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Cidadania e Desenvolvimento; Português; Educação Visual e Biblioteca Escolar

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DIREITOS HUMANOS

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Diz NÃO ao Racismo!

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Este livro é o resultado de uma atividade de articulação entre a Biblioteca Escolar e as disciplinas de Cidadania e Desenvolvimento e Educação Visual (turmas 8ºD e 8º E).

ESCRITORES: Ângela Lucinda; Carina Handa; Carolina Carmo; Diogo Rodrigues; Gabriel Paz; Gonçalo Matias; Gustavo Lourenço; Helena Franco; India Guiomar; Inssaf Malveiro; Juliana Martins; Leonor Alves; Leonor Neves; Madalena Guerreiro; Margarida Pereira; Martim Correia; Milena Gonçalves; Moisés Cadete; Rafael Vilhena; Rita Mourão e Rodrigo Silva.

ILUSTRADORES: Bernardo Lima; Carina Handa; Carlota Fernandes; Carolina Cabrito; David Pereira; Diogo Rodrigues; Filipe Correia; Gabriel Paz; Gonçalo Matias; Jelson Canjamba; Lee-Anay Petro; Luana Lourenço; Manuel Baltazar; Marco Francisco; Margarida Jorge; Martim Correia; Martim Campos; Martim Manços; Matilde Alves e Rodrigo Nóbrega.

Com Revisão de Ilustração: Tatiana Faleiro

Com Revisão de Texto de: Célia Silva e Mariana Vera

O racismo é preconceito e discriminação!
Infelizmente, ainda está muito presente na nossa sociedade. Este preconceito surge nos séculos XVI e XVII.

Racismo é desrespeitar uma pessoa, por exemplo, só pelo tom de pele.
Não existem pessoas iguais, todos devíamos ter os mesmos direitos, as mesmas condições e os mesmos deveres.
Felizmente o racismo já não é tão grave como antigamente.
Hoje em dia uma pessoa racista é vista como uma "má pessoa", mas não podemos pensar que já acabou, pois ainda está muito longe disso acontecer!

Gonçalo Matias, 8ºD

Juntos, dizemos não ao racismo e construímos um mundo de igualdade e respeito.

Marco Francisco, 8.ºE

O racismo

O racismo em Portugal
Vai ter de acabar,
Porque todo mundo é igual
E não há nada a separar!

O racismo no mundo
Não tem razão de existir,
Se formos ver bem lá no fundo
Todos deveríamos sorrir!

Todos nós somos irmãos,
E, todos somos diferentes,
Deveríamos ser amigos e dar as mãos,
E abraçar os nossos parentes!

Racismo é coisa louca!
Fartos estamos a ficar,
Discriminação que não é pouca,
Não é coisa para brincar!

Já passa da hora,
o racismo temos de parar!
Esperemos que isto melhore
e que, parem de discriminar!

India Guiomar, 8ºE

O racismo é uma forma de exprimir ódio e rancor por pessoas de cor diferente!

Rodrigo Silva, 8.ºE

Nós somos todos iguais
Não há raça nem há cor
Se em nosso coração
Houver amor, muito amor.

Sentimentos e emoção
Vivem nos nossos corações.
Respeitar os outros
Por diferentes razões.

Ângela Lucinda, 8.ºE

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Elaborado no âmbito dos direitos humanos em articulação da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento e a Biblioteca Escolar.

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Apresentar uma ferramenta colaborativa, direcionada para o debate 

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Apresentar uma ferramenta colaborativa, direcionada para o debate 

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TRICIDER - ferramenta digital colaborativa de uso fácil

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O meu nome é Mariana, sou docente de Inglês e professora bibliotecária da Escola Secundária Manuel da Fonseca, do Agrupamento de Escolas de Santiago do Cacém.

As formadoras CIBE apresentaram a formação de forma clara; recordaram o calendário da mesma e referiram os objetivos formação. De seguida foi feita  a apresentação da plataforma moodle da RBE, onde todos os formandos devem estar inscritos e onde também marcam a presença nas sessões.

Como tarefa desta primeira sessão foi solicitado aos formandos a criação de um Diário de Bordo na aplicação Padlet, que funcionará com Portefólio agregador de todas as tarefas no âmbito desta formação.

