# data[].attributes.headline
Tarea colaborativa conformada por los participantes de zoom

# data[].attributes.subject
Tarea colaborativa conformada por los participantes de zoom

# data[].attributes.attachment_link.title
Infografia Grafico Proceso Pasos Orden Doodle Multicolor

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome to interactive presentation, created with Publuu. Enjoy the reading!

# data[].attributes.body
INTEGRANTES:

Leslie Moreno Rivas

Jeniffer Iglesia

Hellen Rizo Herrera

Esther Mora Rivera

Como la naturaleza con la misma fuerza logra varios efectos, así procúrese asociar cada cosa con su correlativo: leer y escribir, las palabras con las cosas; ejercitar el estilo y el ingenio a la vez; reunir lo serio con lo recreativo; que el alumno aprenda enseñando a sus condiscípulos.

# data[].attributes.headline
Actividad individual colocar 15 palabras respecto al video en clase.  

# data[].attributes.subject
Actividad individual colocar 15 palabras respecto al video en clase.  

# data[].attributes.body
Jeniffer iglesia

1. saber hacer -saber ser

2. conceptual

3. procedimental

4. Actitudinal

5. wikis

6. podcasts

7. blogs

8. mediador

9. facilitador

10. moderador

11. experiencia

12. Jean Piaget

13. proceso de adquisición

14. pedagógico

15. generalizar

# data[].attributes.body
Colocar 15 palabras respecto al video en clases

HELLEN RIZO HERRERA

1. Conocimiento

2. construcción

3. Competencia

4. Experiencia

5. Interacción

6. Práctica

7. Situaciones

8. Conceptual

9. Procedimental

10. Actitudinal

11. Modelo

12. Moderador

13. Mediador

14. Facilitador

15. Coordinador

# data[].attributes.body
Esther Estefanía Mora Rivera

1 Conocimiento

2 Construcción

3.Ser humano

4 Adquirir

5 Aplicar

6 Modelo

7 Mentales

8 Jean Piaget

9 Interacion

10 Sujeto

11 Práctica

12 Concreto

13 Conceptual

14 Constructivo

15 Aprendizaje

# data[].attributes.body
Colocar 15 palabras respecto al video visto en Clases.

Esther Santacruz

1. Conocimiento

2. Constructivismo

3. Alumnos

4. Mentales

5. Procedimental

6. Mediador

7. Confianza

8. Adquisición

9. Herramientas Tecnológicas

10. Generalizar

11. Bloogs

12. experiencia

13. Proceso

14. Podcasts

15. Construcción

# data[].attributes.body
Colocar 15 palabras respecto al video visto en Clases.

Estefania Cujilan Correa

1. Conocimiento

2. Generalizar

3. Saber-ser

4. Saber-hacer

5. Proceso

6. Adquisición

7. Blogs

8. Podcast

9. Constructivismo

10. Experiencias

11. Alumnos

12. Mediador

13. Confianza

14. Herramientas Tecnológicas

15. Construcción

# data[].attributes.body
Colocar 15 palabras respecto al video visto en Clases

Leslie Moreno Rivas

1. Procedimental

2. competencia

3. pedagógico

4. generalizar

5. Mentales

6. Sujeto

7. Vincular

8. Interacción

9. Significativo

10. Practica

11. Proyecto

12. Concretas

13. Armónico

14. Confianza

15. Conceptual

16. Actitudinal

17. Moderador

18. Coordinador

19. Facilitador

20. Mediador

21. Conocimiento

22. Confianza

23. Adquisición

24. Herramientas Tecnológicas

25. experiencia

26. Proceso

27. Podcasts

# data[].attributes.body
INTEGRANTES:

Leslie Moreno Rivas

Hellen Rizo

Esther Mora

Jeniffer Iglesia

Estefania Cujilan

Se pueden encontrar en la literatura de investigación en pedagogía muchos ejemplos de desempeños auténticos realizados en salones de clase y de su eficacia en producir aprendizajes importantes y sólidos. Miller and Gildea’s (citado en Brown et al, 1989) ya daban un buen ejemplo de la diferencia que producen en el aprendizaje los desempeños tradicionalmente escolares y los auténticos. Indican que encontraron en sus investigaciones que, en promedio, un estudiante de 17 años de edad ha aprendido 5000 palabras por año en su uso en contextos cotidianos de comunicación, mientras que el aprendizaje de palabras por medio de definiciones y construcción de frases no reales, característico de la pedagogía tradicional del lenguaje en la escuela, difícilmente permite el aprendizaje de 100 o 200 palabras por año. Estos mismos investigadores muestran, además de la poca eficiencia del aprendizaje del vocabulario en el ambiente y actividades artificiales de salón de clase, usos erróneos de dicho vocabulario que denotan pobre comprensión de las palabras y sus significados.

Reflexión:

Este parrafo nos habla de un ejemplos de la diferencia que producen en el aprendizaje los desempeños tradicionalmente escolares y los auténticos.

La autenticidad, como cualidad de las actividades de aprendizaje, es una característica ausente en la mayoría de los salones de clase. Se supone que educamos a los niños y jóvenes para funcionar en el mundo y para contribuir a su desarrollo, pero no; comúnmente lo que ellos hacen en las aulas se enfoca en el aprendizaje de herramientas y conceptos que los preparan más bien para pasar pruebas académicas con preguntas y problemas descontextualizados y desligados de su entorno ordinario. La autenticidad de un desempeño también se entiende a partir de la relación que el estudiante establece, gracias a la realización de dicho desempeño, entre lo que ya sabía y el conocimiento nuevo. Es en este sentido que un desempeño se convierte en significativo para quien lo realiza.

