# data[].attributes.body
http://www.kantonaltagung-sh.ch/

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"KI ist wahrscheinlich das Beste oder das Schlimmste, was der Menschheit passieren kann.“

# data[].attributes.subject
"KI ist wahrscheinlich das Beste oder das Schlimmste, was der Menschheit passieren kann.“

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Stephen Hawking, Physiker

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Schüler: 6. Klasse

ILZ im Fach Deutsch!

Eingeschränktes Arbeitsgedächtnis (neu) (Probleme, Gelesenes zu merken)

ADHS-Diagnose (neu)

Weitere Herausforderungen: Fühlt sich schnell überfordert --> führt zu emotionalen Ausbrüchen

Fächerübergreifende Barrieren: Belastung durch lange Texte

Nachteilsausgleichmassnahmen (neu per 29.09.25)

- Visuelle Unterstützungsmöglichkeiten

- Technische Hilfsmittel im Fach Mathematik

- Lesesoftware für längere Texte (z. B. in NMG)

Bedarf:

- Entlastung des Arbeitsgedächtnisses

- Unterstützung beim Textverständnis

- Einsatz einer assistiven Technologie für besseren Zugang zu Lerninhalten

# data[].attributes.body
Tool: Speechify (Text-to-Speech-App)

Funktionen:

- Vorlesen von digitalen Texten (PDF, Webseiten, Arbeitsblätter)

- Markierung & Hervorhebung beim Mitlesen

- Anpassung von Geschwindigkeit, Stimme, Sprache

Nutzen:

- Entlastung des Arbeitsgedächtnisses durch Hör- und Sehkanal

- Unterstützung beim Textverständnis in Deutsch und NMG

- Mehr Selbstständigkeit und Motivation beim Arbeiten

Sonstiges:

Man kann sich die hochgeladenen Texte auch in einen Podcast "verwandeln"...doch nach Rücksprache mit dem Team ist die Podcast-Funktion derzeit nur in englischer Sprache verfügbar. Für Schulen erhältlich :)!

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Chrome Extension of The Year

Official Speechify partnership

Hi, it's big Snoop D-O-Double-G. I had Cliff over to my crib and he personally recorded my voice. I'm glad to be the voice of reason so you can focus better and enjoy listening to the internet in the voice of Snoop Dogg. And I'm honored to be a part of the mission of Speechify.

200+ Human Voices

Enjoy over 200 natural, lifelike voices across 60+ languages or clone your voice

Read 4.5x Faster

Our users save up to 9hrs a week by using Speechify to speed read

Instant AI Summaries

We summarize every reading so you get the takeaways right away

Scan & Listen

Use the app to snap a pic of any page and have Speechify read to you

Cliff Weitzman is the founder of Speechify.

Cliff is also dyslexic. Growing up, Cliff's dad would read him Harry Potter because he couldn't do it himself. Cliff's dad was his hero. But without reading, Cliff couldn't become the person he wanted to be. So, he learned to code and created Speechify to read books to himself. Today, Speechify helps over 50 million people read faster, remember more, and save time.

Introducing Studio

Introducing Speechify Studio, a new suite of tools for creators and businesses to create voice overs, clones, and dubs for social media videos, ads, corporate training, podcasts, and any other voice needs. Choose from 1,000+ voices, 100+ languages & accents, 13+ emotions, and much more.

We're sharing an AI Voice API that delivers Speechify's most natural and beloved AI voices directly with developers

An AI voice refers to the synthesized or generated speech produced by artificial intelligence systems, enabling machines to communicate with human-like speech.

Speechify is available via its iOS or Android mobile apps, its web app on Windows or Mac, or its extensions for Chrome and Microsoft Edge.

Speechify is for everyone, including seniors, students, professionals, and anyone who benefits from listening to written content.

Voice cloning allows you to upload or record a few seconds of any speaker, with the speaker's permission, and generate a clone of the voice. This allows you to listen to any email, PDF, or website in the new cloned voice.

