# data[].attributes.headline
Metodologías para el logro de los resultados de aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Metodologías para el logro de los resultados de aprendizaje.

# data[].attributes.body
El estudiante debe ser capaz de evidenciar que sabe hacer cosas con los contenidos, para ello la selección y utilización por parte del docente de estrategias metodológicas que propicien el aprendizaje activo, es crucial.

Al respecto, Jerez (2017) señala que la actividad docente se debe centrar en los principios del aprendizaje activo: implicarse, empoderarse, sentirse desafiado, movilizar habilidades superiores del pensamiento, estar en interacción con otros, sentirse provocado a aprender y aprender haciendo.

Rol del estudiante y del docente, que

contribuyan al aprendizaje activo, sumando las tecnologías de información y comunicación (TIC) son consideradas como elementos que favorecen las estrategias didácticas y enriquecen el ambiente de aprendizaje.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Metodologías para el logro de los resultados de aprendizaje

# data[].attributes.headline
Coherencia entre resultados de aprendizaje, evaluación y metodologías.

# data[].attributes.subject
Coherencia entre resultados de aprendizaje, evaluación y metodologías.

# data[].attributes.body
Una vez definido y expresado de forma clara el resultado de aprendizaje, debemos preguntarnos inmediatamente ¿cómo voy a evaluar? ¿Qué estrategia de evaluación usaré en mi curso para que los estudiantes evidencien el resultado de aprendizaje?

La evaluación debe considerar el nivel

de complejidad cognitiva que determina el resultado de aprendizaje definido

por el docente.

No se puede perder de vista lo que se pretende con los estudiantes: es que logren (resultado de aprendizaje) y la manera de demostrarlo (evaluación) para mantener una coherencia con las estrategias y actividades propuestas en el desarrollo de la clase (metodología).

El círculo virtuoso entre resultado

de aprendizaje, evaluación y metodologías debe estar presente siempre en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

El docente debe de preguntarse:

1 Resultado de aprendizaje. ¿Cuál es el punto final? ¿Qué va a tener que demostrar haber aprendido nuestros estudiantes?

2 Evaluación: ¿Cómo lo sabremos? ¿Dónde vamos a mirar para constatar que nuestros estudiantes incorporan aquellos aprendizajes identificados como relevantes en el curso? ¿Qué usaremos para constatar los aprendizajes?

Metodología. ¿Qué y cómo es necesario enseñar para lograrlo?

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
coherencia entre resultados de aprendizaje, evaluación y metodologías

# data[].attributes.body
Dinámica de competencia, que los alumnos tengan una motivación en donde los individuos o equipos compiten para lograr un objetivo específico.

interactúan elementos de orden cognitivo y motivacional en donde la interacción entre los elementos de orden cognitivo y motivacional es fundamental para comprender el comportamiento y el rendimiento de los individuos en diversas situaciones, incluyendo el aprendizaje, el trabajo y la vida cotidiana.

El desarrollo de habilidades para permitir la inserción exitosa en una sociedad en constante cambio es un objetivo fundamental de la educación y la formación a lo largo de la vida. Esta sociedad se caracteriza por avances tecnológicos rápidos, globalización, cambios demográficos y desafíos ambientales, que exigen que los individuos se adapten continuamente y adquieran nuevas competencias.

Equipos de trabajo los estudiantes aprenden de sus compañeros al compartir conocimientos, ideas y perspectivas. Los estudiantes mejoran sus habilidades de comunicación, cooperación, negociación y resolución de conflictos

# data[].attributes.body
Fomentan la participación activa del estudiante en su propio aprendizaje, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos, el estudio de casos y el aprendizaje cooperativo.

aprendizaje autónomo para gestionar el propio aprendizaje, estableciendo metas, identificando recursos, monitoreando el progreso y evaluando los resultados.

