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Es una serie de cualidades y habilidades humanas que influyen positivamente en el entorno laboral, en los individuos o grupos que conforman un equipo de trabajo para lograr metas u objetivos en común. Un líder es capaz de realizar un diagnóstico del medio que lo rodea, siempre esta atento a escuchar sugerencias y propuestas de sus colaboradores, igualmente valora la experiencia y destrezas de todos los miembros y se permite delegar funciones a los demás. El liderazgo positivo no concentra el poder de la toma de decisiones en una sola persona, todo lo contrario, hace partícipes a toda la comunidad educativa, padres de familia, estudiantes y docentes para llegar a un consenso sobre las prioridades mas importantes y organizar las acciones a tomar.

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Los siguientes son estilos de liderazgo con los que me identifico:

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1.       Este estilo de liderazgo hace énfasis en que los directores de un centro educativo no son dueños del conocimiento absoluto del entorno educativo que los rodea, lejos de una toma de decisiones lineal basada en el autoritarismo, prefieren optar por involucrar al equipo de trabajo para determinar tipos de estrategias a seguir de manera consensuada y buscando el bienestar común.

2.       Igualmente existe la libertad para todos los miembros del equipo de trabajo de aportar sus opiniones sin temor a ser minimizados o ridiculizados, del mismo modo se converge en un ambiente laboral de confianza para exponer puntos de vista, soluciones y proyectos que promuevan la mejora de la comunidad educativa, en este estilo de liderazgo los participantes reciben la motivación suficiente para llevar a cabo sus propios proyectos con la supervisión mínima de sus jefes inmediatos.

3.       Entre otros aportes del liderazgo democrático convienen señalar la comunicación abierta entre la figura de autoridad y los equipos de trabajo, claramente un director que escuche neutralmente a sus colaboradores puede llegar a tener información importante para corregir errores y solventar necesidades básicas de la institución, el buen líder, claro está, escucha inteligentemente los puntos de vista de su allegados  y situaciones de conflicto para lograr una toma de decisiones efectiva manteniendo la equidad de opiniones, al mismo tiempo y bajo el ejercicio de la observación y obtención de resultados llega a ser capaz de delegar responsabilidades de confianza.

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1.       En este caso se reconoce la autoridad del director quien administra el centro educativo, lejos de imponer un estilo de gestión autoritario incentivan el cambio e impulsa a sus colaboradores para el trabajo colaborativo que tiene por objetivo valorar los conocimientos y experiencia en la resolución de problemas en corto plazo y eficazmente.

2.       Para lograr el verdadero cambio en el entorno escolar el líder utiliza técnicas de motivación para el desarrollo de la creatividad y mejora del perfil profesional, instando a su equipo de trabajo a capacitarse para obtener mejores resultados y claro está, crecimiento personal y por ende un sentimiento de satisfacción nacida de la superación.

3.       El líder transformacional actúa como figura inspiradora y modelo a seguir capaz de crear un ambiente de trabajo ameno y saludable, igualmente valora los aportes y logros obtenidos de los participantes. Este estilo de liderazgo se enfoca en el compromiso y vínculo de los colaboradores en relación con las metas y resultados.

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1.       Para lograr el éxito de un liderazgo pedagógico efectivo, el director escolar debe comulgar entre las prácticas administrativas propias de su puesto haciendo énfasis en promover la calidad de la enseñanza en el centro educativo, bajo la premisa de adoptar estrategias y proyectos del común de todo el personal escolar.

2.       El liderazgo pedagógico tiene por característica diagnosticar el centro escolar, a nivel infraestructura, práctica de valores, entorno socioeconómico y calidad de la enseñanza para definir la ruta de las prioridades de la institución y desarrollar proyectos innovadores que propicien el trabajo en equipo de todos los miembros, en este sentido el líder comparte intereses comunes con los colaboradores por lo que su actitud lejos de imponer sus decisiones va dirigida a implementar las mismas estrategias de trabajo para alcanzar una meta en común.

3.       Este estilo de liderazgo tiene claro que el aprendizaje continuo y adquisición de conocimientos no solamente compete a los estudiantes, sino a los educadores en general, mismos que adquieren el compromiso de mejorar sus propios conocimientos y técnicas de enseñanza.

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1.       Para lograr mayor rendimiento y efectividad de los empleados en el entorno laboral, el líder se preocupa por construir entornos agradables, con espacios de comunicación abierta para exponer sus puntos de vista con mayor confianza y una sensación de bienestar que a la postre contribuye con la salud mental y espíritu de armonía del equipo de trabajo.

2.        Un líder que se tome el tiempo para indagar sobre las necesidades o situaciones de estrés de sus colaboradores, buscando el bienestar común y estabilidad emocional, tendrá como resultado menos ausentismo por enfermedad, mayor involucramiento en los objetivos de trabajo, una actitud positiva y por ende mejores resultados.

3.       Este estilo de liderazgo tiene la ventaja de rechazar la idea que los colaboradores son máquinas de trabajo inmunes a cualquier enfermedad o situaciones de tensión y conflicto, si bien el líder tiene claro sus funciones como tal y velar porque cada miembro del equipo cumplas sus tareas, también es consiente que una actitud compresiva y mediadora puede llegar a ser mas beneficiosa que un castigo o acción disciplinaria, en algunos casos injusta a la luz del trasfondo de la situación individual de cada empleado.

