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Reflexión

CACI BARRIO NORTE:

Después de casi dos meses dentro de la escuela y poder colaborar con las actividades dentro de el, puedo mencionar que tienen bien marcadas su rutinas desde la entrada, servicio de comedor y las rutinas dentro de sus salones. No puedo dejar de lado el apoyo en equipo ante todo el personal no solo docentes sino también las personas que hacen que el servicio y limpieza funcionen y permitan que la escuela cumpla con la función de brindar un servicio de calidad a los alumnos que pertenecen a ella.

Observando las aportaciones de mis compañeros en sus escuela observo que las características de las escuela en cuanto espacios y salones son similares, salones no tan grandes y espacios reducidos entre salones y espacios como el patio, donde no destacan áreas verdes.

Primera EAAJ:

En mi primera experiencia de juego con el grupo de tercero, pude trabajar en el reconocimiento e identificación de los saberes previos de los niños acerca de su comunidad y del lugar donde viven. La actividad se convirtió en un espacio de reflexión y de intercambio de ideas, permitiéndoles reconocer su comunidad a través de su propia mirada. De esta manera, se generó un ambiente en el que pudieron comunicar y expresar sus opiniones sobre un tema específico: su comunidad.

La finalidad de esta actividad fue conocer y tener un mayor acercamiento al contexto en el que viven, así como identificar las funcionalidades de ciertos lugares y analizar si los alumnos los relacionan con su vida cotidiana. Además, se buscó recopilar información sobre espacios que les son familiares, profundizando en su función e importancia desde la perspectiva de los propios estudiantes.

Durante la realización de la actividad, pude identificar qué acciones favorecen su desarrollo. Por ejemplo, comprendí la importancia de dar indicaciones claras y precisas, así como diseñar actividades más interactivas e interesantes, procurando incluir mayor movimiento y dinámicas que permitan la participación de todos o, al menos, de la mayoría del grupo.

Al tratarse de mi primera intervención con este grupo, también me permitió reconocer qué estrategias resultan funcionales. Una de las principales es recordar, antes de iniciar cualquier actividad, las normas e indicaciones que deben seguirse, como levantar la mano y respetar turnos. He observado que, cuando estas reglas se mencionan al inicio, los niños las tienen más presentes, lo que mejora su atención y favorece el desarrollo de las actividades

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Diana Sthefany (dianalima2025ei) - Profile | Pinterest

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Dejar ir el no confiar en mi capacidad y el miedo ante lo nuevo. Aprender a adaptarme y reconocerme como una persona que puede enfrentarse a los nuevos retos como profesional, pero también como una persona con inteligencia emocional y bienestar. Tener conciencia de que es normal tener miedos e inseguridades a lo nuevo, abrazar ese sentimiento y que surja como un impulso para hacerlo e intentarlo.

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¿Qué es una asamblea?

Una reunión para analizar y proponer nuevas formas de actuar o proceder.

¿Dónde puede realizarse una asamblea?

En un salon o espacio abierto donde se junten todas las personas interesadas o convocadas.

¿Quién participa y cuánto tiempo dura?

Personas interesadas bajo un mismo tema y el tiempo se especula dependiendo lo necesitado.

¿Cuál es la intención de una Asamblea?

Hablar temas, das ideas, proponer soluciones, nuevas estrategas y tener una participación democratizada.

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¿Qué elementos consideras que debes tener presentes sobre la niñez durante la FI?

Responsabilidad al tratar con los niños y los temas que se abordan, estos pueden formar parte de sus vidas y se necesita estar bien preparados. Ser congruentes de lo que hablamos con lo que decimos, de una manera de respeto y amor hacia las infancias.

¿Qué reflexiones te llevas de esta sesión sobre las diferencias entre el egosistema y el ecosistema?

Debemos tratar de dejar de pensar en uno mismo y empezar a ver más desde un nosotros. Se aprende y se nutre aún más cuando aprendemos y ganamos entre todos.

¿Qué descubriste al utilizar el modelo ecológico en tu propia experiencia de niñez?

Reconocer la importancia del entorno en el que somos parte, cómo influye en nosotros durante la niñez y se verá reflejado en un futuro.

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Juguetes y libros que forman parte del día a día de mi hijo, con ellos juega, pero también aprende del mundo que lo rodea, por eso para mí esta imagen es la representación del mundo que lo rodea.

