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Se considera Educación Física a toda actividad que implique el movimiento de los músculos esqueléticos, que necesite de energía para realizarse como: bailar, correr, saltar, nadar, etc.

El objetivo principal de la educación física se basa en el desarrollo integral de los estudiantes desde la primera infancia y a lo largo de su vida, el cual no solo se centra en la capacidad física sino también en la formación de valores, habilidades sociales y cognitivas.

Permitiendo al estudiante la habilidad de estar preparado para asumir de manera responsable y consciente su propio bienestar y salud a lo largo de la vida. (Ferrero, 2012, págs. 168-181)

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La educación física busca contribuir al crecimiento y bienestar de los estudiantes a nivel físico, mental y social preparándolos para llevar una vida activa y saludable.

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Dimensión Cognitiva

Estudios demuestran que la actividad física regular mejora la concentración, la memoria, y la creatividad, ofreciendo así una base sólida para el aprendizaje académico.

❝El estudio pionero en este campo de la actividad y la mejoría de los procesos cognitivos es el desarrollado por la Universidad de Illinois, en los Estados Unidos. Esta investigación se trataba de comparar personas de edad avanzada con una vida sedentaria y a través de un entrenamiento durante tres días a la semana, mejorar las habilidades cognitivas. El entrenamiento en cuestión, trataba de realizar una actividad aeróbica como es caminar durante 45 minutos. Con esto se demostró después de mejorar la capacidad física también mejoro las capacidades cognitivas significativamente.❞ (Lloreda, C., & Jorge, A. 2015)

Como se puede observar en el ejemplo anterior esta demostrado que las personas que realizan actividades físicas con frecuencia presentan una mayor habilidad cognitiva, logrando mejorar su calidad de vida y elevando el aprendizaje.

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CONTENIDOS Y METODOLOGÌA DE LA ENSEÑANZA

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CONTENIDOS Y METODOLOGÌA DE LA ENSEÑANZA

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Las enseñanzas de la educación física incluyen una selección de temas y actividades como son:

los contenidos

1. Actividad física

2. Deporte

3. Recreación

4. Salud

5. Educación para la convivencia

6. Educación ambiental

Los contenidos se organizan en bloques y se adaptan a las necesidades y características de los estudiantes. Con el objeto de promover aprendizajes significativos que faciliten la construcción de competencias motrices en niños y adolescentes.

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Son los materiales, equipamiento y recursos necesarios para llevar acabo las actividad de educación física de manera efectiva y segura.

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Es un proceso que sirve para medir el proceso y logro de los objetivos propuestos, puede incluir una evaluación formativa y sumativa en la cual se evaluara el desempeño físico, la participación hacia la actividad física, entre otros aspectos.

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Es enfatizar la importancia de adaptar las actividades y evaluaciones a las necesidades especificas de cada estudiante. La inclusión y la intención a la diversidad son principios claves para que todos los estudiantes participen activamente y se beneficien. (Tovar Acurio & Rodríguez Checa, 2012)

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Educación Inclusiva en la Educación Física   #ENPEM

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El ser humano es social por naturaleza, por eso la vida social que teja a su alrededor será importante, para su desarrollo, la actividad física fomenta el buen convivir, respeto mutuo, tolerancia a las diferencias que existen entre personas.

Por otra parte la expresión corporal permite a los estudiantes expresar sentimientos, conocer sus cuerpos, desarrollar habilidades comunicativas en la cual no se emplea solo el lenguaje verbal, si no también el gestual.

La comunicación es un tipo de inteligencia múltiple y el deporte ayuda a potenciarla. (Lloreda, C., & Jorge, A. 2015)

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¡El 2023 fue un año lleno de deporte, amistad y aprendizajes para los jóvenes en el Club de Amigos!

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Esta dimensión permite, la concientización sobre el cuidado del cuerpo y de lo que este es capaz de realizar, desde pequeños movimientos que muchas veces pasan desapercibidos como el simple hecho de girar la cabeza hasta movimientos estilizados y entrenados como en gimnasia, yoga, baile, etc.

Al ser consientes del cuerpo y lo que es, permite al ser humano desarrollar conductas saludables como rutinas de ejercicio para mantener la salud, comida apropiada y hábitos de higiene. (Lloreda, C., & Jorge, A. 2015)

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Pedagogìa y Didàctica en Educaciòn Fìsica

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Pedagogìa y Didàctica en Educaciòn Fìsica

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La pedagogía es conocida como el arte de saber enseñar conocimientos.

