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En el marco de una organización escolar, la cultura se refiere a las creencias y convicciones básicas que mantienen los miembros de la comunidad educativa en relación con la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y, en general, con el funcionamiento institucional. (Valenzuela González, et. al, 2011).

Así entonces, una cultura de evaluación podría definirse, como el conjunto de valores, acuerdos, tradiciones, creencias y pensamientos que una comunidad educativa asigna a la acción de evaluación, de este modo el presente trabajo pretende exponer, los aspectos mas relevantes de la cultura de evaluación, en las instituciones educativas.

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Según la (UNIR, 2020). La organización escolar cumple un papel primordial dentro del ámbito educativo, y para que el proceso de enseñanza y aprendizaje funcione, se debe analizar la realidad en la que se encuentra y fomentar, una colaboración entre todos los profesionales que participan en la educación del alumnado.

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Origen y tendencias actuales de la cultura institucional

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Origen y tendencias actuales de la cultura institucional

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Al principio, según (Gutierrez, E, 200,6, pág.. 25), se consideraba la cultura como un factor que daba razón de “comportamientos no racionales”, sin embargo después se consideró que la cultura, juega un papel importante en las estructuras y estrategias que se toman a largo plazo en cualquier compañía.

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Se entiende como cultura institucional a un sistema de significados compartidos por todos los miembros de una organización; la percepción común de todos los miembros de la organización. (Domingo Fabbri, 2000).

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Elementos que definen la cultura institucional 

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Elementos que definen la cultura institucional 

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Los elementos que definen la cultura institucional son:

Los productos culturales: Son manifestaciones observables de la cultura institucional.

Valores: marcan la cultura de una institución.

Presunciones subyacentes o creencias implícitas: lo que se considera verdad por los integrantes de la organización.

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Entre estos, existen diferentes ámbitos, como por ejemplo:

Rituales, normas, red cultural, lenguaje, entre otros. en donde en cada uno de ellos se realizan manifestaciones típicas como, actuación en las elecciones para el Consejo Escolar; Modelo de convivencia y disciplina; grupos de colegas que se refuerzan a través de la comunicación; y dichos propios del centro.

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Valores en las organizaciones educativas 

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Valores en las organizaciones educativas 

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Los valores son forma de actuar de una organización, Qué según Maslow citado por (Gutiérrez, 2021), pueden ser:

Participación: aumenta el compromiso y la responsabilidad de todos los actores involucrados.

Autorrealización: brinda la oportunidad de alcanzar expectativas propuestas dentro del contexto educativo.

Seguridad: proporciona estabilidad y bienestar de todos los actores de la institución.

Conocimiento: fomenta la resiliencia, innovación, y la adaptación a los cambios del entorno educativo.

Eficacia organizativa: permite el logro de objetivos de manera eficiente y eficaz.

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Se destaca la importancia de enfoques que permiten comprender la complejidad de las instituciones educativas, tales como:

Triangulación Metodológica: permite abordar múltiples objetivos de investigación, enriquecer el análisis con diferentes perspectivas para una comprensión más profunda de la realidad educativa.

Evaluación de Carácter Etnográfico: involucra a todos los actores en la cultura institucional, permitiendo una autoevaluación y un análisis detallado de la realidad educativa desde una perspectiva holística, naturalista e inductiva.

Investigación Evaluativa Participativa: en este enfoque las personas implicadas controlan el proceso de evaluación y toma de decisiones, fomentando un proceso democrático y educativo, de creación cultural.

Investigación-Acción Participativa: este enfoque promueve el desarrollo comunitario y la participación de interesados en todas las etapas del proceso de evaluación, fomentando el aprendizaje colectivo y el compromiso para transformar la realidad educativa.

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Vemos que, La cultura de evaluación en las instituciones educativas constituye una serie de aspectos que, abarca valores arraigados, creencias subyacentes y prácticas en constante evolución. Desde el establecimiento de objetivos hasta la adopción de enfoques de evaluación, cada aspecto influye en la experiencia educativa. Reconocer y comprender esta cultura es esencial para abordar desafíos y promover el crecimiento. La participación activa, la seguridad y el compromiso con la mejora continua emergen como pilares clave, y así mismo los diversos enfoques de evaluación ofrecen herramientas valiosas para comprender la complejidad de las instituciones educativas y fomentar un ambiente inclusivo y participativo, en síntesis se puede corroborar que la cultura de evaluación impulsa la evolución hacia un entorno educativo centrado en en la mejora educativa.

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Araneda, R. P. (2023). La importancia de la participación de la comunidad en los planes de mejoramiento educativo. Likendin. https://es.linkedin.com/pulse/la-importancia-de-participaci%C3%B3n-comunidad

Díez Gutiérrez, Enrique 2006 (Evaluación De La Cultura Institucional en Educación) Arrayan Chile. Recuperado de EvaluaciondelaCulturaInstitucionalenEducacionEnriqueDiez.pdf

Fabbri, J. D. (2000). Cultura institucional: una perspectiva para comprender qué sucede dentro de la organización y con su gente. Revista Ciencia y Cultura, número 8, La Paz, diciembre 2000, ISSN 2077-3323. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-33232000000200011

Méndez Martínez, M., Soares, M. L., & Pelissari, A. S. (2012). El concepto de eficacia organizativa y sus implicaciones en la teoría contingente o situacional. Vol. 33 (5), 10. https://www.revistaespacios.com/a12v33n05/12330410.html#:~:text=Bajo%20esta%20visi%C3%B3n%2C%20la%20eficacia,Zammuto%2C%201991%3A%2060).

Valenzuela González, J. R., Ramírez Montoya, M. S., & Alfaro Rivera, J. A. (2011). Cultura de evaluación en instituciones educativas: Comprensión de indicadores, competencias y valores subyacentes. Perfiles educativos, 33(131), 42–63. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982011000100004

Vive. (2020, diciembre 2). Organización escolar: pilares fundamentales y objetivos que persigue. https://unir.net/educacion/revista/organizacion-escolar/

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Elementos que componen las organizaciones

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Elementos que componen las organizaciones

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Los componentes básicos, según Gutiérrez, E, 2006, de las organizaciones son:

Objetivos: dirigen el propósito y la dirección de la institución, es decir, representan metas y finalidades de la organización educativa.

Estructuras: Se refieren a la organización y operación de la institución, incluyen roles, responsabilidades, procedimientos y jerarquías.

Sistema Relacional: implica las interacciones y relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.

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Creencias y presunciones subyacentes en las instituciones educativas

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Creencias y presunciones subyacentes en las instituciones educativas

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se entiende por creencias a aquello que considera cierto por los integrantes de la organización, y las presunciones son los paradigmas o esquemas implícitos que orientan la conducta de los miembros y les permiten percibir, concebir, sentir y juzgar las situaciones y relaciones de manera coherente.