Yes, we do! Please create an account to get started. You can also review our extensive documentation. This is the same API that currently powers all of our products, providing the highest quality AI speech on the market to tens of millions of users. This API includes instant voice cloning, language support, streaming, SSML and emotional controllability, speech marks, and much more.

Yes! If you would like to purchase text to speech plans in bulk, please contact our sales team for schools or teams. We work with large school districts and governments around the world to provide students with access to Speechify at scale. Speechify helps make education more accessible and improves student outcomes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Speechify: Free Text to Speech Reader | 500,000+ 5-star Reviews

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Listen to PDFs, books, docs, websites - anything you read. Over 500,000+ 5-star reviews and 50M+ users.

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Anpassung an aktuellen Lernstand und Bedürfnisse

Multisensorisches Lernen: gleichzeitiges Hören und Sehen stärkt sein Behalten

Förderung seiner Selbstständigkeit:

Differenzierung: ermöglicht individuelles Arbeiten

Motivation: reduziert seine Frustrationserlebnisse und stärkt sein Selbstvertrauen

UDL-Prinzip: Technologie ist inklusiv und auch für andere Lernende nutzbar

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Einführung:

Kurze Schulung mit LP/SHP -> Funktionen ausprobieren, Bedienung üben

Nutzungsschritte für SuS:

1. Text in Speechify hochladen/öffnen

2. Vorlesen starten und parallel mitlesen

3. Wichtige Stellen markieren

4. Kurze Notizen/Zusammenfassung festhalten

Unterstützung:

Anfangs engere Begleitung (zunehmend aber selbstständig) und Kopfhörer zur störungsfreien Nutzung

Fächer:

DE, NMG, bei Bedarf in weiteren

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Dr. Rüdiger Maas (Psychologe und Generationsforscher) sprach über den Einfluss von KI auf gesellschaftliche Dynamiken.

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Dr. Rüdiger Maas: Sachbuchautor & Generationenforscher

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Dr. Rüdiger Maas: Experte für Generationenforschung, Bestseller-Autor und gefragter Keynote-Speaker.

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Philipp Wampfler (Fachdidaktiker und Medienexperte) zeigte auf, wie KI das Bildungssystem herausfordert und bereichert.

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Die fünf Paradigmen:

Lernen mit KI: Lernende brauchen Anwendungs- und Strategiewissen, wie sie KI aktiv und nutzbringend für den eigenen Lernprozess einsetzen können. Beispiele: Aufgaben, die mit KI gelöst werden müssen, Anleitungen, ...

Lernen trotz KI: Lernende brauchen Reflexions- und Diskussionsmöglichkeiten sowie Antworten auf die Frage, warum sie lernen sollen, was die Maschine besser kann.

Beispiele: Lernsituationen, welche die Autonomie, das Kompetenzempfinden und die soziale Eingebundenheit fördern.

Lernen ohne KI: Lerndende sollen auch weiterhin lernen können und müssen, ohne auf Datenverarbeitung und Bildschirme angwiesen zu sein.

Beispiele: Kopfrechnen, Grammatikübungen, Diktat, ..

Lernen durch KI: Lernende können (passend zum Lernstand) durch KI im Lernprozess unterstützt werden.

Beispiele: adaptive Lerntutoren, Korrektur- und Feedback-Systeme, KI-gestützte Aufgaben.

Lernen über KI: Lernende benötigen Wissen darüber, wie KI funktioniert und was zu beachten ist.

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Auf welcher Grundlage kann inklusionsorientierter Unterricht in einer Kultur der Digitalität geplant, durchgeführt und reflektiert werden?

# data[].attributes.headline
Theoretische und didaktische Grundlagen 

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Theoretische und didaktische Grundlagen 

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Nach Bosse (2024) kann Digitalisierung Inklusion fördern, wenn sie als Gestaltung von Teilhabechancen verstanden wird und nicht nur als Technik.

Als Grundlage dient die inklusive Medienbildung, die Barrieren abbaut und digitale Gerechtigkeit anstrebt.

Drei zentrale Dimensionen unterstützen obengenannte Aussagen.

