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Este método fue constituido para superar las limitaciones de propuestas anteriores como “Alborada”. Está organizado en cuatro bloques: prelectura, aprendizaje de fonemas, signos especiales y lectura comprensiva. Los materiales incluyen fichas táctiles y actividades secuenciadas, con el objetivo de favorecer la discriminación háptica y la asociación entre sonido y signo. Su valor principal radica en ofrecer un aprendizaje ordenado y progresivo para los primeros contactos con el braille.

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En este método parte de la idea del signo generador, reforzando la comprensión de la estructura braille a partir de referencias espaciales claras: arriba-abajo y derecha-izquierda. Se introducen actividades de orientación espacial, reconocimiento de puntos y organización en el tablero. Se desarrolla en cuatro fases: motricidad, conocimiento de puntos, construcción de signos y lectura. Es muy valorado porque facilita la transición entre el aprendizaje perceptivo y la lectura funcional.

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Método de Lecto-escritura Braille | Almazara

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Está diseñado para niños de 5 a 6 años y se centra en la madurez psicomotriz y en la motivación como base del aprendizaje. Presenta los fonemas acompañados de imágenes, texturas y materiales manipulativos, lo que hace que los niños asocien el signo braille con experiencias sensoriales. A medida que avanza, pasa de los grafemas a las palabras y frases, fomentando comprensión lectora y expresión oral. Destaca por su carácter lúdico y adaptado al desarrollo infantil.

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Se estructura en dos series. La primera, "Prelectoescritura", centrada en la percepción de formas, tamaños, posiciones y texturas, desarrollando la capacidad táctil. La segunda, "Aprendemos a leer", introduce letras, sílabas, palabras y frases. Este método refuerza la motivación del alumno mediante materiales atractivos y actividades secuenciadas, convirtiéndose en un recurso de gran utilidad en aulas inclusivas.

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Este método propone el aprendizaje simultáneo de lectura y escritura, usando como herramienta la máquina Perkins. Da importancia a la ergonomía, la independencia digital y el desarrollo de hábitos motores rítmicos, buscando fluidez y automatización. Se orienta a que el alumno adquiera desde el inicio destrezas prácticas que le faciliten la autonomía, incluyendo pautas para la correcta postura y coordinación motriz durante la escritura.

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La diversidad de métodos de Braille con los que se puede contar en la actualidad muestra una clara evolución en la didáctica de este sistema. Mientras los primeros se enfocaban en la infancia y en aspectos perceptivos y psicomotrices, los posteriores ampliaron el horizonte hacia la inclusión escolar y la enseñanza a adultos. En conjunto, todos ellos representan un esfuerzo creativo y pedagógico por hacer de la lectoescritura braille no solo una herramienta de comunicación, sino también un medio de inclusión social, educativa y laboral. Gracias a estos métodos, se ha garantizado que tanto niños como adultos con discapacidad visual puedan acceder al derecho fundamental de leer y escribir, manteniendo viva la vigencia del braille frente a los retos de la era digital.

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Pensado y dirigido a alumnos integrados en escuelas ordinarias, este método se centra en proporcionar recursos didácticos adaptados para que la lectoescritura braille pueda trabajarse en paralelo con sus compañeros. Refuerza tanto la motivación como la inclusión escolar, mediante materiales y fichas que permiten adaptar actividades comunes de aula al sistema braille.

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Comisión Braille Española. (2015). Didáctica del Braille Más Allá del Código: nuevas perspectivas en la alfabetización del alumnado con discapacidad visual (1.a ed.). Departamento de Promoción Cultural y Braille. https://biblioteca.fundaciononce.es/system/files/didactica_del_braille_2015.pdf

Arroyo, N., Campos, F., Carballo, M., González, G., Solano, A., Vargas, E., & Carpio, M. de los Á. (2019). El Modelo dual de reconocimiento de la palabra en el Sistema Braille. CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 8(1), 90-104.

Chaves Giesteira, A., y Godall, P. (2012). Recursos tecnológicos aplicados a lectura y transcripción musical en Braille. Revista electrónica de LEEME, 30, 43-59.

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Orientado a adultos, se caracteriza por su enfoque práctico y funcional. Las actividades se centran en situaciones de la vida diaria (lectura de documentos, escritura de notas, manejo de textos sencillos). Su valor principal radica en la flexibilidad, ya que puede adaptarse a distintos ritmos y necesidades de aprendizaje, fomentando la autonomía personal.

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Diseñado para adultos que deben aprender braille por pérdida visual sobrevenida. Se basa en actividades progresivas, en las que la lectura y escritura se combinan desde el inicio. Se apoya en materiales funcionales y útiles para la vida cotidiana, como listas, notas y pequeños textos, lo que favorece la motivación y la aplicabilidad inmediata.