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Generan aprendizajes de manera dialógica e interactiva, centrados en la persona aprendiente.

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Generan aprendizajes de manera dialógica e interactiva, centrados en la persona aprendiente.

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humanismo, inclusión, justicia, ética ambiental, pensamiento crítico, innovación

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Permiten la formación de profesionales capaces de responder a sus contextos sociales

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Permiten la formación de profesionales capaces de responder a sus contextos sociales

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Desarrollo integral (aspectos intelectuales, emocionales y físicos) de la persona con un sentido humanista. 

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Desarrollo integral (aspectos intelectuales, emocionales y físicos) de la persona con un sentido humanista. 

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Orientan en la resignificación de la importancia de la otredad y conducir a una transformación profunda desde nuestra comunidad de aprendizaje hacia el entorno

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Orientan en la resignificación de la importancia de la otredad y conducir a una transformación profunda desde nuestra comunidad de aprendizaje hacia el entorno

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Excelencia, compromiso social, participación democrática, equidad, respeto

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 Aspiran a la transversalización de una propuesta ética en los planes de estudio

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 Aspiran a la transversalización de una propuesta ética en los planes de estudio

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Facilitan el reconocimiento del valor humano de cada persona dentro de los contextos universitarios y de ciudadanía activa.   

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Facilitan el reconocimiento del valor humano de cada persona dentro de los contextos universitarios y de ciudadanía activa.   

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Desde una perspectiva individual: La formación integral del ser humano.  Hacia una perspectiva colectiva orientada a una sociedad solidaria, con principios de justicia, equidad y libertad. En concordancia con la misión, visión y principios de la Universidad Nacional.

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Desde una perspectiva individual: La formación integral del ser humano.  Hacia una perspectiva colectiva orientada a una sociedad solidaria, con principios de justicia, equidad y libertad. En concordancia con la misión, visión y principios de la Universidad Nacional.

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diálogo de saberes, interdisciplinariedad, regionalización, desconcentración, identidad y compromiso, formación integral, pensamiento crítico.

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Buscan generar habilidades de pensamiento complejo y superior, mediante  la formación integral, con una actitud crítica, propositiva, innovadora, solidaria y  respetuosa por la diversidad en todas sus formas. 

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Buscan generar habilidades de pensamiento complejo y superior, mediante  la formación integral, con una actitud crítica, propositiva, innovadora, solidaria y  respetuosa por la diversidad en todas sus formas. 

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Permiten buscar el bien común para responder a las necesidades concreta de y para la vida, de personas, colectivos y sociedades.

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Permiten buscar el bien común para responder a las necesidades concreta de y para la vida, de personas, colectivos y sociedades.

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Principios: Humanismo, Inclusión y Conocimiento Transformador.
Valores: Excelencia, Compromiso social, Participación democrática. Equidad y Respeto.

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Se contempla de manera integral la acción sustantiva de la Universidad: docencia, investigación y extensión. Y se realiza una descripción amplia respecto a la definición y expectativas de la docencia universitaria.

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Se contempla de manera integral la acción sustantiva de la Universidad: docencia, investigación y extensión. Y se realiza una descripción amplia respecto a la definición y expectativas de la docencia universitaria.

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Principio fundamental de la enseñanza dentro del marco de la responsabilidad y ética intelectual por parte de la población académica:
Derecho a la libre expresión de acuerdo con la Declaración Universal de los Derechos Humanos y demás instrumentos jurídicos.
Desarrollo de programos académicos con libertad es aspectos filósoficos, políticos, religiosos, científicos y didácticos de libre investigación y libre discusión.
Libre discusión razonada de los miembros de la comunidad universitaria en un marco de respeto y sin temor a represalias.

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Se enfoca en el aprendizaje y adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas. Por ende, se centra en el estudiante y el docente como guía.

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Se enfoca en el aprendizaje y adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas. Por ende, se centra en el estudiante y el docente como guía.

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Valores éticos e idoneidad en el reclutamiento del personal administrativo y académico.  

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Valores éticos e idoneidad en el reclutamiento del personal administrativo y académico.  

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Sensibilizar y garantizar la igualdad y la equidad de género dentro de la población universitaria, con miras a la proyección país. 