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Importancia del liderazgo en las organizaciones educativas

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Importancia del liderazgo en las organizaciones educativas

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1.       El liderazgo en los centros educativos debe abandonar la idea que todas las responsabilidades y toma de decisiones recaen en la figura del personal administrativo o en su defecto del director, todo lo contrario, cada actor del centro escolar tiene la obligación moral de involucrarse en toda decisión o proyecto que tenga por objetivo mejorar la calidad de la educación y de la misma forma el director tiene la responsabilidad de abrir espacios de participación y tener una actitud flexible en cuando a escuchar a sus docentes que al fin y al cabo son los que conviven directamente con los estudiantes y escuchan sus necesidades.

2.       La importancia de ejercer un liderazgo saludable y positivo tiene por ventajas: promover el espíritu de cambio en las escuelas, aumentar las expectativas de desempeño de sus docentes quienes adquieren un compromiso de mejoramiento pedagógico con autoaprendizaje continuo, al mismo tiempo estimular una participación más activa dentro del centro escolar, la apertura de entornos confiables y reflexivos de cada actor escolar genera mayor espacio para el debate y la toma de decisiones y por ende llegar a consensos para el beneficio de la comunidad educativa,

3.       Básicamente un liderazgo óptimo para el desarrollo de las capacidades del equipo de trabajo es aquel asociado a los estímulos y motivación, al mismo tiempo impulsado mediante el reconocimiento de logros, el verdadero líder en una institución escolar tiene por cualidad ser equitativo, justo y neutral, es decir, es capaz de reconocer las habilidades de los docentes, premiarlas y como consecuencia delegar funciones en razón de la confianza que el docente se ganó con esfuerzo y resultados, caso muy diferente de aquellas situaciones en donde por amiguismos con ciertos miembros del personal a cargo reciben beneficios de la nada, estas actitudes van en contra de la ética profesional y afecta directamente el liderazgo auténtico y legal,  ya que desmotiva y crea conflictos internos en la institución.

4.       El liderazgo resulta beneficioso para el centro educativo es contar con líder carismático, llámese director o cualquier miembro del cuerpo docente, que sea capaz de unificar todos los actores de la comunidad educativa para lograr un mismo objetivo, en ese sentido los agentes líderes buscan involucrar no solo a los docentes, sino a padres de familia, miembros destacados de la comunidad y claramente los estudiantes. El ejemplo de personas líderes en el centro de estudio resulta inspirador y admirable y motiva al resto del equipo de trabajo a imitar sus prácticas.

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El proceso de desarrollo del liderazgo en las instituciones educativas

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El proceso de desarrollo del liderazgo en las instituciones educativas

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1.       Si bien el aprendizaje teórico sobre el liderazgo ayuda a contemplar nociones básicas y conocimientos estructurales de su influencia en el buen funcionamiento de la institución, el análisis y diagnóstico del entorno aplicado a contexto educativo se hace imprescindible, claramente un buen líder debe tener amplio conocimiento de la realidad socio económica, tipo de población escolar, problemática interna , cultura y habilidades y destrezas de sus colaboradores para gestionar a la luz de las políticas educativas y marco legal pero igualmente crear o formar un modelo de liderazgo que influya en la toma de decisiones necesarias para mejorar la escuela.

2.       Un centro educativo podría verse como una pequeña empresa en la que cada departamento, comisión y equipo de trabajo tiene una serie de funciones ya definidas, por lo tanto, es necesario que el director delegue tareas y responsabilidades, sin embargo, previamente hay un proceso donde la figura líder actúa como guía, consejero o mentor, es decir, el director u otro miembro del centro educativo, comparte sus conocimientos e instruye y motiva al personal para adquirir nuevos desafíos y habilidades mejorando su perfil profesional, en este caso el docente trabaja primeramente en conjunto para aprender sus nuevas responsabilidades y con el tiempo se experimente un proceso de retroalimentación entre líder y aprendiz.

3.       En los centros educativos resulta efectivo la técnica del coaching hace referencia a la interacción de dos miembros de la institución, el que enseña y el que aprende, pero igualmente trabajan en conjunto en la dirección de proyectos y objetivos en común, es importante señalar aspectos puntuales como son las disposición y tiempo del coach para transmitir información tanto dentro como fuera del área de aprendizaje. En el proceso de liderazgo ambos actores deben adquirir compromisos, por un lado, el coach debe organizar su agenda, además disponer de paciencia y habilidades de diálogo con el aprendiz, de la misma forma quien aprende debe estar anuente a escuchar y poner en practica lo aprendido.

4.       En cuanto al manejo de redes, lo explicaré desde mi experiencia laboral, la personal encargada de trabajar la PAI (Plataforma de Apoyo Institucional), tenía un quebranto de salud importante, de manera que el me transmitió todos sus conocimientos técnicos y experiencia capacitándome por varias semanas, esto con el objetivo de que si el encargado se retirará de la institución por salud, se contara con otra funcionario que asumiera sus tareas y responsabilidades en las distintas comisiones del colegio, ahora bien, capto a mi excompañero de trabajo como una líder nato, pues sin necesidad que jefatura le girara instrucciones previas tomo la mejor decisión para que la institución cumpliera con aportar la información a la plataforma, por otra parte y tomando en cuenta el trabajo en redes, obtuve conocimiento valioso para mi perfil, fui digna de confianza para ejércelo y me di cuenta que el buen liderazgo combina la anticipación para resolver cualquier tipo de problemática y la propuestas de proyectos voluntariamente.

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1. Weinstein, J. y Muñoz, G. (2018). Cómo cultivar el liderazgo educativo [Archivo PDF]

2. García, J.A, y Cerdas, V. (2019). Estilos de liderazgo de los directivos escolares costarricenses: transformando las organizaciones educativas [Archivo PDF]

3. Geraldo, L.A, Mera, A.R y Rocha, E. (2020). Importancia de los estilos de liderazgo: un abordaje de revisión teórica [Archivo PDF]

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