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Proceso de Aprendizaje y factores que intervienen en la asimilación de la Información.

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Proceso de Aprendizaje y factores que intervienen en la asimilación de la Información.

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Integrantes:

1. Natasha Nicole Agreda Campollo

2. Victoria Elizabeth Andrade Faria

3. Johely Marlen Freire Zhunio

4. Mercy  Paola Jimenez Jimenez

5. Gissela Karina Lojan  Plaza

6. Oscar  Dillan  Yaguapaz Encalada

Nombre de la materia:

Psicología del aprendizaje.

Nombre de la docente:

Mirella Dolores Lafebre Cardenas

Fecha de entrega:

03/07/2022

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Esta es una actividad individual en la cual se desarrolla un contexto social y también cultural. 

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 ¿A qué se refiere el proceso de aprendizaje como adquisición de respuesta y conocimiento?

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 ¿A qué se refiere el proceso de aprendizaje como adquisición de respuesta y conocimiento?

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Mediante la respuesta de adquisición y conocimiento se obtiene un resultado de procesos cognitivos que asimial e interiorizan nuevas informaciones donde está involucrado los hechos, procedimientos, valores, etc. Esto se puede aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se daquirió la informacion anteriormente. Hay que tener en claro que aprender no solmamente es memorizar información, también aplica la operación cognitivida como: conocer, aprender, aplicar, valorar, analizar.

¿PARA QUÉ NOS SIRVE LA ADQUISICIÓN DE RESPUESTA Y CONOCIMIENTO?

Hay que tener en cuenta lo imporante que es comprender la información, ya que nos permite entender todo lo que aprendemos y poder adaptarlo a las nuevas generaciones.
Dentro de la adquisicion de respuesta y conocimiento podemos encontrar lo siguiente:

Disposición. - Aprender nos resulta satisfactorio y no un problema o molestia para hacerlo.

Repeticion. - Mientas más prolongado sea el intento de aprendizaje sobre la misma información, mayor será el resultado de retención.

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Proceso de adquisición del conocimiento. 

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Proceso de adquisición del conocimiento. 

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Fases en la adquisición del conocimiento. Antes de considerar que hemos logrado adquirir conocimiento, debemos haber superado 5 fases previas:

1. Identificación.- Considerar si el problema que queremos resolver tiene solución y más que todo que tengamos las herramientas para resolverlo.

2. Conceptualización.- En esta fase se deben detallar los elementos básicos del problema y descubrir las relaciones entre ellos.

3. Formalización.- El objetivo es considerar distintos esquemas de razonamiento que se puedan emplear para modelizar las diferentes necesidades de resolución de problemas identificados.

4. Implementación.- Se debe seleccionar las mejores opciones que hayamos encontrado para resolver el problema e incluso si no estamos conformes se puede volver a revisar fases anteriores.

5. Prueba.- Finalmente se pondrá a prueba para verificar si funciona o no, dando lugar a la detección de errores e implementar estrategias de corrección.

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Proceso de Adquisición del Conocimiento: ¿cómo aprendemos?

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Explicamos en qué consiste el Proceso de Adquisición del Conocimiento, qué mecanismos psicológicos lo hacen posible y sus fases.

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La Teoría del aprendizaje de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausbel y la Teoría sociocultural de Vygotsky

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La Teoría del aprendizaje de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausbel y la Teoría sociocultural de Vygotsky

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Teoría del aprendizaje de Piaget

La teoría del aprendizaje de Piaget de la consideración de que este se lleve a cabo a través del desarrollo mental, mediante el lenguaje, el juego y la comprensión y defiende que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que el ser humano elabora con esquemas que ya posee y lo que genera en su interacción diaria con el medio que lo rodea.

El aprendizaje significativo de Ausbel

El aprendizaje significativo se caracteriza por edificar los conocimientos de forma armónica y coherente, por lo que es un aprendizaje que se construye a partir de conceptos sólidos, esto significa que los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.

La Teoría sociocultural de Vygotsky

El sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar, Esto quiere decir que en esta interacción el sujeto logra desarrollar sus potencialidades que serán la base de su desarrollo como individuo y aprendiz.

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¿A qué se refiere el proceso de aprendizaje como adquisición de respuesta?

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¿A qué se refiere el proceso de aprendizaje como adquisición de respuesta?

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El aprendizaje como adquisición de respuesta hace referencia principalmente a la teoría conductista, la cual se basa en las teorías de Ivan Pavlov y consiste en describir el aprendizaje como cambios de comportamiento en los individuos (respuesta) mediante cambios ambientales (estímulo), por lo tanto, el estímulo es cualquier tipo de cambio que pueda causar una respuesta por parte de un sujeto y la respuesta es la reacción que se produce mediante un estímulo, además, la teoría se centra en estudiar una conducta observable para poder controlarla y predecirla ya que el objetivo de dicha teoría es conseguir una conducta determinada.