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Mi definición de niñez:

La primera etapa del ser humano de más vulnerabilidad, ya que aún no es autónomo, por lo cual depende o requiere del cuidado de un adulto responsable. El momento más indicado de aprender sobre la vida.

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¿Cuál es mi compromiso para posicionarme como embajador/a de la niñez?

El cuidar los derechos de los niños dentro del aula y en mi entorno, como docente, el poder hacer las visibles temáticas que los padres y la comunidad conozcan y se acerquen más a temáticas donde reconozcan qué deben y cómo deben citar a la niñez, es por eso importante que cuando no sabe del tema pueda compartirlo con los demás. Crear proyectos o estrategias que contribuyan aún más a poner en práctica del porqué es importante conocer los derechos y sus razones que puedan fortalecer a la comunidad con ello, haciendo niños más fortalecidos.

¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez?

Esos espacios se pueden generar en cualquier momento o lugar. Lo importante es saber en qué momentos podemos actuar en pro de los derechos de la niñez. puede ser dentro de casa, escuela, comunidad, etc.

¿Qué ajustes o cambios me gustaría realizar para asegurar garantizar los derechos de la niñez?

Que se creen más proyectos donde se puedan jugar y aprender en el mismo momento y eso es más significativo para los demás el aprender sobre los temas. Cambios de prácticas del día al día y soltar ideas que no aporten en una nueva mentalidad de crianza, más que cambiar, comenzar con una transformación más consciente.

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¿Cómo la representación de escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades y problemáticas mapeadas de nuestro contexto?

Desde el poder atender las diferentes necesidades que se puedan ofrecer en los niños, no dejar a nadie atrás, es muy importante, también, crear estrategias o proyectos que favorezcan este proceso de la escuela ideal. La infraestructura también es muy importante, para entender que se dan más oportunidades dentro de las escuelas. Se debe pensar desde las necesidades, específicamente de la comunidad, y a partir de ello tomar acción.

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¿Qué descubrí?

Una nueva manera de trabajar y ver por los derechos de los niños pensando en ellos.

¿Qué dudas e  inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

Que se necesitaria y como se podria adaptar la filosofía en un contexto y que sea significativo dentro de el.

¿Qué me está costando dejar ir?

Dejar de pensar como adulto y también empezar a pensar desntro de loq ue a los niños les gustaria y fuera ignificativo.

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

El crear un espacio pensado primero bajo el contexto social y a partir de esas necesidades identificadas, el crear acciones o proyectos que contribuyan a mejorar el espacio donde aprenderán y se desarrollarán los niños, siempre todo pensado en ellos y para ellos.

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¿Por qué es importante conocer la ciencia detrás del DIT?

Para tener la información necesaria al momento de crear estrategias pensadas durante los primeros años de vida de los niños, lo cual nos ayudaría a poder saber qué sucede y de qué manera en su desarrollo temprano.

¿Qué conceptos aun no me quedan claros o me gustaría investigar más?

Entrar más en materia fisiológica y entender estos procesos a fondo, pues algunas palabras las entendí investigando, pero siento que falta más comprender la función en materia de neurociencia.

¿Qué compromisos me llevo como adulto/a que acompaña a la niñez después de esta sesión?

Cada una de la acción que implemente será tomado en cuenta el DIT y se utilizará para con esas bases crear espacios o actividades pensadas en contribuir con este desarrollo y estimulación neuronal requerida en su proceso de desarrollo.

- Actividades que contribuyan en su desarrollo neuronal acorde a su edad.

-Materiales didácticos pensados en su estimulación.

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¿Qué emociones agradables y desagradables he experimentado durante esta semana?

Preocupación de una calificación no tan favorable, Nervios ante lo nuevo, Alegria al aprender los nuevos temas, Emoción de conocer mas de como ser agente de cambio, Gratitud de estar y ser parte.

¿Cómo mis emociones tienen impacto en mi desempeño profesional y personal?

Mucho, porque es la manera en la que reaccionaré o tomaré parte de lo que me sucede. Por ello, estoy tratando de ser más consciente de lo que siento y cómo poder trabajar con ello de manera positiva.

¿Cuáles son aquellas dificultades (profesionales o personales) a las que me he enfrentado en los últimos días?