Zugang zu Technologien (first level)

Kompetente Nutzung und Motivation (second level)

Wirkung und Teilhabe an digitalen Ergebnissen (third level)

Ziel: Unterricht so gestalten, dass alle SuS am gleichen Lerngegenstand teilhaben, dazugehören und mitgestalten können --> unabhängig von Fähigkeiten, Sprache oder Herkunft.

# data[].attributes.body
Inklusionsorientierter Unterricht in einer Kultur der Digitalität basiert auf Teilhabe, Zugehörigkeit und digitaler Gerechtigkeit.
Digitale Medien sollen Barrieren abbauen und gemeinsames Lernen für alle ermöglichen. Folglich einige Beispiele dazu...

Beispiele für Teilhabe und Zugehörigkeit nach Felder (2024):

Antworten als Sprachnachricht oder Audio statt Text

Voice-Board oder Umfrage für Ideen & Feedback

Beispiele für digitale Gerechtigkeit nach Bosse (2024):

Aufgaben immer in zwei Varianten (online & analog)

Multimodale Lernprodukte (Video, Audio, Bild, Text)

Beispiele um Barrieren abzubauen nach Bosse (2024):

Untertitel & Transkript bei allen Videos

Tastaturbedienung und Hilfsmittel prüfen

Einfache Sprache und Icons in Aufgabenstellungen

Beispiele für gemeinsames Lernen mit Sinn nach Felder (2024):

Klassen-Podcast oder Peer-Erklärvideos

Möglicher Selbstcheck für jede Unterrichtseinheit:

Können alle teilnehmen (Gerät/Alternative)?

Gibt es mehrere Ausdrucksformen?

Ist das Material barrierefrei?

Erleben Lernende Mitwirkung und Wertschätzung?

# data[].attributes.headline
Aufgabe 1: Welche Gefahren bestehen im Internet und bei derNutzung sozialer Medien und wie kann mit ihnen umgegangen werden? SCHABI-RECHERCHE

# data[].attributes.subject
Aufgabe 1: Welche Gefahren bestehen im Internet und bei derNutzung sozialer Medien und wie kann mit ihnen umgegangen werden? SCHABI-RECHERCHE

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Gefahren:

KI und Fake-Inhalte: Deepfake-Technologien machen es schwer, echte und unechte Inhalte zu unterscheiden.

Sucht und Überforderung: Dauerhafte Onlinepräsenz, Sexting oder ständiger Vergleich belasten besonders Jugendliche.

Cybermobbing und Cybergrooming: Konflikte, Belästigungen oder manipulative Kontakte können über soziale Medien stattfinden.

Fake News: Informationen können manipuliert oder erfunden sein.

Datenschutz & Privatsphäre: Viele geben unbewusst persönliche Daten preis.

Umgang:

Kritisch denken

Quellen prüfen

Achtsamkeit schenken bezüglich Umgang mit eigenen Daten und Fotos

Auch über unangenehme Themen wie Pornografie oder Cybermobbing sprechen --> gesellschaftliche Scham- und Tabukulturen zu durchbrechen!!

Medienkompetenz im Unterricht

Zusammenarbeit mit Fachstellen (Schulsozialarbeit, Präventionsdienste, usw.)

Wichtig: Kinder nicht vom Netz fernhalten, sondern sie zu einem reflektierten und sicheren Umgang befähigen.

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Ein persönlicher Blog, der sich mit dem Leben als Mensch mit Behinderung auseinandersetzt, mit dem Ziel, Barrieren zu überwinden und anderen in einer ähnlichen Situation zu helfen.

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Rechtliche Aspekte der selbsterstellten Medien wie Bild, Ton, Video und Text:

Bei der Erstellung eigener Medienprodukte im Unterricht tragen Lehrpersonen die Verantwortung für den rechtlich korrekten Umgang mit Inhalten. Dies betrifft sowohl den Urheberrechtsschutz als auch Datenschutz und Privatsphäre der beteiligten Personen

Urheberrecht:

Eigene Werke sind automatisch urheberrechtlich geschützt. Das bedeutet, dass andere sie nicht ohne Zustimmung weiterverwenden dürfen.
Umgekehrt dürfen wir selbst auch nur dann fremde Inhalte verwenden, wenn sie:

selbst erstellt sind

frei lizenziert (z. B. unter Creative Commons) oder

ausdrücklich für den schulischen Gebrauch freigegeben sind (z. B. über den Gemeinsamen Tarif 7 von ProLitteris).

