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Debatid sobre estas preguntas durante 15min y señalad las ideas principales

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¿Cómo podemos evaluar el impacto de nuestras actuaciones? Responded a estas tres preguntas con este objetivo en mente.

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Seleccionad los tres criterios principales de vuestro subgrupo y explicad cómo los desarrolláis.

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Tres colegios diferentes cada uno con unos criterios aparentemente diferentes, pero que al desarrollar las ideas y criterios en el subgrupo, nos damos cuenta de que no somos tan diferentes y que podemos tomar ideas unos de otros.
Importancia del entorno, de las familias, de la comunidad educativa en general.

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-Familias y centro colaborando: Tutorias y relación con las familias. Relación estrecha y fundamental.
-Colaboración con otros centros de la red. También con centros de otras organizaciones.
Colaboración con enseñanza superiores Univ. Vic.
-Centro que explora su entorno y se adapta y busca oportndades.
-Centro que colabora con familias.
-Centros que colabora con las familias. Comunidad y particpación.
-Uso de las TIC. Sobretodo a partir del confinamiento.

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Generar redes con otros generan comunidades de aprendizaje. Al visitar otro centro, debes conocer ese centro y preparar la visita y saber que preguntar y conocer. Y poder así recoger evidencias.
-Escuelas mentoras, programa de Andalucia, se produce esa colaboración entre centros a partir de un objteivo común. Y las evidencias en nuetsro centro son por ejemplo el haber asignado responsabilidades en el centro.
LAs personas que forman parte de la red sean personas activas y no solo sean acompañantes. A nivel evidencias están los cambios que se generan y las acciones que se llevan a cabo.

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Genera rechazo por el miedo al control. Debería haber un trabajo previo de apoyo y de trabajo en el propio centro antes de empezar entre centros.

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Todo proceso que te hace mejorar es positivo. Cómo desafío
Encontrar las evidencias y buscar datos. NO burocracia.
Sabríamos buscar los indicadores adecuados?

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-Metodología similar a las triadas, entraban compañeros y ver qué se puede mejorar.
-Es importante saber qué podemos mejorar y para ello la reflexión es clave.
-La figura de la dirección del centro debería estar en el plan, y que el ritmo sea relajado para que todo el mundo sienta que puede mejorar. E ir rotando.
-En caso de nos estar preparados, empezar a compartir pequeñas cosas entre los compañeros. No tener miedo a que me evalúen y puedan decirme que se hace bien y que se puede mejorar.  Mejorar la cultura del compartir.
-La reflexión como elemento clave. Este es el desafío.
-No estamos acostumbrados a este tipo de actividad. Pero existe margen para la sorpresa y poder dar pasos que no esperábamos.

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-Tiempo estimados para las actividades 1 y 2:    30 min.
-Utilizad los primeros 5 minutos para "conectar" entre vosotros y que podáis compartir alguna idea fuerza de la sesión del jueves pasado.

- Al concluir la actividad 1, pasad directamente a la actividad 2, sin salir de los grupos de 6.

- Os pediremos feedback de las actividades 1 y 2 al  finalizar los 30 min.

-  Os avisaremos cuando queden 5 min. para acabar las actividades 1 y 2.

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Ideias fuerza de las sesiónes de los Grupos de aprendizaje

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Ideias fuerza de las sesiónes de los Grupos de aprendizaje

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- Reconnexión con los aprendizajes del programa para dar un nuevo impulso al liderazgo del centro en tiempos complejos.
- Construir red de confianza.
- Poner el foco en el impacto que tiene nuestro desarrollo profesional sobre el alumnado.
- Tener en cuenta TODOS los niveles de impacto para conseguir impactar en el 5º→sobre los aprendizajes de los alumnos.
- Formación constante, reconectar.

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Los cambios deben partir de las necesidades del alumnado
Importancia del acompañamiento

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Liderazgo distribuido más importante que nunca

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Los tres centros coincidimos en los siguientes dos puntos:

- El centro es un sistema abierto que aprecia los enfoques provenientes de potenciales colaboradores/as externos/as.
Ex: A partir de la detección de puntos de mejora se han recibido visitas de expertos ofreciendo acompañamiento.

- El personal colabora, aprende e intercambia conocimientos con compañeros/as de otros centros a través de redes o colaboraciones entre centros.
Ex: Participación en programas de colaboración con la universidad (UIB)→Practicantes y asesoramiento a partir de necesidades del centro.
Red de colaboración entre las escuelas MDP,  programa de formación de EDs.

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1.Incorporar a la práctica del centro lo aprendido, adaptando las actuaciones.
2. Resultados, grabaciones, videos, cuestionarios (incluyendo propuestas de mejora)...
3. Dar espacios para compartir, dialogar, reflexionar, dar oportunidad a las diferentes propuestas de los compañeros, animarles/acompañarles,

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- La red desarrolla y planifica acciones que impactan en las aulas/en los aprendizajes de los alumnos (nivel 5 de la pirámide de Guskey)

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Priorizar las redes y proyectos en los que participamos partiendo de los que aportan más impacto

Que en las redes participen no sólo los equipos directivos para compartir mejor las buenas práctica
Crear un foro de participación de las famílias para detectar necesidades

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Que las redes no sean sólo para escuchar sobre buenas prácticas sinó poder construir un proyecto común que todos puedan aplicar y adaptar en su centro y luego evaluarlos

Hacer más difusión de los programas y buenas prácticas entre las famílias para que sean más conocidos

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El desarrollo profesional (acompañamiento, escucha,...) ha sido más necesario que nunca

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1. Nos gusta el hecho de poder compartir y darte cuenta que no "estás solo", tener apoyo. Tener una visión externa que nos ofrece otro punto de vista.
Desafío: El hecho de mostrarte y abrirte a los demás puede generar inseguridad. Que sirva de algo.
2. Compartir entre los propios compañeros y entre el alumnado prácticas y actividades de éxito, dudas, reflexiones... Revisarlas, evaluarlas
3. Convivencia, atención/implicación de las familias
4. Compañeros de centros de la zona, alguien que tenga afinidad con respecto al ideario del centro, asesores del cep,