# data[].attributes.body
¿Qué criterio pedagógico o de gestión has considerado al elegir una herramienta digital?

El nivel de competencia digital, dado que todos los estudiantes no dominan de igual manera las herramientas tecnológicas

¿Hay algún criterio que no habías considerado antes y que ahora te parece relevante? Puedes comentar las publicaciones de tus compañeros/as para enriquecer la discusión

Considerar si la herramienta es compatible con los dispositivos. Anteriormente, no realizaba una revisión previa de la herramienta, asumiendo que funcionaría bien en los dispositivos. Lo cual debo modificar

# data[].attributes.body
Las características del grupo curso

# data[].attributes.body
La disponibilidad de insumos, ya sean físicos o de conexión, y las capacidades para revisión y retroalimentación que pueden otorgar.

# data[].attributes.body
Al elegir una herramienta digital, prioricé cuándo usarla: la integramos en el desarrollo de la clase para evaluación formativa y como ticket de salida para el cierre. Un criterio clave que ahora valoro más es la comprensión del contexto educativo, ya que su implementación ha crecido orgánicamente por iniciativa colaborativa de los docentes, sin ser aún institucionalizada.

# data[].attributes.body
Sí, existe un criterio de gestión que trunca el uso de herramientas digitales, y es que el reglamento interno establece que no se permite ningún tipo de dispositivo electrónico en el aula; debido a esto, no puedo pedir a los y las estudiantes que usen sus celulares para, por ejemplo, participar en un MentiMeter.

# data[].attributes.body
Usualmente considero la capacidad de conexión a internet que exista en el aula ya que es el primer limitante para el uso de herramientas digitales; también considero que todos puedan tener acceso a un dispositivo (por lo que solicito dispositivos adicionales para el grupo curso en caso de que no todos tengan un dispositivo propio)

# data[].attributes.body
El de soporte y acompañamiento, ya que como docente de ciencias naturales siempre estoy solo yo en aula, no hay acompañante de pie, por ejemplo, para colaborar en la utilización de alguna herramienta digital con los estudiantes.

# data[].attributes.body
Como docente de ciencias naturales, lo que más he considerado es la infraestructura tecnológica.

Potenciar el pensamiento crítico.

# data[].attributes.body
Si, el criterio momento evaluativo, ya que utilzaba la misma herramienta para los tres momentos, sin considerar que para la evaluación formativa existen herramientas más rápidas de preparar y obtener información.

# data[].attributes.body
He considerado el conocimiento del estudiantado, ya que tomo en cuenta sus niveles de autonomía y diversidad. Por otro lado, también consideré el contexto y viabilidad, ya que he tomado en cuenta las herramientas tecnológicas que la escuela posee, la multiplataforma y apoyo técnico que tenemos.

# data[].attributes.body
Busco alguna que sea congruente con lo que busco evaluar y si cuenta con la debida accesibilidad.

# data[].attributes.body
Me queda más claro cómo diferenciar el propósito especifico de cada plataforma. Conocía varias pero no las usaba con un debido fundamento de respaldo.

# data[].attributes.body
Creo que en algunos momentos pensando en la inmediatez de los resultados, dejo un poco de lado el fin pedagógico. Son mis estudiantes los que deben visualizar y entender si han alcanzado los resultados. siento que es muy importante que ellos visualicen su avance y puedan medir lo que han logrado

# data[].attributes.body
Cuando trabajo con alguna herramienta digital, mi primera intención es tener claro qué quiero evaluar de mis estudiantes. Para esto buscaré la herramienta más adecuada de acuerdo a los criterios de evaluación, pero también me enfrento al dilema de los recursos con los que cuento en mi establecimiento. Por lo tanto siempre trato de encontrar una herramienta que me permita evaluar al curso completo, con resultados visibles y claros para ellos y que les pueda indicar el estado de avance que van logrando. Mientras más inmediato, mejor

# data[].attributes.body
Estos criterios son conocidos para mi, pero la selección de una herramienta digital de acuerdo al momento de la clase era desconocido para mi.

# data[].attributes.headline
Las características y necesidades del estudiantado. Es muy importante este criterio porque la herramienta digital correcta despierta el interés del estudiante

# data[].attributes.subject
Las características y necesidades del estudiantado. Es muy importante este criterio porque la herramienta digital correcta despierta el interés del estudiante

# data[].attributes.body
Los criterios que muy probablemente no había considerado son la funcionalidad pedagógica, en específico la de fomentar la autorregulación, ya que solo me he enfocado en recolectar evidencias y retroalimentar de forma oportuna, pero comprendo que el trabajo está "finalizado" cuando se fomenta este criterio señalado al principio.