Creative Commons:

Mit CC-Lizenzen können Urheber*innen ihre Werke gezielt freigeben.
Für den Unterricht sind besonders CC-BY (Namensnennung) oder CC-BY-SA (Namensnennung + Weitergabe unter gleichen Bedingungen) empfehlenswert.

Wichtig: Auch bei CC-Materialien immer Quelle und Lizenz angeben!!!

Datenschutz und Privatsphäre

Sobald SuS auf Fotos, Videos oder Tonaufnahmen erkennbar sind, handelt es sich um personenbezogene Daten. Diese dürfen nur mit Einwilligung der Betroffenen, wie der Eltern, verwendet oder veröffentlicht werden.
Auch selbst erstellte Medien müssen datenschutzkonform gespeichert und geteilt werden--> idealerweise über schulinterne, geschützte Plattformen

Rechte am eigenen Bild

Jede Person darf selbst bestimmen, ob Bilder oder Videos von ihr veröffentlicht werden. Das gilt auch im schulischen Kontext. Vor der Veröffentlichung: Einverständnis einholen und klar machen, wofür das Material genutzt wird (z. B. interne Präsentation, Website, Schulprojekt).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lehrmittel, Arbeitsblätter und Aufgabensammlungen sowie Inhalte von Internetseiten und -plattformen sind geistige Schöpfungen und deshalb urheberrechtlich geschützt - das Vervielfältigen und Verbreiten ohne ausdrückliche Genehmigung ist verboten. Lehrpersonen allerdings sind privilegiert und dürfen Inhalte in gewissem Masse weiterverwenden. Für die gesetzlich erlaubten Nutzungen ist eine Vergütung geschuldet. "share fair" fasst die geltenden Regeln vereinfacht zusammen. Verbindlich sind ausschliesslich das Urheberrechtsgesetz und der "Gemeinsame Tarif 7" für schulische Nutzungen.

Die Initianten von "share fair" haben die geltenden Regeln einfach, übersichtlich und verständlich zusammengefasst, indem sie erlaubte und nicht erlaubte Anwendungsfälle aufzeigen. Mit Respekt für Autor:innen kopieren, speichern und teilen heisst, Materialien nur im Schulkontext verbreiten, nie öffentlich ins Internet stellen und im Zweifelsfall beim Verlag nachfragen.

Danke, dass Sie die Regeln einhalten und uns beim Schutz des Copyrights unterstützen!

# data[].attributes.attachment_link.title
Kopieren, Speichern, Teilen: Die Regeln für den Schulalltag einfach erklärt

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Lehrmittel, Arbeitsblätter und Aufgabensammlungen sowie Inhalte von Internetseiten und -plattformen sind geistige Schöpfungen und deshalb urheberrechtlich geschützt - das Vervielfältigen und Verbreiten ohne ausdrückliche Genehmigung ist verboten. Lehrpersonen allerdings sind privilegiert und dürfen Inhalte in gewissem Masse weiterverwenden. Für die gesetzlich erlaubten Nutzungen ist eine Vergütung geschuldet.

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Grundlagen der Informatik:

In der Informatik dreht sich alles darum, wie Informationen verarbeitet, gespeichert und übertragen werden.

1) Daten übermitteln (Kommunikation)

Computer tauschen Informationen aus, indem sie diese in binäre Signale (0 und 1) umwandeln. Jede Programmiersprache wird letztlich in diesen maschinenlesbaren Code übersetzt.

2) Daten verarbeiten (Berechnung)

Rechner führen eindeutige Schrittfolgen aus --> sogenannte Algorithmen. Dazu gehören etwa Vergleichen, Sortieren, Suchen oder Verschlüsseln.

