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“Educación para el desarrollo. Hacia una reflexión desde sus conceptos y apuestas”,

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“Educación para el desarrollo. Hacia una reflexión desde sus conceptos y apuestas”,

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Comenzaremos hablando sobre las cinco generaciones, las cuales sucesivamente irán evolucionando en el concepto de desarrollo. Dando un ejemplo por cada uno con hechos reales de nuestro país, algunos del pasado y otros que aún rigen en la actualidad, para que sea más fácil su enriquecimiento con estos conceptos.

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Para resolver el problema de la pobreza en el Estado. Instituciones se iban fundando para ayudar a los pobres (1950). Las nociones claves que orientaron las prácticas adelantadas por el Estado y por las instituciones para afrontar el problema de la atención a los más necesitados en la segunda mitad del siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX en Colombia fueron las dos parejas a) caridad beneficencia b) acción social asistencia pública. Se habla entonces de una transformación conceptual e ideológica de consecuencias esenciales acerca de las formas de atención a los pobres. La consideración de este fenómeno puede ser útil para poner cambios mayores que ya se venían produciendo en el país.

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Tercera generación: Educación para el desarrollo crítica y solidaria

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Tercera generación: Educación para el desarrollo crítica y solidaria

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Es importante aclarar que se usa el término “Economía Social y Solidaria” para caracterizar el sector de la Economía Solidaria en Colombia; esto, atendiendo a las recomendaciones para la reforma de la Carta Social Andina. Empero, en Colombia se conoce todavía el sector, como el conformado por las Cooperativas, Fondos de Empleados, Asociaciones Mutuales y las Organizaciones Solidarias de Desarrollo, entre las cuales, están las Asociaciones, Corporaciones, Fundaciones y Voluntariado, según lo contemplado en el Decreto 4122 de 2011.

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Quinta generación:  Educación para la ciudadanía “global” o ”universal”

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Quinta generación:  Educación para la ciudadanía “global” o ”universal”

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La agenda mundial promueve la Educación para la Ciudadanía Mundial como una de las estrategias y un concepto emergente para alcanzar una “educación inclusiva,

equitativa y de calidad, y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos”. En Colombia, tal estrategia ha comenzado a discutirse en los últimos años, por lo que el país se ha sumado al conjunto de naciones comprometidas con la ECM y ha adelantado iniciativas para lograr su integración en el sistema educativo. Por ejemplo, durante 2016, precisamente con el apoyo de la Unesco, a través del Centro de Asia y el Pacífico de Educación para el Entendimiento Internacional, la Universidad de los Andes de Colombia desarrolló un análisis diagnóstico que permitió identificar las concepciones de las comunidades educativas con respecto a la ECM y evidenciar las posibles características que, en términos pedagógicos, podría tener en un país como Colombia.

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Segunda generación: El enfoque “desarrollista” y la aparición de la educación para el desarrollo: 

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Segunda generación: El enfoque “desarrollista” y la aparición de la educación para el desarrollo: 

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La  Misión Currie, como su nombre mismo ya permite situar al desarrollo dentro de la larga este la que la  "misión civilizadora" europea ha dejado en nuestro continente. Esta Misión, se patrocina por el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento. Visitó a Colombia entre el 11 de julio y el 5 de noviembre de 1949, para formular un programa comprehensivo de desarrollo para nuestro país. La Misión incluía catorce expertos internacionales en las áreas de: agricultura, salud, economía, finanzas públicas y banca, balanza de pagos, industria y energía, petróleo, transporte, y servicios comunales.

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¿Por qué el Banco de la República de Colombia invierte en cultura?

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Cuarta generación: La educación para el desarrollo humano y sostenible

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Cuarta generación: La educación para el desarrollo humano y sostenible

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En la página del Ministerio de Educación se dieron a conocer estas declaraciones acerca de la educación sostenible: "En la escuela, la educación ambiental para el desarrollo sostenible promueve una dinámica a partir de proyectos, en los que permiten a los alumnos desarrollar conocimientos, valores y actitudes acordes con las necesidades de su comunidad. La inclusión de la dimensión ambiental, mediante los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), da la posibilidad de integrar las diversas áreas del conocimiento, disciplinas y saberes; propicia la formación en el conocimiento y comprensión de la ciencia la técnica y la tecnología, desde un marco social".

La mejora de la calidad educativa; la dimensión ética, cultural y científica de la educación ambiental da vida a una política nacional que consolida líneas de acción en pro de una educación para un ambiente sostenible.

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Conozca los Proyectos Ambientales Escolares en Cali

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Con esta quinta generación damos la finalidad del punto número uno y abrimos el espacio al segundo punto dedicado a la RS, en el cual daremos a conocer una organización fundamentada en este acto.
A continuación dejaremos el enlace para el siguiente padlet en cual se mostrará dicho punto.