# data[].attributes.body
La educación básica es el ciclo educativo que los Estados orientan hacia los niños, niñas y adolescentes desde la primera infancia hasta los últimos años de la adolescencia. Abarca desde el nivel inicial hasta el secundario.

# data[].attributes.headline
¿Hacia que va orientada la educación básica?

# data[].attributes.subject
¿Hacia que va orientada la educación básica?

# data[].attributes.body
está orientada hacia la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, el establecimiento de las

bases necesarias para aprender a aprender, para

la educación permanente; la formación de actitudes y hábitos necesarios para la educación

permanente; la formación de actitudes y hábitos

necesarios para alcanzar niveles satisfactorios

de calidad en la vida humana; para participar

con conocimiento de causa en las decisiones de

la vida cívica, social, cultural, política y para

proponer el desarrollo de la renovación de los

valores de la cultura humana, en sus dimensiones local, regional, nacional y universal.

# data[].attributes.body
Para Álvarez y Topete (2004) La educación básica constituye una garantía social efectiva que los estados modernos deberían ofrecer a todos los ciudadanos, en condiciones de calidad y equidad, tomando en cuenta los problemas y las necesidades peculiares de cada pueblo, de cada grupo humano, de cada cultura y de cada individuo.

# data[].attributes.headline
Competencias a desarrollar en la educación básica

# data[].attributes.subject
Competencias a desarrollar en la educación básica

# data[].attributes.body
“Competencias Científicas (naturales y sociales): que favorezcan el desarrollo del pensamiento científico, que permitan formar personas responsables de sus actuaciones, críticas y reflexivas, capaces de valorar las ciencias, a partir del desarrollo de un pensamiento holístico en interacción con un contexto complejo y cambiante.

Competencias ciudadanas: formar a las personas para que puedan usar sus habilidades (cognitivas, emocionales, comunicativas) y sus conocimientos de manera flexible y proponer alternativas creativas y novedosas para la resolución de los problemas individuales y sociales de manera cada vez más inteligente, comprensiva, justa y empática.

Competencias comunicativas: formar personas capaces de comunicarse de manera asertiva (tanto verbal como no verbal), reconociéndose como interlocutores que producen, comprenden y argumentan significados de manera solidaria, atendiendo a las particularidades de cada situación comunicativa.

Competencias matemáticas: favorecer la capacidad de formular, resolver y modelar fenómenos de la realidad; comunicar, razonar, comparar y ejercitar procedimientos para fortalecer la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y comprensiones del pensamiento matemático, relacionándolos entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido”.

# data[].attributes.body
Pianta (1999) establece que la relación profesor – estudiante va más allá de la función académica.

En un salón de clases se presenta la unión de varios microsistemas, cada uno de los niños tiene un proceso de desarrollo que va a depender de cómo se han estructurado las relaciones con sus familias y es el profesor, quién con simples gestos como una sonrisa, compartir tiempo extra para conocer a los niños o indagar sobre el tipo de conflictos que pueden estar viviendo, se presenta como un mecanismo protector para el desarrollo de ellos, por lo cual estos primeros años de escolaridad pueden marcar una diferencia importante en la formación de ese ser humano.

# data[].attributes.body
ÁLVAREZ, Isaías. Y TOPETE, Carlos. (2004). Búsqueda de la calidad de la educación Básica, Conceptos básicos, criterios de evaluación y estrategias de gestión. En: Revista Latinoamericana de estudios educativos. México: Centro de Estudios Educativos. vol. XXXIV, Nº 003; pp. 11-36.

# data[].attributes.body
Constituye la culminación, consolidación y avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados, el décimo y el undécimo. Tiene como fin la comprensión de ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del educando a la educación superior y al trabajo. (Ley 115. Art. 27).

# data[].attributes.headline
Ley 115 de 1994 Ley General de Educación 

# data[].attributes.subject
Ley 115 de 1994 Ley General de Educación 

# data[].attributes.body
…la culminación, consolidación y avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados, el décimo (10°) y el undécimo (11°). Tiene como fin la comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del educando a la educación superior y al trabajo

# data[].attributes.body
enes actitudes asertivas para la relación con los otros, permitiéndoles así la exploración y descubrimiento de sus intereses y talentos. Asimismo, es primordial acompañarlos en las decisiones sobre su futuro y la construcción de sus proyectos de vida, facilitarles su empoderamiento para que se desenvuelvan plenamente en todos los escenarios de posmedia y accedan a oportunidades que favorezcan la promoción y logro de trayectorias educativas completas.

# data[].attributes.body
En los grados de la educación media vocacional se pretende que el estudiante elija de acuerdo a sus habilidades y preferencias la opción en la cual desea profundizar sus estudios. En general pocos colegios ofrecen una real oportunidad para que sus estudiantes se desempeñen en el mundo laboral con ventajas competitivas sobre otros estudiantes y usualmente sólo los estudiantes que tienen recursos económicos suficientes continúan sus estudios universitarios, aunque también existen préstamos estatales como los que ofrece el, y prestamos de organizaciones privadas.

# data[].attributes.body
Por su parte, la Ley 115 de 1994, definió una serie de objetivos para que los adolescentes y jóvenes alcancen en el curso de la educación media, que se sintetizan en los siguientes: a) profundizar en un campo del conocimiento o en una actividad específica según intereses y capacidades; b) incorporar la investigación en la formación, vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria; c) fomentar la conciencia y la participación del educando en el servicio social; d) generar capacidad reflexiva y crítica sobre la realidad y, e) promover la comprensión de los valores de convivencia en la sociedad.

# data[].attributes.body
Congreso de la República (1994). Ley 115 de 1994. “Por la cual se expide la ley general de educación”. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf