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La relevancia del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica parte de la idea de elevar la calidad y la equidad educativas, de tal manera que surgiera una reorganización en los participantes del quehacer educativo para alcanzar determinados objetivos, permitiendo con ello cierta transformación (aunque no la esperada) así como sentar las bases para futuras propuestas de reformas educativas donde lamentablemente en teoría parece estar bien planteada pero termina por no cubrir todo lo estipulado porque se descuidan muchas cosas que influyen en el proceso.

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Sus principales aportaciones de la Alianza por la Calidad de la Educación son la capacitación continua y profesionalización de los docentes, la obligatoriedad de la educación media superior, la modernización de los centros escolares, el bienestar y el desarrollo integral de los alumnos y la evaluación para mejorar. Si bien es cierto que se ponen en marcha dichos componentes, tampoco se logra la cobertura ni los resultados deseados.

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Si bien hubo puntos rescatables por parte de la implementación de la Reforma Integral de la Educación Básica, la realidad educativa nos muestra que hay recursos limitados que no permiten que todas las escuelas del país tengan acceso a las mismas cosas, sobre todo a las TIC; a pesar de la oferta de cursos y capacitaciones, los docentes no siempre tienen el deseo ni el entusiasmo por buscar seguirse formando; aunque la idea de articular los distintos niveles educativos daba la sensación de obtener mejores resultados, la realidad es que no se lograron; desmotivación por parte del personal docente debido a las evaluaciones generalizadas y estandarizadas que no garantizaban docentes capacitados.

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Su principal fundamento es centrado en la actualización, modernización, mejorar las condiciones entre otras que se implementa en los procesos por la calidad educativa.

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La profesionalización de los docentes, que los alumnos tengan una formación integral. La evaluación como mejora, tanto de alumnos como de personal decente, a pesar de las dificultades que esto conlleva.

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No se pudo ver como una realidad, debido a que fue difícil el cambio de mentalidad, hubo resistencia al cambio por parte de muchos maestros, en la escuela donde trabajo, la directora es una de las reformas a la que le ha dado mucha continuidad, sobre todo la cuestión de la articulación.

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Impulsar la transformación por la calidad educativa a partir de los 10 procesos que maneja como fundamentales.
Sin duda alguna si existió un interés por mejorar la educación, rescato el acceso a la actualización permanente.

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Algunas de las expectativas de la RIEB se ven llevadas a la realidad de manera muy distinta a lo que esperaban.
Por ejemplo, la articulación curricular entre los tres niveles de educación básica, a pesar de que los contenidos deben estar ligados y dándose seguimiento entre cada nivel, en la práctica existen muchos docentes que van dejando contenidos a la ligera esperando que lo trabajen en el siguiente periodo, sin embargo cuando llegan a otro nivel se hace la exigencia de haberlo visto en el pasado y no existe congruencia en el actuar de los profesores.
También se tenía expectativa de tener calidad educativa, sin embargo, aun hay un debate con la definición de este concepto entre docentes, cada quien busca la calidad de su trabajo en el aula, desde enfoque humanista principalmente, sin embargo, la RIEB busca una calidad de ámbito administrativo, con énfasis en resultados de pruebas estandarizadas, donde sabemos que el sistema educativo mexicano no ha mejorado mucho su desempeño.
Otro aspecto que puedo mencionar es la formación de profesores, donde se busca seguir capacitando a los docentes. Si bien, se han abierto cursos para que exista formación continúa, en mi realidad, no muchos están interesados en tomarlos con seriedad, sólo cursan aquellos que se piden de manera obligatoria y con poco interés por aprender.

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La RIEB se basa en un enfoque por competencias en las que los planes y programas se trabajan por proyectos en la que se estandariza la educación con pruebas objetivas.
Existió una resistencia al cambio ya que no se realizo una actualización funcional al magisterio.

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Lucia Guerrero  buscar la mejora en la educación , la articulación de los tres niveles educativos, el bienestar y desarrollo de los alumnos 

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Lucia Guerrero  buscar la mejora en la educación , la articulación de los tres niveles educativos, el bienestar y desarrollo de los alumnos 

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Lograr la articulación de la educación básica de tres niveles: Preescolar, primaria y secundaria en un sólo proceso curricular.