# data[].attributes.headline
 Evaluación: exposición oral e informe escrito. 

# data[].attributes.subject
 Evaluación: exposición oral e informe escrito. 

# data[].attributes.body
Es esencial que los educadores utilicen herramientas como la exposición oral y el informe escrito, pero también que complementen estas estrategias con métodos que ponderen el trabajo en equipo. Solo a través de un enfoque integral y multidimensional se podrá evidenciar adecuadamente el logro de las competencias genéricas en nuestros estudiantes, asegurando que se encuentren preparados para enfrentar los desafíos del mundo actual.

# data[].attributes.body
a) Clase expositiva interactiva:

La relevancia del diseño de las actividades interactivas es crucial. Estas pueden incluir trabajos en grupos pequeños, donde los estudiantes colaboren para responder preguntas específicas, o realizar investigaciones breves a través de internet. Esta metodología no solo proporciona un cambio de ritmo a la clase, sino que también fortalece habilidades como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la capacidad de análisis crítico. Por ejemplo, al abordar un concepto complejo, un grupo pequeño puede dividir el tema en partes manejables, permitiendo una discusión más profunda y un entendimiento mejorado.

b) Resolución de ejercicios y problemas:

Uno de los aspectos más relevantes de estas actividades de aprendizaje es la reflexión que se genera en el proceso. Al enfrentarse a problemas prácticos, los estudiantes deben evaluar sus estrategias, ajustar sus enfoques y reflexionar sobre los resultados obtenidos. Esta metacognición les permite no solo aprender de sus errores, sino también consolidar sus aciertos. La reflexión se convierte así en un pivote clave para el desarrollo individual y colectivo del grupo, propiciando un ambiente donde cada estudiante puede contribuir y beneficiarse del conocimiento compartido.

c) Estudio de casos:

La evaluación del desempeño durante estas sesiones de ejercitación es fundamental. Los docentes pueden observar cómo los estudiantes aplican los conocimientos y qué tan efectivamente resuelven problemas.

d) Aprendizaje basado en problemas:

El desarrollo de aprendizajes activos mediante la resolución de problemas en la educación profesional no solo cumple con la finalidad de adquirir conocimientos, sino que también nutre las habilidades interpersonales y los valores necesarios en el ámbito laboral.

e) Aprendizaje orientado a proyectos:

El aprendizaje orientado a proyectos se presenta como una herramienta eficaz para resolver problemas complejos. A través de este método, los estudiantes no solo aplican las habilidades y conocimientos adquiridos, sino que también enfrentan situaciones reales que requieren de soluciones abiertas. Este tipo de aprendizaje les permite trabajar en grupos pequeños bajo la dirección de un tutor, lo que facilita el análisis crítico y la resolución de problemas concretos seleccionados de la realidad.

# data[].attributes.body
f) Aprendizaje Servicio:

Se basa en la premisa de que la educación no debe limitarse al aula, sino que debe extenderse a la comunidad. Esta metodología permite a los estudiantes aplicar habilidades y conocimientos en situaciones reales, abordando necesidades específicas de su entorno. A través de estas experiencias, los alumnos no solo contribuyen al bienestar de la comunidad, sino que también desarrollan una mayor conciencia social y una comprensión más profunda de su futuro rol profesional.

g) Seminario:

El seminario promueve un aprendizaje colaborativo, donde los alumnos participan activamente en el análisis crítico y la discusión de diversos temas. En este ambiente, los estudiantes aprenden a argumentar sus opiniones, a escuchar diferentes perspectivas y a colaborar con sus compañeros, lo que enriquece su formación integral. Las reuniones planificadas permiten desarrollar un enfoque sistemático hacia el estudio, facilitando la profundización en los conocimientos y habilidades necesarias para enfrentar desafíos en el mundo laboral.

h) Juego de roles:

se destaca por ofrecer a los estudiantes la oportunidad de aprender de manera significativa. A través de la dramatización y la simulación de situaciones reales, los alumnos pueden acceder a conocimientos más relevantes y aplicables. Esta metodología no solo despierta el interés y la motivación de los estudiantes, sino que también les permite asimilar y procesar información de forma más rápida que en un aula tradicional.

