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Cadena de secuencias de las etapas y los niveles del desarrollo y aprendizaje de la lectura en los niños y niñas.

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Etapas de desarrollo y aprendizaje de lectura

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Etapas de desarrollo y aprendizaje de lectura

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Referencia Bibliográfica

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1. El primer libro

DESARROLLO Y APRENDIZAJEDE LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

2. Libro psíquico

3. Construir sentido

4. Un reconocimiento recíproco y permanente

5. Los espejos de los cuentos

5. Puestas en escena inagotables

grupo 52

La actividad síquica se da en tres movimientos: Leer continuamente la información que viene del mundo de la intersubjetividad; en dicho mundo se desarrollan el amor, el odio, el reconocimiento, la mentira, etc. Leer la información del mundo físico, el mundo exterior a través de los sentidos. Leer la información del mundo interno, ese que cada uno experimenta en el fondo de sí mismo.Toda persona, sin saberlo, lee tres libros: el libro de la intersubjetividad, el libro del mundo físico y su libro interno.

Función esencial de la actividad psíquicaEl bebé comprende muy rápido lo que dicen los adultos, cada uno construye cosas diferentes que no son las mismas de los adultos, pues ellos no analizan la información como el adulto, es importante que se respete la actividad psíquica para permitirle al niño construirse como individuo, ya que, si no se respeta y no se alimenta, el niño se sumerge en el mundo de la conminación, lo cual lo sometería a los deseos del otro sin poder emerger como sujeto.

El adulto debe permitir que la actividad propia de pensamiento emerja en el espíritu del niño, de esta manera, el niño se aferra a su propia actividad psíquica y comienza a amar la lectura de su mundo psíquico; apareciendo las primeras sílabas.Por ende, se da un primer diálogo, entre el bebé que pronuncia sílabas y el adulto que las repite, este intercambio le sirve como espejo simbólico. Este reconocimiento recíproco y permanente funda el lenguaje.

Los cuentos y la literatura en general ofrecen una cantidad de espejos susceptibles que permiten a los niños mirarse a sí mismos a través de la actividad del pensamiento; por otra parte, las historias llevan a los niños a jugar su propio psicodrama. Así mismo, los cuentos fueron inventados porque de una u otra manera responden a necesidades.No es posible la lengua sin la literatura, el teatro está inscrito en la psiquis, todos somos directores de escena sin saberlo.

El lenguaje es un medio que nos permite realizar nuestras puestas en escena, por lo tanto, el niño que lee coloca en escena lo que interpreta de los cuentos, pues los fantasmas psíquicos (el odio, el amor, los celos, etc.) son inherentes a ellos. Toda lectura es un acto de amor porque siempre pone a funcionar el pensamiento y la actividad psíquica.

El primer libro de un bebé es el rostro de su madre y la voz de sus padres. El bebé viene al mundo con la capacidad de manejar información del mundo físico y del mundo de la intersubjetividad; la voz de la madre ya está inscrita en la psiquis del bebé cuando nace, esto inicia hacia el cuarto mes de gestación.Por lo tanto, la cara de la madre jugará un rol fundamental en la movilización de su actividad síquica, pues para él la cara no es solo algo con dos ojos, una nariz y una boca, sino un "libro" que constantemente envía información que el bebé maneja a cada instante.

Estudiantes:Angie Daniela Acosta SilvaMaria Elena Ramirez CoronelSandra Carolina Carreño VaqueroShara Geraldin Leguizamon Ortiz

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Cadena de secuencia_Grupo 52 by Maria Elena Ramirez Coronel on Genially

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1. El primer libro DESARROLLO Y APRENDIZAJEDE LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS 2. Libro psíquico 3. Construir sentido 4. Un reconocimiento recíproco y permanente 5. Los espejos de los cuentos 5.

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Cuadro sinóptico de las etapas, niveles e hipótesis del desarrollo y aprendizaje de la escritura en los niños y niñas.