Por fim, visionamos dois pequenos vídeos sobre as bibliotecas e as literacias, pondo em destaque o recurso ACBE, e uma Boa Prática publicada na RBE.

Permito-me salientar a escolha do título da formação, que considero muito adequado, muito atual, por relevar o papel determinante e fundamental das bibliotecas escolares em todas as suas vertentes, num caminho imprescindível nestes tempos em que a articulação com a  sala de aula seja uma realidade. A biblioteca escolar que se afirma noutros espaços e faz a diferença como recurso e apoio nas aprendizagens e nas competências de alunos e professores.

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Crescer com  a Leitura - Desafios de Leitura e de escrita

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Crescer com  a Leitura - Desafios de Leitura e de escrita

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Sessão nº 3  ACBE - Crescer com a Leitura

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Sessão nº 3  ACBE - Crescer com a Leitura

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Obra selecionada para leitura para os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho

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Obra selecionada para leitura para os alunos de Português Língua não Materna (PLNM)

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Nesta sessão foi-nos colocado o desafio de destacarmos uma ferramenta digital colaborativa, mais direcionada para o debate, decidi optar pela ferramenta Tricider, por considerar que se trata de  uma RED colaborativa, muito intuitiva e bem organizada.

Este tipo de ferramenta / atividade em sala de aula favorece o envolvimento dos alunos na aprendizagem, promove a autonomia e permite a avaliação formativa; através dos argumentos/ contra argumentos  os alunos têm consciência, não só da partilha de ideias, opiniões, mas igualmente de aspetos a melhorar, tomando consciência da sua  auto e heteroavaliação  de cada um.

Os alunos consideram as aprendizagens mais envolventes e atrativas com recurso a estas práticas educacionais, uma vez que lhes permite  permite avaliar os seus conhecimentos, fazê-lo de forma autonóma com feedback imediato. Colocar as ferramentas ao serviço das aprendizagens, ao serviço do Currículo.

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tutorial  de  Adelina Moura, Colaboradora do Plano Nacional de Leitura 2027 acedido em  11 de abril de 2024

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A Inteligência Artificial: Desafios para as Bibliotecas Escolares - Palestra Dr. Carlos Pinheiro

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A Inteligência Artificial: Desafios para as Bibliotecas Escolares - Palestra Dr. Carlos Pinheiro

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Muito interessante e oportuna a abordagem da temática da IA (Inteligência Artificial) como ferramenta ao serviço da educação. Precisamos de refletir sobre as suas potencialidades e o uso mais adequado em prol do conhecimento, do treino de competências dos nossos alunos e das literacias exigidas aos alunos do século XXI.

A maioria de nós sente-se exatamente da mesma maneira em relação a estas novas ferramentas, entre “o receio e o  ceticismo” por não sabermos (ainda) como rentabilizar os seus recursos e prevenir os riscos associados e o “entusiasmo e otimismo” (algum) face à possibilidade de constituir uma ferramenta que trará contributos vários e muito positivos em determinadas áreas de trabalho, nomeadamente no que se refere a tarefas rotineiras.

Fundamental conhecer as ferramentas e dominar as suas potencialidades de utilização para poder optar pelas práticas e metodologias em função da atividade e dos alunos.

De forma mais específica podemos considerar que, a nível das bibliotecas ou outros serviços, será confiável a automação de diversas tarefas mais burocráticas dos diferentes serviços, de apoio aos serviços técnicos,  aos alunos, de organização de materiais, de criação de conteúdos digitais de acordo com as indicações de cada utilizador.

Com a perfeita consciência da inevitabilidade do progresso a nível tecnológico, a questão que sempre colocamos tem a ver “ na forma e na intenção como usamos os equipamentos”, como colocamos os equipamentos ao serviço do ser humano e não corremos o risco de usos incorretos e destruidores, esta máxima aplica-se sempre.

Na educação, uma vez que trabalhamos com pessoas e não máquinas, há uma necessidade imperiosa de tomar decisões pedagógicas e, pensar sempre que se trata de mais recursos acessíveis para pesquisar, construir saber de forma mais completa, incluindo diferentes linguagens na criação de conteúdos dos alunos. E também refletir de acordo com o tipo de aluno e as suas necessidades.