# data[].attributes.body
El criterio pedagógico que he considerado para elegir una herramienta digital es la de resultados inmediatos y colectivos, en la que los estudiantes van viendo, respuesta a respuesta, cuál es su desempeño en cada una de las preguntas y en qué lugar dentro del curso se encuentran. Debido a lo anterior, se procede a explicar la "Campana de Gauss" para no desanimar a estudiantes con bajo desempeño en la actividad, además de indicar los diversos factores que influyen al momento de responder.

# data[].attributes.body
Siempre intento incorporar herramientas digitales, pero como mencionaron las cápsulas, no siempre se puede debido a la disponibilidad de los recursos en el contexto de enseñanza. Por lo tanto, además de todos los otros criterios a tener en consideración para elegir una herramienta, el que más importa es la disponibilidad de recursos.

# data[].attributes.body
Antes no consideraba con suficiente profundidad la importancia de que la herramienta digital facilitara la retroalimentación formativa durante el proceso, y no solo la calificación final. Ahora entiendo que este criterio es clave para apoyar el aprendizaje y promover la autorregulación en los estudiantes. También valoro más que permita la participación activa del estudiante, no solo del docente.

# data[].attributes.body
Al elegir la herramienta digital, consideré que fuera accesible y fácil de usar tanto para los estudiantes como para el docente, permitiendo centrar el foco en el aprendizaje y no en la dificultad tecnológica. Además, prioricé que facilitara la retroalimentación inmediata, favoreciendo la autorregulación. Busqué también que se integrara de forma simple a las dinámicas ya existentes en la clase.

# data[].attributes.body
Abordar todos los momentos de la clase, por una limitante personal.

# data[].attributes.body
Desde mi práctica he considerado todos, ya que, trato de utilizar herramientas digitales desde un par de años, viendo la viabilidad de la accesibilidad considerando la conexión a internet y la disponibilidad de equipos para su implementación desde, el momento (que únicamente lo utilizaba al final), la funciónalidad, el contexto y la selección práctica

# data[].attributes.body
Me ha ocurrido que no he considerado la disponibilidad de tecnología o acceso a internet de las y los estudiantes y he escogido herramientas que luego no se pueden utilizar plenamente porque no pueden instalarlas o cargar la página.

# data[].attributes.body
He considerado el momento de la evaluación para escoger una herramienta, teniendo especial atención a cuando es diagnóstico o no, pudiendo así escoger distintas herramientas

# data[].attributes.body
En general, como Profesora Diferencial aplico los criterios mencionados, siempre de una forma inconsciente, pero ahora los tendré y traspasaré a mis colegas de asignaturas, como criterios pedagógicos necesarios para elegir una herramienta digital.

# data[].attributes.body
Soy Profesora Diferencial y en general creo utilizar los criterios pedagógico, sobre todo visualizando la diversidad de estudiantes dentro del aula, respetando sus estilos y ritmos de aprendizajes

# data[].attributes.body
Un criterio que no había considerado antes y ahora me parece relevante es si la herramienta fomenta la autorregulación del aprendizaje. Valoro que los estudiantes puedan visualizar su progreso y reflexionar sobre sus respuestas, fortaleciendo así su autonomía.

# data[].attributes.body
Al elegir una herramienta digital, he considerado si permite entregar retroalimentación oportuna y apoyar la participación activa de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Creo que los criterios pedagógicos y de gestión escolar según el establecimiento educacional en el que me desempeño es asegurar su pertinencia, accesibilidad y alineación con los objetivos de aprendizaje, fomentando en mis estudiantes la retroalimentación significativa y asegurando un aprendizaje autónomo y la autorregulación.

# data[].attributes.body
Trato de seleccionar según la disponibilidad de los recursos tecnológicos porque donde trabajo hay poco y me pongo de acuerdo con mis estudiantes para utilizar celulares si es necesario.

# data[].attributes.body
He considerado todos los criterios, sin embargo, a veces mis antecedentes del curso no han sido tan exactos y algunos estudiantes no han podido participar porque no poseen un celular con internet

# data[].attributes.body
El criterio que he utilizado es la facilidad de uso y si son visualmente atractivos

# data[].attributes.body
He sabido del uso de los criterios, pero no siempre los he considerado dependiendo de su uso en el tiempo y etapa evaluativa específica.