i) Contrato de aprendizaje:

Este acuerdo formaliza las expectativas mutuas entre docentes y alumnos, estableciendo objetivos claros para el aprendizaje autónomo. Los contratos fomentan la responsabilidad y el compromiso del estudiante, ya que al ser partícipes de la elaboración del acuerdo, sienten que tienen voz en su proceso educativo.

j) Aprendizaje cooperativo:

Al trabajar en grupos pequeños, los estudiantes tienen la oportunidad de interactuar y colaborar entre sí, lo que enriquece su experiencia de aprendizaje.

k) Técnica de Puzzle o Jigsaw:

Esta metodología permite que cada estudiante se convierta en un "experto" en una parte del contenido a estudiar, promoviendo la especialización y la responsabilidad individual dentro del contexto grupal. Tras estudiar su sección, los alumnos se reúnen con expertos de otros grupos para compartir conocimientos y aclarar dudas, facilitando así un aprendizaje profundo y multidimensional. Esta dinámica no solo refuerza el contenido sino que también potencia habilidades de comunicación, cooperación y liderazgo.

# data[].attributes.body
a) Pruebas orales:

Las pruebas orales se presentan como una oportunidad única para conocer al estudiante de manera más personal. Al ser una forma de evaluación que puede tener intención formativa o sumativa, estas pruebas permiten al docente evaluar no solo los conocimientos adquiridos por el estudiante, sino también su capacidad de comunicación.

b) Pruebas escritas:

Al diseñar un examen escrito, es esencial considerar la cantidad de preguntas, el tiempo de lectura necesario y la extensión de las respuestas esperadas. Además, las preguntas deben ser claras y directas, facilitando así una evaluación justa del conocimiento del estudiante.

c) Pruebas a libro abierto:

Las pruebas a libro abierto representan un enfoque diferente, ya que permiten a los estudiantes utilizar materiales de referencia durante la evaluación. Este tipo de examen desafía a los estudiantes a aplicar y utilizar sus conocimientos de manera más crítica. Las preguntas tienden a estar diseñadas para evaluar no solo la memoria, sino la capacidad de análisis y síntesis de la información.

d) Pruebas domiciliarias:

Estas pruebas ofrecen una alternativa que combina la flexibilidad de tiempo con la profundidad del contenido. Permitiendo una semana para completarlas, estos exámenes invitan a los estudiantes a realizar investigaciones y utilizar recursos externos, lo que puede enriquecer el proceso de aprendizaje.

e) Monografías y ensayos:

Este tipo de trabajo no solo evalúa el conocimiento del estudiante sobre el tema, sino también habilidades fundamentales como la planificación, selección y organización de información.

f) Proyectos:

Al realizar un proyecto, los estudiantes ponen en práctica habilidades de trabajo en equipo y comunicación, especialmente si deben presentar un informe escrito o exponer sus hallazgos ante sus compañeros. Este enfoque práctico puede ser sumamente motivador y relevante.

g) Problemas y análisis de estudio de caso:

Permite a los estudiantes aplicar teorías y conocimientos en contextos prácticos, lo que refuerza su capacidad para resolver problemas en escenarios del mundo real. A través de esta práctica, los docentes pueden medir no solo el conocimiento teórico, sino también las habilidades prácticas de los estudiantes.

h) Portafolios:

Se presentan como una colección organizada del trabajo realizado por los estudiantes, reflejando sus esfuerzos, progresos y logros en función de los resultados de aprendizaje propuestos.

i) Presentaciones:

son una herramienta valiosa para evaluar las habilidades de comunicación de los estudiantes. Permiten que los estudiantes demuestren su comprensión del contenido de manera dinámica, ya sea de forma individual o grupal.

j) Seminarios:

Facilitan un aprendizaje activo y colaborativo, fomentando la investigación, la discusión crítica y el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes. A medida que se avanza en la educación profesional, esta metodología seguirá siendo una pieza clave en la formación integral de futuros profesionales competentes y comprometidos.