Organización en todo momento, escucha activa y la oportunidad de poder entender a otros y adaptar mis saberes a lo nuevo o lo desconocido. El aprender con intención y que sea significativo en este nuevo camino que es querer ser parte de EXM. Personales es justo el proceso de ser más consciente de mis emociones y cómo las adapto de manera positiva en transformación.

¿Qué tanto he intentado comunicar mis emociones/dificultades a mi equipo, compañeros/ as, staff?

Lo necesario y si he tenido alguna situación, lo comunico.

¿Qué conexiones logro identificar entre mis emociones y mi liderazgo?

Que son muy importantes las emociones dentro de mi liderazgo y la toma de acciones o decisiones que se tomaran a partir de ello. Es por eso que considero que debe existir una armonía entre ambas y equilibrio.

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¿Qué emociones percibo en mí?

Felicidad, conciencia, tranquilidad y emoción.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

El miedo a lo desconocido y no disfrutar el ahora.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Cómo dar más esfuerzo al 100? Cómo prepararme para ser parte de tan significativo proyecto?

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

Que cada acción que realice tenga propósito y esté inspirado en cuidar los derechos de los niños y sobre todo en contribuir con seguir mejorando en cuidar sus procesos y caminos de sus infancias.

¿Qué ajustes hago a mi definición individual de niñez?

Sobre todo, como agente de cambio, la responsabilidad del acompañamiento sano y consciente que tenemos que darle a los niños y que depende de sus cuidadores, principalmente, hacernos responsables de tal compromiso.

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Video creado para hablar sobre el Desarrollo Infantil Temprano (DIT)

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¿Por qué es algo bello para ti?

Por que es un espectaculo visual que me genera paz, desde sus altos colores verdes y la naturalza que lo rodea como plantas e insectos.

¿Qué sensaciones y emociones genera en ti?

Paz, amor, tranquilidad y serenidad.

¿Qué te hace pensar?

En lo lindo que es la naturaleza y el equilibrio que tiene entre todas sus especies que lo habitan.

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Francisco Frasco

Es estudiante de gastronomia, en su tiempo libre trabaja de palomero.

Le gusta la salsa y tiene buen ritmo en su interior.

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¿Qué requiero para tener presente las cinco características del juego en el diseño de nuevas experiencias de juego?

Un juego que involucre la creatividad y la atención de quienes participan. Que genere en ellos las mil posibilidades de interactuar,  imaginar y querer, saber o participar aún más. La creatividad e imaginación, considero, es muy importante a la hora de aplicar un juego y de jugarlo. Poner muchos recursos accesibles que permitan que todos puedan  participar y su única preocupación sea divertirse.

Para ello desde lo significativo y lo interaativo seria fundamental para el poder experimentar durante el juego.

¿Cómo puedo seguir fortaleciendo mi creatividad para el diseño de Experiencia de juego?

Imaginando e investigando nuevas mitologías que estén acordes a las edades y temáticas de los contenidos a abordar, también considero que la experimentación por medio de proyectos que señal una misma línea de temática por medio del juego de roles podría involucrar activamente. También abordar temáticas contextualizadas o con las cosas que sean del interés de quienes se les aplicará el juego, como por ejemplo de capibaras o de personajes que les sean familiares.

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-¿Cuáles fueron tus mayores aprendizajes de esta experiencia de aprendizaje asíncrono?

Entender más las infancias como un proceso que debe dejarse ser, dentro de sus procesos y desarrollos naturales. Que entenderlos no es fácil, porque todos son diferentes, dentro de sus procesos. Educarlos de manera consciente con sus derechos y dejar de verlos como adultos autoritarios y con ese sentir de educar, más como un acompañamiento ético con amor y sentido de cuidado.

-¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Dentro de mi actuar docente y mis prácticas educativas serán más pensadas y diseñadas en sus procesos de la infancia, donde se les permita ser niñxs; imaginar, crear, jugar y aprender. Ser más que una docente con imagen autoritaria, ser un acompañamiento que eduque con cariño y respeto,  no tratar de definirlos o de verlos como que deben ser educados bajos ciertas normas que no influyan en su desarrollo sino como sujetos que están en un desarrollo de aprender y descubrir de manera libre sin parámetros y sin una regla exacta, ya que todos podrían aprender de manera diferente y que eso está bien.

