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Ausubel (1983), menciona que es necesario considerar tres elementos del proceso educativo los docentes,su forma de enseñar,la estructura de los conocimientos que conforman el currículum y el modo en que este produce y el entremado social en el que se desarrolla el proceso educativo.

Para muchos docentes en la actualidad el innovar los procesos de aprendizaje se ha convertido en un desafío.

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MATERIA:

IV2 Didáctica Contemporánea DE31DE

Actividad 2.

PADLET.

DESEMPÑEO ACADEMICO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Dra. Elizabeth Ramírez Maza

ALUMNA: MARIBEL VELÁZQUEZ ESTRADA.

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Una correcta educación universitaria es esencial para la formación de buenos profesionales, la formación debe ser integral y se debe fomentar un entorno más amigable.

Un profesor “debe reconocer si existen dificultades  en el aprendizaje,  así como  los manera y los objetivos que espera lograr y de los criterios e instrumentos que utilizará (Cárdenas 2017 pág. 118).

Para evaluar el desempeño académico  se debe  de considerar  aspectos   correlacionados y no solo la parte cuantitativa de las calificaciones,  considerando la actitudes y la disponibilidad,  el deseo de   aportar,   el interés en investigar es decir considerando también la vocación,  la parte humana, ética y de  valores,  así mismo el docente debe ser   empático y considerar otros aspectos intrínsecos de la vida del estudiante, si fuera así, todos los estudiantes graduados de las instituciones  superiores,  serian excelentes seres humanos capaces de tomar decisio- nes acertadas para todo tipo de dificultad.

Se ha dado relevancia a la implementación y aplicación de herramientas de evaluación que permitan medir las capacidades y habilidades de los estudiantes con el propósito de diseñar políticas que mejoren las metodologías ya utilizadas y la calidad del sistema educati- vo. (Villarruel-Meythaler R. et al 2020).

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El rendimiento académico ha sido definido como el cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos  en el programa o rendimiento Escolar

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asignatura que está cursando un alumno, es por eso que se debe de tener claro que el mismo, no es un sinónimo de capacidad intelectual, aptitudes o competencias, éste va más allá de ello, en el cual están invo- lucrado diversos factores que van a influir en el rendimiento ya sea de forma negativa o positiva, es así como podemos decir que el Rendimiento escolar es el producto  del proceso  de  enseñanza-aprendizaje, en el cual no se pretende ver cuánto el alumno ha memorizado acerca de algún tema en concreto,  sino de aquellos conocimientos aprendidos en dicho proceso y como los va incorporando a su conducta el estudiante.

El rendimiento académico  es considerado un indicador de eficacia y calidad   educativa.

problema multifactorial en el que pue- den intervenir diversas variables, como: la práctica docente, tipo de asignatura, entor- no familiar, apoyo institucional, motivación, entre otras (Rodríguez & Madrigal,  2016, p. 27

el ser humano necesita estar motivado; de ahí que para aprender ente- ramente se necesita, no solo tener la dispo- nibilidad, sino de una motivación intrínseca o extrínseca para que el aprendizaje sea el esperado. (Jiménez Medina, G. R. 2022).

El principal problema de los estudiantes es que, a pesar de que cuentan con mayor y mejor acceso a las tecnologías, una oferta educativa amplia y acceso a diferentes tipos de becas, esto no se traduce en una mejora sustancial de su rendimiento. Chong González, EG, (2017).

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En la actualidad los docentes deben de sa- ber que cada estudiante aprende de acuer- do con sus propias motivaciones, su grado de desarrollo cognitivo-académico  y su es- tilo  de   aprendizaje, lo cual permite alcan- zar altos niveles de aprendizaje”

Las causas del bajo rendimiento académico son variadas a tal punto que son disímiles las investigaciones  que estudian diversos factores sobre este problema y escasa- mente, se encuentran estudios que logren aglutinar todas las variables o componen- tes asociados. Muchos de los cuales están relacionados  con  la  deserción  educativa por problemas psicosociales y que no se le da importancia, lo que genera además una sensación de abandono en los estudiantes y sus anhelos de lograr un título académico

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Según Solano N.(2011), menciona que es importante debido al proceso de la adquisición del conocimiento que es permanente y debe nutrirse constantemente a través de las experiencias de la vida.

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Se entiende como el abandono definitivo de las aulas de clase mica, independientemente de las condicio- nes y modalidades de personalidad. Es uno de los problemas que aborda la mayoría de las instituciones de educación superior de toda Latinoamérica y uno de los menos es- tudiados” (UNESCO-IESALC, 2005).