# data[].attributes.body
herramientas digitales que sean de fácil acceso y que mis estudiantes puedan participar sin la necesidad de tener un celular o computador

# data[].attributes.body
los había considerado todos, sin embargo insisto que hay algunas herramientas que son ,mas propicias de acuerdo a las asignaturas que enseñamos, hay algunas que son mas favorables para el área científica y otras para el área humanista

# data[].attributes.body
un criterio pedagógico importante es la asignatura, hay asignaturas y cursos que se utiliza y es necesario el lenguaje formal como lo son matemáticas en tercero y cuarto medio.

# data[].attributes.headline
Soy docente de educación diferencial, uno de los principales criterios pedagógicos que considero al elegir una herramienta digital es la accesibilidad y adaptabilidad a las N.E.E. de mis estudiantes. Busco plataformas o aplicaciones que permitan ajustar el contenido, el ritmo y la forma de presentación según los estilos de aprendizaje y capacidades individuales.

# data[].attributes.subject
Soy docente de educación diferencial, uno de los principales criterios pedagógicos que considero al elegir una herramienta digital es la accesibilidad y adaptabilidad a las N.E.E. de mis estudiantes. Busco plataformas o aplicaciones que permitan ajustar el contenido, el ritmo y la forma de presentación según los estilos de aprendizaje y capacidades individuales.

# data[].attributes.body
Un elemento que no había considerado era la capacidad técnica de mis estudiantes, es decir, que sean capaz de utilizar la herramienta propuesta.

# data[].attributes.body
Hola, soy profesor de español y considero que hay 2 criterios que son fundamentales para mí:

Características del cursp.

Disponibilidad técnica.

# data[].attributes.body
Para las evaluaciones sumativas, si bien en pandemia realice este tipo de evaluaciones. En el aula no contamos con los dispositivos para responder de forma individual.

# data[].attributes.body
Lo he considerado para identificar conocimientos previos. Pero estas se responden de forma grupal, por medio de votación y realizando la retroalimentación correspondiente.

# data[].attributes.body
Si, que herramienta digital es más adecuada para cada momento de la evaluación (diagnostica, formativa y sumativa)

# data[].attributes.body
Primero, el contexto del curso, la factibilidad técnica del colegio, acceso a internet, que la herramienta sea fácil de usar por los estudiantes, acceso equitativo de los equipos por los estudiantes.

# data[].attributes.body
No había considerado que era posible seleccionar una herramienta digital específica para cada etapa de la clase, ya sea para la evaluación diagnóstica, formativa o sumativa.

# data[].attributes.body
Al elegir una herramienta digital, considero si esta se adapta a la realidad de mis estudiantes, sea fácil de utilizar y que permita corregir los errores a tiempo.

# data[].attributes.body
Si el aspecto de la retroalimentacion inmediata. Ya que normalmente la retroalimentacion suele hacerse después de unos días, cuando ya el proceso ha sucedido.

# data[].attributes.body
El criterio frecuente en mi práctica es las herramientas de las que puedo disponer, pues pese a que todos los estudiantes tienen diversos dispositivos no todos tienen acceso a internet, y el colegio tampoco lo proporciona, por lo que a veces la idea de "interactivo" se vuele muy compleja

# data[].attributes.body
Al elegir una herramienta digital, he considerado principalmente la funcionalidad pedagógica, asegurándome de que fomente la reflexión y la autonomía del estudiantado. Sin embargo, me he dado cuenta de que la viabilidad y sostenibilidad del contexto educativo también son cruciales, ya que una herramienta efectiva puede no ser útil si no se puede implementar adecuadamente. Esta reflexión me ha llevado a valorar más el entorno y los recursos disponibles al seleccionar herramientas digitales.

# data[].attributes.body
El criterio pedagógico que había considerado al elegir una herramienta digital es Google forms que ocuparía para realizar actividad de comprensión de lectura y que los estudiantes pudieran extraer información explícita e implícita del texto.

# data[].attributes.body
Estimular el pensamiento criticó y reflexivo

# data[].attributes.body
Los criterios que he aplicado han sido la gratuidad y las herramientas digitales disponibles en el establecimiento. No había considerado la privacidad

# data[].attributes.body
Conocer las características de mis estudiantes y la diversidad de la sala, de este modo se logra escoger de mejor forma la herramienta digital que me garantice que la totalidad o la mayoria participará , la podrá utilizar y se entusiasmara.