Relevancia de temas como: Evaluación, pertinencia y vinculación como centro de atención de la educación mexicana general.

Reforzar la calidad educativa, formación de profesores, actualización de programas de estudio.

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en este acuerdo se menciona mucho la revalorización del magisterio y se da un cambio a los planes y programas para hacer obligatoria con los niveles básicos (preescolar, primaria y secundaria) y es cuando empieza una globalización para que la educación sea una herramienta primordial en la comunidad y en el país, buscando una calidad.

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Lucia Guerrero  impulsar una transformación por la calidad educativa, a través acciones para la   modernizar los centros escolares, la profesionalización docente , la evaluación continua que responda a los parámetros 

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Lucia Guerrero  impulsar una transformación por la calidad educativa, a través acciones para la   modernizar los centros escolares, la profesionalización docente , la evaluación continua que responda a los parámetros 

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La articulación de instituciones fue un punto importante para el desarrollo del sistema educativo buscando el desarrollo integral.
Sin embargo existió una fuerte carga en la implementación de procesos en un contexto internacional, permeado en la búsqueda de la mejora a través de los resultados. Esta visión permeó en la implementación de un programa de estudios con un cambio importante, con una visión de objetivos por competencias.

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Es importante porque en este acuerdo se plantea la necesidad de elevar la calidad y la equidad educativa y modificar prácticas pedagógicas y estructurales del sistema educativo nacional, por ello la descentralización y reorganización federal y participación social: docentes, padres de familia y autoridades educativas.

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Impulsar una transformación por la calidad educativa, bajo 10 procesos fundamentales:
1- Modernización de los centros Escolares
2- Infraestructura y Equipamiento
3- Tecnologías de la Información y Comunicación.
4- Gestión y Participación Social.
5- Ingreso y Promoción
6- Profecionalización de los maestros y autoridades educativas.
7- Fortalecer la calidad
8- Salud, alimentación y Nutrición
9- Mejores condiciones sociales
10 Evaluación

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Década pasada: tres grandes reformas, los planes de estudio, los objetivos de la educación y la manera de impartir conocimientos en preescolar, primaria y secundaria.

Concordancia entre la experiencia docente y los nuevos planes no ha sido fácil, por lo cual se ha generado descontentos y preocupaciones.

Adaptación a nuevas estrategias de enseñanza.

Enfoque por competencias y su transversalidad con las TIC.

Didáctica de la educación nueva.

Competencias= “evidencias de desempeño”

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En general, se reconocen las necesidades actuales, sin embargo, la reforma se queda corta en la implementación en algunos aspectos. Por ejemplo:
- Los recursos destinados a las escuelas no son distribuidos de manera equitativa en las diversas regiones del país.
- La calidad y equidad educativa difusas, pues no se logra determinar su logro.
- La revalorización docente aún es un área de mejora pues los programas de promoción no consolidan oportunidades verdaderas para el crecimiento del docente.

Algunos aspectos positivos que rescatar:
- La integración de los diversos actores educativos.
- La articulación entre niveles se encuentra más organizada, permitiendo observar una relación en progresión coherente de los aprendizajes que lograrán los alumnos al transitar en educación básica.

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Hubo interés por mejorar la Educación, sin embargo, al realizarse desde un contexto neoliberal, con fines mercantiles, dejó como huella que la calidad educativa estaba relacionada con un sin fin de tareas administrativas, evaluaciones, formación de los alumnos con fines de mano de obra barata. Quienes obtenían buenos resultados en estas tareas administrativas eran quienes podían acceder a la modernización de los centros escolares.
En general, es un legado que aún se encuentra presente en la ideología del magisterio y que poco a poco ha tratado de superarse y mejorarse con un enfoque humanista.

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Impulsar una transformación por la calidad educativa bajo 10 procesos prioritarios.
Objetivo central: Propiciar una amplia movilización en torno a la educación, a efecto de que la sociedad vigile y haga suyos los compromisos que reclama la transformación del sistema educativo nacional.
Modernización de los Centros Escolares:
1. Infraestructura y equipamiento.
2. Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
3. Gestión y participación social.
La profesionalización de los maestros y de las autoridades educativas:
4. Ingreso y promoción.
5. Profesionalización de los maestros y de las autoridades
educativas.
6. Se fortalecerá la calidad como elemento central de
la agenda educativa.
7. Salud, alimentación y nutrición.
8. Condiciones sociales para mejorar el acceso, la
permanencia y el egreso oportuno.