Grandes preocupações nesta fase de uso de tecnologia tão mais avançada que, do ponto de vista dos utilizadores (os nossos alunos) poderá ser visto como uma enorme vantagem, mas, correr o risco de  passar a ser “uma dependência inteletual”, que inibe o seu próprio pensamento, a sua organização mental acerca deste ou aquele tema, limitando a criatividade e originalidade pessoal.

Não podemos correr o risco de “contribuirmos” para deixar um legado de seres humanos, de jovens que não sejam capazes de tomar decisões por si, de se expressar e comunicar evidenciando as sua próprias opiniões, defendo e argumentando pontos de vista, que defende a liberdade de expressão e o livre-arbítrio.

A educação tem pela frente mais um grande desafio e, como sempre, em todas as mudanças, há obviamente um trabalho prévio a desenvolver que implica formação, repensar metodologias e estratégias e consequentemente descritores de avaliação adequados às novas tarefas.

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A Inteligência Artificial: Desafios para as Bibliotecas Escolares - Palestra Dr. Carlos Pinheiro

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A Inteligência Artificial: Desafios para as Bibliotecas Escolares - Palestra Dr. Carlos Pinheiro

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A Inteligência Artificial: Desafios para as Bibliotecas Escolares - Palestra Dr. Carlos Pinheiro

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A Inteligência Artificial: Desafios para as Bibliotecas Escolares - Palestra Dr. Carlos Pinheiro

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Cidadania_ Direitos Humanos: Diz NÃO ao Racismo

Esta atividade foi planeada para desenvolver nas turmas de oitavo ano de escolaridade (ano letivo 2022-2023) e envolveu a docente Diretora de Turma e de Cidadania e Desenvolvimento, de Português e de Educação Visual. Foi uma proposta apresentada pela professora bibliotecária, na sequência das solicitações à mediateca da escola por parte dos alunos e da docente de Cidadania, de recursos livro e não livro.

A partir da sugestão de visionamento de videos que ilustram cada um dos Direitos Humanos e de trabalho de pesquisa dos alunos, começou a desenhar -se a ideia de um trabalho de turma, conceber um projeto que incluísse todos os alunos num produto final.

As atividades planeadas permitiram desenvolver inicialmente competências de pesquisa e de seleção de informação, para mais tarde serem os próprios alunos a criar os seus próprios textos, tendo a maioria optado por poemas.

Quando se perfilou a ideia de juntar todos os trabalhos, enquanto PB apresentei a sugestão de criarmos um produto digital que pudesse ser divulgado à comunidade, sendo que faria todo o sentido cada uma ser ainda "mais criativo" e nas aulas de Educação Visual produzir as suas próprias ilustrações de acordo com a sua mensagem.

A Biblioteca Escolar disponibilizou tutorial Book Creator e os alunos revelaram muito interesse e empenho eu usar esta ferramenta digital, fazendo várias versões até todos concordarem com o produto final.

O produto obtido foi divulgado nas redes sociais da Biblioteca e do Agrupamento, assim como enviado a todos os EE dos alunos participantes.

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IA nas Bibliotecas Escolares - oportunidades e ameaças

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IA nas Bibliotecas Escolares - oportunidades e ameaças

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2 oportunidades da utilização da Inteligência Artificial nas Bibliotecas Escolares;

Oportunidades

1. A IA permitirá “libertar” o professor bibliotecário de uma panóplia de tarefas de caráter burocrático, simplificando fluxos de trabalho do PB no que se refere à automação de tarefas rotineiras (registo, catalogação, indexação, gestão de empréstimos e requisições, sugestões de leitura, atendimento automático ou automatizado, preservação e digitalização de documentos, suporte digital nos serviços da biblioteca, na análise de dados estatísticos e na política de desenvolvimento da coleção, desde a seleção até a aquisição e desbastamento e até na criação de conteúdos. A gestão de acervos, tanto físicos quanto digitais, é um aspeto central das funções do professor bibliotecário.

IA poderá constituir uma solução capaz de otimizar os processos de busca e acesso às informações, além de proporcionar novas possibilidades de interação entre os utilizadores e a coleção de cada biblioteca e potenciar a colaboração com outras bibliotecas. A biblioteca escolar deverá introduzir esses recursos de IA, aproveitando estas potencialidades para oferecer aos seus utilizadores um serviço mais imediato ao seu público colocando os seus recursos disponíveis em formato online.