# data[].attributes.body
Conocía algunos criterios, solo que a veces depende mucho del estado socioemocional de los estudiantes, para que las herramientas digitales funcionen de mejor forma, sin embargo es importante considerar el contexto del establecimiento y la disocien que existe para trabajar en equipo de igual forma

# data[].attributes.headline
Si, sobre las habilidades tecnológicas de mis estudiantes, daba por sentado que por utilizar el celular frecuentemente tienen habilidades innatas sobre él, pero no es cierto

# data[].attributes.subject
Si, sobre las habilidades tecnológicas de mis estudiantes, daba por sentado que por utilizar el celular frecuentemente tienen habilidades innatas sobre él, pero no es cierto

# data[].attributes.headline
Google forms lo utilizo para hacer autoevaluaciones que que considero que es accesible, simple de usar, mis estudiantes ya lo conocen y entrega resultados de manera resumida lo que me permite hacer un análisis

# data[].attributes.subject
Google forms lo utilizo para hacer autoevaluaciones que que considero que es accesible, simple de usar, mis estudiantes ya lo conocen y entrega resultados de manera resumida lo que me permite hacer un análisis

# data[].attributes.body
si, no habia considerado el contexto educativo sobre todo el soporte tecnico y acompañamiento

# data[].attributes.body
el criterio que he usado es el de la funcion pedagogica

# data[].attributes.body
Realizando un análisis reflexivo, podría decir que existe un criterio que no había considerado en profundidad , Comprensión del contexto educativo, específicamente lo que está relacionado con las políticas institucionales , principalmente normativas de privacidad de datos .

# data[].attributes.body
Al seleccionar una herramienta tecnológica, he considerado relevante Conocer las características y necesidades del estudiantado. El recurso debe considerar que trabajamos con diversidad en el aula, por lo tanto es necesario hacer un análisis de efectividad al seleccionarla y en el transcurso del uso, en definitiva que sea un aporte efectivo.

# data[].attributes.body
el criterio 5, selección práctica de la herramienta digital. antes buscaba alguna herramienta, pero no consideraba factores como la accesibilidad y sostenibilidad

# data[].attributes.body
Creo que todos los criterios son importantes, pero debemos tener siempre presente el criterio de funcionalidad pedagógica, en donde podamos recolectar evidencias de forma organizada, podamos retroalimentar de forma oportuna pudiendo así los estudiantes corregir sus errores y fomentar la autorregulación

# data[].attributes.headline
No había definido bien cuándo usar la herramienta digital en la evaluación. La he usado, pero sin un propósito claro en el proceso. Con la cápsula puedo ver que si la aplico en momentos clave, su efecto en el aprendizaje será mucho mayor.

# data[].attributes.subject
No había definido bien cuándo usar la herramienta digital en la evaluación. La he usado, pero sin un propósito claro en el proceso. Con la cápsula puedo ver que si la aplico en momentos clave, su efecto en el aprendizaje será mucho mayor.

# data[].attributes.headline
He considerado como criterio principal que la herramienta digital se adapte a las condiciones reales de mis estudiantes, especialmente en cuanto a acceso y nivel de dominio tecnológico. Entiendo que la efectividad de cualquier recurso dependerá de su pertinencia en el contexto en que se utiliza. 

# data[].attributes.subject
He considerado como criterio principal que la herramienta digital se adapte a las condiciones reales de mis estudiantes, especialmente en cuanto a acceso y nivel de dominio tecnológico. Entiendo que la efectividad de cualquier recurso dependerá de su pertinencia en el contexto en que se utiliza. 

# data[].attributes.body
Lo que no he considero hasta el momento, es el tema del soporte y acompañamiento. Nunca he tenido problemas con el uso tecnológico, pero es mejor prevenir que lamentar, así que desde ahora se va a tomar en cuenta.

# data[].attributes.body
Al elegir una herramienta digital, lo primero que considero es que tenga un propósito claro y que a su vez, sea muy lúdico. Además, tiene que ser fácil de usar, motivadora y que funcione con los recursos que se tienen. También es importante, y que considero mucho, es el tema de la privacidad y pensar si podremos usarla a largo plazo. En el fondo, se trata de encontrar una herramienta que aporte, sea practica y se adapte a nuestro contexto.

