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PENSAR MENOS Y HACER MÁS

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ACT: ARMAR UN PASO A PASO DE 2 O 3 DEFINICIONES SOBRE CREATIVIDAD.

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ACT: ARMAR UN PASO A PASO DE 2 O 3 DEFINICIONES SOBRE CREATIVIDAD.

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ARTISTA : "LA CHOLA" POBLETE

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GRUPO: OLGA ROJAS / NAHUEL GÓMEZ HERRERA

OBRA TRABAJADA EN CLASES CON RESPECTO AL TRABAJO SOBRE ESI ( TRECHO DE CRISTAL )

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Act.2: Expansión de la imagen: recortar la reproducción y realizar un trabajo utilizando

sólo una parte de la misma. Extraer la figura y construirle otro fondo.

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Act1: Presentar la obra seleccionads con la ficha técnica de la misma. Incluir breve biografía del autor.

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Act.7: Buscar dos canciones: una que vaya con el cuadro y otra que desentone (pegar los links en los trabajos)    - canción que no va con el cuadro -

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Act.7: Buscar dos canciones: una que vaya con el cuadro y otra que desentone (pegar los links en los trabajos)    - canción que no va con el cuadro -

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Act.7:   - canción que va con el cuadro - 

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Act.7:   - canción que va con el cuadro - 

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Act.5 : Describir la imagen sin incluir lenguaje técnico (como: tensión, equilibrio, colores neu-tros, fríos, etc.)             Act.6 : Cambiar el título y pensarlo desde el 2022

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Act.5 : Describir la imagen sin incluir lenguaje técnico (como: tensión, equilibrio, colores neu-tros, fríos, etc.)             Act.6 : Cambiar el título y pensarlo desde el 2022

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Act.8 : Incluir una imagen de una artista de Argentina, Paraguay, Perú, Chile o Bolivia que se asocie al artista elegidx, ya sea por temática o técnica. Presentar la ficha técnica y breve biografía del artista

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Act.8 : Incluir una imagen de una artista de Argentina, Paraguay, Perú, Chile o Bolivia que se asocie al artista elegidx, ya sea por temática o técnica. Presentar la ficha técnica y breve biografía del artista

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Dolores " Lola " Frexas ( Argentina - 23 de diciembre de 1924 - Buenos Aires, 27 de septiembre de 2011 )-En 1954 viajó a España, becada por el Instituto de Cultura Hispánica Recorrió varios países de Europa que quedaron plasmados en sus obras.En Argentina desarrolló un relevamiento de diferentes barrios de la ciudad de Buenos Aires, mostrando en sus obras la fachada de sus esquinas quedando como testimonio su pintura en contraposición con el paso del tiempo y las nuevas construcciones en nombre de un mentido modernismo y tendencias estéticas. Se pueden reconocer rincones de Flores, La Boca, San Isidro, Tigre y el particular barrio de Belgrano.

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Act.9: Pensar qué elemento del lenguaje visual se puede trabajar con ese cuadro (color,figura fondo, textura, etc.). Seleccionar solo un elemento, y buscar qué contenido en eldiseño curricular se puede abordar con ese elemento. Van a tener que elegir un soloaño de un solo ciclo para esto. Extraer ese contenido (solo el contenido, no hay quehacer una planificación)

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Act.9: Pensar qué elemento del lenguaje visual se puede trabajar con ese cuadro (color,figura fondo, textura, etc.). Seleccionar solo un elemento, y buscar qué contenido en eldiseño curricular se puede abordar con ese elemento. Van a tener que elegir un soloaño de un solo ciclo para esto. Extraer ese contenido (solo el contenido, no hay quehacer una planificación)

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Act.3 : Pensar el cuadro como una viñeta de comic o historieta y realizar la viñeta anterior y la posterior a la reproducción.

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Act.3 : Pensar el cuadro como una viñeta de comic o historieta y realizar la viñeta anterior y la posterior a la reproducción.

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Act 12: Escribir un relato a partir de la imagen seleccionada (quién puede ser el personaje/lugar, qué estaría pasando, qué le puede pasar…

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Act 12: Escribir un relato a partir de la imagen seleccionada (quién puede ser el personaje/lugar, qué estaría pasando, qué le puede pasar…

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Act 10: Trabajar el mismo elemento/contenido desde otra disciplina, técnica o actividad. Redactar la consigna de ese nuevo trabajo

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Act 10: Trabajar el mismo elemento/contenido desde otra disciplina, técnica o actividad. Redactar la consigna de ese nuevo trabajo

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Act 11: Buscar la manera de relacionar el contenido seleccionado con la realidad/cotidianeidad que l@s estudiantes puedan encontrar en su entorno

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Act 11: Buscar la manera de relacionar el contenido seleccionado con la realidad/cotidianeidad que l@s estudiantes puedan encontrar en su entorno

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Consigna 2 en clase 28/08: Con los ojos tapados dibujar lo que los demás del grupo les van diciendo

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Consigna 2 en clase 28/08: Con los ojos tapados dibujar lo que los demás del grupo les van diciendo

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Tp n°5  Origami hecho en Clase 04/09 grupo de cinco personas ( Olga/Rocio/Natalia/Guadalupe/yo)

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Tp n°5  Origami hecho en Clase 04/09 grupo de cinco personas ( Olga/Rocio/Natalia/Guadalupe/yo)

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Consigna 1 en clase 28/08: Con un pañuelo atar dos partes , una de cada persona ( fotos de plano general / medio / detalle )

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Consigna 1 en clase 28/08: Con un pañuelo atar dos partes , una de cada persona ( fotos de plano general / medio / detalle )

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Tp N°6 reemplazar la imagen y hacer una actividad + una rúbrica 

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Tp N°6 reemplazar la imagen y hacer una actividad + una rúbrica 

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Consigna en clase 09/10 Nivel primario - primer ciclo 2do año - tema collage con textura táctil 

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Consigna en clase 09/10 Nivel primario - primer ciclo 2do año - tema collage con textura táctil 

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Formulación propia de pregunta en clase (tema esi):

Avanzo la educación sobre la ESI en la última década?