3) Daten speichern (Merken, wo etwas abgelegt ist)

Informationen werden als Binärwerte in unterschiedlichen Speichern abgelegt. Manche flüchtig, manche dauerhaft:

Arbeitsspeicher (RAM): schnell, aber nicht beständig

Speichermedien (SSD, Festplatte, Cloud): langfristige Ablage

4) Abläufe im Netzwerk koordinieren

Damit Informationen zuverlässig ankommen, folgen Geräte bestimmten Kommunikationsregeln (Protokollen). Nachrichten werden in Datenpakete zerlegt, die ihren Weg durch das Internet finden.

5) Komplexe Systeme vereinfachen (Abstraktion & Modelle)

Da digitale Abläufe sehr komplex sein können, nutzt man Modelle, die die Realität auf wesentliche Elemente reduzieren. So werden Vorgänge nachvollziehbar.

6) Probleme in Teilstücke zerlegen (Modularisierung)

Grosse Aufgaben werden in kleinere, überschaubare Einheiten aufgeteilt. Diese Bausteine lassen sich flexibel kombinieren und wiederverwenden.

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 Auftrag 1: Nachweis des Moduls "Einblicke Informatik"

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 Auftrag 1: Nachweis des Moduls "Einblicke Informatik"

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Auftrag 2: Factsheet M&I Lehrplan 21, Kanton SH

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Auftrag 2: Factsheet M&I Lehrplan 21, Kanton SH

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Selbständig erstellt über CANVA.

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Snowflake catch :)

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Zusammenfassung vom Text: "Inklusives Making in der Schule Chancen für Empowerment und Partizipation, Schweizerische Zeitschriftfür Heilpädagogik"

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Zusammenfassung vom Text: "Inklusives Making in der Schule Chancen für Empowerment und Partizipation, Schweizerische Zeitschriftfür Heilpädagogik"

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Pädagogisches Making mit dem 3D Druck:

Im 3D-Druckprozess entwickeln Lernende eigene Ideen, konstruieren Modelle in CAD-Software wie Tinkercad und drucken diese anschliessend. So werden sie zu aktiven Gestaltenden statt zu Konsument:innen.

3D-Design ist oft motorisch leichter als handwerkliches Arbeiten, denn:

Formen werden digital gesetzt statt manuell ausgeschnitten oder geschnitzt.

Software unterstützt durch Snap-Funktionen, Vorlagen und visuelle Hinweise.

Modelle sind leicht anpassbar (z. B. grössere Knöpfe, vereinfachte Symmetrien).

Damit können auch SuS mit motorischen Einschränkungen oder Assistenzbedarf selbstständig gestalten.

Des Weiteren können tolle Teamarbeiten entstehen:

Pair-Programming-ähnliche Methoden (z. B. abwechselnd designen) ermöglichen sinnvolle Zusammenarbeit.

Lernende unterstützen sich gegenseitig, der Herstellungsprozess wird gemeinschaftlich.

Gemeinsame Produkterfolge stärken Zugehörigkeit und Selbstbewusstsein.

Der eigene Entwurf wird zu einem realen, greifbaren Objekt.
Dies fördert Motivation, Identifikation und Stolz!! (Gerade bei Schüler:innen, die sonst wenig Erfolgserlebnisse haben.)

Ein einfacher Ablauf für Lernsettings:

1. Bedarf / Problem erkennen
Was möchten wir verbessern? Was fehlt im Alltag?

2. Skizze / Planung
Erste Zeichnungen, Vermessungen, Gespräche.

3. Tinkercad / CAD-Modelling
Modell digital erstellen, speichern, teilen.

4. STL exportieren & slicen (z. B. in Bambu Studio)
Einstellungen wie Schichthöhe, Infill, Stütze, Qualität.

5. Drucken, testen, verbessern
Iteration als gelebte Fehlerkultur.

Beispiele für Mini-Projektideen:

Griffverstärker
→ Stifte werden dicker, Schreiben fällt leichter.

