# data[].attributes.body
El enfoque se presenta en este caso corresponde al problematizador, tal como lo indican Pérez y Rodríguez (2010) este enfoque contribuye con el aprendizaje y la transformación de la realidad a través de un proceso gradual, en donde se incluye aspectos fundamentales como el diálogo, la búsqueda de soluciones y el enfrentamiento de la realidad. Cabe mencionar, que, durante este enfoque, el individuo posee una estrecha relación con el entorno en que se encuentra, ya que el sujeto se encuentra vinculado con la profesión que posee, esto con el objetivo de resolver diferentes situaciones problemáticas que se encuentran en el medio.

Con respecto al caso, se puede ver como la persona directora de la institución resuelve la situación en base con un enfoque problematizador, debido a que ella hace énfasis en la búsqueda de soluciones de las situaciones que se identificaron por medio de un diagnóstico. Además, es muy importante como en el caso se refleja que la directora se comunica con otros participantes de la comunidad educativa para la elaboración de un proyecto, el cual tiene como objetivo brindar posibles respuestas ante las situaciones encontradas.

# data[].attributes.body
Al principio del caso, se demuestra como los participantes de la comunidad educativa presentan poco interés para resolver la problemática identificada ya que estas situaciones ya llevaban años sin que se solucionara.         Probablemente es que consideraban que resolver esta situación no era tan importante, ya que por lo general los individuos suelen involucrarse en la solución de desafíos en donde obtengan beneficios (Vargas, 2020).

Una vez que la directora del centro educativo identifico esta problemática convocó al personal docente para lograr solucionarla a largo plazo. Este personal educativo con el poco tiempo que tienen debido a su trabajo empieza a colaborar con la institución, se reúnen, establecen objetivos y comunican sus ideas ya que esta problemática preocupa tanto a ellos como a sus estudiantes. Por lo tanto, la participación de estos individuos según Vargas (2020) se da de manera voluntaria, en donde esta actividad contribuye con el proceso de enseñanza-aprendizaje del centro educativo. La participación para solucionar esta problemática se da constantemente durante 6 meses, en donde los docentes se comprometen con la asistencia de las reuniones semanalmente, lo cual refleja un gran compromiso por parte del personal para lograr cambios en dicha institución a través de un programa.

Cabe mencionar que, una vez establecidas las metas, se tienen como finalidad a modo futuro que los integrantes de la comunidad educativa, así como los padres de familia, se logren involucrar con el desarrollo de las acciones que contribuyen con la erradicación de la problemática identificada.

# data[].attributes.headline
Desempeño de los diferentes instrumentos técnicos-operativos

# data[].attributes.subject
Desempeño de los diferentes instrumentos técnicos-operativos

# data[].attributes.body
Con respecto al nivel de desempeño de los instrumentos que se proponen para la solución de esta problemática, se puede encontrar diferentes actividades, no se limitan a 1 o 2, lo cual hace que logre una resolución con mayor eficiencia y calidad. Además, estos instrumentos facilitan la participación transparente y dinámica de todos los integrantes de la comunidad estudiantil, es decir, docentes, estudiantes y padres de familia (Vargas, 2020). Por ende, cada actor social brindará un apoyo para que se logre combatir con los malos hábitos que dañan el medio en el que se encuentran.

De esa misma manera, se establecen acciones como campañas de reciclaje, charlas y videos, lo cual contribuye a que la información se divulgue y llegue a la comunidad estudiantil, permitiendo corregir hábitos para ayudar con el entorno. Otra acción muy importante, es que muchas veces no se cuenta con el recurso económico para el desarrollo de proyectos de tal magnitud, por lo tanto, es necesario buscar alternativas financieras que permitan lograr los objetivos del proyecto.

# data[].attributes.body
La participación de individuos en las prácticas socioculturas se puede manifestar a través de la realización de acciones y actividades que contribuyan con la transformación sociedad (Vargas, 2020).  Por medio del caso, se puede observar que los miembros de la comunidad educativa poseen un bajo nivel de interés para cambiar su entorno, ya que realizan acciones que perjudican a que la institución educativa presente problemáticas que al final se acumulan y deterioran su infraestructura, ambiente y socialización.

Las prácticas socioculturales poseen un papel importante en la sociedad, sin ellas, muy probablemente no se podría vivir, por lo tanto, es necesario fomentar y enseñar a la población estudiantil como obtenerlas, así como corregir malos hábitos que se cometen diariamente. Con relación a lo anterior, la educación es la herramienta claves para la transformación social, por lo tanto, el personal docente de aprovecharla para lograr cambios en el entorno educativo.

# data[].attributes.body
La falta de conciencia por parte de la comunidad estudiantil ha ido deteriorando las condiciones del centro educativo, a pesar de que la población se encuentra en contacto con la realidad, estos actores sociales no hacían por donde cambiar los hábitos para mejorar la situación. Entonces, fue necesario que llegara alguien a transformar la realidad a través de un proceso educativo en donde se incluyera la participación de toda la comunidad.

Los instrumentos que se establecen para solucionar la problemática se enfocan en que la comunidad educativa tanto estudiantes como padres de familia, participen en la solución de la situación al trabajar colaborativamente entre sí, así que necesario que el proceso educativo sea integrado para lograr una conciencia de la realidad que se vive en la institución.

# data[].attributes.body
Pérez, I, C. y Rodríguez, F. R. (2010). El Enfoque Problematizador De La Clase Y

Su Papel En El Desarrollo De La Identidad Profesional En Los Estudiantes De La Carrera Lic. En Enfermería. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2(19). https://www.eumed.net/rev/ced/19/prrb.htm

Vargas, E. (2020). Planificación de programas educativos, ambientales y de salud

(1.a ed.). EUNED.