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“¡Hola! Me llamo____ y me gusta ____”.

“привіт Мене звати ___ y мені подобається ___”.

La dinámica rompe hielo es la primera tarea que se debe llevar a cabo en el plan de acogida. Podemos utilizar este Padlet para ir añadiendo dinámicas rompe hielo que nos hayan funcionado con los alumnos y así tener un compendio.

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Se reparte una pegatina en forma de huevo pysanky a cada alumno. Se le pide a Katerina que enganche su pegatina en su ciudad de origen y el resto de alumnos va haciendo lo mismo con las suyas aunque sean de España, de esta manera todos participan. Finalmente Katerina dibuja su viaje en avión en una cartulina y lo comparte como una aventura. Se la invita a que haga gestos para apoyar al dibujo si quiere explicar algún detalle del desplazamiento y de cómo se sintió. Todos acaban enganchando pegatinas con imágenes de deportes típicos de las ciudades de origen y aprender a decirlas en castellano y en ucraniano.

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Imágenes de avión para preparar las pegatinas.

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Mapa para imantar. Se debe acompañar de un imán.

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Enlace a la página generadora de pictogramas.

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Aquí está el enlace para que la alumna de apoyo le pueda facilitar a Katerina el Duolingo con la ayuda de la tablet.

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Duolingo es la forma más popular para aprender idiomas. Es 100 % gratis, divertido y respaldado por la ciencia. Practica en línea en duolingo.com o en nuestra app móvil.

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La primera tarea de apoyo que realizará la alumna acompañante que intervendrá con Katerina para ayudarla en su primer día de clase será acompañarla en un recorrido por las áreas más importantes de la escuela (el comedor, la biblioteca, el patio, los baños, etc.) con la ayuda de un mapa visual del centro y un horario con pictogramas. El mapa estará imantado de manera que Katerina podrá ir moviendo un imán a medida que hacen el recorrido. La tutora también les acompañará. La alumna sombra que está apoyando también le explicará el funcionamiento básico del día a día (como ella habla su lengua le enseñará a pedir ayuda, los horarios, los materiales, etc.).

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La segunda tarea consistirá en ser una figura de apoyo comunicativo básico, es decir, esta alumna ayudará a Katerina a familiarizarse con expresiones básicas y necesarias en el aula. Tendrán el soporte de tarjetas con imágenes y palabras clave bilingües (español-ucraniano) así como también una tablet para usar el traductor de Google si Katerina lo necesita o Duolingo. También la alumna de apoyo la acompañará a la biblioteca del aula y le enseñará dónde están los diccionarios visuales para que pueda usarlos si quiere.

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En referencia a la tercera tarea de apoyo, ésta girará en torno al tiempo de recreo. En el patio la alumna de apoyo ayudará a Katerina a jugar, es decir, se encargará de presentarla al resto de niños, de otras clases también si ella siente curiosidad y afinidad, para iniciar los juegos. Primero le preguntará a Katerina por sus juegos preferidos para intentar empezar por los que le apetezcan, por ejemplo, si a Katerina le encantan los juegos de canciones y palmas, se la introducirá primero en ellos para luego ir probando otros juegos que se estén desarrollando en el recreo.

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TENGO UNA MUÑECA Juego de palmas RYTHM GAME I have a doll DONLUMUSICAL

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Boussif, I. Tema 4: Igualdad y diversidad en el aula.

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