2. Como todas as mudanças, a utilização da IA na Biblioteca Escolar implica aprendizagem, formação para o uso adequado da mesma. Daí a necessidade da criação de um Curso/ programa de formação que vise proporcionar aos professores bibliotecários aos restantes professores conhecimentos sobre o uso da inteligência artificial (IA), que treinar a exploração de maneiras de utilizar a IA para apoiar alunos e professores a partir da biblioteca escolar, bem como melhorar serviços e recursos com o uso dessa tecnologia inovador.

Os professores bibliotecários, enquanto agentes de mudança com formação profissional e pedagógica na área, devem constituir -se como os elementos capacitados para ajudar os utilizadores ( os nossos alunos e até os colegas docentes) a reconhecer e trabalhar as potencialidades da IA na educação e ter igualmente consciência das suas “deficiências” para aproveitar ao máximo os benefícios trazidos pela IA.

- 2 ameaças da utilização da Inteligência Artificial nas Bibliotecas Escolares;

Ameaças

1. A IA levanta questões éticas e de segurança legítimas. A educação tem pela frente mais um grande desafio e, como sempre, em todas as mudanças, há obviamente um trabalho prévio a desenvolver que implica formação, repensar metodologias e estratégias e consequentemente definir descritores de avaliação adequados às novas tarefas a desenvolver. Fundamental conhecer as ferramentas e dominar as suas potencialidades de utilização para poder optar pelas práticas e metodologias pedagógicas em função do aluno /turma.

2. Com a perfeita consciência da inevitabilidade do progresso a nível tecnológico, a questão que sempre colocamos tem a ver “ na forma e na intenção como usamos os equipamentos”, como colocamos os equipamentos ao serviço do ser humano e não corremos o risco de usos incorretos e destruidores, esta máxima aplica-se sempre.

As grandes preocupações tem a ver com correr o risco de passar a ser “uma dependência inteletual”, que inibe o seu próprio pensamento, a sua organização mental acerca deste ou aquele tema, limitando a criatividade e originalidade pessoal. A IA é um recurso, uma ferramenta, não deve ser a substituição da capacidade mental.

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Competição Europeia de Estatística - candidatura AESC (11º ano)

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Competição Europeia de Estatística - candidatura AESC (11º ano)

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No que diz respeito ao ponto 2, da tarefa da sessão 9, a  Mediateca da ESMF considera de destacar e de partilhar uma das últimas atividades desenvolvidas em articulação com a Biblioteca escolar no presente ano letivo: Candidatura à Competição Europeia de Estatística – Categoria A, alunos do Ensino Secundário. A Equipa designada pelos alunos de ALÉMTEJO  é formada por alunos de uma turma de 11º ano de escolaridade, com a docente tutora da disciplina de MACS.

Esta equipa, formada no âmbito da Candidatura à Competição Europeia de Estatística, conta igualmente com o apoio dos docentes de Geografia e de Inglês da turma e com a Biblioteca Escolar.

Este projeto promove não só o trabalho de pesquisa a nível de conhecimentos e dados  estatísticos mas também as literacias e o trabalho de equipa. Os alunos efetuaram trabalho de pesquisa, nomeadamente acedendo a recursos disponíveis na Pordata e na Fundação Francisco Manuel dos Santos.

O trabalho a concurso, intitulado Azeite - o “ouro líquido” de Portugal, pode ser consultado neste link:

https://www.ine.pt/scripts/esc2024/A1_AL%C3%89MTEJO.pdf

A Equipa ALÉMTEJO da Escola Secundária Manuel da Fonseca alcançou o 1º lugar nesta competição a nível nacional, na categoria A - Ensino Secundário, tendo obtido nas provas das três fases nacionais um total de 87,831 pontos e está apurada para a Fase Europeia da referida competição.

https://besaesc.wixsite.com/besaesc/post/alunos-do-aesc-obt%C3%AAm-o-1%C2%BA-lugar-na-fase-nacional-da-european-statistics-competition-esc-2024

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Equipa ALÉMTEJO - Escola Secundária Manuel da Fonseca - Competição Europeia de Estattística

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Equipa ALÉMTEJO - Escola Secundária Manuel da Fonseca - Competição Europeia de Estattística

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A Equipa ALÉMTEJO da Escola Secundária Manuel da Fonseca , está de PARABÉNS por ter alcançado o 1º lugar nesta competição a nível nacional , na categoria A - Ensino Secundário, tendo obtido nas provas das três fases nacionais um total de 87,831 pontos.