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Sensibilizar y garantizar la igualdad y la equidad de género dentro de la población universitaria, con miras a la proyección país. 

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Busca incidir en una visión de responsabilidad local planetaria. 

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Busca incidir en una visión de responsabilidad local planetaria. 

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Fortalecer la internalización académica y la facilitación ágil y oportuna de procedimientos y recursos. 

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Fortalecer la internalización académica y la facilitación ágil y oportuna de procedimientos y recursos. 

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Responde al avance del conocimiento y las necesidades sociales, del contexto

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Responde al avance del conocimiento y las necesidades sociales, del contexto

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.Democratización del conocimiento .El diálogo como estrategia para generar conocimiento. Reconocimiento del individuo y su integralidad. Humanismo . Docente mediador, modelo de construcción colectiva de conocimiento.

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.Democratización del conocimiento .El diálogo como estrategia para generar conocimiento. Reconocimiento del individuo y su integralidad. Humanismo . Docente mediador, modelo de construcción colectiva de conocimiento.

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Potencia el crecimiento personal y académico

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Potencia el crecimiento personal y académico

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Compartimos lo que establece el modelo pedagógico de la UNA; sin embargo, el mismo debería estar más ligado a la realidad y a la imposibilidad de poder lograr todo lo que establece mientras se desarrolla el aspecto propio y disciplinar.  El modelo pedagógico no debe convertirse en una ley, sino más bien en una guía. 

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Compartimos lo que establece el modelo pedagógico de la UNA; sin embargo, el mismo debería estar más ligado a la realidad y a la imposibilidad de poder lograr todo lo que establece mientras se desarrolla el aspecto propio y disciplinar.  El modelo pedagógico no debe convertirse en una ley, sino más bien en una guía. 

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 La producción de conocimiento derivado de los procesos de aprendizaje se alimenta en el diálogo de saberes entre todos los sectores de la sociedad, mediante la puesta en valor de los factores culturales que componen estos procesos. El principio fundamental el diálogo que caracteriza a la UNA, desde todos sus componentes y actores.

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 La producción de conocimiento derivado de los procesos de aprendizaje se alimenta en el diálogo de saberes entre todos los sectores de la sociedad, mediante la puesta en valor de los factores culturales que componen estos procesos. El principio fundamental el diálogo que caracteriza a la UNA, desde todos sus componentes y actores.

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Garantizar el aprendizaje por medio de un proceso de construcción y reconstrucción en donde tanto el estudiantado como los docentes aportan ideas.  

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Garantizar el aprendizaje por medio de un proceso de construcción y reconstrucción en donde tanto el estudiantado como los docentes aportan ideas.  

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Se establecen los roles de los actores en el modelo pedagógico: el estudiante, el docente, el conocimiento, el papel de la mediación pedagógica y la evaluación. Y sus interacciones.

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Se establecen los roles de los actores en el modelo pedagógico: el estudiante, el docente, el conocimiento, el papel de la mediación pedagógica y la evaluación. Y sus interacciones.

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Utilización de diversas estrategias metodológicas para mejorar la transferencia del conocimiento. 

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Utilización de diversas estrategias metodológicas para mejorar la transferencia del conocimiento. 

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Sensibilizar y garantizar la conciencia ambiental responsable dentro de la población universitaria, con miras a la proyección país. 

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Sensibilizar y garantizar la conciencia ambiental responsable dentro de la población universitaria, con miras a la proyección país. 

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Formación de un ser humano integral, que de sustento a una sociedad humanista que articula el bien común.

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Formación de un ser humano integral, que de sustento a una sociedad humanista que articula el bien común.

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Vinculación de todo el quehacer académico universitario para nutrir la docencia como proceso complejo, multidireccional donde se construye e intercambia conocimiento.

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Se inculca el pensamiento crítico basado en conocimientos, investigación y convicciones de los estudiantes y los docentes

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Se inculca el pensamiento crítico basado en conocimientos, investigación y convicciones de los estudiantes y los docentes

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Promueve la formación de comunidades de aprendizaje, caracterizadas por ser  horizontales, dialógicas, participativas, democráticas, afectivas, emocionantes, donde concebimos a las personas como legítimas en la convivencia. 