# data[].attributes.body
Siento que se me hace difícil siempre encontrar el momento para realizar la utilización de las herramientas digitales. Muchas veces realizo en evaluaciones finales de unidad, pero me gustaría implementar desde ahora en todas mis clases de una manera formativa a mis estudiantes.

# data[].attributes.body
La verdad es que inconscientemente uno utiliza todos los criterios, ahora que los conozco, me doy cuenta que todos son considerados a la hora de decidir qué herramienta utilizar.

# data[].attributes.body
Los criterios elegidos siempre para mis clases de educación física han sido:

la funcionalidad pedagógica ya que debe siempre tener un propósito utilizar las herramientas digitales. Además el criterio de conocer las características de los estudiantes es muy importante para que se pueda lograr comprender contenidos mediante herramientas digitales y comprender el entorno, contexto y viabilidad del establecimiento educativo, ya que muchas veces las herramientas que uno quiere utilizar no funcionan con el mismo contexto.

# data[].attributes.body
Los criterios que considero principalmente son el momento de la evaluación, es decir, una herramienta que sea compatible con la información que debo recopilar y también la efectividad, eligiendo herramientas que sean motivadoras y fáciles de usar por los estudiantes.

# data[].attributes.body
Lo cierto es que uno, al conocer la realidad en que se desempeña, busca considerar todos los factores posibles para el desarrollo óptimo de las actividades

# data[].attributes.body
Como profesora, uso las herramientas digitales según las características de los estudiantes, los recursos disponibles y velando por el cumplimiento del reglamento interno del establecimiento

# data[].attributes.headline
No, ya que siempre he considerado estos criterios al momento de tomar mis decisiones

# data[].attributes.subject
No, ya que siempre he considerado estos criterios al momento de tomar mis decisiones

# data[].attributes.headline
Eligo principalmente de acuerdo con la disponibilidad del internet y computadores que posee el liceo

# data[].attributes.subject
Eligo principalmente de acuerdo con la disponibilidad del internet y computadores que posee el liceo

# data[].attributes.headline
Que sea fácil de uso y entregue los datos de manera precisa e inmediata.

# data[].attributes.subject
Que sea fácil de uso y entregue los datos de manera precisa e inmediata.

# data[].attributes.headline
La selección de las plataformas, según los momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.subject
La selección de las plataformas, según los momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Lo que no había  considerado era utilizarla en las evaluaciones sumativas ya que comúnmente las uso como diagnóstico y de manera formativa. Lo otro a considerar es educar para el uso responsable de las tecnologías.

# data[].attributes.subject
Lo que no había  considerado era utilizarla en las evaluaciones sumativas ya que comúnmente las uso como diagnóstico y de manera formativa. Lo otro a considerar es educar para el uso responsable de las tecnologías.

# data[].attributes.headline
Me gusta mucho usar herramientas digitales en mis clases ya que el Colegio ha invertido en varias herramientas, el criterio que me parece importante considerar es conocer las características y necesidades del estudiantado ya que por muy buena que se la herramienta debe ser accesible y adaptable a los estudiantes y que no sea una barrera en el aprendizaje, en mi caso uso el 3d y los juegos.

# data[].attributes.subject
Me gusta mucho usar herramientas digitales en mis clases ya que el Colegio ha invertido en varias herramientas, el criterio que me parece importante considerar es conocer las características y necesidades del estudiantado ya que por muy buena que se la herramienta debe ser accesible y adaptable a los estudiantes y que no sea una barrera en el aprendizaje, en mi caso uso el 3d y los juegos.

# data[].attributes.body
siempre lo tengo en cuenta , pero aún mas es el ver en que se manejan mejor mis estudiantes

# data[].attributes.body
siempre en función de lo que tengan mis estudiantes , por que así me permite determinar la naturaleza del trabajo individual o grupal

# data[].attributes.body
Al momento de considerar una herramienta digital, pienso en las competencias de mis alumnos al desarrollo de una actividad, como es el pensamiento critico. Es por esto que por lo general cuando creo las rúbricas y la retroalimentación, la desarrollo en power point para poder escribir con mayor rapidez lo que quiero expresar y que mis alumnos reflexionen.

# data[].attributes.body
Antes no consideraba con claridad cuál era el momento más propicio para utilizar una herramienta digital. Con el tiempo, he comprendido que identificar el momento adecuado dentro del proceso pedagógico es clave para que la herramienta tenga un verdadero impacto en el aprendizaje. Ahora, evalúo con mayor atención en qué etapa de la clase o unidad su implementación será más efectiva.