El principio que se cumple es:

El aprendizaje como interacción entre el sujeto y el contexto social. Esta posición ha sido sostenida por investigadores constructivistas que pueden considerarse a medio camino entre las aportaciones piagetianas y cognitivas, y las vigotskianas. Por ejemplo, por los que han mantenido que la interacción social favorece el aprendizaje mediante la creación de conflictos cognitivos que causan un cambio conceptual. Es decir, el intercambio de información entre compañeros que tienen diferentes niveles de conocimiento provoca una modificación de los esquemas del individuo y acaba produciendo aprendizaje, además de mejorar las condiciones motivacionales de la instrucción. En definitiva: en este enfoque se estudia el efecto de la interacción y el contexto social sobre el mecanismo de cambio y aprendizaje individual.

Constructivismo de Juan Comenio

Principio 9

como la naturaleza no produce sino lo que tiene un uso claro e inmediato lo que se enseña es para usarse; el aprendizaje se facilita mucho si se muestra su aplicación en la vida cotidiana

Bibliografía:

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Pedagogia-y-didactica.pdf

# data[].attributes.attachment_caption
Taller en grupo (Ejemplo tomado del libro de 2do grado)

# data[].attributes.headline
Taller 4 Actividad grupal Primera parte (Métodos Didácticos) 

# data[].attributes.subject
Taller 4 Actividad grupal Primera parte (Métodos Didácticos) 

# data[].attributes.body
CONCIENCIA SEMÁNTICA :

Nombre y dibujo y digo todo lo que se del pie y para qué lo uso.En el punto 17 y 18 Estamos observando imágenes de los pie .

CONCIENCIA LEXICAL:

Observo los dibujos y formulo oraciones pinto un circulo por cada palabra dicha juego a aumentar o quitar palabras. En el punto 20 esta implementando vocabulario sobre el tema que en este caso es sobre lo pies.

CONCIENCIA FONÓLOGICA:

Diga el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo. pagina 41 punto 1 en este ejemplos están practicando el fonema (P)

CONCIENCIA SINTÁCTICA:

Formulo una oración con las palabras que nombran los dibujos de cada fila. En este ejemplo se comienza a practicar la ortografia

# data[].attributes.headline
Taller 5 Actividad grupal segunda parte (Métodos Didácticos)

# data[].attributes.subject
Taller 5 Actividad grupal segunda parte (Métodos Didácticos)

# data[].attributes.body
APRENDIZAJE BASADO EL PROYECTO (ABP)

PUNTO DE PARTIDA:

Valeria se le presento un reto ya que su responsabilidad era presentar a su compañía que hace jabones y su jefe le dio un presupuesto y unos requerimientos y ella tenia que encontrar la solución

FORMACIÓN DE EQUIPOS:

luego organizo y coordino un equipo para profundizar sus conocimientos y buscar una resolución del problema

DEFINICON DEL RETO FINAL

su responsabilidad era presentar a su compañía que hace jabones lo cual debía explicar de manera mas amigable su cuidado con el medio ambiente

ORGANIZACION Y PLANIFICACIÓN:

Valeria luego organizo y coordino un equipo para su investigación.

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Valeria después de investigar opciones y resumiendo los temas junto con todo su equipo le presento todos sus hallazgos a su jefe.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

Valeria salió de la presentación del proyecto como una estrella y aprendió mucho sobre el producto para el cuidado de la piel ,el éxito de Valeria involucro pensamiento critico , colaborativo y la comunicación.

CONCLUSIÓN:

Nos ayuda a profundizar los conocimientos y buscar y buscar una resolución de problemas del mundo real y desafíos auténticos por ejemplo a Valeria se le presento un reto ya que su responsabilidad era presentar a su compañía que hace jabones lo cual debía explicar de manera mas amigable su cuidado con el medio ambiente el jefe le dio un presupuesto con la cual ella realizo un excelente trabajo ya que busco soluciones con un equipo que se encargo de buscar soluciones resumiendo los temas y presentando sus hallazgos excelentemente, además con el éxito de Valeria involucro pensamiento critico, comunicación y colaboración.

La enseñanza basada en proyectos o tareas integradas, supone hoy la mejor garantía didáctica para una contribución eficaz al desarrollo de las competencias clave y al aprendizaje de los contenidos del currículo

# data[].attributes.headline
Trabajo individual (Palabras sobre el video visto en clases ABP)

# data[].attributes.subject
Trabajo individual (Palabras sobre el video visto en clases ABP)

# data[].attributes.body
Leslie Analy Moreno Rivas

1. Escuela.

2. Aburrido.

3. Memorista.

4. Interesante.

5. Proyectos

6. Laboral.

7. Planificación

8. Observación.

9. Desafio.

10. Presupuesto.

11. Idear.

12. Solución.

13. Opiniones.

14. Ecológico.

15. Éxitos.