Dependiendo del momento en que ocurra, la deserción puede clasificarse en:

a. Deserción precoz: Es la que ocurre cuando la persona, aun siendo acepta- da por la universidad no se matricula.

b.  Deserción temprana: La que se da cuan- do el estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera.

c.  Deserción tardía: Sucede cuando el es- tudiante abandona  sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el progra- ma académico

la repitencia no es el único fac- tor determinante de la deserción estudiantil ya que además de ella, para su análisis, se deben involucrar aspectos sociales, psico- lógicos, personales, sociológicos  y econó- micos. “Las necesidades psicológicas  y el rol del profesor pueden tener una influencia significativa sobre la motivación que adopte el estudiante hacia las clases” (Stand Age, Gillison, Ntoumanis y Treasure, 2012), cita- do en (Trigueros & Navarro, 2019, p. 139)

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Propuesto por Ausubel Novak y Hanesian (2001), los clasifica en tres :

Aprendizaje de representaciones

Aprendizaje de conceptos

Aprendizaje de preposiciones

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TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO según David Ausubel

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Estrategias para un aprendizaje significativo 

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Estrategias para un aprendizaje significativo 

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Bolivar M.(2009), dice que se deben crear procedimientos basados en la vida real, confiar en las capacidades de los estudiantes,delegar responsabilidades, al estudiante para que adquiera un papel activo en que aprenda a aprender, investigue,sepa salir de los problemas, tenemos que tener en cuenta que los problemas en la vida real los deben resolver.

Principios metodológicos del estudio.

(Fernández ,2007 ), un estudio se define como la modalidad de investigación cuyo objetivo es la verificación de datos e información exahustiva y rigurosa, utilizando de forma precisa la documentación existente para ello .

Según Hernández (2010), los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis.

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Existen diferentes situaciones generadas por bajos ingresos como familiares, desempleo,falta de apoyo familiar, incompatibilidad de horarios, trabajar y estudiar al mismo tiempo genera complicaciones.

El mayor beneficio social de esta inversión es proporcionar ciudadanos responsables y solidarios con la sociedad como profesionales éticos y eficientes.

FACTORES PERSONALES...

Comprende los factores psicológicos como aspectos motivacionales,emocionales,desadaptacion e insatisfacción de expectativas,motivos sociológicos, influencias familiares, depresión, estrés,hogares disfuncionales.

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El aprendizaje Significativo: como lo menciona Latorre M.(2017), el que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poder utilizarlo en otras situaciones de la vida.

Carneros P.(2018), nos dice que promueve un conocimiento en el cual el estudiante parte de la selección, recolección y el análisis de la información obtenida mediante el estudio de contenido, relacionando la información analizada,con los conocimientos previos y la experiencias vividas en la vida diaria.

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Estrategias de Enseñanza para el Aprendizaje Significativo

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Aspectos educativos a tener en cuenta para los procesos de enseñanza aprendizaje Significativo.

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Aspectos educativos a tener en cuenta para los procesos de enseñanza aprendizaje Significativo.

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Contreras F.(2017) Menciona que para que se produzca el aprendizaje Significativo es necesario dos cosas.

La predisposición para el aprendizaje Significativo: quien quiere aprender algo nuevo tenga la disposición motivada a aprender sobre el contenido de estudio.

Si el alumno carece de motivación intrínseca para aprender significativamente el docente debe lograr el compromiso y la aceptación del estudiante para aprender.

La presentación de un material potencialmente significado:

Es importante el material que va actuar como mediador del aprendizaje, que este sea lógico, que este relacionado con la estructura cognitiva del estudiante que desee aprender.

Carneros(2018) coincide con dos condiciones que deben cumplir para lograr un aprendizaje significativo.

Significatividad lógica:el conocimiento debe ser relevante y organizado de forma clara.

Significatividad psicológica: capacidad para asimilarlo

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Estrategias didácticas para la enseñanza 

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Estrategias didácticas para la enseñanza 

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Jiménez y Robles (2016) nos menciona que el estudiante debe ser: activo, crítico en la construcción de su conocimiento ante la necesidad de atender a sus diferencias individuales de aprendizaje,la convivencia para su desarrollo personal esto exige al docente el dominio de teorías y estrategias didácticas básicas que le permitan afrontar con garantía el éxito y los grandes desafíos educativos que se plantean .

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¿Cuáles y Qué son las Estrategias de Enseñanza? | Conceptos Clave | Pedagogía MX

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La estrategia de enseñanza es utilizada como un medio o un recurso a través del cual se ofrece una ayuda pedagógica es aplicada por un educador, instructor o guia en el proceso de aprendizaje.

La estrategia de aprendizaje internaliza un proceso en el alumno, son conductas que facilitan el aprendizaje y para ello se requiere una gran cantidad de recursos, actividades y medios.

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Encuesta

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Principios del aprendizaje Significativo 

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Principios del aprendizaje Significativo 

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Para lograr un aprendizaje Significativo en los estudiantes son los siguientes:

Tener en cuenta los conocimientos previos

Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno.

Crear un clima armonico donde el alumno sienta confianza hacia el profesor.

Proporcionar actividades que le permitan al alumno opinar, intercambiar ideas,y debatir.

Explicar mediante ejemplos.

Guiar el proceso cognitivo de aprendizaje.

Crear un ambiente situado en el ambiente sociocultural.

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Los alumnos son más participativos

Emiten sus propios criterios para formular uno nuevo

El proceso es interactivo e integrador

La consepctualiacion es más fácil por qué deducen fácilmente de que se trata y lo relacionan con su entorno.

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Teoría del aprendizaje significativo y ventajas del aprendizaje

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Listen to this episode from Aportes de David Ausubel on Spotify. Este episodio se enfoca en los aportes que realizó David Ausubel a la didáctica, sus diferentes teorías del aprendizaje y la forma como se implementan y se componen.

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Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.