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Etapas de desarrollo y aprendizaje de escritura

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Etapas de desarrollo y aprendizaje de escritura

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Referencia Bibliográfica

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Cuadro comparativo sobre los métodos de desarrollo y aprendizaje en los procesos de lectura y escritura.

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Referencia Bibliográfica

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Grupo 52

Métodos de desarrollo y aprendizaje en los procesos de lectura y escritura

Estudiantes:Angie Daniela Acosta SilvaMaria Elena Ramirez CoronelSandra Carolina Carreño VaqueroShara Geraldin Leguizamon Ortiz

Método

Métodos de desarrollo y aprendizaje en los procesos de lectura y escritura

Alfabético o Deletreo

Este método se viene usando desde la Edad Antigua, Media y Moderna, recibió el nombre de Alfabético por seguir el orden del alfabeto a través de la memorización permanente.

Autores

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Concepto

Desventajas

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Ventajas

Aplicación del método

Dionisio de Halicarnaso.Marco Fabio Quintilano.Giuseppe Lombardo Radice.

1. Se sigue el orden alfabético para su aprendizaje.2. Cada letra del alfabeto se estudia pronunciando su nombre: a; be; ce; de; e; efe; etc. 3. La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultáneamente. 4. Aprendiendo el alfabeto se inicia la combinación de consonantes con vocales. 5.Las combinaciones permiten crear palabras y posteriormente oraciones. 6. Posteriormente se estudian los diptongos y triptongos; las mayúsculas, la acentuación y la puntuación.

Teniendo en cuenta las referencias que leímos, este método de enseñanza de la lectoescritura no posee ventajas.

1. Rompe con el proceso normal de aprendizaje de la mentalidad infantil.2. Por su aprendizaje, lento, primero se memorizan las letras y después se combinan.3. Por atender la forma, el nombre de las letras y después las combinaciones, luego lee y después se preocupa por comprender lo leído.

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El método presenta más desventajas que ventajas, dado que el alumno, por dedicar especial atención a la forma, nombre y sonido de las letras desatiende lo principal, que es comprender el significado de la palabra y luego analizar la función que desempeñan las palabras.

Método

Métodos de desarrollo y aprendizaje en los procesos de lectura y escritura

Fonético o Fónico

Este método parte de los sonidos y desarrolla el canal auditivo para identificar el sonido de las letras.

Autores

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Concepto

Desventajas

Ventajas

Aplicación del método

Blas Pasal,Jacqueline Pascal.Juan Amós Comenio.

1. Se enseñan las letras vocales mediante su sonido utilizando láminas con figuras que inicien con las letras estudiadas.2. La lectura se va atendiendo simultáneamente con la escritura.3. Se enseña cada consonante por su sonido, empleando la ilustración de un animal, objeto, fruta, entre otros. Cuyo nombre comience con la letra por enseñar, por ejemplo: para enseñar la m, una lámina que contenga una mesa; o de algo que produzca el sonido onomatopéyico de la m, el de una cabra mugiendo m... m... entre otras.

1. Es más sencillo y racional que el método alfabético, evitando el deletreo.2. Se adapta con facilidad al castellano por ser éste un idioma fonético, la escritura y la pronunciación son similares, se lee tal como está escrito.3. Como el enlace de los sonidos es más fácil y rápido, el alumno lee con mayor facilidad. 4. Se aumenta el tiempo disponible para orientarlo a la comprensión de lo leído.