16. Critico.

17. Tradicionales.

18. Profundizar.

19. Habilidades.

20. Microorganismos.

21. Aprender

22. Preguntas.

23. Colaborar.

24. Propagación.

25. Virus

26. Memorización.

# data[].attributes.headline
Trabajo individual Taller 6 (resumen de 100 palabras)

# data[].attributes.subject
Trabajo individual Taller 6 (resumen de 100 palabras)

# data[].attributes.body
Leslie Analy Moreno Rivas

1. Doctor

2. filosofía

3. Profesor

4. universidad

5. Massachusetts

6. considerado

7. personalidades

8. influyente

9. campo

10. educación

11. Director

12. creador

13. método

14. aprendizaje

15. pensamiento

16. enseña

17. estudiantes

18. decisiones

19. razonamiento

20. critico

21. pensar

22. creativa

23. autónoma

24. razonar

25. correctamente

26. acto

27. social

28. importante

29. escuela

30. desarrollen

31. compartan

32. idea

33. trabajando

34. cooperación

35. talento

36. averiguar

37. tremendamente

38. importante

39. hacerlo

40. fundador

41. proyecto

42. transformar

43. cambiar

44. enseña

45. aula

46. objetivo

47. ayudar

48. desarrollen

49. habilidades

50. critico

51. creativo

52. importantes

53. vida

54. memorizar

55. razonen

56. aprendan

57. entienden

58. asimilan

59. Proyecto

60. Investigación

61. Estudiantes

62. Aprendizaje

63. Pensamiento

64. Eficaz

65. Hábil

66. Decisiones

67. Consecuencias

68. Positivas

69. Publicidad

70. Imágenes

71. Ventajas

72. Desventaja

73. Pensar

74. Razonamos

75. Televisión

76. Casa

77. Estudiar

78. Decisiones

79. Historia

80. Nariz

81. Ideas

82. Memorizar

83. Aprender

84. Asimilar

85. Sencillo

86. Predicciones

87. Información

88. Ayudar

89. Erróneas

90. Influye

91. Venderte

92. Presentar

93. Correctamente

94. Similares

95. Rápidas

96. Conclusiones

97. Mayores

98. Escuela

99. Aplicar

100. Historia

101. Batalla

102. Estrategia

103. Opciones

104. Razonando

105. Comparar

106. Acertada

107. Saber

108. Hacer

109. Profesores

# data[].attributes.headline
Trabajo individual taller #6 (resumen de 100 palabras )

# data[].attributes.subject
Trabajo individual taller #6 (resumen de 100 palabras )

# data[].attributes.body
HELLEN NATASHA RIZO HERRERA

1. Fundador

2. Proyecto

3. Estudia

4. Transformar

5. Cambiar

6. Forma

7. Enseña

8. Aulas

9. Investigación

10. Escuela

11. Afecta

12. Vida

13. Estudiantes

14. Aprendizaje

15. Pensamiento

16. Importante

17. Pregunta

18. Desiciones

19. Problemas

20. Soluciones

21. Predicciones

22. Seleccionar

23. Decidir

24. ⁠Aceptar

25. ⁠Creer

26. ⁠Actuar

27. ⁠Mayoría

28. ⁠Veces

29. ⁠Personas

30. ⁠Desarrollar

31. ⁠Forma

32. ⁠Eficaz

33. ⁠Intentar

34. ⁠Hábil

35. ⁠Realiza

36. ⁠Errónea

37. ⁠Consecuencias

38. Importantes

39. ⁠Parte

40. ⁠Tiempo

41. ⁠Positivas

42. ⁠Influye

43. ⁠Publicidad

44. ⁠Imágenes

45. ⁠Cosas

46. ⁠Quieren

47. ⁠Venderte

48. ⁠Cuentan

49. ⁠Beneficios

50. ⁠Negativas

51. ⁠Desventajas

52. ⁠Presenta

53. ⁠Anuncios

54. ⁠Todo

55. ⁠Haces

56. ⁠Bien

57. ⁠Hablando

58. ⁠Correctamente

59. ⁠Errores

60. ⁠Típico

61. ⁠Cometemos

62. ⁠Razonamos

63. ⁠Gente

64. ⁠Principalmente

65. ⁠Televisión

66. ⁠Similares

67. ⁠Rápidas

68. ⁠Precipitado

69. Nariz

70. ⁠Conclusiones

71. ⁠Rápidamente

72. ⁠Relájate

73. ⁠Líos

74. ⁠Aplicar

75. ⁠Mayores

76. ⁠Casarse

77. ⁠Casa ⁠

78. ⁠Compren

79. ⁠Devuelta

80. ⁠Verdad

81. ⁠Acción

82. ⁠Historia

83. ⁠Imagina

84. ⁠Napoleón

85. ⁠Reta

86. ⁠Batalla

87. ⁠Campos

88. ⁠Estrategia

89. ⁠Opciones

90. ⁠Continúas

91. ⁠Averiguar

92. ⁠Comparar

93. ⁠Acertada

94. ⁠Motivó

95. ⁠Básico

96. ⁠Crucial

97. ⁠Partes

98. ⁠Cuerpo

99. ⁠Humano

100. Cara

# data[].attributes.body
Resumen de 100 palabras

Esther Estefanía Mora Rivera

1. Fundador

2. Proyectó

3. Estudia

4. Investigación

5. Proyecta

6. Transformar

7. Cambiar

8. Enseñar

9. Aula

10. Muestra

11. Aprendemos

12. Escuela

13. Afecta

14. Vida

15. Abandonan

16. Basado

17. Pensamientos

18. Pregunta

19. Mediante

20. Realidad

21. Decisiones

22. Tomamos

23. Solucionamos

24. Hacemos

25. Predicciones

26. Seleccionamos

27. Información

28. Decidimos

29. Aceptamos

30. Mayoría

31. Personas

32. Autamos

33. Nosotros

34. Intentamos

35. Hábil

36. Manera

37. Pensar

38. Ejemplo

39. Vez

40. Realidad

41. Errónea

42. Consecuencias

43. Hacen

44. Importa

45. Influye

46. Positiva

47. Publicidad

48. Imagenes

49. Quieren

50. Venderte

51. Cuentan

52. Beneficios

53. Tienen

54. Quiero

55. Suenan

56. Negativa

57. Desventajas

58. Casan

59. Anuncios

60. Requieren

61. Hablando

62. Errores

63. Típico

64. Televisión

65. Precipitadas

66. Similares

67. Tipo

68. Extraen

69. Conclusiónes

70. Rápidamente

71. Relájate

72. Saquen

73. Menudo

74. Correctas

75. Meterán

76. Lion

77. Ayudemos

78. Todo

79. Estudiantes

80. Casen

81. Muchas

82. Sobre

83. Napoleón

84. Historia

85. Batalla

86. Usos

87. Estrategia

88. Practicando

89. Razonado

90. Acertada

91. Motivo

92. Entender

93. Mejor

94. Básico

95. Cuerpo

96. Humano

97. Cara

98. Nariz

99. Profesores

100. Faltarían

# data[].attributes.body
Esther Santacruz

Enseñando pensar mejor

1. ·       Proyecto

2. ·       Investigación

3. ·       Estudiantes

4. ·       Aprendizaje

5. ·       Pensamiento

6. ·       Eficaz

7. ·       Hábil

8. ·       Decisiones

9. ·       Consecuencias

10. ·       Positivas