A Equipa ALÉMTEJO é constituída pelos alunos Alexandra Teixeira e Tomás Vilela e pela professora tutora Célia Silva (Matemática e MACS) .

Este resultado permite-lhe o apuramento para a fase europeia da Competição.

Esta equipa, formada no âmbito da Candidatura à Competição Europeia de Estatística, conta igualmente com o apoio dos docentes de Geografia (Prof. Leonel Rosado), de Inglês (Prof.ª Anabela Gonçalves) e da Biblioteca Escolar.

Este projeto promove não só o trabalho de pesquisa a nível de conhecimentos e dados estatísticos mas também as literacias e o trabalho de equipa.

O trabalho a concurso, intitulado Azeite - o "ouro líquido" de Portugal, pode ser consultado aqui .

A Equipa ALÉMTEJO da Escola Secundária Manuel da Fonseca , está de PARABÉNS por ter alcançado o 1º lugar nesta competição a nível nacional , na categoria A - Ensino Secundário, tendo obtido nas provas das três fases nacionais um total de 87,831 pontos.

A Equipa ALÉMTEJO é constituída pelos alunos Alexandra Teixeira e Tomás Vilela e pela professora tutora Célia Silva (Matemática e MACS) .

Este resultado permite-lhe o apuramento para a fase europeia da Competição.

Esta equipa, formada no âmbito da Candidatura à Competição Europeia de Estatística, conta igualmente com o apoio dos docentes de Geografia (Prof. Leonel Rosado), de Inglês (Prof.ª Anabela Gonçalves) e da Biblioteca Escolar.

Este projeto promove não só o trabalho de pesquisa a nível de conhecimentos e dados estatísticos mas também as literacias e o trabalho de equipa.

O trabalho a concurso, intitulado Azeite - o "ouro líquido" de Portugal, pode ser consultado aqui .

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Alunos do AESC obtêm o 1º Lugar na Fase Nacional da European Statistics Competition (ESC) 2024

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A Equipa ALÉMTEJO da Escola Secundária Manuel da Fonseca, está de PARABÉNS por ter alcançado o 1º lugar nesta competição a nível nacional, na categoria A - Ensino Secundário, tendo obtido nas provas das três fases nacionais um total de 87,831 pontos.A Equipa ALÉMTEJO é constituída pelos alunos Alexandra Teixeira e Tomás Vilela e pela professora tutora Célia Silva (Matemática e MACS) .Este resultado permite-lhe o apuramento para a fase europeia da Competição.Esta equipa, formada no âmbito da Can

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A Biblioteca Escolar no centro da aprendizagem

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Reflexão sobre  o Curso de Formação " O papel determinante da biblioteca escolar no desenvolvimento das literacias em articulação com a sala de aula"

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Reflexão sobre  o Curso de Formação " O papel determinante da biblioteca escolar no desenvolvimento das literacias em articulação com a sala de aula"

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Em primeiro lugar congratular-me com a dinamização de formação de docentes que promove a partilha, a construção de saber(es), que  privilegia o trabalho colaborativo e o desenvolvimento integrado das aprendizagens e das várias literacias.

A oportunidade de “ouvir”, papel preponderante em qualquer ambiente de aprendizagem, como nos foi transmitido na intervenção da contadora de histórias, Cristina Taquelim, marcante como comunicadora que nos deixou o  lema da " importância do silêncio da escuta", a disponibilidade de todos investirmos nas crianças, na primeira infância, estabelecendo laços pessoais e de comunicação que são “sementes” para a vida.

A sessão “Debating skills”com Dr. Nuno Archer de Carvalho possibilitou a  reflexão sobre estratégias . “ Olhar “ para o debate de forma pedagogicamente diferente. O recurso ao debate em sala de aula / BE como uma ferramenta pedagógica que possibilita a aprendizagem de conteúdos /temáticas de uma forma mais alargada, estruturada e colaborativa. Nas suas palavras "O debate como recurso educativo e de inclusão, como promotor de competências de empatia e do pensamento crítico dos alunos."