1. Por ir de las partes al todo es sintético y por consiguiente está contra los procesos mentales del aprendizaje.2. Por ir de lo desconocido (el sonido) a lo conocido (la palabra), está contra los principios didácticos.3. Por atender los sonidos, las sílabas y el desciframiento de las palabras descuida la comprensión.4. La repetición de los sonidos para analizar los vuelve el proceso mecánico restando con ello el valor al gusto por la lectura.5. Requiere que el profesor domine el método y prepare material de apoyo, como láminas que posean imágenes que refuercen el aprendizaje del fonema

4.Cuando las consonantes no se pueden pronunciar solas como; c, ch, j, k, ñ, p, q, w, x, y, entre otras., se enseñan en sílabas combinadas con una vocal, ejemplo: chino, con la figura de un chino.5.Cada consonante aprendida se va combinando con las cinco vocales, formando sílabas directas; ma, me, mi, mo, mu, etc.6. Luego se combinan las sílabas conocidas para construir palabras: ejemplo: mamá, ama a memo, etc.

Método

Métodos de desarrollo y aprendizaje en los procesos de lectura y escritura

Silábico

Proceso mediante el cual se enseña la lectura y la escritura. Consiste en aprender las vocales y las consonantes en orden específico para luego formar silabas.

Autores

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Concepto

Desventajas

Ventajas

Aplicación del método

Federico Gedike ySamiel Heinicke.

1. Se enseñan las vocales enfatizando en la escritura y la lectura. 2. Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación, luego se pasa a la formulación de palabras, para que estimule el aprendizaje.3. Cada consonante se combina con las cinco vocales en sílabas directas así: ma, me, mi, mo, mu, etc. 4. Cuando ya se cuenta con varias sílabas se forman palabras y luego se construyen oraciones. 5. Después se combinan las consonantes con las vocales en sílabas inversas así: am, em, im, om, um y con ellas se forman nuevas palabras y oraciones.

1. Omite el deletreo del método alfabético y la pronunciación de los sonidos de las letras por separado, tal como lo propone el método.2. Sigue un orden lógico en su enseñanza y en la organización de los ejercicios. 3. Las sílabas son unidas sonoras que los sentidos captan con facilidad. 4. Se adapta al idioma castellano, siendo una lengua fonética. 5. Es fácil de aplicar y unos alumnos lo pueden enseñar a otros.

1. Por ir de lo particular a lo general se rompe el sincretismo de la mente infantil.2. Al partir de las sílabas es abstracto y artificioso, por lo que su motivación se hace muy difícil y no se puede despertar el interés en el niño.3. Aun partiendo de la sílaba, el aprendizaje es muy lento.4. Por ser muy mecánico, da lugar a que se descuide la comprensión.

6.Después se pasa a las sílabas mixtas, a los diptongos, triptongos y finalmente a las de cuatro letras llamadas complejas.7. Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica, la expresiva y la comprensiva.8. El libro que mejor representa este método es el silabario.

Método

Métodos de desarrollo y aprendizaje en los procesos de lectura y escritura

Palabras Normales

Este método consiste a partir de la palabra normal denominada también generadora o generatriz, la cual se ha previsto antes, luego se presenta una figura que posea la palabra generadora, la palabra generadora se escribe en la pizarra y los alumnos en los cuadernos.

Autores

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Concepto

Desventajas

Ventajas

Aplicación del método

Juan Amós Comenio

1.Se motiva el aprendizaje de las letras vocales independientemente.2. Se presenta la lámina con la figura deseada u objeto del que se habla.3. Motivación: conversación sobre el objeto presentado en la ilustración, para extraer la palabra normal (generadora o generatriz), también puede ser una canción, un poema, una adivinanza relacionada con la palabra.4. Los alumnos y alumnas dibujan la ilustración en sus cuadernos.5- A continuación, escriben la palabra que copian del cartel o la pizarra.

1. La cualidad más importante del método es que se basan en la capacidad sincrética o globalizadora del niño y por consiguiente sigue el proceso natural del aprendizaje.2. Permite cumplir con las leyes del aprendizaje: a) la del efecto, b) la del ejercicio, c) la de la asociación y d) la de la motivación. 3. Fomenta desde el principio del aprendizaje la compresión de la lectura, desarrollando una actitud inteligente y un profundo interés por la lectura como fuente de placer y de información.4. Es económico, al facilitar la enseñanza sólo con el uso del pizarra, yeso, papel y lápiz e imágenes.