11. ·       Publicidad

12. ·       Imágenes

13. ·       Ventajes

14. ·       Desventaja

15. ·       Pensar

16. ·       Razonamos

17. ·       Televisión

18. ·       Casa

19. ·       Estudiar

20. ·       Decisiones

21. ·       Historia

22. ·       Nariz

23. ·       Ideas

24. ·       Memorizar

25. ·       Aprender

26. ·       Asimilar

27. ·       Sencillo

28. ·       Predicciones

29. ·       Información

30. ·       Ayudar

31. ·       Erróneas

32. ·       Influye

33. ·       Venderte

34. ·       Presentar

35. ·       Correctamente

36. ·       Similares

37. ·       Rápidas

38. ·       Conclusiones

39. ·       Mayores

40. ·       Escuela

41. ·       Aplicar

42. ·       Historia

43. ·       Batalla

44. ·       Estrategia

45. ·       Opciones

46. ·       Razonando

47. ·       Comparar

48. ·       Acertada

49. ·       Motivar

50. ·       Entender

51. ·       Tipos

52. ·       Crucial

53. ·       Alumnos

54. ·       Partes

55. ·       Cuerpo

56. ·       Humano

57. ·       Básico

58. ·       Componen

59. ·       Cara

60. ·       Cosas

61. ·       Saber

62. ·       Hacer

63. ·       Profesores

64. ·       Tuviéramos

65. ·       Ideas

66. ·       Mejor

67. ·       Aprender

68. ·       Basado

69. ·       Primera

70. ·       Filósofo

71. ·       Solucionamos

72. ·       Desarrollamos

73. ·       Intentar

74. ·       Tiempo

75. ·       Influye

76. ·       Imágenes

77. ·       Beneficios

78. ·       Saber

79. ·       Cosas

80. ·       Requerir

81. ·       Típicos

82. ·       Principalmente

83. ·       Precipitado

84. ·       Líos

85. ·       Casarse

86. ·       Verdad

87. ·       Napoleón

88. ·       Campos

89. ·       Opciones

90. ·       Positivas

91. ·       Averiguar

92. ·       Comparar

93. ·       Motivó

94. ·       Crucial

95. ·       El todo

96. desventajas

97. beneficios

98. enseñar

99. cambiar

100. fundador

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=QFRWosmu0D4&t=26s

Bernabé Santillán

1. Robert

2. Errores

3. Televisio

4. Similar

5. Precipitafo

6. Conclusiones

7. Correctas

8. Aplicar

9. Escuela

10. Disiciones

11. Batalla

12. Estrategia

13. Practicar

14. Platicar

15. Napoleon

16. Acertada

17. Motivacio

18. Funcionamiento

19. Importantes

20. Crucial

21. Partes

22. Siguientes

23. Preguntas

24. Faltar

25. Ideas

26. Memorizar

27. Asimilar

28. Fundador

29. Estudio

30. Porcentaje

31. Basado

32. Primera

33. Realidad

34. Medios

35. Dia

36. Informacion

37. Base

38. Tipo

39. Eficaz

40. Normalmente

41. Erronea

42. Mayor

43. Parte

44. Center

45. Vender

46. Suena

47. Quiero

48. Cosas

49. Saber

50. Forms

51. Todo

52. Requerir

53. Hablar

54. Tipicos

55. Cuando

56. Television

57. Similar

58. Rapido

59. Precipitado

60. Extraer

61. Relajarse

62. Lios

63. Mayores

64. Compras

65. Proyectos

66. Accion

67. Muchas

68. Historia

69. Imaginar

70. Retar

71. Campis

72. Estrategia

73. Opciones

74. Transformacion

75. Cambio

76. Aulas

77. Aprendemos

78. Afectar

79. Estudiantes

80. Abandono

81. Pensamiento

82. Important

83. Realudad

84. Sencillo

85. Seleccionar

86. Predicciones

87. Actuamos

88. Desarrollo

89. Ayudar

90. Habil

91. Desiciones

92. Consecuencuas

93. Positicas

94. Influir

95. Imagenes

96. Beneficios

97. Pensar

98. Negativo

99. Desventajas

100. Anuncios

# data[].attributes.headline
Trabajo individual taller_6 (resumen de 100 palabras)

# data[].attributes.subject
Trabajo individual taller_6 (resumen de 100 palabras)

# data[].attributes.body
Estefania Cujilan Correa

1. Escuela

2. Aprendizaje

3. Información

4. Decisiones

5. Consecuencias

6. Positivas

7. Imágenes

8. Beneficios

9. Negativas

10. Errores

11. Razonar

12. Televisión

13. Rápido

14. Acción

15. Estudian

16. Practica

17. Entender

18. Mejor

19. Cuerpo humano

20. Palabras

21. Memorizar

22. Aprender

23. Fundador

24. Transformar

25. Proyecto

26. Investigación

27. Forma

28. Considerado

29. Personalidades

30. Influyentes

31. Pensar

32. Autónoma

33. Problemas

34. Soluciones

35. Abandonan

36. Pregunta

37. Basado

38. Mediante

39. Realidad

40. Afecta

41. Aprendemos

42. Nosotros

43. Intentamos

44. Hábil

45. Manera

46. Desventajas

47. Ventajas

48. Cara

49. Motivo

50. Estudiar

51. Nariz

52. Ideas

53. Básico

54. Acertado

55. Comparar

56. Opciones

57. Estrategias

58. Todo

59. Tipo

60. Similares

61. Precipitadas

62. Napoleón

63. Historia

64. Reta

65. Razonamos

66. Gente

67. Entiende

68. Quiero

69. Tienen

70. Relájate

71. Líos

72. Explicar

73. Principalmente

74. Vida

75. Errónea

76. Importan

77. Vez

78. Cosas

79. Venderte

80. Cuentan

81. Ejemplo

82. Tomamos

83. Decidir

84. Creer

85. Acto

86. Aulas

87. Campo

88. Cambiar

89. Universidad

90. Aburrido

91. Laboral

92. Presupuesto

93. Memorista

94. Idear

95. Filosofía

96. Profesor

97. Desafíos

98. métodos

99. Talento

100. Averiguar

# data[].attributes.headline
Trabajo individual Taller#6 (resumen de 100 palabra)

# data[].attributes.subject
Trabajo individual Taller#6 (resumen de 100 palabra)

# data[].attributes.body
jeniffer iglesia barona

1.Roberto swartyz

2.proyecto

3.estudia

4.trasformar

5.cambiar

6.formar

7.enseña

8.investigación

9.Escuela

10.Estudiante

11.abandona

12.aprendizaje

13.pensamiento

14.?Que es el aprendizaje?

