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De forma constante busco diversas maneras de presentar actividades a los alumnos que los incentive a potenciar sus habilidades y reflexiones en base a las distintas formas de supervisar su propio progreso en el aprendizaje. Apuesto a menudo a la retroalimentación acercando al alumno a la motivación por aprender alcanzando resultados académicos exitosos.

Claudia Cardozo

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La metacognición es primordial para saber cómo aprenden nuestros alumnos y al momento de presentar una actividad buscar que ellos sean autónomos que seleccionen los mejores métodos para aprender teniendo una actitud crítica sobre la información y los conocimientos.

Y a la vez sobre sus propias estrategias de aprendizaje, entonces es preciso agregarlas al aula a diario

Claudia Cardozo

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Panel colaborativo- Metacognición y aprendizaje

Aplicación de la rutina de pensamiento: Pensar/Problematiza/Explorar

1)      Pensar: En el área de las ciencias la metacognición se refiere a la capacidad del estudiante para ser consciente de sus propios procesos de pensamiento y aprendizaje mientras aborda conceptos científicos. Implica la habilidad de planificar, monitorear y evaluar su comprensión y estrategias de aprendizaje, así como la capacidad de ajustar estas estrategias para mejorar su rendimiento.

2)      Problematizar: La incorporación de estrategias metacognitivas en el aula de química presenta tanto desafíos como aportes significativos. En primer término, requiere tiempo y esfuerzo adicional por parte de estudiantes y docentes, formación específica y un cambio en el ejercicio metodológico. Vencer resistencias y lograr la familiaridad por parte de los estudiantes. En segundo lugar, la práctica de estrategias de metacognición favorece la comprensión y la posterior profundización de los contenidos cognitivos, así como también promueve la adaptación de la enseñanza a diferentes estilos de aprendizaje.

3)      Explorar: Como posible acción de exploración de estrategias de metacognición en la clase de Química propongo llevar una bitácora de actividades experimentales realizadas en el laboratorio durante un semestre o durante el año lectivo.  Esta propuesta requiere que los estudiantes escriban un diario donde describan las actividades experimentales desarrolladas, reflexionen sobre lo que aprendieron, las dificultades que encontraron y cómo las superaron.

Lorena Mazullo

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Relación metacognición, aprendizaje de contenidos y habilidades.

Cuando se comprende cómo aprenden mejor y que estrategias funcionan para ellos; es así que la metacognición capacita a los estudiantes para tomar un papel más activo en su propio aprendizaje.

Entonces están más preparados para afrontar las tareas y desafíos.

La metacognición permite reflexionar y regular el propio aprendizaje y mejora los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Hay una constante mejora tanto en los conocimientos como en el abordaje del aprendizaje. Se incorpora espacios para determinar las fortalezas y limitaciones y se plantean objetivos significativos.

De forma constante busco diversas formas de presentar actividades a los alumnos que los incentive a potenciar sus habilidades y reflexionen las diversas formas de supervisar su propio progreso en el aprendizaje.

Apuesto a la retroalimentación acercando al alumno a la motivación por aprender alcanzando resultados académicos exitosos.

Claudia Cardozo

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La metacognición es primordial para saber cómo aprender nuestros alumnos y al momento de presentar una actividad, busquemos que ellos sean autónomos que seleccionen los mejores métodos para aprender, teniendo una actitud crítica sobre la información y los conocimientos.

Y a la vez sobre sus propias estrategias de aprendizaje ,entonces es preciso agregarlas al aula a diario.

Claudia Cardozo

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¿Qué piensas sobre incorporar la metacognición en las prácticas de enseñanza?

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¿Qué piensas sobre incorporar la metacognición en las prácticas de enseñanza?

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¿Qué piensas sobre incorporar la metacognición en las prácticas de enseñanza?

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¿Qué piensas sobre incorporar la metacognición en las prácticas de enseñanza?

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Dos preguntas que te genera la relación de la metacognición con la enseñanza y el aprendizaje de contenidos y habilidades  

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Dos preguntas que te genera la relación de la metacognición con la enseñanza y el aprendizaje de contenidos y habilidades  

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Dos preguntas que te genera la relación de la metacognición con la enseñanza y el aprendizaje de contenidos y habilidades  

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Dos preguntas que te genera la relación de la metacognición con la enseñanza y el aprendizaje de contenidos y habilidades  

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a investigar? Desde lo teórico y lo práctico.

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a investigar? Desde lo teórico y lo práctico.

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a investigar? Desde lo teórico y lo práctico

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a investigar? Desde lo teórico y lo práctico