Keyguard für Tablet-Apps
→ Unterstützung beim zielgenauen Tippen.

Taster-Gehäuse für Makey-Makey
→ Einfaches Interface für ein Scratch-Projekt.

Mini-Ständer, Clips, Halterungen
→ Alltagshelfer, die direkt im Schulalltag genutzt werden.

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Leitfragen die es zu beantworten gibt:

1. Welche Assistiven Technologien kommen bei dir im Unterricht/ bei einem/einer Schüler:in zur Anwendung? Welche Funktion hat die Assistive Technologie?

In meinem Unterricht verwende ich unterschiedliche Arten von assistiven Technologien. Je nach Bedarf der SuS natürlich..

LOWTECH:

Timer oder visuelle Strukturierungshilfen

Leselineale, rutschfeste Unterlage (SuS hat seinen Ellenbogen gebrochen und muss daher mit seiner schwachen Hand schreiben)

MIDTECH:

Vorleseapp -> analog Selbstlerneinheit "KI-gestützte Lernhilfe". Hier verwende ich die App Speechify als Lesehilfe

HIGHTECH:

Tablets, Lernapps, Sprachaufnahme, etc... sie bieten mir sprich den SuS die Möglichkeit Texte zu hören, Arbeitsschritte zu visualisieren oder eigene Produkte zu gestalten/erstellen.

Bee-Bots und Scratch in meiner Begabungsförderungslektion

2. Für welche Assistiven Technologien siehst du noch Potenzial? In welchen Situationen wäre ein Einsatz hilfreich um Teilhabe bei dir in der Schule zu ermöglichen?

Ich sehe vor allem Potential digitaler Hightech-Lösungen, da ich sie flexiebler anpassen kann und sie viele Lernbarrieren gleichzeitig reduzieren können.

Beispiele:

Sprachsteuerungssoftware für SuS, die lange Texte nicht toppen können oder müde Hände haben.

Erweiterte Kommunikationsapps sprich eine unterstützte Kommunikation. Besonders geeignet für meinen SuS aus Syrien. Könnte sich damit möglicherweise besser mitteilen.

Digitale Strukturierungs- und Organisationshilfen. Könnte man für ToDo-Listen verwenden, Schritt-für-Schritt-Anleitungen oder sonstige Pläne.

Ich denke dass Assistive Technologien die Teilhabe verbessert wenn:

Wenn Kommunikation schwer fällt und Alternativen benötigt werden

Wenn Kinder schriftlich nur begrenzt arbeiten können

Wenn motorische Einschränkungen das Arbeiten mit Stift oder Buch erschweren

Wenn Lernende von klaren Strukturen, visuellen Hilfen und wiederholbaren Erklärungen profitieren

Wenn Lerninhalte weniger Frustration, dafür mehr Selbstwirksamkeit erzeugen sollen

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https://www.canva.com/design/DAG6vOziT1I/hILGDje3WE3KT7FHIAXQlg/view?utm_content=DAG6vOziT1I&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=hf744dff2c0

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--> Wird als Projekt/LNW erstellt.

Aufgrund meiner baldigen Abwesenheit an meiner Regelschule, werde ich für eine SuS mit NTA im Fach Mathematik eine Anleitung über "My Simple Show" erstellen.

Ich möchte, dass sie einen weiteren Zugang zu folgenden Einführungen erhält:

Schriftliche Addition

Schriftliche Division

Schriftliche Multiplikation

In einem ersten Schritt werde ich ihr die Anleitung zur Addition geben und beobachten, wie sie damit zurechtkommt.

Sollte dieser Lerngegenstand passend für sie sein, erstelle ich die weiteren Anleitungen.

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Lerne in diesem Video, wie du grosse Zahlen Schritt für Schritt schriftlich addierst – von den Einern bis zu den Tausendern. Wir zeigen dir, wie du Überträge richtig handhabst und deine Zahlen ordentlich untereinander schreibst, damit du immer den Überblick behältst. So macht Addieren richtig Spass und wird kinderleicht!

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https://forms.office.com/e/umApjezj6q