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Paso el primer turno en Primaria. Refuerzo Lengua y Matemáticas a un alumno. En concreto refuerzo lectoescritura y álgebra (restas y multiplicaciones).

Paso el segundo y el tercer turno en Primaria. Refuerzo Inglés a dos alumnas diferentes. Intento conectarme a la reunión telemática, sin éxito.

Paso el cuarto turno en Primaria. Refuerzo Matemáticas, en concreto álgebra.

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Paso el primer turno en Primaria. Refuerzo Lengua y Matemáticas.

Paso el segundo y el tercer en Primaria. Refuerzo Historia y Lengua a una misma alumna.

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Paso el primer turno en Primaria. Refuerzo Matemáticas; en concreto, divisiones con dos cifras.

Paso el segundo turno en Primaria. Refuerzo Conocimiento del Medio, en concreto Historia.

Paso el primer turno en Primaria. Refuerzo Matemáticas a un alumno y Lengua a una alumna. En Matemáticas refuerzo restas, multiplicaciones y unidades de medida de distancia. En Lengua refuerzo morfosintaxis.

Paso el cuarto turno en Primaria. Refuerzo Matemáticas; en concreto, unidades de medida de distancia.

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Paso el primer turno en Primaria. Refuerzo Matemáticas.

Paso el segundo turno en Primaria. Refuerzo Matemáticas y Lengua.

Paso el tercer turno en Primaria. Refuerzo Matemáticas. En concreto, refuerzo en un proyecto de matemáticas aplicadas a la vida diaria: proponer un menú (desayuno, media mañana, almuerzo, merienda y cena) para un día dentro de un presupuesto concreto (7 euros) con productos contenidos en el folleto de un supermercado.

Paso el cuarto turno en Secundaria. Refuerzo Matemáticas: en concreto, geometría de poliedros.

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Paso el primer turno en Primaria. Refuerzo Matemáticas.

Paso el segundo turno en Primaria. Refuerzo Matemáticas.

Paso el tercer turno en en Primaria. Refuerzo Matemáticas.

Paso el cuarto turno en Primaria. Refuerzo Lengua; en concreto, comprensión lectora.

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Paso el primer turno en Secundaria. Refuerzo Matemáticas (en concreto, ecuaciones de primer grado) e Inglés (‘there is/are/was/were’).

En el segundo turno sigo en Secundaria. Ayudo a un estudiante a decidir cómo orientar su trayectoria académica y laboral. Consultamos en internet centros de estudios, nos informamos sobre sus características y reputación y valoramos distintas opciones formativas y laborales.

Paso el tercer turno en Primaria. Refuerzo Matemáticas e Inglés.

Paso el cuarto turno en Secundaria. Refuerzo Lengua.

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Paso la primera hora en Secundaria. Refuerzo Lengua; en concreto, actividades sobre el uso de la comunicación en los medios. El alumno se distrae con mucha facilidad y muestra poco interés por la tarea. Dice que se aburre.

Paso la segunda hora en Primaria. Refuerzo Matemáticas, en concreto divisiones sin decimales. Cuando la alumna termina, juego con ella a hundir la flota.

Paso la tercera hora en Primaria. Refuerzo Matemáticas y Lengua. En Matemáticas refuerzo multiplicaciones y divisiones sin decimales. En Lengua refuerzo categorías gramaticales y comprensión lectora. Refuerzo a nivel de 3º de Primaria.

Paso la cuarta hora en Primaria. Refuerzo Matemáticas. En concreto, refuerzo multiplicaciones y divisiones sin decimales.

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Irene acepta mi propuesta de concurso de escritura y dibujo. Me dice que anime a los estudiantes a participar. Aprovecho los cambios de turno y otros momentos libres (sin deberes ni contenido que estudiar) para informar sobre el concurso y animar a participar.

Paso el primer turno en Primaria. Refuerzo Física a una alumna y Matemáticas a otra. En Física tratamos movimiento y velocidad. En Matemáticas vemos geometría.

Paso el segundo turno en Primaria. Refuerzo Matemáticas; en concreto, geometría.

Paso el tercer turno en Primaria. Refuerzo Matemáticas a varios alumnos. Refuerzo geometría, álgebra y uso de unidades de medida.

En el cuarto turno refuerzo Matemáticas de Primaria e Inglés de Secundaria. En Matemáticas refuerzo uso de unidades de medida. En Inglés refuerzo pronombres indefinidos (anything, somewhere, etc.).