15.prender mediante el pensamiento

16.solución de problema

17.predicciones

18.información

19.decisión

20.creer

21.actuar

22.personas

23.eficaz

24.ayudar

25.ha vil

26.errónea

27.toma de decisión

28.consecuencia

29.influencia

30.publicidad

31.imagen

32.beneficio

33.contar

34.desventaja

35.anuncio

36.errores típico

37.razonamiento

38.televisión

39.decisión rápida

40.precipitado

41.conclusión

42.rápido

43.gente

44.relajarse

45.conclusión no correcta

46.líos

47.aplicación

48.mayores

49.casarse

50.comprar

51.casa

52.acción

53.verdad

54.estudia

55.historia

56.imaginación

57.Napoleón

58.batalla

59.campos

60.estrategia

61.toma de dicción

62.pensar

63.desarrollar

64.parte de todo

65.cuerpo humano

66.parte que compete

67.cara

68.parte de la cara

69.palabras

70.descripción

71.opciones

72.practicar

73.razonando

74.intentar ver

75.averiguar

76.lo mejor

77.hacer

78.ocasión

79.que hacer

80.profesor

81.pregunta

82.alumno

83.pasaría si te faltara

84.no tener nariz

85.comparar

86.decisión acertada

87.pensar

88.motivación

89.entender mejor

90.básico

91.crucial

92.alumno a no aprender

93.pensamiento

94.pensar en segundo

95.darte cuenta

96.ideas

97.razonar

98. no memorizar

99. razonar lo que aprende

100. realidad

# data[].attributes.headline
Trabajo grupal ( 2do video colocar 100 palabras)

# data[].attributes.subject
Trabajo grupal ( 2do video colocar 100 palabras)

# data[].attributes.body
Leslie Analy Moreno Rivas

Esther Estefanía Mora Rivera

Hellen Natasha Rizo Herera

Esther Alexandra Santacruz Atupaña

Bernabé Santillán Ramos

Jeniffer Iglesia Barona

1. Metodología

2. matemáticas

3. cercano

4. unidad

5. pedagogía

6. comprensión

7. resolución

8. contextualización

9. material

10. concreto

11. entender

12. concepto

13. pictórica

14. dibujos

15. recursivo

16. dificultad

17. concepto madre

18. aprender

19. desarrollar

20. oportunidad

21. etapas

22. desarrollo

23. desafíos

24. fundamental

25. capacitación

26. resolver

27. escuela

28. explicación

29. abordar

30. experiencia

31. situaciones

32. discutir

33. metacognición

34. plano

35. verbalizar

36. comprobar

37. explicar

38. Técnica

39. Educativa

40. Enseñanza

41. Resolución

42. Problemas

43. Compresión

44. Emplea

45. Enfoqué

46. Concretos

47. Avanzar

48. Visual

49. Énfasis

50. Pensamientos

51. Prueba

52. Años

53. Mejor

54. Calidad

55. Idea

56. Modelo

57. Método

58. Amigable

59. Forma

60. Entender

61. Uruguay

62. ⁠Mejorar

63. ⁠Educación

64. Idea

65. ⁠Oportunidades

66. Replicar

67. ⁠Modelos

68. ⁠Éxito

69. ⁠ Singapur

70. ⁠Metodología

71. ⁠Enseñar

72. ⁠Establece

73. ⁠Matemáticas

74. ⁠Amigable

75. ⁠Niños

76. ⁠Pedagógica

77. ⁠Comprensión

78. ⁠Resolución

79. Problema

80. ⁠Contextualización

81. ⁠Pobreza

82. ⁠Desarrollar

83. ⁠Ciencia

84. Innovadores

85. ⁠Visualizar

86. Verbalizar

87. Situaciones

88. Resolver

89. Creer

90. Demostrar

91. Comunicar

92. Método

93. Profesor

94. Genios

95. Expresar

96. Viviendo

97. Diferencias

98. Aulas

99. Creativo

100. Cotidiano

101. Entendemos

102. Ideas

103. Modelos

104. Replicar

105. Metodología

106. Enseñanza

107. Amigable

108. Desarrollo

109. Pedagogía

110. Resolución

# data[].attributes.body
Palabras clave del video visto en clases(Importancia de las Tics en la educación)

LESLIE ANALY MORENO RIVAS

1. Mundo del internet

2. comunicarnos

3. mensajero

4. información

5. conocimiento

6. Red

7. datos

8. Historia

9. contenido

10. libertad

11. frontera

12. transformacion

13. tecnologico

14. conocimiento

15. sabiduria

16. metodologia

17. impacto

18. suscripciones

19. computacionales

20. implementacion

21. empoderar

22. registrarse

23. almacernar

24. video lecciones

25. oportunidades

26. multicensorial

27. herramientas digitales

28. resultado final

# data[].attributes.attachment_link.title
Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

# data[].attributes.body
Esther Santacruz Atupaña

Palabras Claves

1-Internet

2-Carta

3-comunicación

4-tarea

5-Informacion