-¿Qué juicios, miedos y escepticismos has comenzado a soltar o te están costando soltar?

Este proceso de ver la infancia diferente en el punto de que nosotros somos adultos y ellos son NN con sus propios procesos y tiempos lo trabaje desde que estaba en la universidad estudiando para docente de preescolar, entonces ahora que lo veo desde la perspectiva Reggio Emilia es reforzar este concepto de que la infancia de ser tratada de manera diferente sin verlo tan estricto, que no son esponjas que absorben, sino que ellos pasan procesos más complejos y libres donde obtienen el conocimiento que para ellos son más significativos y de su entorno familiar. Pero sin duda seguiré tomando más en cuenta en mi actuar docente,  respeto a los procesos de los NN, que mi actuar educativo sea siempre pensando en fortalecer y nutrir sus procesos de aprendizaje acorde a su edad y que siempre no se vea tan lineal, sino que puede ser cambiante e impredecible. Soltar esa dureza de ver las cosas como adultos y entender que lo vemos así por lo que pasamos o cómo  nos formamos y así entender que no podemos interferir en el momento y formación que ahora están viviendo los niñxs.

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¿Qué pensamientos y conductas haia la niñez repiten estos ciclos de opresión?

Que tiene que guardar silencio y no opinar en una conversación de adultos. si lo hace es un acto de mala conducta.

Que las niñas se ven van bonitas calladitas.

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La niñez es una etapa en la que se encuentra en procesos constantes de aprendizaje; de ellos mismos, su sociedad, su cultura y que requieren, de guías responsables que sigan la línea del respeto, hacer valer sus derechos y de cuidado con amor y cariño.

Por ser aprendices, no significa que sean inferiores, por lo que deben ser escuchados, valorados, respetados, incluidos y amados por toda la sociedad.

Compromiso o acción:

Dejar de realizar conductas de poder por solo ser adulta, dejar mas participaciòn a los niños y que s voz sea escuchada, hacerlos sentir parte e importantes, no por que sean niños se sientan inferirores.

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¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo?

Esas frases o conductas de adultocentrismo, que más que hacerlo consciente, ahora veo que adopté esas conductas, las aprendí y es lo que más me impactó en esta sesión.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

Que al ser adultos tenemos un control o que somos mas que los niños, no permitiendoles opinar o ser escuchados.

¿Qué miedos tengo? ¿Qué haré con estas preguntas?

Miedo a no cometer o repetir ciclos de conductas de opresión o de autoridad, seguir siendo una docente amorosa y que promueva la participación en los NN.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Comó hacer actividades donde los NN se sientas incluidos?¿Qué acciones tomare para hacer llegar este mensaje en mi entorno?¿Comó hacer que los NN se sientan valorados y parte de su comunidad?

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¿Qué he descubierto de mí en este espacio?

La importancia de estar muy atentos en el camino durante este proceso, me refiero a que desde la semana pasada he aprendido conceptos, temas, marcos, teorías que nutren mis saberes como docente; sin duda, JAMAS DEJAS DE APRENDER. Son nuevos retos los cuales me retan a superar mi propio conformismo, pero sobre todo a seguir saliendo de mi zona de confort. Redescubre mi adaptabilidad a lo nuevo, mi compromiso con mi profesión y con la educación. A pesar de que seguí trabajando impartiendo talleres en escuelas, estar en este proceso me acercó a ese tiempo en el que estudiaba en la Normal y conocía temáticas nuevas que me acercaban a la educación y que me motivaban, ya que le daban sentido del porqué ser docente, ahora mismo me siento de nuevo en ese mismo canal.

Sin duda tiene más sentido y propósito la palabra FORMACIÓN inicial; ya que tal cual es un acercamiento muy detallado de quienes podremos ser y actuar dentro de Enseña por México y me alegro de compartir la misma mirada, me siento en el lugar correcto y feliz de seguir trabajando para llegar a ser parte.

¿De qué manera la reflexión y la conversación generadora podría fortalecer el trabajo en equipo con mis compañeras/os durante la Formación Inicial?