1. El proceso antes de su aplicación debe conocerlo el maestro previamente para aplicarlo.2. Debe eliminarse palabras que no responden a los intereses infantiles y por el contrario son de Psicología negativa.3. No desarrolla la capacidad de independencia para identificar las palabras con rapidez.4. Gran parte de los alumnos requiere de ayuda especial para adquirir las técnicas y poder identificar los elementos de las palabras.5. Potencia el aprendizaje de la lectura mecánica y descuida la comprensiva.

Respeto

6.El o la docente lee la palabra con la pronunciación clara y luego los alumnos en coro por filas e individualmente.7.Los niños y las niñas, escriben la palabra en sus cuadernos.

5.Facilita a leer y a escribir simultáneamente con bastante rapidez.6. Permite que los alumnos tengan la oportunidad de ver diariamente el avance del proceso de aprendizaje y de apreciar su propio progreso en la lectura y escritura.7. El hecho de combinar la lectura y la escritura con la práctica del dibujo ayuda a la retención del aprendizaje.8. Al permitir la escritura simultánea a la lectura, además de la vista y el oido, participa el tacto y la motricidad.9. Facilita la organización en grupos de estudio: mientras unos escriben y otros leen, los atrasados aprenden a leer con el maestro.

6. No atiende a las leyes de percepción visual, pues descuida que niños y niñas perciban más fácilmente las diferencias que las igualdades.7. Es poco atractivo para niños y niñas, por abstracto, pues para ellos la palabra suelta y con mayor razón, las sílabas y las letras, no tienen significado.

Método

Métodos de desarrollo y aprendizaje en los procesos de lectura y escritura

Global

El método global consiste en aplicar a la enseñanza de la lectura y escritura el mismo proceso que sigue en los niños para enseñarles a hablar. En niño y niña gracias a su memoria visual, reconoce frases y oraciones y en ellas las palabras.

Autores

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Concepto

Desventajas

Ventajas

Aplicación del método

Ovidio Decroly.Jacotot el religioso.Fray. José Virazloing.Federico Gedike.

1ª Etapa: Comprensión - Los cartoncitos con sus nombres en las partes del aula, muebles y otros. - Los nombres de los alumnos en cartoncitos colocados en sus pupitres. - Los nombres de los alumnos en cartoncitos colocados en sus pupitres. - Las oraciones tipo a manera de órdenes. - Los ejercicios de comprobación y ampliación. - El reconocimiento de palabras por el contexto. - El manejo del calendario con palabras en cartones que indican el estado del tiempo. - El empleo de carteles con poesías, canciones, etc. - La formación de oraciones nuevas con palabras en cartones. - La identificación de palabras. - Los ejercicios y juegos para la revisión de la correcta pronunciación.

Facilidades del método:1. Responder a la psicología sincrética o globalizadora del niño, al iniciarse con la idea concreta y completa. 2. La lectura es ocasional y práctica, no exige lecciones sistematizadas y la lectura y la escritura ocupan el lugar que tienen en la vida.3. Permite la frecuencia repetición, lo cual es indispensable para el aprendizaje de la lecto - escritura.4.Al permitir juegos se hace agradable sin mecanizaciones que lo hagan aburrido.

Requerimientos del método: 1. El maestro o la maestra deben manejar los requerimientos específicos del método. 2. Conocimientos sobre: Psicología infantil; Psicología del aprendizaje y Leyes del aprendizaje.3. Exigencia de una atención individualizada.4. Necesita mucho tiempo para el total aprendizaje.5. Contar con suficiente espacio para guardar los materiales y tenerlos a mano en el mismo salón de clases.

2ª Etapa: Imitación- Los distintos ejercicios de escritura, ya copiados o al dictado.3ª Etapa: Elaboración - Los ejercicios de reconocimiento de palabras o partes de palabras en otras palabras.4ª Etapa: Producción - La lectura comprensiva y la escritura con letra de molde y cursiva, así como la redacción de informes breves.