6-Historias

7-Datos

8-Contenidos

9-Revolución

10-Sabiduría

11-Estudiantes

12-Almacenan

13-Educación

14-Transformación

15-Conexiones

# data[].attributes.attachment_link.title
Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

# data[].attributes.body
Palabras claves del video

Hellen Natasha Rizo Herrera

Mundo

Internet

Carta

Correo

Días

Mensajero

Aéreo puerto

Información

Red

Compartir

Historia

Datos

Libertad

Fronteras

Conectar

Educación

Beneficios

Revolución

Proceso

Tecnológico

Época

Sabiduría

Uniforme

Metodología

Siglos

Transformarse

Conocimiento

Absceso

Móvil

Comunicación

Tips

Procesan

Almacenan

Beneficios

Docentes

Empoderar

Texto

Contribuir

Niños

Jóvenes

Igualitaria

Educlic

Anécdotas

Presentaciones

Fotografías

Multicensorial

Personalización

Labor

Autonomía

Dependencia

Herramientas

Digitales

Espacio

Trabajan

Sociabilidad

Empatía

Solidaridad

Continentes

Culturas

Sentido

Curiosidad

Analítico

Interactivo

# data[].attributes.attachment_link.title
Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

# data[].attributes.body
Palabras Claves del Video

Bernabé Santillán Ramos

1. Años

2. Forma

3. Comunicacion

4. Distinta

5. Nueva

6. Tegnologia

7. Avanza

8. Beneficios

9. Proceso

10. Creacion

11. Importante

12. siglos

13. Aprendizaje

14. Niños

15. Invento

16. Estudio

17. Ciencia

# data[].attributes.body
jeniffer iglesia barona

palabra clave del video la importancia de la Tic e la educación .

1.mundo

2.internet

3.comunicar

4.tecnología

5.estudiante

6.tic

7.herramienta

8.grabar video

9.metodología

10.conocimiento

11.dato

12.red

13.contenido

14.educación

15.habilidades

16.múltiple beneficios

17.oportunidad

18.acceso informática

# data[].attributes.attachment_link.title
Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

# data[].attributes.body
Estefania Lissette Cujilan Correa

Palabras claves:

1. Internet

2. Comunicación

3. Información

4. Conectar

5. Educación

6. Estudiantes

7. Autonomía

8. Labor

9. Red

10. Historia

11. Empoderar

12. Suscripciones

13. Herramientas digitales

14. Libertad

15. Contenido

# data[].attributes.attachment_link.title
Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

# data[].attributes.body
Integrantes

1. Esther Mora

2. Estefania Cujilan

3. Esther Santacruz

4. Hellen Rizo

5.Leslie Moreno Rivas

6.Jenifferiglesia barona

7.Bernabé Santillán Ramos

Observar el video y extraer:

Titulo de la técnica

El procedimiento.

¿Cómo se aplica las destrezas y habilidades en los estudiantes?

Título : Pensamiento ( tbl )

Su procedimiento :

El paradigma educativo ha cambiado totalmente al alumno ya que no solamente necesita obtener datos , saber datos si no que se necesita trabajar con ellos y transferirlos a lo que es la vida y eso ya requiere procesos antes de pensamientos profundo hechos con destreza .

¿Cómo se aplica las destrezas y habilidades en los estudiantes?

Las destrezas de pensamiento : Desarrolla profundizando de una manera correcta y directa en el contenido curricular organizada y con un pensamiento muy eficaz y crítico .

Las destrezas ayuda a entender las partes de un hecho y la razón que tienen entre ellas mismas y con el todo , eso ayuda a que el alumno pueda indagar más en aspectos muy concretos de una manera más tradicional .

La destreza comparar y contrastar ayuda a que el alumno saque la semejanza y diferencia de dos cosas para ir más alla permitiendo que ellos creen sus propios conceptos y puedan analizar de manera concreta las cosas.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Colegio Internacional Lope de Vega - Internado

# data[].attributes.body
¿DE QUE MANERA INFLUYE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE LUDICOS EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA ESCUELA SADOWINSCKI SCHOOL EN EL PERIODO ESCOLAR 2024-2025?

# data[].attributes.body
jeniffer iglesia

Son un conjunto de sección cuadrada de 1 x 1 cm de diferentes colores. Normalmente están hechos de madera, pero también están hechos de plástico e incluso hay regletas magnéticas.