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Paso la primera hora reforzando Matemáticas e Inglés de Secundaria. En concreto, vemos presente simple y ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.

Paso la segunda hora en Primaria. Refuerzo Lengua y Ciencias. En concreto, ayudo con ejercicios de comprensión lectora y física básica.

Paso la tercera hora en Secundaria. Refuerzo de forma primordial Lengua, en concreto comprensión lectora. Refuerzo Lengua a dos alumnos a la vez. También refuerzo Música a uno de esos alumnos y Plástica a otra alumna.

Paso la cuarta hora reforzando Inglés y Lengua de Secundaria a una sola alumna. En concreto refuerzo cuantificadores en Inglés y oraciones reflexivas, recíprocas, pasivo-reflejas y pronominales en Lengua.

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Paso la primera hora en Primaria. Refuerzo Lengua, en concreto comprensión lectora.

Paso la segunda hora en Secundaria. Refuerzo Inglés.

Paso la tercera hora en Secundaria. Refuerzo Inglés y Lengua.

Paso la cuarta hora en Primaria. Refuerzo Matemáticas. En los últimos diez minutos juego con dos alumnos y una monitora a las hamburgueserías, con plastilina.

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Empiezo el primer turno en Primaria reforzando Lengua. Debido a la afluencia de alumnos, paso a Secundaria. Allí refuerzo Matemáticas, Lengua (literatura del siglo XIX) y Geografía (física, terremotos, maremotos y volcanes). Refuerzo a varios alumnos, moviéndome por el aula. En general, los alumnos son autónomos.

Durante el segundo turno sigo en Secundaria. Refuerzo Lengua y Matemáticas a varios alumnos. Ante un alumno que no hace nada de lo que se le dice y parece aletargado, consigo captar su atención con un juego de mesa de motricidad fina y estrategia. Se unen otros alumnos que ya han terminado sus tareas. Jugamos a resolver acertijos, también.

En el tercer curso refuerzo en Secundaria. Refuerzo Matemáticas.

En el cuarto turno paso a Primaria y refuerzo Inglés a un solo alumno. Explico y ejercita el presente simple y los pronombres personales de sujeto.

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Paso el día en Secundaria. Hay más alumnos que monitores, así que refuerzo a varios estudiantes en cada turno, moviéndome por el aula.

En el primer turno refuerzo Lengua (comprensión lectora) y Geografía (geografía física de la Península Ibérica). El alumno al que refuerzo Lengua se distrae con mucha facilidad y tiene dificultades de comprensión lectora. El alumno al que refuerzo geografía es más autónomo y tiene mejor comprensión lectora.

En el segundo turno refuerzo Química (reacciones y sus leyes), Matemáticas (ecuaciones) e Inglés (vocabulario de comida). En general, los alumnos son autónomos y solo necesitan apoyo puntual en partes que les cuesta más comprender.

En el tercer turno refuerzo Matemáticas (geometría) e Historia (I Guerra Mundial) con una misma alumna, Lengua (comprensión lectora) con otra alumna e Inglés (verbos y adjetivos) con otro alumno.

Paso el cuarto turno reforzando Matemáticas, en concreto ecuaciones de primer grado con dos incógnitas y su representación gráfica. la alumna es autónoma y el refuerzo que necesita es mayormente de corrección.

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Paso el primer turno en Secundaria reforzando Lengua; en concreto, ejercicios de comprensión lectora en base a un texto periodístico. El alumno muestra muy poco interés y se distrae con mucha facilidad. Muchas veces ni siquiera me mira cuando le hablo.

Paso el segundo turno en Secundaria. Empiezo el turno reforzando Biología con un alumno expulsado de su instituto. Muestra poca predisposición a hacer las tareas que le han mandado. Muestra indiferencia hacia las posibles consecuencias, inclusive otra expulsión. Las tareas requieren que trabaje de forma autónoma (la primera tarea es resumir un texto), así que acudo a reforzar a otro alumno que está haciendo ejercicios de Inglés. Le facilito un diccionario y le ayudo a buscar palabras, lo guío en el desarrollo de los ejercicios y le ayudo a deducir el significado de palabras concretas. A la vez vigilo al primer alumno y le llamo la atención cuando veo que no está haciendo las tareas (por ejemplo, cuando lo veo usando el móvil le pregunto de forma retórica si el resumen que tiene que hacer está en el libro o en el móvil).

