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Recuerden que pueden buscar frases ,videos, en torno a la Lectura, escritura, literatura y oralidad.

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Recuerden que pueden buscar frases ,videos, en torno a la Lectura, escritura, literatura y oralidad.

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La lectura es el arte de obtener mediante palabras conocimientos, entretenimiento y una gama sin fin de diversas experiencias plasmadas por la escritura.

La lectura permite calmar temores, deseos y comprender que todo aquello que les sucede y preocupa ya se ha vivido por otros que lo han escrito. (Diseño curricular para educación secundaria, 2012: 27)

Gisela Anahí, Impa Villafañe

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“(...)pensar la literatura en su real dimensión, como espacio de enseñanza en las aulas y en su valor intrínseco, ya que a través de ella el ser humano no sólo puede gozar o disfrutar de la lectura sino también coadyuvar a la construcción de la propia subjetividad y al conocimiento del otro.”

(Diseño Curricular para la Educación Secundaria, 2012: 29)

“Cada lector lee desde su propia historia e identidad y desde el contexto histórico en el que está inmerso. La lectura, entonces, es una práctica sociocultural (...) que involucra lectores, que se inscribe en un determinado contexto y en un determinado momento de la historia, que se da a partir de determinado soporte y que es una relación intersubjetiva. La lectura, entonces, depende de las maneras en que los lectores leemos los textos, de nuestra relación con lo escrito, del contexto en el que lo hacemos, del soporte que da circulación a los textos.”

(Valeria Sardi, 2006: 94)

Siguiendo lo propuesto por Valeria Sardi se entiende a la lectura como un acto en el que entra en juego múltiples dimensiones. Es decir, cobran importancia aspectos tales como el conocimiento del mundo que tiene el lector, la época en la que vive, la edad, su género, su propia historia de vida, su cultura,entre otros. Estos factores, crean un todo que hacen al sujeto lector y su subjetividad.

Apaza, María Jose

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“La lectura literaria promueve la formación de las jóvenes generaciones, contribuyendo a desarrollar la personalidad de los sujetos, enriquecer el acceso a la propia cultura y reivindicar el derecho a la metáfora y al pensamiento simbólico que la educación debe garantizar”
(Diseño Curricular para la Educación Secundaria, 2012: 29)

“Leer, pensar que la clase puede ser el espacio para la heterogeneidad de las lectura […], oír el plural de las voces que se leen en un texto y oír el plural de las voces que leen un texto. […]” (Bombini, 2005: 19)

Se entiende a la lectura, siguiendo a Bombini, como un encuentro particular que involucras un lector particular y un texto particular bajo circunstancias particulares, es decir, involucrar al lector desde una perspectiva más vivencial. Pues, “en cada acto de lectura se activan competencias vinculadas con el código lingüístico pero, simultáneamente se activan otras vinculadas con el código sociocultural, que incluye los saberes sobre el mundo que el lector tiene almacenado, más el código retórico, es decir, los conocimientos sobre los géneros o tipos de textos. Incide también el código ideológico, es decir, las valoraciones que el lector va realizando” (Bas et al, 2001:42)

Leamos como leamos, de prisa o despacio, con dificultad, siempre con el mismo ritmo, en silencio, en voz alta, etc. lo que importa es construir sentidos; “La lectura no tiene que ver solo con pasar la vista sobre palabras impresas, sino que es una acción dramática compuesta por muchas escenas interrelacionadas (Aida Chambers, 2007: 16).

Castillo, Miriam A.