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Promueve la formación de comunidades de aprendizaje, caracterizadas por ser  horizontales, dialógicas, participativas, democráticas, afectivas, emocionantes, donde concebimos a las personas como legítimas en la convivencia. 

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1. Una docencia que se despliega mediante procesos pedagógicos y metodológicos, que generan aprendizajes de manera dialógica e interactiva, centrados en la persona aprendiente y para la formación de profesionales capaces de responder a sus contextos sociales, en un ejercicio práctico y vivencial con rigor teórico (Dialogo e interacción docente estudiante)

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1. Una docencia que se despliega mediante procesos pedagógicos y metodológicos, que generan aprendizajes de manera dialógica e interactiva, centrados en la persona aprendiente y para la formación de profesionales capaces de responder a sus contextos sociales, en un ejercicio práctico y vivencial con rigor teórico (Dialogo e interacción docente estudiante)

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-Facilitar y orientar el proceso educativo
-Organizar situaciones de enseñanza
-Promotores de un adecuado ambiente dentro del aula
-Protagonista del proceso educativo
-Fomentar relaciones interpersonales
-Comunicación efectiva
-Intercambio de vida
-Promover el desarrollo de aptitudes y capacidades para la investigación, la invención y el descubrimiento
-Generar confianza

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La generación y transmisión de conocimiento en la UNA es integral y debe incluir a los estudiantes de todos los sectores de la sociedad 

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La generación y transmisión de conocimiento en la UNA es integral y debe incluir a los estudiantes de todos los sectores de la sociedad 

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2. La orientación de la mirada epistemológica desde el ámbito personal hacia el colectivo, para resignificar la importancia de la otredad y conducir a una transformación profunda desde nuestra comunidad de aprendizaje hacia el entorno que nos agrupa como país, región y planeta. (Reconocimiento del individuo, su individualidad e idiosincracia)

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2. La orientación de la mirada epistemológica desde el ámbito personal hacia el colectivo, para resignificar la importancia de la otredad y conducir a una transformación profunda desde nuestra comunidad de aprendizaje hacia el entorno que nos agrupa como país, región y planeta. (Reconocimiento del individuo, su individualidad e idiosincracia)

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Universidad Humanista al ser la U Necesaria.

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Universidad Humanista al ser la U Necesaria.

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3. La transversalización de esta propuesta ética en los planes de estudio, tomando en consideración las habilidades relacionales y las competencias socio emocionales, como pilares para el reconocimiento del valor humano de cada persona dentro de los contextos universitarios y de ciudadanía activa.   (Compromiso Social)

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3. La transversalización de esta propuesta ética en los planes de estudio, tomando en consideración las habilidades relacionales y las competencias socio emocionales, como pilares para el reconocimiento del valor humano de cada persona dentro de los contextos universitarios y de ciudadanía activa.   (Compromiso Social)

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4. Una oferta académica promotora de altas cualificaciones profesionales, generadora de habilidades de pensamiento complejo y superior, mediante  la formación integral, con una actitud crítica, propositiva, innovadora, solidaria y  respetuosa por la diversidad en todas sus formas. (Innovación, investigación)

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4. Una oferta académica promotora de altas cualificaciones profesionales, generadora de habilidades de pensamiento complejo y superior, mediante  la formación integral, con una actitud crítica, propositiva, innovadora, solidaria y  respetuosa por la diversidad en todas sus formas. (Innovación, investigación)

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5. La instauración de un proceso de formación continua, que impregne esta visión en los colectivos universitarios, mediante actividades y espacios de reflexión, participativos, inclusivos, diversos, actualizados y armónicos. (Integración del individuo)

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5. La instauración de un proceso de formación continua, que impregne esta visión en los colectivos universitarios, mediante actividades y espacios de reflexión, participativos, inclusivos, diversos, actualizados y armónicos. (Integración del individuo)

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Relacional: plantea la relación entre aprendizaje, trabajo y relaciones humanas entre los diferentes actores del proceso educativo. No se trabaja de manera separada sino desarrollando sinergias. El enfoque inter, multi y tans disciplinar es importante.

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Relacional: plantea la relación entre aprendizaje, trabajo y relaciones humanas entre los diferentes actores del proceso educativo. No se trabaja de manera separada sino desarrollando sinergias. El enfoque inter, multi y tans disciplinar es importante.