Todos tenemos una diferente manera de ver, actuar y pensar sobre lo que sucede en nuestro alrededor, por lo cual escuchar a otros o tener trabajo en equipo me ayudará a fortalecer conocimientos. También fortalecería la empatía y la escucha activa a otros, conocer nuevas estrategias si alguno de pronto tiene más experiencias y conoce cosas que yo no.

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¿Qué patrones he estado repitiendo en mi rol como adulto?

Patrones de adultrocentrismo que he adoptado y sin darme cuenta he estado repitiendo.

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

Fluir con sus procesos de aprendizajes, que sea más divertido el acompañamiento y crear ambientes de aprendizajes significativos tomando su contexto y cultura.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

La curiosidad, imaginación y creatividad.

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

Enseñar por medio del juego de manera innovadora para implementar los temas dentro del aula y ser una promotora de la participación activa de los NN.

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¿Cómo se siente el viento?

Es calido y fresco. No es tan fuerte sino mas tranquilo y con ritmo.

¿Es suave, fuerte, frío o cálido?

Es suave y fresco, transmite calma

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¿Qué historias pueden contar estos sonidos?

Capture el viento en la cortina, porque me parece que la hace bailar y a veces es fuerte, pero a veces es lenta. El viento no deja caer tan rápido la cortina, pareciera que es con suavidad para no lastimarla. Pero siempre está así de un lado a otro, algunas veces no puedo dejar de verla, como si de una terapia se tratara, si se mueve de un lado, puedes inhalar y al ir al otro lado exhalas. Me gusta ver la cortina bailar, pues sé que sí ocupo unos segundos al verla, me sentiré mejor, me sentiré en paz.

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La estética del viento (Link tablero Pinterest)

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La estética del viento (Link tablero Pinterest)

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https://pin.it/1pp2hmZ25

El viento es algo místico, que abraza y que permite, tener un abrazo cuando los miedos o las preguntas te invaden, es un abrazo cálido y que inunda de paz. Cada foto me cuenta mil historias de personas que, a pesar de que no ven el viento, lo sienten y saben que está ahí. A veces no necesitamos ver las cosas para saber que están ahí y que no acompañan.

Me recuerda que al ser docente,  que lo cambios de pronto parecen silenciosos, que a veces pensamos que no avanzan nuestros procesos y progresos, pero al final, con una sonrisa o un gracias maestra, eso es un gran aire de viento en el rostro que inunda el corazón.

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¿Qué momentos del proceso creativo estuvieron presentes?

-Observación y reflexión.

-De la mente al papel

¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

Me inspire, me asombre, me senti cautivada con cada flor (Feliz y en paz)

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Juego flores saltarinas

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Frase que te recuerde siempre tener la mente y corazón abierto para vivir tus 100 lenguajes

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Frase que te recuerde siempre tener la mente y corazón abierto para vivir tus 100 lenguajes

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Jamas olvidar donde empezaste y hasta donde llegaste, eres fuerza y amor, hoy tienes la oportunidad de transmitirlo con una de las mejores acciones de esta humanidad, LA EDUCACIÓN.

Fuerza, corazon y mente.

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¿A qué retos me sigo enfrentando en estos ejercicios de creatividad?

El entrar mas en personajes donde pueda interactuar con los niños en actividades y poder incluirme en sus juegos e historias.

¿Cómo puedo seguir fortaleciendo mi creatividad para el diseño de experiencias de juego?

Hacer mas poyectos actividades donde se tenga que experimentar mas con la creatividad y el juego de roles, permitirme aprender de ellos sobre como jugar a ser alguien o algo dentro de su creatividad y mundo. Crear espacios donde se puedan realizar estos juegos y experiencias de aprendizaje a travez de creatividad.

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Promuever la voz y los derechos de niñas y niños en su entorno.

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Promuever la voz y los derechos de niñas y niños en su entorno.

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Green and Blue Illustrative Ways to Make Children Become More Active Infogr_20250730_141210_0000

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¿Qué emociones identifico que he experimentado en mayor medida esta semana?

Felicidad, nostalgia y miedo.

¿Cómo las emociones que experimenté ante situaciones estresantes me hicieron responder de manera interna (fisiológicamente) y de manera externa  conductual)?

Fue corazón acelerado y sobrepensar más. En la manera de actuar, considero más que solo actuar y hacer las actividades que tengo que hacer era lo mejor que podía hacer para poder contrarrestar esas emociones.