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https://youtu.be/W5ReWwAhJ5M

A partir de la anterior propuesta como aula taller en que, además, está presente la mediación. Siguiendo Todorov pone de manifiesto que, una obra literaria provoca un temblor en el sentido que pone en marcha la interpretación simbólica y despierta las capacidades de asociación. Asimismo, esto se tiene en cuenta en el Diseño Curricular. Al respecto, cito:

"[...]a nivel individual, la experiencia literaria tiene su razón de ser en el hecho que los adolescentes siempre intentan apaciguar sus miedos, buscan las respuestas a sus inquietudes y encuentran apoyo e identificación [...]" (Diseño Curricular para la Educación Secundaria, 2012:28)

En este sentido, Todorov enseña que se trata de pensar y sentir y admitiendo el punto de vista de los demás porque son personas reales, en tanto es el único modo de tender a la universalidad puesto que permite realizarnos. Para ilustrar lo mencionado, cito:

"[...] la literatura es pensamiento y conocimiento del mundo psicológico y social en el que vivimos. La realidad que la literatura aspira a entender es sencillamente[...] la experiencia humana. [...]" (La literatura en peligro,2009: 84)

En suma, explica Todorov que la lectura por todos los medios permite construirse una primera imagen coherente del mundo. Por su parte, Bombini Gustavo propone en la trama de los textos, que hay que darle nacimiento al nuevo lector, abrir los múltiples sentidos del texto, arriesgarse a modos más democráticos y a entender al sujeto como constructor de lecturas.
Vasquez, Carmen Mercedes.

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   La Literatura es arte y en su construcción interviene básicamente el lenguaje, sus objetivos serán tanto producir goce estético como dar cuenta de los imaginarios de cada sociedad a través del tiempo y del espacio. “La literatura es depositaria de los valores siempre cambiantes de una comunidad y a la vez es espacio de reclamo para aquellos que han sido transgredidos o necesitan ser refundados”.(Diseño curricular de educación secundaria, p.28)

SOSA, M, DELLATORRE, M. L, y SITJAR, B. (2006): Manual para cautivar lectores (Manual de Literatura para nivel medio). Salta, UNSa, Capacit-Ar, Secretaría de Cultura.

Comparto la siguiente charla TEDx que realiza una de tantas reflexiones posibles, sobre la literatura, desde la mirada de los jóvenes; como la misma va evolucionando de acuerdo a los "valores cambiantes de la sociedad".

Guido Rafael Mamaní

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La pasión en la lectura la ponen los jóvenes | Sebastián García Mouret | TEDxYouth@Gijón

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Conocer la historia del país , del mundo, es conocer tus raíces, saber cuál fue el inicio de estos y cómo ha influido todo para ser lo que es ahora. 

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"Enseñar lengua y literatura, en tanto contenidos culturales fundamentales en la formación de jóvenes y adolescentes, supone una apuesta impostergable. De más está decir que el acceso a la cultura escrita es clave en los procesos de socialización e inclusión social, más allá de que reconozcamos que nuevos medios, tecnologías y lenguajes están a disposición y forman parte de la vida de ciertos circuitos de jóvenes y son fuentes constantes y eficaces para la transmisión de información y para la producción de experiencias culturales específicas." (Bombini, Reinventar la enseñanza de la Lengua y la Literatura, pág. 26)
Desde mi punto de vista, el interés por la lectura se debe inculcar a un bebé desde el nacimiento y tratar que se convierta en un hábito. Es fundamental para los niños que aprendan a buscar conocimientos mediante la lectura desde la más temprana edad. Desde que nacen, el contacto con los libros promueve la denominada “lectura emergente”, la cual va introduciendo al niño dentro de una sociedad ya sea desde un simple libro de cuentos. Por último, es necesario decir que la lectura es una práctica indispensable en el crecimiento y desarrollo tanto intelectual, como personal de todos nosotros.
Estudiante: Sabrina Marcial Hoyos

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"Preparar un laboratorio de escritura en donde los alumnos puedan experimentar las distintas posibilidades de uso de la lengua, por ejemplo probar la ordenación  diferente de secuencias para ver el sentido o bien observar la ubicación de un párrafo en diferentes lugares de un texto informativo, detectar el valor de los conectores y notar el cambio de significado, su colocación, reflexionar sobre el uso de los tiempos verbales por cuánto varían en tiempo, modo, persona y número según el texto".
Diseño curricular (página 38)
"Si no tienes tiempo para leer, no tendrás herramientas para escribir"
Stephen King
La escritura desde siempre se acompaña con el crecimiento del ser humano. La palabra hablada tiene un valor fundamental en nuestra historia, pero la palabra escrita, no sólo tiene el poder de "permanecer", también nos da la oportunidad de ponernos delante de nosotros mismos, porque una vez que hemos escrito algo, releyéndolo podemos vernos desde fuera; esto nos puede ayudar a mejorar, siempre que tengamos ganas.
Alumna: Paola Marilú Chacón

