# data[].attributes.body
Observa con atención el primer tablero, cuando el botón del centro se presiona los colores se mueven en la dirección de las flechas. Si presionamos el botón una vez más ¿Cómo quedarían los colores?

# data[].attributes.headline
Reconocimiento de patrones: "Identificar objetos o comportamientos que son recurrentes y clasificarlos"

# data[].attributes.subject
Reconocimiento de patrones: "Identificar objetos o comportamientos que son recurrentes y clasificarlos"

# data[].attributes.headline
Completar la secuencia según el patrón dado

# data[].attributes.subject
Completar la secuencia según el patrón dado

# data[].attributes.body
Observar las secuencias y completarlas identificando los elementos que faltan.

# data[].attributes.headline
Construcciones sobre un tablero con coordenadas

# data[].attributes.subject
Construcciones sobre un tablero con coordenadas

# data[].attributes.body
Construir sobre el tablero respetando color, forma y posición que indica cada tarjeta.

# data[].attributes.headline
Pensamiento algorítmico: "Desarrollar una solución paso a paso para resolver un problema"

# data[].attributes.subject
Pensamiento algorítmico: "Desarrollar una solución paso a paso para resolver un problema"

# data[].attributes.body
Dictar a una compañera las instrucciones para realizar un dibujo, sin mostrarle el modelo original. La otra persona deberá reproducir el dibujo siguiendo únicamente lo que escucha.

# data[].attributes.body
Construir un recorrido que unifique el punto A con el punto B siguiendo un patrón.

# data[].attributes.headline
Crear banderas a partir de códigos dados

# data[].attributes.subject
Crear banderas a partir de códigos dados

# data[].attributes.body
Crear una bandera a partir de indicaciones dadas. Se puede pedir que creen un nuevo código.

# data[].attributes.body
Cada participante sacará dos tarjetas con palabras y deberá representarlas utilizando únicamente las formas. La compañera deberá observar atentamente e intentar adivinar de qué figuras se trata. Luego, pueden cambiar los roles.

# data[].attributes.headline
La abstracción: "Centrar la atención solo en la información importante, ignorando los detalles irrelevantes"

# data[].attributes.subject
La abstracción: "Centrar la atención solo en la información importante, ignorando los detalles irrelevantes"

# data[].attributes.body
Actividad 1: Utilizar imágenes de siluetas e invitar a copiar las mismas.

Actividad 2: Reproducir fotos de esculturas y jugar a "posar como las estatuas"

Actividad 3: Tomar fotos de las chicas y los chicos en diferentes posturas, imprimirlas y luego en propuestas de expresión corporal, jugar a mirarlas y reproducirlas con el cuerpo.

Luego de cada actividad, se puede proponer realizar un registro ilustrado de lo sucedido

# data[].attributes.body
Ofrecer diferentes patrones para elegir con con cuál construir caminos. Puede ser similar a la viborita con patrones más simples de tres colores para que se ponga en juego el desafío de la identificación. Las obras son de Minujín y Omar Rayo

# data[].attributes.body
Actividad 1: Dibujar círculos en el piso creando un recorrido. Dividirlos en dos semicírculos iguales, trazando una línea en el medio. Todos los círculos deben tener la línea divisoria en diferentes lugares. Luego, saltar de un círculo a otro, ubicando los pies en los diferentes semicírculos, hasta terminar el recorrido.

Actividad 2: Crear un recorrido en el piso con aros. Al lado de cada aro colocar una flecha (arriba, abajo, derecha, izquierda). Realizar el recorrido saltando los aros y parándose en la dirección que indique la flecha.

Actividad 3: Rayuela de manos y pies. Recorrido espacial con el propio cuerpo dentro de una secuencia ordenada de instrucciones (imágenes de mano y pies).

Actividad 4: Rayuela Africana. En el siguiente juego los niños y niñas deben recorrer la rayuela saltando de aro a aro, respetando la coreografía uno detrás de otro, por turnos.

# data[].attributes.body
Opción 1: Replicar la imagen con palitos de fósforos usados.

Opción 2: Un/a niño/a tiene la tarjeta con el dibujo y se convierte en programador/a: debe dar instrucciones claras y precisas. El/la otro/a niño/a escucha y representa el dibujo con palitos de fósforos (usados) sin mirar el original. Luego comparan los resultados.

# data[].attributes.body
Buscar las figuras correspondientes a cada diseño y reproducirlas respetando el modelo.

# data[].attributes.body
El dado tiene coordenadas y flechas.

En la base del tablero hay 4 robots/humanos y al costado están los/las programadores/as.

El juego es colaborativo y los/las programadores/as tienen que tomar decisiones según les convenga. El objetivo del juego es que al menos un robot llegue a la meta, pero tiene que caer en la casilla justa.

Según lo que salga en el dado (adelantar o retroceder) irán decidiendo entre todos/as cuál de los robots mover para que llegue más rápido a la meta.

# data[].attributes.body
Patrones con tapitas de colores. En la siguiente propuesta se ofrecerá tableros, tapitas de colores y unas tarjetas con las cuales los niños deberán representar y ordenar sobre los tableros copiando las mismas.

# data[].attributes.body
En grupo total se presentará la actividad. Luego se le entregará a cada niño/a un “cartón” con una serie de formas las cuales deberán seguir el patrón según corresponda.