¿En esos momentos donde experimenté un alto nivel de estrés ¿necesité de algún tipo de apoyo? ¿De quié?, y ¿Cómo lo experimenté?

Creo que el apoyo que siempre tuve y me ha apoyado es hablar sobre lo que me pasa. Eso me ayuda a poder expresar lo que siento y sentirme mejor. Siempre lo realizo con mi pareja, después de contarle cómo me siento y hablar sobre lo que puedo hacer, me ayuda a sentirme más relajada y darle un nombre a esas emociones que siento.

¿Hay algo de estas reacciones que estén bajo mi control o que puedo cambiar en futuras situaciones? ¿Qué sería?

Creo que las emociones están  para sentirse, pero lo que sí podemos trabajar es la manera en la que reaccionaremos a partir de ellas y cómo podemos nivelar de manera que no nos controlen o agobien. Cuando me siento muy preocupada por algo, actúo  o lo hablo sobre ello, eso siempre me ayuda a sentirme mejor.

¿Qué conexiones identifico entre mis emociones y mi liderazgo?

Cómo nos hacemos conscientes y responsables de nuestras emociones y cómo va a influir en nuestro actuar. Eso siempre importará, en el liderazgo es algo que siempre debemos de aprender a hacer ser conscientes de lo que sentimos y de nuestro actuar.

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Hablar lo que siento

Caminar con mi hijo

Ver una serie que me gusta

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¿Cómo fue tu experiencia tratando de reconocer y

comprender tus emociones?

Me ayudó a tener mas conciencia de lo que siento, desde reconocer porque y de ahi poder darle un sentido, no reprimir sino entender para después actuar no por el sentimiento sino mas con conciencia.

¿Qué resultó sencillo?

Reconocer las cosas que me hacen sentir de tal manera.

¿Qué retos surgieron?

El que al momento de una acción se puedan trabajar estas emociones y se pueda hacer de la manera mas indicada para realmente resolver alguna problemática.

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¿Como la comprensión de estos privilegios (ventajas) y no privilegios (desventajas) puede contribuir a mejorar las relaciones existentes conmigo y las/os demás?

El entender que algunas veces se puede tener acceso a ciertas cosas o no, a diferencia de los demás, lo cual no define si puedo o no tenerlo, sino considerar que se deberá tener de un modo diferente, no define mis límites.

¿Cómo esta comprensión puede aportar a nuestras acciones en la comunidad educativa?

Evaluar el poder de una manera justa y que considere todas las diversidades, que no pase sobre los demás sino que sea un poder usado de manera que beneficie a los demás y que los privilegios sean parejos ante la diversidad dentro de la escuela permitiendo a todos el mismo acceso a las oportunidades sin dejar a nadie atrás, y si tenemos un privilegio distinto, usarlo como medio de apoyo a los demás en lo que se pueda.

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❤️Pilares: empatía, no juzgar y solidaridad.

❤️Materiales: Encuestas, diagnósticos, observación y diálogo con residentes.

❤️Plano de construcción: traspasar el solo dar clases a realmente poder incluirme en la comunidad al permitirme conocer a los padres y sus alumnos que la conforman.

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Quiero soltar Los prejuicios y mejorar mi comunicación.

Lo que quiero es compartir mi amor por la educación y el poder aprender junto con la escuela de su comunidad y sobre su entorno. De su territorio reconocer su cultura y tradiciones.

Quiero un espacio que permita aprender mas como docente, aprender más sobre dinámicas docentes que tengan sentido y objetivos dentro de la NEM, espacios para llevar a cabo la visión de EXM y entornos seguros para llevar a cabo prácticas docentes que cuiden y desarrollen la niñez.

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Sesion 1: Transformación Social: Sensibilidad Intercultural 

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Sesion 1: Transformación Social: Sensibilidad Intercultural 

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Cómo puedo tomar en cuenta el Marco de Sensibilidad Intercultural en mi proceso de incorporación a la comunidad?

Tomarla en cuenta dentro de mis acciones docentes donde pueda considerar el contexto social y cultural y asi sea mas significativo.

¿Qué acciones, actitudes y mentalidades quiero llevar conmigo al momento de integrarme a la comunidad?

entender las dferencias y comprender que se deben tomar en cuenta para entender mejor el contexto y que nuestro actuar tenga mas sentido.