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Dime qué lees y te diré quién eres

En efecto, leer es una experiencia tan gratificante como lo es viajar. Leer es conocer nuestro mundo, nuestra realidad y la realidad ajena.
Es empatizar con el otro, conectarnos con los pensamientos y sentimientos de personas de otros tiempos y descubrir que en más de una ocasión, son los mismos que pensamos y sentimos hoy en día. Leer nos enseña a soñar con un mundo mejor y nos hace más humanos.

https://youtu.be/f7ZFCSCtfuk

Mejor leer los libros que comerlos! Esta es la moraleja de la historia de un niño que se come literalmente los libros, sin saborearlos, pero al final se da cuenta que es mucho mejor leerlos y disfrutarlos poco a poco. En el fondo nos explica que, si lo hacemos, la pasión por la lectura es un hábito saludable y con muchos beneficios.
Alumna: Reales Rojas Yazmin

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"La escritura es la pintura de la voz." Voltaire. 

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"La escritura es la pintura de la voz." Voltaire. 

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"No existen más que dos reglas para escribir: tener algo que decir y decirlo." Óscar Wilde.

"Propiciar el desarrollo de las capacidades de producción y comprensión de discursos adecuados a la diversidad de situaciones y contextos de comunicación" . (Diseño Curricular de Educación Secundaria, pag. 29)
El discurso literario favorece diferentes modalidades de pensamiento y permite lo que Bruner denomina la subjuntivización de la realidad, es decir, la posibilidad de pensar una situación “como si”. El contacto con mundos ficcionales y la transgresión que el lenguaje literario presenta promueven modos de pensamiento alternativos y creativos, habilidad extensible a todas las áreas del conocimiento e importante en el desenvolvimiento vital del sujeto. A nivel individual, la experiencia literaria tiene su razón de ser en el hecho de que los adolescentes siempre intentan apaciguar sus miedos, buscan las respuestas a sus inquietudes y encuentran apoyo e identificación en las novelas, las poesías, los relatos autobiográficos. (Diseño Curricular de Educación Secundaria, pag. 28)

"Para escribir un buen libro no considero imprescindible conocer París ni haber leído el Quijote. Cervantes, cuando escribió el Quijote, aún no lo había leído". (Miguel Delibes)

Alumna: Graciela Evangelina Avalos

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...cuando hablamos de lectura hablamos de lectores.La lectura es el resultado de un trabajo del lector,de sus afánes,sus hipótesis,sus riesgos.La lectura no es consumo,si no producción.
El lector no es tabula rasa,lo que lee no cae en el vacío sino en su espacio personal,en su universo de significaciones.Se va  a ir tramando.entretejiendo con su cultura,sus códigos,su pasado de lecturas,sus anticipaciones también.sus equívocos ,sus deseos...cada nueva lectura va a suponer una reestructuración de ese espacio simbólico,va a suponer una relectura de lo ya leído...
Tal vez muchas de esas" lecturas "y de esos saberes poéticos no tengan la forma de una página llena de letras,y provengan de otros medios,pero eso no le resta eficacia.son , para el lector ,su equipaje,su caja de herramientas...con ayuda de esos saberes construirá sus sentidos...( La gran ocasion )
Alumna: Domínguez ,nilsa.

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"Si quieres alcanzar tu potencial en la vida ya sea para que quieras ser recordado o porque quieres ser mas sabio ,solo puedo aconsejarte que escribas algo que de verdad valga la pena leer, o bien lee algo que merezca tu atención " ♥︎♥︎♥︎