# data[].attributes.headline
La educación a la diversidad y los retos de la educación inclusiva

# data[].attributes.subject
La educación a la diversidad y los retos de la educación inclusiva

# data[].attributes.body
Johan Ramírez Gamboa

# data[].attributes.body
Ayala, J. (2020). Una aproximación al concepto de diversidad desde la formación de educadores infantiles en Colombia. Revista de educación inclusiva, 13(1), 93-103. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/viewFile/404/531

ElianaJulieta. (2024). Grupo 3. [Imagen]. Pinterest. https://www.pinterest.es/pin/116741815331509386/

Marchesi, Á. et al. (2014). Avances y desafíos de la educación inclusiva en Iberoamérica. Madrid: OEI. https://acortar.link/Jbt581

Nicolas Barbero. (2024). Todos somos iguales. [Imagen]. Pinterest. https://www.pinterest.es/pin/17029304834584628/

Vecteezy. (2024). Download Concept Design With Funny Children for free. [Imagen]. Pinterest. https://www.pinterest.es/pin/18929260938947014/

# data[].attributes.attachment_caption
Vecteezy. (2024). Download Concept Design With Funny Children for free. [Imagen]. Pinterest.

# data[].attributes.headline
Ruta o retos por seguir hacia sistemas educativos inclusivos.

# data[].attributes.subject
Ruta o retos por seguir hacia sistemas educativos inclusivos.

# data[].attributes.body
Las rutas o retos por seguir hacia sistemas educativos inclusivos son mismas que se comenzaron desde hace mucho tiempo cerrando brechas de discriminación sin embargo al ir poco a poco siempre se terminan dejando de lado otros grupos los cuales tienen mismas necesidades educativas. Según (Marchesi, Á. et al., 2014), hablan sobre una ruta a seguir para una educación inclusiva como inicio la ampliación de cobertura y mejoramiento de calidad de la educación, centrándose en los grupos que estén en su apogeo de discriminación, todo esto enfatizando en la educación de la primera infancia ya que mismas son las bases para el seguimiento del aprendizaje y el desarrollo de la niñez.

Para luego proseguir con los grupos tanto de la educación primaria como la secundaria ya que en estas hay un índice donde dichos grupos superan las barreras que limitaba su educación que la más común era la de factores económicos, por ello idearon una solución y apoyo para dicha situación que es crear oportunidades y apoyo a esta comunidad. Ofreciendo oportunidades de reingreso a quienes hayan desertado de esta etapa de la educación dando este derecho a las personas que decidan reingresar para así erradicar dicha discriminación.

Como lo anterior mismos procesos de reingreso, así como las distintas formas de acceso a la educación se propone aumentar la facilidad de ingreso a este y agilizar dichos procesos de educación y que ya con dicha facilidad luego invertir en las personas facilitadoras como lo son las personas docentes; formarlas y capacitarlas para garantizar una educación excelente para estas personas y que así puedan atender a la comunidad diversa que obtiene este derecho de educación.

Luego con la nueva era de la tecnología también es importante dar acceso a esta de manera democrática, crear una inversión para que todas las personas estudiantes diversas puedan tener acceso a ella. No solo en el acceso de manera educativa sino también las forja para una nueva sociedad que desarrollo sus sistemas de información gracias a las TIC, dándole enfoque a los grupos más excluidos de esta misma. (pp.27-35)

# data[].attributes.attachment_caption
ElianaJulieta. (2024). Grupo 3. [Imagen]. Pinterest.

# data[].attributes.headline
Principales desigualdades en el acceso a la educación.

# data[].attributes.subject
Principales desigualdades en el acceso a la educación.

# data[].attributes.body
Las desigualdades en el acceso a la educación son variables según la etapa en la que se encuentre la persona estudiante, por ejemplo, según (Marchesi, Á. et al., 2014).

En la primera infancia se denota por la baja escolaridad en la edad de 3 a 6 años, esto a razón de que viven en situaciones de vulnerabilidad en donde no se le da enfoque a la educación y no se les toma importancia por parte de las sociedades encargadas de estos como signo de discriminación.

En la educación primaria a pesar que ha mejorado la escolaridad por el avance al acceso a la educación ya que como factor común por la economía mismos estudiantes no estudiaban o los limitaban, ahora ha disminuido dicha problemática, pero quienes se ven discriminados en la educación primaria son los estudiantes con discapacidad que mismo factor hace que la escolaridad baje.

En la educación secundaria es tachado como una faceta en donde se ve el nivel económico de cada estudiante y que determina en que estatus económico se encasilla. Una problemática de esta es la disminución de obligatoriedad de llevar estos estudios y se ven discriminados a abandonar la educación secundaria a razón de su nivel económico, el lugar donde vivan, su género etc. (pp.13-15)

# data[].attributes.attachment_caption
Nicolas Barbero. (2024). Todos somos iguales. [Imagen]. Pinterest.

# data[].attributes.body
El término diversidad se conceptualiza de manera muy amplia según el ámbito en que la misma se desarrolle o se piense ya que como diversidad existe una conceptualización diversa. Se puede rescatar una conceptualización más amplia y humana que es “(…) un componente esencial del ser humano, como el reconocimiento de sí mismo y del otro en sí mismo, de lo personal en relación con los otros, es decir un ejercicio subjetivo tanto individual como social.” (Ayala, J, 2020, p.94). Esto referencia a que lo diverso se encuentra en el humano que mismo sabe su existencia y la de los demás donde a partir de esto desarrollarse socialmente.

# data[].attributes.body
Conceptualizando la misma en el área educativa, esta destaca que le educación se da en distintos entornos diversos, más que todo sociales y para esto se deben formar los docentes y como dice “(…) formación de educadores en y para la diversidad el reto que asuma la educación superior para maestros, no desde criterios segregacionistas ni de exclusividad, sino desde la perspectiva de la educación para todos y todas.” (Ayala, J, 2020, p.96). En forma que la diversidad educativa se centra más en la inclusión de lo que es la diversidad, reconocer las distintas formas de estas e incluirlas sin distinción alguna.