A Palestra do Dr. Carlos Pinheiro sobre IA: Desafios para as Bibliotecas Escolares,  que nos permitiu “acalmar” algumas das nossas inseguranças e vislumbrar caminhos da IA na educação. A educação tem pela frente mais um grande desafio e, como sempre, em todas as mudanças, há obviamente um trabalho prévio a desenvolver que implica formação, repensar metodologias e estratégias e consequentemente descritores de avaliação adequados às novas tarefas.

Esta tipologia de formações constituem uma mais valia no nosso desempenho de docentes e de  PBs por permitir reflexão, construção de recursos, aprendizagem partilhada, conscientes da ação determinante das BEs, nestes  novos tempos, não enquanto espaço inovador e requalificado, mas fundamentalmente pelas oportunidades/dinâmicas de caráter pedagógico em que a escola se envolve.

(Ops...entusiasmei-me com a temática)

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Cristina Taquelim, mediadora de leitura e contadora de histórias

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A expetativa era grande! E quando se ouve, "se escuta" alguém que nos transmite conhecimento, sabedoria "construída", com entusiasmo e, nos toca nas emoções, nos traz à memória sentimentos, recordações e afetos, deixamo-nos levar com agrado para o mundo encantatório "do escutar", da leitura.

Relevante a capacidade de termos, em nós, "tempo de qualidade afetiva" para, através do "contar" levar os nossos pequenos leitores, de forma sistemática, a "aprender a ouvir e a sentir" a (s) palavra(s).

Guardo a expressão de Cristina Taquelim "a importância do silêncio da escuta", a disponibilidade e o investimento na criança, na primeira infância, os laços que se estabelecem pessoais e de comunicação/ apreensão da palavra, do "Ler".

O prazer de "ouvir/ escutar" lengalengas, trava-línguas, cantilenas, muitas vezes transmitidas de forma oral por um avô, avó ou tio ou até um vizinho. A referência aqui ao escritor António Torrado por considerar este "o pequeno formulário mágico da infância." A necessidade de manter e preservar a nossa cultura de tradição oral, diferentes textos, histórias contadas em voz alta e que permanecem na nossa memória.

Aprender a ler para continuar no caminho da leitura ao longo da nossa vida implica fazer esse caminho.

Enquanto educadores pais e docentes temos um papel primordial nestas "necessárias e sistemáticas práticas de leitura lúdica" na formação de leitores.

Bem haja, Cristina Taquelim.

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Debating skills - sessão com Dr. Nuno Archer de Carvalho

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Debating skills - sessão com Dr. Nuno Archer de Carvalho

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Foi uma sessão muito profícua, que nos fez repensar as nossas estratégias e, sem dúvida poder afirmar que se aplica a máxima da vida humana "sempre a aprender /reaprender" e a construir novos caminhos.

Pensar a metodologia de debate em sala de aula / BE como uma ferramenta pedagógica que possibilita a aprendizagem de conteúdos /temáticas de uma forma mais alargada, estruturada e colaborativa.

O orador da sessão, Dr. Nuno Archer de Carvalho, destacou as vantagens da dinamização de debates: ..."O debate como recurso educativo e de inclusão, como promotor de competências de empatia e do pensamento crítico dos alunos..", a importância do desempenho de diferentes papéis em role -play ou argumentação, implica o treino/ o domínio de um significativo número de conhecimentos (investigação, estudo) capacidades (saber estar, saber fazer, autonomia, autocontrole, criatividade) e competências (das várias literacias). O treino da competência de comunicação oral, (muitas vezes relegada para um segundo plano por exigências de programa), o possibilitar aos jovens expressar as suas ideias e serem capazes de se "colocar" no papel de outrem e de colaborativamente "construir saber" e encontrar caminhos.

De assinalar igualmente a necessidade de uma definição prévia de Regulamento de debate, para que haja uma orientação ética e pedagógica.

Guardo a afirmação apresentada na sessão "“Diz o que pensas mesmo que a tua voz trema” (Maggie Kuhn, 1991, p.159)" como mote para incentivar os possíveis projetos dos meus alunos.

Grata pela divulgação desta iniciativa ao orador, Dr. Nuno e às Coordenadoras Interconcelhias.