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L'IC e' composto da 15 plessi situati in Lomellina, in provincia di Pavia. Mede e' la sede centrale, in cui si trovano anche gli uffici di dirigenza e segreteria. Con i suoi 1078 alunni e le 54 classi, l'IC garantisce un buon grado di integrazione verticale, che si traduce in una gestione coordinata dei diversi livelli di istruzione. L'attivita' didattica ed educativa dell'IC ha il suo nucleo fondante nel PTOF; per il triennio 2022/2025, "Non uno di meno" pone al centro della propria azione la dimensione dell'inclusione.

Il territorio dell'IC è abbastanza ricco di risorse dal punto di vista culturale, pur essendo caratterizzato da una forte dispersione e dalla mancanza di una adeguata rete di collegamenti verso i centri più grandi. Il contesto socio-economico risulta inoltre piuttosto diversificato: a famiglie stanziali si sovrappongono famiglie provenienti da contesti culturali e sociali differenti con bisogni socio-culturali molto diversificati.

I cinque paesi (Frascarolo, Lomello, Pieve del Cairo, Sartirana, San Giorgio) sono accomunati da condizioni ambientali, sociali ed economiche simili.

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Dal Ptof.

Trend storico:

Il territorio della Circoscrizione Sei risente dei flussi migratori degli anni ‘90 in particolare provenienti

dai paesi del Nord Africa e dell’Est, in particolare dalla Romania e ad oggi è possibile notare una certa

stabilità: vi è un nucleo solido di famiglie che da anni vive all’interno del quartiere, appartenente alla

cosiddetta immigrazione di prima generazione, i cui figli hanno frequentato e stanno frequentando i

plessi dell’Istituto, andando a costituire quella seconda generazione che darà un nuovo volto alla

città di Torino.

Una particolarità delI’Istituto è la presenza di un alto numero di alunne e alunni ROM data la

presenza nel passato di due campi nomadi autorizzati, uno in via Germagnano e l’altro in zona

Villaretto: oggi sono stati smantellati com

Emersione coordinato dalla Questura di Torino.

MODULAZIONE ORARIA

Da Lunedì a Venerdì: ingresso 8/9 uscita 16/16,20

Le scuole dell’infanzia vogliono essere dei luoghi dove il bambino entra per incontrare altri bambini,

per conoscere e condividere nuove storie, per imparare a stare insieme e a cooperare, per

cimentarsi in attività ludiche di ogni tipo; un luogo che parla all’affettività del bambino. Il gioco è il

motore della  crescita, attraverso le sue regole, i suoi tempi, i suoi ritmi, i piaceri che regala; tutto si

svolge all’interno di spazi e ambienti predisposti a questo scopo.

Consapevoli dell’importanza di porre le basi del pensiero e della relazione, importanti pre-requisiti

per l’apprendimento, le insegnanti della scuola dell’infanzia hanno partecipato alla stesura deli

curricolo verticale d’Istituto e propongono un modello di apprendimento fondato sullo sviluppo dei

processi cognitivi secondo i bisogni e le competenze proprie della fascia d’età prescolare (dai tre ai

sei anni), attraverso una didattica ludica e fondata su una dimensione laboratoriale, aperta

all’innovazione digitale.