Después de entender lo que es la actividad física y sus dimensiones, se concluye que es importante para el optimo desarrollo del ser humano por ello, existe la pedagogía dirigida hacia la educación física, en la cual los educadores son responsables de comprender, procesar, investigar, sobre la materia y buscar la mejor manera de transmitir estos conocimientos hacia los educandos.

Por otro lado la Didáctica son todos los materiales, recursos, métodos y estrategias que se emplearan para instruir a los estudiantes. (Reloba & Reigal, 2016)

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La adaptación curricular en educación física también corresponde una herramienta importante e indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje sin olvidar que se debe tomar en cuento las necesidades de cada estudiante. Las adaptaciones hacen referencia al proceso que hace que el currículo sea más accesible con todos los estudiantes atendiendo a toda la diversidad que esta implica, es flexibilizar todos los elementos curriculares para dar respuesta a las necesidades. (Sabarros, 2017).

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Dentro de las adaptaciones curriculares exiten dos tipos:

1. Adaptaciones curriculares significativas: son modificaciones que se realizan para implementar o eliminar algunas enseñanzas básicas del curriculum oficial: objetivos, contenidos y/o criterios de evaluación. (Paniagua, 2005).

2. Adaptaciones curriculares no significativas: son modificaciones que se realizan para implementarlas dentro del aula para responder a las diferentes necesidades de cada estudiante, sin afectar las enseñanzas básicas del curriculo. (Paniagua, 2005)

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Estrategias de adaptaciones curriculares en Educación Física

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Estrategias de adaptaciones curriculares en Educación Física

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Para lograr que nuestras estrategias sean eficaces en las clases de Educación Física se debe seguir algunas adaptaciones dentro del entorno y el material:

Potenciador de la movilidad.

Que sea informativo.

Manipulativo.

Motivador.

Protector.

Ausencia de barreras arquitectónicas.

Supresión de obstáculos.

Superficie antideslizante.

Superficie no abrasiva.

Espacios bien delimitados.

Evitar pendientes pronunciadas.

Algunas estrategias que se pueden utilizar son:

- Diseñar actividades de diferente dificultad y niveles de ejecución.

- Intenta diseñar diferentes actividades que aborden un mismo contenido.

- Sugerir actividades que permitan diferentes posibilidades de ejecución y expresión.

- Equilibrar el diseño de actividades en grupos grandes y pequeños (además de las actividades individuales).

- Sugerir actividades de su elección.

- Incluir actividades que proporcionen algún desafío a los estudiantes para que puedan participar activa y efectivamente.

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Así es... El baloncesto en silla de ruedas

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Griegos creacorn los juegos Olimpicos, los cuales eran una competencia en Olimpia, convirtiendose asì los deportes en una parte importante en la cultura mencionada.

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En esta època los deportes se relacionaban de manera estrecha con la caza y la guerra.

Se realizaban torneos de caballos y justas de caballeros medievales.

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En el Renacimiento, los humanistas reconocieron la importancia de la educaciòn fìsica para el optimo desarrollo y bienestar.

Las escuelas dieron gran importancia a la actividades como: ejercicios de equitación, carrera, saltos, esgrima, juegos, etc.

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El filòsofo Jean Jacob Rousseau, percibe la educaciòn fìsica como educación natural y en la naturaleza

Sostiene que el movimiento natural, tiene unos valores de la gimnasia de ese momento. Piensa que la actividad fìsica es la educaciòn integral del ser humano.

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Se otorga a la Educaciòn Fisica un enfoque militarista, es concebido como un trabajo duro, prevalece el orden y la disciplina buscando uniformidad en los ejercicios y marchas ejecutados.

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Se cambia el enfoque militarista a uno màs orgànico, en el cual se da mas importancia al desarrollo de las habilidades motrices.

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Se plantea un enfoque integral para la Educaciòn Fìsica, ya que se reconoce las ventajas para el desarrollo del estudiante, concibiendo que el movimiento corporal puede provocar un aprendizaje significativo en el estudiante.

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En esta epoca junto con el enfoque global de motricidad, logra permitir que el estudiante sea el protagonista de su propio conocimiento, desempeñando asì un papel fundamental en la exploraciòn y conocimiento de su corporalidad.

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EXPLORO MI CUERPO A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO Y LA IMAGINACIÓN 👧🧒 SECUENCIA 1, 2, 3 ME MUEVO OTRA VEZ

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Existen varios antecedentes que permitieron la evoluciòn del curriculo que se aplica en esta actualidad con respecto a la Educaciòn Fìsica y la importancia de esta misma en el sistema educativo ecuatoriano.

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educacion fisica y curriculo ecuatoriano

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Presentación del currículo del Área de Educación Física

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Ferrero, I. (2012). Educación Física y Salud. Madrid: Dialnet.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4088725

Lloreda, C., & Jorge, A. (2015). Propiciando las dimensiones social, corporal y cognitiva del ser humano a través de la educación física. Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

http://upnblib.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2926

Paniagua C., (2005). LAS ADAPTACIONES CURRICULARES. Conceptos y alcances en el marco de la integración escolar. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2057954.pdf

Previas, C. (2020). PROPUESTAS PARA LA INCLUSIÓN DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTORA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. CÓMO CONTEMPLARLAS EN LA PROGRAMACIÓN. Catedu.es. https://equiposespecializados.catedu.es/wp-content/uploads/sites/234/2020/05/Adaptaciones-%C3%A1rea-Educaci%C3%B3n-F%C3%ADsica-en-la-Programaci%C3%B3n.pdf

Reloba, S. L., & Reigal, R. (2016). Relación entre actividad física, procesos cognitivos y rendimiento académico de escolares: revisión de la literatura actual. Obtenido de Scielo: https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1888-75462016000400166

Sabarros A., (2017). Las Adaptaciones Curriculares. CORE. Publicaciones Didácticas. https://core.ac.uk/display/235858043?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm_campaign=pdf-decoration-v1

Tovar Acurio, M., & Rodríguez Checa, R. (2012). Currículo de Educación física para la educación básica y bachillerato. Departamento de Diseño Ministerio de Educación. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/09/AC_Ed_Fisica_Basica_100913.pdf

Educación Física – Ministerio de Educación. (s. f.). https://educacion.gob.ec/educacion-educacion-fisica/

Pacheco, R. J. P., Valdez, M. J. P., Viteri, B. P., & Duque, M. F. R. (2021). Gestión educativa: factor clave en la implementación del currículo de educación física. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8890512

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Es un documento que establece los lineamientos y directrices para la enseñanza de esta materia en el sistema educativo del país.

El nuevo currículo de Educación Física comenzó en el año 2014 con la ampliación de las horas asignadas para esta área en EGB mediante acuerdo ministerial 0041-14

La nueva propuesta promueve aprendizajes significativos para los niños, niñas y jóvenes del Ecuador, facilitando la construcción de competencias motrices que les permitirán participar de manera saludable y placentera en diferentes prácticas corporales a lo largo de sus vidas (Educación Física – Ministerio de Educación, s. f.).

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Establece los lineamientos y directrices para tener una buena enseñanza, teniendo en cuenta que el currículo define los

objetivos

contenidos

metodologías

criterios de evaluación

recursos didácticos

Que se deben utilizar en la enseñanza de Educación Física en todos los centros y niveles educativos, Desarrollo Integral, Competencias Motrices, Valores Sociales(Tovar Acurio & Rodríguez Checa, 2012).

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Es una guía para los docentes, directivos y demás actores educativos, proporciona un marco para la realización de las planificaciones de las clases, además de la selección de estrategias metodológicas y la evaluación del aprendizaje (Tovar Acurio & Rodríguez Checa, 2012).

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En el ecuador se implementa en las escuelas de la siguiente manera:

Se establece en 6 bloques curriculares

Cuatro son para prácticas lúdicas, gimnasia, expresión comunicativas y deportivas y los bloques transversales sobre identidad corporal y relación entre prácticas corporales y salud

Planificaciones micro curriculares por unidad involucran destrezas

3 a 6 bloques curriculares diferentes en el área de educación física tienen 5 horas pedagógicas semanales de 1ª a 10ª de EGB y dos horas de 1ª a 3ª de BGU.

La gestión educativa

Es un factor clave con mayor incidencia en la implementación del currículo, con elementos como infraestructura, autoridades, acompañamiento pedagógico, recursos y materiales.

Genera

Una postura epistémica, didáctica y metodológica abierta y flexible, permitiendo construir actividades con aportes cognitivos, sociales y afectivos.

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Porque establece lineamientos comunes, guía práctica al docente, promueve la formación integral, fomenta la innovación y requiere una adecuada gestión educativa para su implementación efectiva en su sistema educativo (Pacheco et al., 2021).