRIVILEGIADOS

GRUPO NO PRIVILEGIADOS

Seño Ángela PT

INVESTIGAMOS SOBRE LA EDAD MEDIA

Seño Ángela PT

Actualmente hay muchos elementos de esa cultura (Alhambra de Granada, Giralda de Sevilla, Alcazaba de Málaga, Mezquita de Córdoba...).

Los musulmanes son seguidores del Islam (religión).

Los musulmanes son seguidores del Islam (religión).

Provienen de Arabia.

Los musulmanes son seguidores del Islam (religión).

LA ZONA MUSULMANA

Seño Ángela PT

Se inventó la imprenta, permitiendo que los libros llegaran a más personas.

Se formaron los primeros ayuntamientos y parlamentos.

Aparecieron distintas lenguas (castellano, francés, italiano...).

Se crearon las primeras universidades en Europa.

LEGADO DE LA EDAD MEDIA

Seño Ángela PT

En la Edad Moderna fue imporante el estudio de la naturaleza, del ser humano y de la historia.

Se escribieron muchos libros sobre matemáticas, arte, política, filosofía, astronomía...

Algunos reyes y reinas (Felipe II de España, Isabel I de Inglaterra...) viajan por todo el mundo, para descubrir y conquistar tierras, extraer oro...

Las monarquías de Europa tienen mucho poder.

Comienza con el Descubrimiento de América (1492) hasta la Revolución Francesa (1789).

4.

LA EDAD MODERNA

Seño Ángela PT

MÁQUINA DE VAPOR

MICROSCOPIO

TELESCOPIO

Comienza con el Descubrimiento de América (1492) hasta la Revolución Francesa (1789).

DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS

Seño Ángela PT

Margaret Cavendish escribe libros de filosofía natural.

María Winkelmann realizó estudios en astronomía.

Newton descubrió la ley de la gravedad.

Galileo inventó el telescopio.

Copérnico descubre que la Tierra giraba alrededor del Sol y no al revés.

DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS

Seño Ángela PT

Cristóbal Colón descubre América

Isabel Barreto fue la primera mujer en viajes de exploración.

DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS

Se conquistan nuevos territorios para conseguir metales preciosos.

La Edad Moderna es la época de los grandes descubrimientos

Seño Ángela PT

Madrid era la capital del reino.

En el siglo XVI (16), el rey Carlos I y después Felipe II, formaron un imperio hasta el siglo XVII (17).

En el siglo XV (15), los Reyes Católicos (Isabel Y Fernando) unieron en su corona todos los territorios que forman España

LA FORMACIÓN DE ESPAÑA

Seño Ángela PT

INVESTIGAMOS SOBRE LA EDAD MODERNA

Seño Ángela PT

PARA REPASAR...

Seño Ángela PT

En la Edad Contemporánea se produjeron:

Comienza con la Revolución Francesa (1789) hasta nuestros días.

5.

LA EDAD CONTEMPORÁNEA

AVANCES

GUERRAS

REVOLUCIONES

Seño Ángela PT

GUERRAS CONTEMPORÁNEAS

II Guerra Mundial

I Guerra Mundial

Revolución Tecnológica

Revolución Industrial

Revolución Francesa

REVOLUCIONES

Seño Ángela PT

Energía Solar

Energía Eólica

Energía Nuclear

Ferrocarril

Cohetes

Avión

Automóvil

AVANCES

MÁQUINAS

FORMAS DE ENERGÍA

Seño Ángela PT

Ordenadores

Vacunas

Internet

Tabletas

Teléfonos

MEDICINA

AVANCES

TELECOMUNICACIONES

Seño Ángela PT

TERRORISMO

PANDEMIAS

ARMAS NUCLEARES

PELIGROS ACTUALES

Seño Ángela PT

El 8 de marzo se celebra el Día de la Mujer.

Estos derechos tienen que ver con el papel de la mujer en la sociedad y en el trabajo.

En el siglo XX (20) comienzan a crearse leyes para reconocer los derechos de las mujeres.

LA MUJER EN LA ACTUALIDAD

Seño Ángela PT

INVESTIGAMOS SOBRE LA EDAD CONTEMPORÁNEA

Seño Ángela PT

6. ANDALUCÍA EN LA HISTORIA

Seño Ángela PT

Anfiteatro Itálica(Sevilla)

Andalucía en la Edad Antigua

Dolmen de Gorafe (Granada)

Andalucía en la Prehistoria

Mezquita(Córdoba)

Alhambra (Granada)

Andalucía en la Edad Media

Seño Ángela PT

Catedral(Jaén)

Andalucía en la Edad Moderna

Palacio de Congresos(Málaga)

Andalucía en la Edad Contemporánea

Seño Ángela PT

Federico García Lorca

Gustavo Adolfo Bécquer

Victoria Kent

Manuel de Falla

Mariana Pineda

Diego Rodríguez de Silva

ALGUNOS PERSONAJES HISTÓRICOS DE ANDALUCÍA

Seño Ángela PT

PARA REPASAR...

Seño Ángela PT

# data[].attributes.attachment_link.title
3ºEP TEMA 5:¡CONOCEMOS LA HISTORIA! CIENCIAS SOCIALES

# data[].attributes.attachment_link.description
CIENCIAS SOCIALES 3º EDUCACIÓN PRIMARIA TEMA 6: ¡CONOCEMOS LA HISTORIA! Seño Ángela PT 6. ANDALUCÍA EN LA HISTORIA 5. LA EDAD CONTEMPORÁNEA 4. LA EDAD MODERNA 3. LA EDAD MEDIA 2. LA EDAD ANTIGUA Seño Ángela PT ÍNDICE 1. LA PREHISTORIA EDAD DE LOS METALES NEOLÍTICO PALEOLÍTICO Termina cuando aparece la ESCRITURA (entre el año 3000 a.c y el 500 d.c).

# data[].attributes.attachment_link.title
ABP VIAJAMOS EN EL TIEMPO by Isabel PH on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about ABP VIAJAMOS EN EL TIEMPO ✌️ - Presentation