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El modelo de modernización educativa se encaminaba a "eliminar las desigualdades geográficas y sociales, hacer más eficiente y de mejor calidad la enseñanza, integrar el proceso educativo al desarrollo económico, emplear modalidades no escolarizadas para ampliar la educación y restructurar la organización del sistema" no obstante es importante preguntarse si ¿en verdad se logró?

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En la ACE, se enmarcan 5 ejes de acción que sintetizan su significado general y que continúan vigentes:
1. Modernización  de los Centros Escolares
2. Profesionalización de los docentes y las autoridades educativas
3. Bienestar y desarrollo integral de los alumnos.
4. Formación de los alumnos para la vida y el trabajo
5. Evaluar para mejorar

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La ventaja de las escuelas privadas es que se respeta la autonomía de las mismas y la dependencia a la SEP está más vinculada a Planes y Programas Educativos, no obstante,  cada centro educativo tiene un mayor acceso a diversos materiales, capacitaciones y recursos. 

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La ventaja de las escuelas privadas es que se respeta la autonomía de las mismas y la dependencia a la SEP está más vinculada a Planes y Programas Educativos, no obstante,  cada centro educativo tiene un mayor acceso a diversos materiales, capacitaciones y recursos. 

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Martha Patricia Jiménez Moreno.

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Lo que más rescato es la cuestión de la innovación de las prácticas educativas, ampliación de la cobertura del servicio educativo, la mejora de las condiciones docentes y una educación tomando en cuenta que nuestra Nación es pluricultural, se tenía el ideal de que las innovaciones fueran acordes a la sociedad actual aunque en muchas ocasiones se quedaron lejos de ser contextualizadas.

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Lucia Guerrero  asegurar la igualdad de oportunidades , promover una mayor presencia de los padres de familia y la comunidad  en la escuela, orientar al desarrollo de las competencias (saber con , saber hacer) para alcanzar una mejora en la educación 

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Lucia Guerrero  asegurar la igualdad de oportunidades , promover una mayor presencia de los padres de familia y la comunidad  en la escuela, orientar al desarrollo de las competencias (saber con , saber hacer) para alcanzar una mejora en la educación 

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Permitió transformar procesos educativos que ya tenía un periodo muy amplio de no ser actualizado, pues la realidad de la sociedad se transforma a lo largo del tiempo, si bien hay diferencias entre nuestra realidad con lo estipulado en el sistema. Dio relevancia a la labor docente y estableció la obligatoriedad de los niveles básico de la educación.

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El trabajo bajo un enfoque constructivista.  también se nos adentra en los cursos y talleres de capacitación, sin embargo hace falta una mayor profesionalización con estudios de posgrado y que el docente no parezca un técnico de la educación. 

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El trabajo bajo un enfoque constructivista.  también se nos adentra en los cursos y talleres de capacitación, sin embargo hace falta una mayor profesionalización con estudios de posgrado y que el docente no parezca un técnico de la educación. 

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Considero que fue importante este Acuerdo para establecer la Educación Básica, articulando los seis grados de primaria con los tres de secundaria.
Existió una renovación de los libros de texto, que después de mucho tiempo no se habían modificado.
Se desarrollaron diferentes proyectos y programas de financiamiento para las escuelas, buscando equidad entre las instituciones.
Se dio importancia a la evaluación del proceso educativo, a pesar de que el enfoque no fue el adecuado.
En general, este acuerdo permitió plantear bases para nuevas reformas educativas, en busca de la igualdad de oportunidades y revalorizar al magisterio, aunque mucho a quedado en discursos y documentos y poco en acciones concretas.

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Lo más rescatable es la necesidad y acceso de actualización permanente  y profesioalización de la práctica. 

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Lo más rescatable es la necesidad y acceso de actualización permanente  y profesioalización de la práctica. 

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Martha Patriica Jiménez Moreno.