Cada varita de madera representa uno de los diez números naturales más importantes.

La regleta que representa el uno mide un centímetro de largo. Esta es la regleta unidad, por lo que nombraremos a las siguientes regletas a partir de ella.

La regleta que representa el dos mide 2 cm porque es equivalente a dos regletas unidad. La regleta que representa el número tres equivale a tres regletas de unidad y así sucesivamente hasta llegar a la regleta que representa el número diez, que mide diez.

la regleta que representa el 1 siempre es blanca o sin pintar (en madera natural)

la del 2 es roja

la del 3 es verde claro

la del 4 es rosa

la del 5 es amarilla

la del 6 es verde oscura

la del 7 es negra

la del 8 es marrón

la del 9 es azul

la del 10 es naranja

ejemplo :

1.-Aprender a hacer escaleras para mejorar la motricidad fina.

2.-Hacer un bingo con regletas numéricas para aprender los colores, las cantidades y asociar cada número a su grafía.

3.-Comparar números con las regletas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo sumar con las Regletas de Cuisenaire - Stoks Didactic

# data[].attributes.body
Leslie Analy Moreno Rivas

# data[].attributes.body
Leslie Analy Moreno Rivas

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo sumar con las Regletas de Cuisenaire - Stoks Didactic

# data[].attributes.body
Leslie Analy Moreno Rivas

# data[].attributes.attachment_link.title
5 ACTIVIDADES PARA APRENDER A RESTAR | MATEMÁTICAS DIVERTIDAS

# data[].attributes.body
Esther Santacruz

Nosotros para poder leer un texto tenemos que despertar e identificar el propósito de la lectura y formular hipótesis el para que y porque de ese tema y estrategias realizar planteamientos del texto que valla a leer y eso nos ayudar con nuestro propósito de lectura .

técnica VLP vocabulario , lenguaje y predicción

se observan palabras nuevas y su significado y si es lo mismo y sus diferentes acciones , por siguiente la deducción del propósito del texto como lo es la intención del escritor donde se deduce a partir del tipo de información presentada como se organiza y su tipo de texto ; también se utilizan esquemas esta técnica nos muestra una representación de lo que se ha leído.

# data[].attributes.body
Esther Alexandra Santacruz Atupaña

1. Podemos guiarnos por la Representación de los números ya que cada regleta se identifica con un color y longitud los cuales representan diferentes números los cuales nos ayudaran a sumar las regletas. Además de esto nos dice que si sumamos una regleta de 8 identificando el color de cada una realizamos una suma y así sucesivamente.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo sumar con las Regletas de Cuisenaire - Stoks Didactic

# data[].attributes.body
Esther Santacruz

Utilizo papeles los cuales se cortaron y pegaron sobre la caja donde se encontraban los pompones y hicieron rollitos

además de esto con un pedazo de cartón en el cual realizaron un martillo donde se le pegaba a los pompones y iban restando esto se utiliza para poder resolver las operaciones donde dibujaron peces para hacer mas interesante el proceso de aprender . La siguiente actividad que se realizo fue escribir en cartón desde el numero 1 hasta al 10 y también se lo forro para que quedara como un tablero y poder utilizar como una pizarra donde se resto y se pidió al al niño realizar la resta 10-6 es =4

luego se utilizo el metro donde se podía enseñar a los niños a sumar y restar .

# data[].attributes.attachment_link.title
5 ACTIVIDADES PARA APRENDER A RESTAR | MATEMÁTICAS DIVERTIDAS

# data[].attributes.body
HELLEN NATASHA RIZO HERRERA

¿Cómo leer mejor ?

Lucha contra los enemigos de la lectura : La pereza , falta de voluntad y la falta de estrategia .

La lectura es el mejor arma que tenemos . Leer nos hace libres .

ESTRATEGIAS ANTES DE LA LECTURA : Antes de leer un texto debemos anticiparnos a la información antes de la lectura ahí que indentificar el propósito de la lectura , activar saberes previos , formulación de hipótesis a partir de indicios , es decir Que y para que voy a leer , de que se trata mi texto , Que se dé ese tema

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA : Guía de anticipación , S-Q-A , Predicciones , Técnicas test / texto / test , preguntar para prever el tema y las ideas del texto a partir del título de fotografías , dibujos , ventanas , rompecabezas .

GUÍA DE ANTICIPACIÓN : Es hacer planteamientos sobre el texto que va a ser leído .

Tiene como finalidad activar conocimientos previos y fijar el propósito lector

EJEMPLO SE LECTURA : La Segunda Guerra Mundial

TÉCNICA VLP( vocabulario , lenguaje y predicción )

V.L.P . Se basa en el desarrollo del vocabulario , lenguaje y predicción (V.L.P)

El vocabulario; Observamos carteles con las palabras nuevas como conflicto , aliados , Judios , nazis , eje , Naciones Unidas .

ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA : Durante la lectura debemos procesar la información , Durante la lectura ¿Que hago ?

Estrategias técnicas : Subrayado , deducción de palabras , deducción de causa y efecto , deducción del propósito del texto , parafraseo , tema _ idea principal y formar imágenes mentales .

# data[].attributes.body
HELLEN NATASHA RIZO HERRERA

Comó sumar con la regletas de cousinarie

Ahí diferentes regletas de diferentes tamaños y colores cada regleta corresponde a un número diferente por ejemplo la blanca es el número uno el rojo el número 2 en verde 3 el rosa 4 amarillo 5 y así sucesivamente hasta llegar al número 10 cuál sería el resultado de 8. más 5 lo que ahí que hacer es comer una regleta del número ocho en este caso el color café y una del número 5 en este caso la amarilla , las juntamos y debemos encontrar una combinación de regletas que tenga la misma longitud sacamos las regletas principales y nos da el resultado que sería una regleta de 10 y otra de 3 por lo tanto es igual a 13 .

