# data[].attributes.headline
Tham luận: Tổng quan việc dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam

# data[].attributes.subject
Tham luận: Tổng quan việc dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam

# data[].attributes.body
Diễn giả: TS. Nguyễn Thị Mai Hữu - Trưởng Ban Quản lý Đề án Ngoại ngữ Quốc gia

# data[].attributes.body
Hiện nay hình thức kiểm tra đánh giá của VN đang thiên về đọc - viết. Vậy tạo môi trường học và sử dụng ngoại ngữ bằng cách nào nếu bản thân giáo viên và học sinh hướng tới mục đích thi cử cuối cùng?
Vũ Thanh Loan - FPT Polytechnic International

# data[].attributes.body
Hỗ trợ các trường CĐ TC không chuyên  tham khảo ngân hàng kiểm tra đánh giá năng Tiếng Anh  A1,A2,B1

# data[].attributes.body
1. Bộ đã có biện pháp quản lý chất lượng dạy và học tiếng Anh khi đổi mới chương trình và sgk mới? Với nhiều bộ SGK như hiện tại, gv sẽ rất khó khăn khi lựa chọn (k phụ thuộc ý chí của gv) để có tài liệu phù hợp với năng lực và trình độ của mình.
2. Bài thi quốc gia đi ngược với mục tiêu dạy học mới, gv làm thế nào có thể đạt được cả 2 mục tiêu : dạy phát triển toàn diện 4 kĩ năng và đạt kết quả bài thi cao.

# data[].attributes.body
- Xem xét thay đổi tiêu chuẩn của giáo viên cho các Trung tâm Ngoại ngữ (chuyển sang các chứng chỉ tiếng Anh như IELTS, TOEFL, CEFR…và các chứng chỉ sư phạm như TESOL, DELTA…; 4 kỹ năng hoặc chỉ tập trung vào 2 kỹ năng Nghe Nói). Sau đó các trường lấy nguồn giáo viên từ các TTNN để kết hợp vào chương trình giảng dạy Tiếng Anh Tiểu học. Không chú trọng vào giáo viên nước ngoài theo Đề án Nâng cao kỹ năng Nghe Nói nữa mà tập trung vào tiêu chuẩn của giáo viên Việt Nam.

- Luân chuyển giáo viên giữa từ các trường ở  thành thị.

- Set up thiết bị dạy học truyền hình tại các địa phương khó khăn và cho học sinh tương tác qua mạng. Tất nhiên kết hợp với nhà mạng để mở rộng mạng lưới internet.

# data[].attributes.headline
In my opinion, assessment methods and tools are very important and they play a crucial role in deciding the ability and competence of learners. Tests and exams now focus mainly on vocabulary and grammar, not the skills. In order to get good results, learners spend a huge amount of time on just grammar and vocabulary practice. I believe that changes in assessment methods will create a positive change in the teaching and learning process.

# data[].attributes.subject
In my opinion, assessment methods and tools are very important and they play a crucial role in deciding the ability and competence of learners. Tests and exams now focus mainly on vocabulary and grammar, not the skills. In order to get good results, learners spend a huge amount of time on just grammar and vocabulary practice. I believe that changes in assessment methods will create a positive change in the teaching and learning process.

# data[].attributes.body
Tôi là Phạm Thị Mai Lan, trường CĐ Lào Cai. Tôi xin có câu hỏi với TS như sau: Đề án Ngoại ngữ quốc gia có kế hoạch, biện pháp gì đối với việc nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên tiếng Anh của các trường cao đẳng không?
Hiện nay CL giảng viên tiếng Anh của các trường CĐ còn rất nhiều vấn đề, đặc biệt là về phương pháp giảng dạy, PP kiểm tra đánh giá, cách tạo động lực cho người học ...nhưng lại chưa được quan tâm bồi dưỡng như GV tiếng Anh ở các trường Phổ thông.
Cám ơn TS!

# data[].attributes.headline
Chính sách để giải quyết vấn đề thiếu hụt giáo viên / mất cân bằng trong việc phân phối giáo viên

# data[].attributes.subject
Chính sách để giải quyết vấn đề thiếu hụt giáo viên / mất cân bằng trong việc phân phối giáo viên

# data[].attributes.body
Các giải pháp công nghệ có thể hỗ trợ giải quyết vấn đề phân bổ nguồn lực giáo viên về địa phương. VD: giáo viên tại HN, TPHCM có thể giảng dạy cho các trường ở tỉnh thành khác (vd: Hà Giang). Vậy Bộ có thể nhắc cơ chế nào để các trường có thể vận dụng công nghệ vào trường học và tính head count và ngân sách cho giáo viên?