# data[].attributes.body
Al momento de elegir una herramienta digital, uno de los criterios principales que considero es la diversidad de mi grupo curso. Selecciono herramientas que se adapten a los distintos estilos de aprendizaje y niveles de habilidad presentes en mis estudiantes. A veces me resulta difícil determinar el momento exacto en que incorporar estas herramientas, pero siempre procuro que su uso responda a las características y necesidades específicas del grupo.

# data[].attributes.body
Uno de los criterios que no ocupo es definir la herramienta digital y en que momento la aplicaba, debido al poco conocimiento que tenia del tema.

# data[].attributes.body
Uno de los criterios que realizo constantemente son las retroalimentaciones en las evaluaciones formativas, considero que de esta forma los alumnos van aprendiendo en la medida que avanza el contenido, fortaleciendo sus conocimientos.

# data[].attributes.body
He considerado todos los criterios, sin embargo, el más complejo es la diversidad de estudiantes.

# data[].attributes.body
Soy docente de matemática y el criterio a considerar para elegir una herramienta digital es el momento en que se realizará y la funcionalidad de la herramienta.

# data[].attributes.body
No había considerado el soporte técnico disponible en el colegio.
Ahora veo que es clave contar con capacitación y asistencia para resolver problemas.
Esto evita frustraciones y asegura un uso más efectivo de la herramienta.

# data[].attributes.body
He considerado si la herramienta es compatible con los dispositivos que usan mis estudiantes.
También valoro que facilite la evaluación y sea intuitiva para el nivel educativo.
Además, reviso si ya está disponible en la plataforma institucional.

# data[].attributes.body
Antes no consideraba tan relevante el criterio de participación activa del estudiante en su proceso, pero ahora veo que herramientas que promueven la autoevaluación o el trabajo colaborativo potencian mucho más el aprendizaje. Me parece clave avanzar hacia una evaluación más formativa y significativa, incluso en asignaturas tradicionalmente estructuradas como Matemáticas.

# data[].attributes.body
Como profesor de Matemáticas en EPJA, al elegir herramientas digitales he priorizado que sean accesibles, fáciles de usar y que favorezcan la retroalimentación inmediata, especialmente para estudiantes adultos con distintos niveles de alfabetización digital

# data[].attributes.body
Creo que de manera intuitiva había considerado todos estos criterios, pero el más debil podria ser el momento en el que lo aplico, pero principalemente por solo hacer uso de herramientas en lo formativo, y no en lo sumativo.

# data[].attributes.body
Los criterios que seleccionó al escoger una herramienta tecnologica son las características de mis estudiantes y el contexto educativo.

# data[].attributes.body
La funcionalidad pedagógica como criterio mejor definido, creo que lo he utilizado, pero no de la manera en que se presenta en este módulo, quizás es una muy buena instancia para reordenar las ideas y realizar un proceso más ordenado para la obtención de resultados concretos. por otra parte, los momentos para el uso de las herramientas digitales disponibles, me parece muy relevante, porque he utilizado algunos pero no de forma estratégica y esta explicación del módulo, me permitirá ordenar mejor mi trabajo.

# data[].attributes.body
Creo que el criterio de comprensión del contexto educativo es clave para la implementación de nuevas estrategias pedagógicas, sobre todo en el uso de herramientas digitales. Por una parte la adaptabilidad y comprensión de las y los estudiantes y por otra, la disponibilidad de las herramientas y condiciones apropiadas generadas por la institucionalidad, para trabajar con estas nuevas propuestas formativas, si esto no existe la fluidez del trabajo se torna más compleja. En mi experiencia, he utilizado Mentimeter como herramienta para la evaluación diagnóstica y autoevaluación para las asignaturas de artes y tecnología, lo que me ha permitido obtener resultados rápidos y de una forma más familiar y amigable para el estudiantado.

# data[].attributes.body
si

# data[].attributes.body
quizizz

# data[].attributes.body
1. Que a no todos les gusta aprender de manera artificial.

2. Miedo a perder o la burla de sus compañeros.

# data[].attributes.body
1.Que todos mis estudiantes cuenten con la herramienta digital para ingresar a la plataforma.

2. Que el acceso a internet sea el optimo.

3. que mis estudiantes esten motivados por aprender y participar.