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo sumar con las Regletas de Cuisenaire - Stoks Didactic

# data[].attributes.body
HELLEN NATASHA RIZO HERRERA

5 ACTIVIDADES PARA APRENDER A RESTAR

1. Podemos utilizar una caja de cartón la armamos y abrimos un agujero para dar los pompones y también se utiliza unos tubos de cartón lo cortamos y los pintamos y los pegamos sobre la caja y le hacemos el signo menos y él igual y abrimos unos agujeros para poner los pompones también cortamos unos rollos de papel higiénico por la mitad y lo forraMos con papel cartulina y nos servirá para hacer operaciones , hacemos un martillo para que los niños le peguen a los pompones y valla restando .

2. ⁠Actividad : En está actividad se utiliza nuevamente una caja de cartón le abrimos unos agujeros para sacar unos pompones le dibujamos un pez y en la parte de abajo le ponemos un pedazo de papel o cartulina para poder escribir y también borrar y hacemos una resta según la resta ponemos los pompones en los agujeros

3. ⁠ACTIVIDAD : Escribimos los numero del 1 al 10 en un cartón hacemos una resta y colocamos un pitillo en el número que corresponde según la resta y que retroceda .

4. ⁠Actividad : Utilizamos una metro y una pinza , con esto podemos enseñarle a los niños a sumar y a restar , por ejemplo réstanos 8 - 2 ubicamos la pinza en el número 8 y luego retrocedemos 2 pasos .

5. ⁠ACTIVIDAD ; Recortar un pedazo de Cartón y le ponemos unas bolitas de cartulina también le ponemos unas bolitas de papel cartulina forrada en unas tapas para que los niños puedan mover los numero de acuerdo a la resta correspondida .

# data[].attributes.attachment_link.title
5 ACTIVIDADES PARA APRENDER A RESTAR | MATEMÁTICAS DIVERTIDAS

# data[].attributes.body
Jeniffer Xiomara Iglesia Barona

mente la comprensión de textos y mejora la expresión tanto oral como escrita, lo que El hábito de la lectura mejora enorme ayuda a los niños a comunicarse de forma eficaz.
La lectura regular promueve el desarrollo cognitivo de los niños de primaria, lo que promueve la imaginación y el pensamiento lógico.
La lectura puede considerarse un juego que amplía sus horizontes y conocimientos y les ayuda a comprender el mundo que les rodea.
Introducir la forma de leer desde la educación básica puede convertir a los niños en un futuro en lectores críticos, que puedan analizar y cuestionar lo que leen..

# data[].attributes.body
Jeniffer Xiomara Iglesia Barona

una de las 5 actividades que me llamo la atención es de utilizar una caja de cartón y la forramos con el color que desamamos y en la parte de los laterales del cartón le hacemos un hueco para poder sacar los pompones , y en la parte de arriba donde esta el pez de imagen y realizamos huequito y en la parte de abajo colocamos un cinta para poder escribir las operaciones matemáticas .ejemplo en los huequitos ponemos los 9 pompones y restamos - 7 y con un martillo también didáctico procede el niño a golpear para ver el resultado, en este caso seria la respuesta 2 .

# data[].attributes.attachment_link.title
5 ACTIVIDADES PARA APRENDER A RESTAR | MATEMÁTICAS DIVERTIDAS

# data[].attributes.body
Estefania Lissette Cujilan Correa

La lectura es una poderosa herramienta para comprender y predecir acontecimientos. Nos ayuda a anticipar el propósito del texto, activar nuestros conocimientos y formular hipótesis. Esta técnica consiste en poner a prueba el texto, hacer predicciones y formular preguntas para comprender el tema y las ideas.

Al leer, podemos anticipar mejor los acontecimientos y tomar decisiones informadas sobre el futuro.

# data[].attributes.body
Estefania Lissette Cujilan Correa

¿Cómo sumar con la regletas de cousinarie?

Para sumar, se colocan las regletas correspondientes a cada número y se buscan combinaciones que tengan la misma longitud. Por ejemplo, la suma de 8 + 5 se forma con la regleta marrón del 8 y la amarilla del 5, resultando en la combinación de la naranja del 10 y la del 3, dando un total de 13.

En sumas más complicadas como 12 + 45, se representan los números con regletas blancas y rojas para el 12, y rosas y amarillas para el 45.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo sumar con las Regletas de Cuisenaire - Stoks Didactic

# data[].attributes.body
Estefania Lissette Cujilan Correa

En el video se puede observar que se describe cinco recursos prácticos para enseñar a los niños a restar estos son:

1. Caja con pompones: Se usa una caja de cartón con agujeros para insertar y retirar pompones, ilustrando la resta.

2. Rollos de papel higiénico: En esta actividad se recorta y se pinta los rollos para escribir y borrar operaciones con marcador borrable.

3. Martillo de juguete: Se crea un martillo con una caja de huevos y un palito para que los niños golpeen pompones y realicen restas.

4. Tablero de cartón con pitillo: Se diseña un tablero para mover un pitillo a lo largo de números, facilitando el aprendizaje de la resta y la suma.

5. Tarjetas con bolitas: Se usa un cartón y bolitas móviles para enseñar restas con llevadas, ayudando a los niños a visualizar el concepto de pedir prestado.

# data[].attributes.attachment_link.title
5 ACTIVIDADES PARA APRENDER A RESTAR | MATEMÁTICAS DIVERTIDAS