Paso el tercer turno en Secundaria. Refuerzo Inglés y Lengua a un alumno con muy buena predisposición y muy buen nivel. Cuando termina las tareas pide acertijos y juegos de lógica. Se los conseguimos y juego con él, por ejemplo a resolver acertijos.

Paso el cuarto turno reforzando Matemáticas de Primaria, en concreto problemas con un solo tipo de operación.

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Paso la primera hora en Primaria, reforzando Matemáticas, en concreto proporcionalidad directa. Hay muchos niños y muchas estudiantes de prácticas. Hay una persona formadora por cada usuario.

Paso la segunda hora en Secundaria, reforzando a varios estudiantes, pasando de uno a otro según me necesitan y puedo ayudarlos. Refuerzo ecuaciones de primer grado, geografía política africana, comprensión lectora e historia medieval europea. El alumno a quien refuerzo matemáticas calcula bien pero no sabe expresar los cálculos; p. ej. no coloca signos de igual (“=”). Al reforzar Historia a ese mismo alumno llama la atención que no muestra buena comprensión lectora (lee una página sobre la Edad Media y cuando le pregunto de qué época habla el texto se limita a recitar el título de la primera subsección, algo así como “Revolución cultural”, que no indica fecha alguna) y que no sabe leer números romanos (le señalo que el texto menciona de forma explícita “siglos XI y XII”, le pido que me diga que siglos son esos y responde “siglo veinte” y que no sabe leer números romanos). Los profesores me explican que el proceso migratorio que acaba de pasar ha supuesto también pasar a un plan de estudios radicalmente distinto. Menciono al personal la posibilidad de organizar concursos de escritura creativa y aceptan de buen grado.

Paso la tercera hora reforzando Matemáticas, en concreto ponencias. También echo una mano reforzando geografía política. La alumna a la que refuerzo Matemáticas es capaz de estudiar de forma autónoma y comprende bien, pero se distrae con facilidad.

Durante la cuarta hora formo parte de una reunión de Irene con las estudiantes en prácticas. Hablamos de necesidades de los alumnos y cómo satisfacerlas, de técnicas pedagógicas y de detección de situaciones de riesgo (desde NEE sin evaluar hasta violencia intrafamiliar).

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Paso la primera hora en Secundario reforzando inglés a una alumna que está preparando la ESA. Adapto el material a su nivel. Un alumno sentado a su lado se nos une. También participa un rato un tercer alumno más joven.

Paso la segunda hora en Secundaria reforzando Biología para un examen. En concreto, el tema trata de las plantas. Empiezo con una alumna y se incorpora otro. Me sorprende para bien la madurez de los alumnos. Parte del contenido es en inglés. Repasamos las partes y las funciones vitales de las plantas.

Paso la tercera hora reforzando inglés a una alumna de Primaria. Uso mímica y referentes reales para explicar conceptos, además de usar el español. La alumna tiene mucho interés por traducir. Está repasando para un examen. El contenido incluye un acertijo.

Paso la cuarta hora ordenando papeles según las instrucciones de una profesora. Desechamos materiales que ya no se pueden reaprovechar. Separamos los materiales que sí se pueden aprovechar por asignaturas. Ordeno todas las fotocopias disponibles de inglés en una misma carpeta (de tapa amarilla).

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Paso la primera hora en Primaria reforzando Matemáticas, sumas y restas con decenas. Al alumno se le da bien el cálculo mental. Tiende a obviar que debe reflejar cómo ha alcanzado el resultado y no sabe explicarlo; cuando explica, a menudo da explicaciones sin lógica o que contradicen el ejercicio y/o los resultados (p. ej., dice que suma cuando debe restar y acaba de razonar por qué debe restar). Parece que disfruta con las matemáticas.

Paso la siguiente hora también Primaria. Refuerzo Matemáticas y Lengua. En Matemáticas hacemos ejercicios de repaso del sistema métrico. En Lengua repasa artículos y determinantes demostrativos. El refuerzo adecuado consigue que corrija sus errores. La alumna muestra frustración pero no disrumpe el aula (como sí otro alumno presente, que grita). No siempre sabe explicar por qué hace un ejercicio de una manera determinada (más allá de que lo haga de forma correcta o no).

En la siguiente hora sigo en Primaria. Refuerzo Lengua; en concreto, el género gramatical. Ayudo a usar un diccionario en papel para comprobar el género gramatical de palabras concretas cuando el alumno duda o lo desconoce.