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Los cambios de la infraestructura y equipamiento nunca se han dado en todos los planteles, se desarrolla un cambio de manera lenta y de manera lenta por la corrupción del sistema de gobierno.
La Tecnologías de la Información y de la Comunicación no es viable, ni generalizada en los planteles, desde lo material hasta la capacitación de los docentes.
En los procesos de Gestión y participación social se busca un apoyo con la comunidad, sin embargo, no se les permite el trabajo dentro de la institución.
Se desarrolla un examen generalizado y estándar para el ingreso y promoción pero no es garantía de lograr el personal capacitado.
La Profesionalización de los maestros y de las autoridades educativas pierde su sentido social al buscar que el docente como empleado tenga esta capacitación, que no desean los docentes.

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A partir de este acuerdo se establecen las bases de las reformas educativas subsecuentes que siguen en la búsqueda de transformar la educación para afrontar los desafíos que enmarca la sociedad actual, tales como:
- Atención a la diversidad
- Lograr la calidad y equidad educativa
- Mejora de infraestrucutra
- Diseño y actualización de materiales educativos
- Revalorización docente

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El objetivo central que proclama la Alianza (SEP, 2008) es el de buscar movilización en torno a la educación, a efecto de que la sociedad vigile y haga suyos los compromisos que reclama la transformación del sistema educativo nacional, por lo tanto, el gobierno federal y el SNTE apegado a cinco ejes que incluyen diez acciones que sostienen el proceso de su estrategia.

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Que es más fuerte el discurso y las políticas educativas que se deja de lado a los niños y jóvenes, ya qué, ellos no son el objetivo principal, sólo es cumplir el discurso en cierto tiempo y se necesita este cambio rádical desde el sistema educativa para dejar trabajar con la autoniomia que se requiere, ya qué, existe está evaluación y rendición de cuentas como parte de un trámite burocratico límitando la educación y la escuela, y mi conclusión es se debe cambiar el sistema educativo y la escuela.

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Bajo el supuesto de las RRR ha sido muy importante la reorganizacón, reformulació y revaloración. Al trabajar en escuelas privadas y no tener acceso directo a  la gestión educativa considero que lo más relevante es la necesidad de transformar las políticas   que promueban una mejor articulación entre todos los agentes educativos y pretendan la calidad educativa.  

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Bajo el supuesto de las RRR ha sido muy importante la reorganizacón, reformulació y revaloración. Al trabajar en escuelas privadas y no tener acceso directo a  la gestión educativa considero que lo más relevante es la necesidad de transformar las políticas   que promueban una mejor articulación entre todos los agentes educativos y pretendan la calidad educativa.  

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Martha Patricia Jiménez Moreno.

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La aspiración de asegurar igualdad de oportunidades educativas para todos.

La descentralización de la educación básica y la formación de maestros.

Planes y programas.

Materiales educativos.

Elaboración de materiales de apoyo.

Cursos y talleres de actualización.

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Considero que fue un primer paso con relación al acercamiento del sistema educativo mexicano con relación al sistema capitalista globalizado que comenzaba su hegemonía en el contexto de finales de los 80 y principios de los 90. También creo que ha sido uno de los cambios mas profundos con relación a la mejora del gremio magisterio, modificación de planes de estudio y la reorganización del sistema y subsistemas existentes. Tuvo un tiempo de aplicación amplio y hay oportunidad de revisar el alcance de los cambios en el sistema, reflejados en el sujeto.

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El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica contiene el compromiso del Gobierno Federal, de los Estados de la República y del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, para unir sus esfuerzo que considere la cobertura de los servicios educativos y eleve la calidad de la educación a través de una estrategia para la educación en el México del siglo XX, en él se contemplan los retos actuales de la educación, que compromete recursos presupuestales crecientes para la educación pública, y que se propone la reorganización del sistema educativo, la reformulación de los contenidos y materiales educativos, y la revaloración de la función magisterial.

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Reformulación de  materiales educativos acordes a la sociedad actual. Incursión de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.

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capacitación de los docentes y obligatoriedad de la educación media superior, las políticas implementadas por personajes que no gozan de buena credibilidad social

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transformar la infraestructura de las escuelas, ampliar cobertura y mejorar las condiciones de los docentes.

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Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica

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Diez años después del Acuerdo Nacional para la modernización de la educacion basica

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Una reflexión sobre la Alianza por la calidad