# data[].attributes.body
Se volverá a presentar la actividad de forma grupal. La consigna será la misma que la anterior, pero ahora los patrones a seguir tendrán una forma y un color específico.

# data[].attributes.body
Se les entregará a los alumnos/as un cartón con una serie de dibujos y colores, los cuales deberán armar copiando lo mismo con los bloques. Esta actividad la realizara de a dos.

# data[].attributes.body
Se les ofrecerá a los alumnos/as un cartón con 9 cuadrados, y otro igual pero con puntos negros, los cuales deberán poner en el mismo lugar, es decir, copiar el patrón que se les da.

# data[].attributes.body
Realizamos un juego utilizando un dado con constelaciones y un dado con las figuras geométricas. Los niños deberán tirar los dados y recolectar la cantidad de figuras geométricas indicada en cada dado. En este caso las figuras serán de 1 solo color.

# data[].attributes.body
En la siguiente propuesta a grupo total se les ofrecerá un afiche o cartulina y varias imágenes de diferentes formas y colores de ojos, bocas, orejas, colmillos, pelos, etc. La docente le dira que deben crear un monstruo con las siguientes indicaciones: 4 ojos de color verde, una boca azul, dientes con puntas, etc.

Una vez finalizado deberá crearle un nombre, un lugar donde vive, y algo que le guste hacer, un miedo o un problema.

# data[].attributes.headline
Dictado de composición de figuras geométricas

# data[].attributes.subject
Dictado de composición de figuras geométricas

# data[].attributes.body
Realizamos un juego de a dos donde, uno de los participantes deberá observar un dibujo realizado con figuras geométricas e ir describiendolo mediante indicaciones. El otro participante sin mirar el dibujo deberá recrearlo según las indicaciones que le irá dando su compañero. Al finalizar compararemos ,las dos producciones y sacaremos conclusiones sobre lo sucedido.

# data[].attributes.body
Flechas para armar un recorrido con color específico.

# data[].attributes.body
La configuración de las constelaciones representa patrones numéricos que pueden utilizarse para abordar este pilar en el Nivel Inicial. Además de jugar al Dominó se pueden utilizar las fichas para armar secuencias ascendentes y descendentes, comparar las fichas con dados, entre otras propuestas

# data[].attributes.body
Tomar una tarjeta y sin mirarla colocarla en la vincha de modo que quede visible para el resto de los jugadores. Hacer preguntas que puedan responderse por SI o NO para lograr adivinar que objeto, personaje o elemento eres.

# data[].attributes.body
Cada persona sostiene una punta del hilo que sujeta un marcador para dibujar lo que indique la tarjeta.

# data[].attributes.body
Una persona recita en silencio el abecedario y cuando otra dice "basta", la que recitaba dice en qué letra se detuvo.

Todos dibujan algo en cada tarjeta que empiece con dicha letra hasta que el primero que completa todo dice "basta".

De a uno van mostrando el dibujo y los demás pueden ir adivinando qué dibujó.

# data[].attributes.body
Buscar materiales dentro de la sala y, (utilizando la mayor cantidad de objetos posibles), construir una pirámide grande.

# data[].attributes.headline
Representar gráficamente una parte de una canción

# data[].attributes.subject
Representar gráficamente una parte de una canción

# data[].attributes.body
Representar una escena de una canción con objetos que encuentres en esta sala.

# data[].attributes.body
Descomposición de obras del artista Xul Solar para componer sus propias producciones con las figuras.

# data[].attributes.body
"El pensamiento computacional es un enfoque para resolver problemas y diseñar sistemas que combinan conceptos y técnicas de informática con habilidades de pensamiento crítico y lógico. Se basa en principios fundamentales como descomposición de problemas, reconocimiento de patrones, abstracción y diseño de algoritmos. Implica pensar de manera estructurada y lógica, y puede aplicarse a una amplia gama de problemas".

# data[].attributes.body
"Desde el eje Pensamiento computacional, programación y robótica, se busca promover una forma de enseñar y entender los contenidos de las diversas áreas a partir de la formulación de desafíos y problemas y del trabajo colaborativo, para favorecer el desarrollo de habilidades del pensamiento y capacidades (como resolución de problemas, autonomía para aprender, pensamiento reflexivo y crítico, y compromiso y colaboración, entre otras), asegurando la accesibilidad, los ajustes y los apoyos que los niños requieran".

# data[].attributes.headline
La descomposición: "Dividir un problema o sistema complejo en partes más pequeñas y manejables"

# data[].attributes.subject
La descomposición: "Dividir un problema o sistema complejo en partes más pequeñas y manejables"

# data[].attributes.headline
¿De qué hablamos cuando hablamos de Pensamiento Computacional?

# data[].attributes.subject
¿De qué hablamos cuando hablamos de Pensamiento Computacional?

# data[].attributes.attachment_link.title
Unit: Unplugged Activities for K-5 - Code.org

# data[].attributes.attachment_link.description
Anyone can learn computer science. Make games, apps and art with code.

# data[].attributes.headline
Plan Estratégico de Pensamiento Computacional, Programación y Robótica

# data[].attributes.subject
Plan Estratégico de Pensamiento Computacional, Programación y Robótica

# data[].attributes.body
Nivel Inicial