La cuarta hora la paso reforzando Inglés y Lengua a un alumno en Secundaria. También con este alumno, con Inglés, ayudo a usar un diccionario en papel para buscar equivalencias entre lenguas.

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Paso la primera hora en Primaria. Refuerzo Lengua y Matemáticas a una misma alumna. Hacemos divisiones, problemas y un dictado. Sigo las instrucciones de Arantza.

Paso la segunda hora con varios estudiantes en Primaria. La primera estudiante hace deberes de Matemáticas. Dice que tiene disgrafía y recibe apoyo en el colegio. Se distrae con facilidad pero vuelve también a los deberes con facilidad.

Paso la tercera hora reforzando en Secundaria. Refuerzo Matemáticas, Lengua y un poco de Química a un mismo alumno.

Paso la cuarta hora, bajo instrucciones de Aranza, ordenando materiales en equipo con otras estudiantes en prácticas.

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Paso el primer turno reforzando ciencias (astronomía) en Primaria. Como el estudiante no trae materiales, improviso con lápiz y papel. Al principio muestra poca motivación, pero mejora a lo largo de la hora.

Paso el segundo turno reforzando inglés en Primaria. La estudiante es bastante autónoma. Pone énfasis en la traducción y le falta un poco de vocabulario.

Paso el tercer turno reforzando a varios estudiantes en Secundaria. Refuerzo geografía (política), matemáticas, lengua e inglés. En general saben estudiar de forma autónoma. Presentan dificultades específicas ante contenidos concretos. Una estudiante de 1o de la ESO no se sabe las tablas de multiplicar y le cuestan, en consecuencia, las divisiones.

Paso el cuarto turno ayudando a preparar materiales.

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Paso la tarde en el aula de primaria. En el primer turno ayudo a repasar ciencias y matemáticas a una alumna que se examina de ambas mañana. Se sabe el tema de ciencias de forma parcial pero lo comprende bien en general. El tema de matemáticas se lo sabe mejor.

Las dos horas siguientes las paso con una alumna repasando para un examen de Lengua. Es muy lista y tiene mucha energía. Confunde las grafías "s" y "z" con frecuencia y, solo a veces, "b" y "v". Repasamos con especial énfasis, incluyendo explicación explícita, las normas de acentuación. Los hiatos le cuestan. Al principio de las dos escribe los números con cifras (al contrario de lo que le piden en la asignatura en el colegio), pero al final de las dos horas las escribe con letras.

Ayudo a la profesora presente en el aula a vigilar y hacer recordatorios a un alumno que practica la escritura. Le recordamos, entre otros, que sujete el papel con la mano libre y que escriba unidas las letras que componen cada palabra.

Participo en un juego pedagógico. Cada jugador tiene una ficha con una tabla de multiplicar sin resultados. Saco fichas con números y el jugador que tenga la multiplicación que corresponde debe decirla. Cada acierto supone la ficha con el número correspondiente. El objetivo es completar los resultados de toda la tabla de multiplicar.

Siguiendo las instrucciones de la profesora, pasamos la última hora buscando en internet ejercicios de lengua de cuarto de primaria, con especial énfasis en mayúsculas, acentuación y puntuación.

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Irene nos recibe. Nos enseña los espacios. Nos habla de qué hace Rutas: refuerzo educativo de lunes a jueves, actividades de ocio y tiempo libre los viernes, escuela de familias mediante actividades lúdicas, campamento de verano. Nos explica los grupos en nuestro horario: primaria, secundaria y proyecto financiado por La Caixa (con objetivos y requisitos de acceso más estrictos). Nos explica los horarios: 16 a 17, 18 a 19, 19 a 20.

Paso el primer turno (16 a 17) en el aula de secundaria reforzando primero inglés a un alumno y luego geografía política española a otro alumno. El segundo es más independiente y muestra más dedicación. Cuando se marchan, me explican que el primero es alumno con NEE sin atender en su centro escolar.

Paso el resto del tiempo en el aula de primaria. Refuerzo Lengua: morfología a una alumna y lectoescritura a otro (al que, en el tiempo libre que se le concede en el aula, refuerzo de forma informal Ciencias e Inglés).

De 19 a 20 solo hay alumnos en el aula de proyecto financiado por La Caixa y apenas son tres. Una profesora (Aranza) me explica el refuerzo individualizado que va a aplicar a varios alumnos y cómo puedo ayudar, tanto en planificación (buscando materiales) como en ejecución. Organizo materiales del aula.

Terminamos a las 20.