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¿Cuál es el compromiso que asumiré para poner en práctica mis recursos de forma diaria para aportar a la cultura de seguridad de ExM desde el cuidado de mi bienestar y el de mis compañerxs?

Ser conciente de mis emociones y así aceptarlas. Experimentar cada una de ellas sin sentir culpa y aprender a usar mis recursos y redes de contención para poder canalizar y explorar las diferentes opciones para atender las problemáticas de la manera más sana.

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Laboratorio 2:  Autoconsciencia: Introducción

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Laboratorio 2:  Autoconsciencia: Introducción

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Telaraña y compromisos de liderazgo conciente

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Atlas de las emociones

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Exploración 1 - Trazando el territorio: primera mirada al entorno

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Exploración 1 - Trazando el territorio: primera mirada al entorno

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Dentro de esta oportunidad de colaborar como PEM y  hacer parte de la comunidad escolar, me parece también importante conocer su contexto y vida social de la comunidad que rodea al CACI norte. Es una zona que cuenta con muchas fábricas, las calles son angostas y el piso de la calle no es regular ya que cuenta con diversas subidas . Son pocos los espacios para vender alimentos, pero cerca más arriba se encuentran diversas tiendas locales. Se encuentra una escuela primaria que también forma parte de la educación de la colonia, alrededor de la Escuela se encuentran diversas casas, tiendas, farmacias. Los sentimientos que podrían darse por la no tan cuidada colonia podría causar malas impresiones e incluso una actitud que no impacte el objetivo principal del programa, venir de un entorno parecido me permitió primero no crear una falsa expectativa y con uso de esta exploración darme la oportunidad de conocer la escuela y la colonia que conforma al CACI. La colonia cuenta con servicio de transporte como taxis y combis, si se camina a calles principales se puede optar por el Camión, La Escuela se encuentra en una zona roja, para lo cual cerca de la escuela hay un módulo de policías en donde generalmente se encuentra una unidad vehicular de policías y es una buena opción si hay casos de inseguridad en la zona. Hay un tianguis que se coloca los miércoles y viernes no es grande, tiene algunos puestos y generalmente son de verduras y frutas. También cuenta con un médico de la Zona y ya si se necesita algún otro servicio como hospital el más cercano queda aproximadamente entre 20 y 30 minutos, es una zona urbana, con tradiciones y se conocen generalmente entre ellos, tienen sus propios acuerdos y se ve que ha tenido un cambio desde que se implementó las medidas de un módulo de policías en la zona.

Como mencionaba anteriormente reconocer estos diversos aspectos me permite poder contemplar las intervenciones pedagógicas que se realizaran tomando en cuenta lo cultural y económico, al igual de conocer y ser un poco mas parte de la escuela con la que colaborare durante el programa.

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Exploración 2 - La escuela que habita el territorio.

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Exploración 2 - La escuela que habita el territorio.

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Dentro de mi exploración, logré reconocer la Escuela; su organización y rutinas diarias que se llevan a cabo en un horario de recepción de alumnos de 8:30 am, se reciben los niños hasta las 9:00 am, para lo cual cada alumno ya está sentado en el comedor esperando a que se empiece a repartir el desayuno. Dentro del horario de comedor, puede identificar su organización, no solo de las docentes que son las encargadas de servir la comida, sino también de los niños que ya saben que al terminar de comer deben llevar su plato a la bandeja de trastes sucios.

Posteriormente, cada grupo se va con sus maestras a sus salones a trabajar dentro de sus horarios establecidos. Para salir al recreo, cada grupo tiene su propio horario y se turnan. Hasta las 12:00 todos los grupos se reúnen de nuevo en el comedor para comer, este servicio de comedor como antes mencioné es un apoyo del sistema CACI en el cual tienen desayuno y comida.

La hora de la salida es a las 14:00 de la tarde. La escuela cuenta con un comedor, seis salones, baño en parte baja y planta alta, patio, cocina, dirección y bodegas. Dentro de los salones, se encuentran espacios bien organizados; dividido en rincones, materiales, biblioteca, mueble con juguete para espacios de manejar material, son salones ajustados, pero bien organizados. De igual manera cuenta con materiales para evitar incendios, extintores, botiquines con material médico y escaleras con barandales y protecciones en las ventanas. Durante estas semanas he podido observar la buena organización, comunicación entre las docentes, su trabajo en equipo y como parte de una misma escuela con mismos objetivos, pero sobre todo, destacando la buena organización dentro de sus rutinas, ya establecidas.