Método

Métodos de desarrollo y aprendizaje en los procesos de lectura y escritura

Ecléctico

El método ecléctico es el que se forma al tomar lo más valioso y significativo del método global, del de palabras normales y de todos los otros métodos con el propósito de facilitar el aprendizaje de la lecto - escritura.

Autores

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Concepto

Desventajas

Ventajas

Aplicación del método

Venexki

Tomando como base el método de palabras normales, el maestro puede tomar de cada método los siguientes elementos.Del ALFABÉTICO el ordenamiento de las letras, para su enseñanza, por la facilidad de su pronunciación. Las ilustraciones, para recordar las letras por asociación. Las letras preparadas en cartón, de un color las vocales y de otro las consonantes.Del SILÁBICO el orden de su enseñanza y sus distintos ejercicios. El análisis de palabras hasta llegar a la sílaba. El empleo de pocos materiales. El empleo del silabario; no para la enseñanza de la lectura, sino como estímulo para lograr su perfeccionamiento.

Facilidades del método:1. A partir de una motivación, trata de incentivar al niño y la niña, mediante cuentos, poemas, cantos rondas, y otras formas literarias.2.El método se vuelve natural ya que el alumno aprende mediante las leyes del aprendizaje.3. Permite hacer el análisis, la síntesis y la comparación de la letra, a fin de que el alumno pueda grabarse el detalle de las letras.4. Como el aprendizaje es natural y grato al niño, este se esfuerza y aprende con su propia autoactividad.

Características del método: 1. Es analítico - sintético, ya que se tome la palabra como elemento de partida para ir a la sílaba y al sonido, reconstruyendo después la palabra, formando nuevas palabras con esas sílabas y algunas nuevas, también.2. Su creador fue el doctor Vogel, quien logró asociar la forma gráfica de cada palabra con la idea representada por ella.

Del FONÉTICO el uso de ilustraciones con palabras claves. Los recursos onomatopéyicos, para pronunciar enlazar las letras.Del MÉTODO DE PALABAS NORMALES - La motivación. - El análisis y síntesis de las palabras. - Las ilustraciones o la presentación de objetos. - Los ejercicios de pronunciación y articulación. - La enseñanza de la escritura y lectura. - Las combinaciones de letras sílabas y palabras. - El oportuno empleo del libro. - El uso de la pizarra y yeso, papel y lápiz.

5. Permite la correlación con el contenido de otros materiales.6.Al emplear materiales y temas del ambiente contribuye a la socialización del educando.

3.Con este método se enseñan simultáneamente la lectura y la escritura. Entre las razones que podemos anotar para esa simultaneidad figuran:a) Favorecer la fijación de la imagen de la letra, palabra, etc., por la repetición provocada en la enseñanza de una y otra actividad.b) Favorecer la evocación de los signos gráficos por la asociación.c)Se intensifican las imágenes mentales del lenguaje hablado y escrito, a la vez que los complejos musculares motores, mediante la actividad simultánea de las impresiones visuales, auditivas y motoras.4.Se aconseja que se enseñen simultáneamente la letra impresa y manuscrita, mayúscula y minúscula.

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Cuadro Comparativo - Grupo 52 by Maria Elena Ramirez Coronel on Genially

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Grupo 52 Métodos de desarrollo y aprendizaje en los procesos de lectura y escritura Estudiantes:Angie Daniela Acosta SilvaMaria Elena Ramirez CoronelSandra Carolina Carreño VaqueroShara Geraldin Leguizamon Ortiz Método Métodos de desarrollo y aprendizaje en los procesos de lectura y escritura Alfabético o Deletreo Este método se viene usando desde la Edad Antigua, Media y Moderna, recibió el nombre de Alfabético por seguir el orden del alfabeto a través de la memorización permanente.