En el ámbito educativo, esta teoría se enfoca en el profesor debido a que este es el que proporciona los estímulos que se encuentran fuera de los alumnos, igualmente, se dan premios y refuerzos negativos (castigos) a los estudiantes que se considere son merecedores de alguna de estas formas de educar.

También se puede mencionar que, la finalidad del conductismo es condicionar a los estudiantes para que supriman conductas consideradas como innecesarias, que la motivación sea ajena al estudiante, que la memorización sea la principal fuente de aprendizaje, que el estudiante cree dependencia a estímulos externos y que la relación entre el docente y el alumno sea verdaderamente pobre.

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El aprendizaje como adquisición de respuestas.

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El aprendizaje como adquisición de respuestas.

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Modelos

Conductismo

«El conductista estricto imagina a las personas como un ser pasivo cuyo comportamiento está bajo el control de su entorno». Mietzel (1998 b, 33).

En los modelos conductistas, el aprendizaje se entiende como un comportamiento de refuerzo y castigo. Si un determinado comportamiento resulta en un evento agradable, por ejemplo, en elogios, recompensas o éxito en el aprendizaje, este comportamiento se refuerza.

Cognitivismo

Ve el proceso de aprendizaje como un proceso de procesamiento de información.

El aprendizaje cognitivo también se puede llamar aprendizaje a través de la comprensión. Ya no se trata de «inculcar» la información, sino de tratar con el contenido de aprendizaje y adquirir métodos y habilidades para resolver problemas.

Condicionamiento clásico

Conlleva respuestas automáticas (y no voluntarias) mediante asociaciones entre estímulos del ambiente que provocan una determinada reacción.

Ejemplo:

Cuando suena el timbre los alumnos salen al recreo, de esto modo siempre que el timbre suene los alumnos cogerán sus abrigos y harán fila, aun cuando esté lloviendo y deban quedarse jugando en clase porque no puedan salir al recreo.

Condicionamiento operante.

Forma de enseñanza mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas, y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos.

Ejemplo:

Los niños saben que si hacen la tarea bien y la terminan pronto pueden jugar a Stop en la pizarra para repasar el vocabulario dado durante la clase, por este motivo los alumnos se esforzaran en la tarea para conseguir el premio jugar (refuerzo positivo).

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El aprendizaje como adquisición de conocimiento - aprendizaje como adquisición de respuestas.

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De qué manera impacta en el medio educativo el aprendizaje como adquisición de respuesta y conocimiento?

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De qué manera impacta en el medio educativo el aprendizaje como adquisición de respuesta y conocimiento?

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Por un lado aunque el estudiante es mas activo en el proceso de aprendizaje, este no tiene control sobre este proceso pero el maestro si ya que es el facilitador y transmisor de conocimientos, si hablamos sobre el aprendizaje como adquisición de conocimiento; en cuanto al aprendizaje como adquisición de respuesta el maestro esta a cargo del aprendizaje, el cual se basa en instrucciones de las cuales se obtienen respuestas, el estudiante en este caso es pasivo, no hay motivación ni la intervención de los procesos mentales superiores, es innegable que hay aspectos desfavorables y que el aprendizaje se mide en la cantidad de conocimientos adquiridos , dejando de lado aspectos sumamente importantes como la motivación, la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje ya que es un actor principal del campo educativo y que los conocimientos adquiridos sean significativos, es decir, que el estudiante pueda asociar los nuevos conocimientos con anteriores, y que estos les sean útiles para ponerlos en práctica a nivel social, educativo y personal.

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Argudín , M. L. (2007). El conductismo. Obtenido de https://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20conductista%20se%20basa,es%20conseguir%20una%20conducta%20determinada

Guzmán, P. (11 de febrero de 2015). El aprendizaje como adquisición de respuestas. Obtenido de https://prezi.com/vauttwfxaquf/el-aprendizaje-como-adquisicion-de-respuestas/

La universidad en internet . (11 de diciembre de 2020). El condicionamiento clásico: aprender con respuestas automáticas. Obtenido de https://www.unir.net/salud/revista/condicionamiento-clasico/

Mente asombrosa . (25 de febrero de 2020). Conductismo- Sus principios y características . Obtenido de https://www.menteasombrosa.com/conductismo-sus-principios-y-caracteristicas/

Wikipedia. (27 de abril de 2022). Condicionamiento operante . Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Condicionamiento_operante