Quỳnh Tương - ClassIn

# data[].attributes.body
Thực trạng: Giáo viên tiếng Anh đang thừa và thiếu cục bộ.
Thiếu giáo viên chủ yếu đang xảy ra ở các địa phương khó khăn về kinh tế, xã hội.
Các địa phương thiếu gv chưa chủ động đặt hàng đào tạo Gv. Cụ thể năm 2021, trường ĐHSP TN chỉ có 2 đơn đặt hàng của tỉnh Hà Giang và Tuyên Quang với 60 chỉ tiêu.
Đề nghị:
- Bộ GD ĐT đặt hàng đào tạo GV, và phân công công tác về các địa phương này
- Chính phủ cần có hướng dẫn, kế hoạch triển khai các địa phương đặt hàng đào tạo giáo viên. Các địa phương cần dự báo số lượng Gv thừa, thiếu, xây dựng kế hoạch phân bổ kinh phí để đặt hàng đào tạo giáo viên, phục vụ cho nhu cầu của chính địa phương mình.
Nguyễn Thị Hồng Minh, trường ĐHSP TN

# data[].attributes.headline
Tác động của kiểm tra, đánh giá tới dạy và học

# data[].attributes.subject
Tác động của kiểm tra, đánh giá tới dạy và học

# data[].attributes.body
Cần thay đổi hình thức thì TN THPT, đề thi cần bao gồm ít nhất 3 kỹ năng (Nghe, đọc, viết), đề hiện tại chỉ kiểm tra được NP-TV và Đọc.
Việc thay đổi ktra, đánh giá sẽ giúp:
- Gv chủ động đổi mới PPGD
- Năng lực Hs nâng cao
- Năng lực gv nâng lên (tự học, nghiên cứu để dạy)
- Mục tiêu dạy và học ngoại ngữ đảm bảo
- Không lãng phí nguồn lực.
Bùi Văn Khiết, Sở GD Nam Định

# data[].attributes.body
- Hướng dẫn triển khai ctgdpt mới
- Hỗ trợ học liệu
- Bồi dưỡng thường xuyên Phương pháp đổi mới,mục tiêu đẩy mạnh phát triển kĩ năng nghe nói
- giảm áp lực kiểm tra sát hạch

# data[].attributes.headline
Trân trọng gửi tới T.S Nguyễn T Mai Hữu.

# data[].attributes.subject
Trân trọng gửi tới T.S Nguyễn T Mai Hữu.

# data[].attributes.body
Tôi là Phạm Thị Sinh, GV Tiếng Anh THPT đến từ tỉnh Thái Bình.
Bản thân tôi thấy một trong những điều khiến việc nâng cao năng lực dạy và học Tiếng Anh gặp khó khăn lại chính là việc bài thi TN THPT hiện nay chưa thực sự phù hợp với xu hướng phát triển. Chúng ta chỉ cho các em thi bài thi dạng trắc nghiệm trong khi việc sử dụng ngoại ngữ lại phải đảm bảo đầy đủ các kỹ năng. Chúng ta nên xây dựng một lộ trình hướng đến việc thay đổi kiểm tra đánh giá ở các cấp học nói chung và cấp THPT nói riêng.
Thêm vào đó. Tôi cho rằng, việc nâng cao chất lượng GV chỉ giải quyết vấn đề 1 chiều trong giảng dạy. Cần có sự thay đổi về đánh giá năng lực sử dụng ngoại ngữ từ phía học sinh và lấy đó làm tiêu chí cho GV hướng đến, để từ đó Gv sẽ phải tự thay đổi mình để thích nghi với yêu cầu xã hội đòi hỏi. GV sẽ tự nâng cao mình bằng 1 cách nào đó chứ không chỉ là đạt yêu cầu ở mức B2, C1, C2....

# data[].attributes.body
Tôi là Lê Hoàng Cẩm Lai, trường CĐ Nghề Đà Nẵng. Tôi xin có câu hỏi như sau: Đề án Ngoại ngữ quốc gia có kế hoạch, biện pháp gì đối với việc nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên tiếng Anh của các trường Cao đẳng nghề không
Giảng viên tiếng Anh chúng tôi đặc biệt rất cần về phương pháp giảng dạy, PP kiểm tra đánh giá hiện đại, tiếp cận công nghệ 4.0 nhưng lại chưa được quan tâm bồi dưỡng như GV tiếng Anh ở các trường Phổ thông.
Cám ơn BTC!