Reflexión:

Ante los nuevos retos y cada una de las diversas características de los grupos es importante considero es los gustos e intereses de los alumnos, si bien aun son pocos los días para dar resumen acertado, considero que la organización y comunicación con las docentes del CACI será fundamental para poder iniciar con los primeros diseños. Sera hacer y ser reflexivo sobre lo que funciono y no, para hacer las adaptaciones necesarias pertinentes que vayan contrayendo una intervención que construya en nivel educativo hacia los niños

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¿Cómo me corregían cuando hacía algo de forma incorrecta?

A veces me gritaban, otras veces hablaban conmigo, pero recuerdo también momentos donde mi madre estaba enojada o tensa por alguna situación de ella, en donde el regaño estaba acompañado por jalón de cabello o incluso un golpe con su mano. El tono de voz siempre era gritando, en realidad no recuerdo que fuera hablando de manera tranquila.

¿Recuerdas algún castigo “justo”?

Se podría decir que a lo mejor fuera no ir a algún lugar o me quitaran algo como parte de un castigo justo.

¿Recuerdas algún castigo “injusto” que te haya dejado huella?

Recuerdo en una ocasión que mi madre estaba tan enojada por una situación personal de ella, que se desquito conmigo con gritos, lo sentí injusto por que no era para tanto pero seguramente fue su manera de descargar su enojo.

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A partir de lo vivido en esta sesión: ¿De qué forma puedo acompañar a las niñas y niños de mi comunidad educativa?

Con amor y respeto a sus sentimientos, a ser escuchados y entendidos desde su proceso, es increíble acompañarlos de manera que también se respeten como humanos y no pasar de ellos.

¿Qué fue lo que descubrí en esta sesión?

Crear conciencia de que se debe acompañar con una gran responsabilidad a los niños desde su sentir y como el adulto o cuidador responsable de mi actitud hacia ellos, sabiendo controlar también mis emociones y que no sean de impacto hacia ellos.

¿Qué compromiso me llevo?

Actitudes responsables y consientes llenas de amor y cuidado a los NN, dentro de mis practicas como docentes a cuidarlos y hacer actividades consientes de ello, escucharlos y tomarlos en cuenta

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Reflexión:

Dentro de la comunidad de Barrio Norte se ha identificado una gran unión entre sus habitantes, así como un fuerte compromiso con la escuela. La participación de los padres de familia suele ser oportuna y constante, lo cual se ve favorecido porque varias docentes forman parte de la misma comunidad. Esta cercanía fortalece la confianza y permite una comunicación asertiva entre docentes y familias, facilitando el logro de los objetivos educativos. Además, la comunidad es tomada en cuenta para participar activamente en diversas actividades escolares.

En cuanto a sus tradiciones, aunque algunas se han ido perdiendo con el paso del tiempo, continúa siendo significativa la celebración en diciembre a la Virgen de Guadalupe. Esta festividad se refleja en las calles cercanas a la escuela, donde se pueden observar distintos altares dedicados a la Virgen, incluso uno ubicado afuera del plantel.

Es importante destacar que, al ser una comunidad cercana, las docentes cuentan con amplio apoyo y participación de los padres durante los eventos escolares. Sin embargo, se ha comentado que en las nuevas generaciones este involucramiento ha disminuido un poco, ya que algunos habitantes han decidido cambiar de domicilio debido a situaciones de inseguridad que han afectado la zona.

Otro punto relevante es que la escuela representa un pilar fundamental para la comunidad, especialmente por el servicio de comedor que brinda. Varios padres han expresado que, mientras ellos trabajan, tienen la tranquilidad de saber que sus hijos no solo reciben educación, sino también una alimentación adecuada a través del servicio que ofrece el CACI. Además, al no existir un cobro por este servicio, muchas familias se ven beneficiadas económicamente, especialmente aquellas que enfrentan situaciones vulnerables. De esta manera, se garantiza el derecho a la alimentación, siendo este un servicio que caracteriza a la mayoría de los centros CASI y que representa un apoyo significativo para la comunidad.

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