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Principio de equidad en una Universidad Necesaria.

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Principio de equidad en una Universidad Necesaria.

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Estrategias de divulgación del conocimiento, vinculando la investigación y el quehacer en el aula y fuera de ella. A través de un fortalecimiento del proceso de información educativa. 

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Estrategias de divulgación del conocimiento, vinculando la investigación y el quehacer en el aula y fuera de ella. A través de un fortalecimiento del proceso de información educativa. 

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Dialogo e interacción docente estudiante: Una docencia que se despliega mediante procesos pedagógicos y metodológicos, que generan aprendizajes de manera dialógica e interactiva, centrados en la persona aprendiente y para la formación de profesionales capaces de responder a sus contextos sociales, en un ejercicio práctico y vivencial con rigor teórico

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Dialogo e interacción docente estudiante: Una docencia que se despliega mediante procesos pedagógicos y metodológicos, que generan aprendizajes de manera dialógica e interactiva, centrados en la persona aprendiente y para la formación de profesionales capaces de responder a sus contextos sociales, en un ejercicio práctico y vivencial con rigor teórico

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Reconocimiento del individuo y su individualidad: La orientación de la mirada epistemológica desde el ámbito personal hacia el colectivo, para resignificar la importancia de la otredad y conducir a una transformación profunda desde nuestra comunidad de aprendizaje hacia el entorno que nos agrupa como país, región y planeta. 

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Reconocimiento del individuo y su individualidad: La orientación de la mirada epistemológica desde el ámbito personal hacia el colectivo, para resignificar la importancia de la otredad y conducir a una transformación profunda desde nuestra comunidad de aprendizaje hacia el entorno que nos agrupa como país, región y planeta. 

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Transformardora ya que apuntamos al cambio de la sociedad.

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Transformardora ya que apuntamos al cambio de la sociedad.

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Compromiso Social: La transversalización de esta propuesta ética en los planes de estudio, tomando en consideración las habilidades relacionales y las competencias socio emocionales, como pilares para el reconocimiento del valor humano de cada persona dentro de los contextos universitarios y de ciudadanía activa. 

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Compromiso Social: La transversalización de esta propuesta ética en los planes de estudio, tomando en consideración las habilidades relacionales y las competencias socio emocionales, como pilares para el reconocimiento del valor humano de cada persona dentro de los contextos universitarios y de ciudadanía activa. 

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El proceso de enseñanza y aprendizaje se visualiza como una comunidad de conocimiento que se enfoca en la realidad social e histórica para dar respuesta pertinente a los problemas a los que se enfrenta.  

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El proceso de enseñanza y aprendizaje se visualiza como una comunidad de conocimiento que se enfoca en la realidad social e histórica para dar respuesta pertinente a los problemas a los que se enfrenta.  

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-Formación académica
-Formación ética

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Principios que orientan el modelo pedagógico relacionados con las políticas

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Principios que orientan el modelo pedagógico relacionados con las políticas

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Derechos Humanos
No discriminación
Formación Académica de Excelencia según principios y valores, compartidos y consensuados
Integralidad e inclusión
Elemento preferente con los sectores vulnerables
Libertad de catedral
Educación como patrimonio

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Innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Espíritu creativo y proactivo. 

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Innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Espíritu creativo y proactivo. 

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Los procesos de enseñanza-aprendizaje deben incorporar la evaluación como una oportunidad de reflexión sobre la práctica que permita la mejora continua y la innovación.
La evaluación se debe  fundamentar en el principio de reflexión permanente, de forma que permita la solución de problemas reales y actuales. Siendo fundamentales una visión crítica, dinámica y flexible.

No se basa en solamente una prueba, sino en todos los aspectos relacionados al proceso de aprendizaje.

Promueve procesos de formación integrales considerando la integración del espacio físico (el ambiente de trabajo, las interacciones que se dan en la clase), habilidades del estudiante (la disposición que muestran durante el desarrollo de los procesos de formación, como puntualidad, participación, disposición para el trabajo en equipo, esfuerzo personal, compromiso ético, social y humanístico, entre otros). Alcanzando logros cognitivos y de habilidades.