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Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (García, 2010).

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Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (García, 2010).

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La usabilidad es una característica que hace referencia a la facilidad con que unusuario lleva a cabo la comprensión de la información del recurso, el aprendizaje denavegación del ambiente y el cumplimiento de sus objetivos, por medio de tres puntos clave: 

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La usabilidad es una característica que hace referencia a la facilidad con que unusuario lleva a cabo la comprensión de la información del recurso, el aprendizaje denavegación del ambiente y el cumplimiento de sus objetivos, por medio de tres puntos clave: 

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1. Diagnostico:  Es el análisis orientado al usuario, identificando suscaracterísticas, rasgos y particularidades generales, para llevar a cabo eldiseño y desarrollo de un recurso, ya que, a partir de este estudio, sedeterminará la facilidad de aprendizaje del usuario, y por ende, secontemplará componentes claves a la hora de la puesta en marcha delproducto.

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2. Conocimiento del contexto: Es el levantamiento de información yrequerimientos que debe contener un recurso, peticiones que se debencontemplar tanto para la información que se piensa plasmar, como tambiénrequisitos de diseño y desarrollo del recurso, como también suimplementación en un ambiente de aprendizaje.

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2. Conocimiento del contexto: Es el levantamiento de información yrequerimientos que debe contener un recurso, peticiones que se debencontemplar tanto para la información que se piensa plasmar, como tambiénrequisitos de diseño y desarrollo del recurso, como también suimplementación en un ambiente de aprendizaje.

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3. Cumplimiento de Objetivos: La usabilidad es un componente que setraduce en productividad y calidad, no solo, es evidenciar un trabajo realizadoplasmado en imágenes y colores, sino, también debe ser un producto que seenfoque al cumplimiento de los objetivos, esto quiere decir que los personastengan una transformación de usuarios pasivos (aquellos que solo visualicenel contenido), a usuarios activos (aquellos que reciban la información parallevar a cabo una tarea, actividad o labor) , de manera que la informaciónsuministrada en el recurso cumpla de manera efectiva su objetivo.

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 Característica que un Recurso Educativo Digital Abierto pueda ser consultado y/o utilizado por el mayor número de personas, incluyendo a quienes se encuentran en condición de discapacidad, y de igual forma, a aquellos que no cuentan con condiciones técnicas y tecnológicas adecuadas. 

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 Característica que un Recurso Educativo Digital Abierto pueda ser consultado y/o utilizado por el mayor número de personas, incluyendo a quienes se encuentran en condición de discapacidad, y de igual forma, a aquellos que no cuentan con condiciones técnicas y tecnológicas adecuadas. 

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facilidad para ser identificados, buscados y encontrados.

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Capacidad de ser utilizado en diferentes contextos y con distintas finalidades educativas, permitiendo la adaptación o modificación de sus componentes.

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Capacidad de ser utilizado en diferentes contextos y con distintas finalidades educativas, permitiendo la adaptación o modificación de sus componentes.

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Capacidad de ser usado varias veces en contextos y propósitos educativos diversos.

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su versatilidad y funcionalidad les dan elasticidad para combinarse en muy diversas propuestas y generar nuevos objetos de áreas del saber diferentes.

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su versatilidad y funcionalidad les dan elasticidad para combinarse en muy diversas propuestas y generar nuevos objetos de áreas del saber diferentes.

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Generar nuevo contenido en el recurso educativo, poder aplicarlo a diferentes áreas y no solamente a la que en un momento dado estoy utilizando, Ejemplo cuando yo utiliza un objeto virtual de aprendizaje poder cambiar contenidos, cambiar actividades modificar elementos e incluso modificar los actores que hacen parte de ese objeto virtual de aprendizaje, que  permite incluir en diversas propuestas educativas  que se adapte que se modifique, cambie en  el tiempo.

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Generar nuevo contenido en el recurso educativo, poder aplicarlo a diferentes áreas y no solamente a la que en un momento dado estoy utilizando, Ejemplo cuando yo utiliza un objeto virtual de aprendizaje poder cambiar contenidos, cambiar actividades modificar elementos e incluso modificar los actores que hacen parte de ese objeto virtual de aprendizaje, que  permite incluir en diversas propuestas educativas  que se adapte que se modifique, cambie en  el tiempo.

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Los recursos digitales educativos deben ser elaborados atendiendo a estándares de desarrollo y empaquetado. De esta forma se incrementará considerablemente su difusión. Se pueden integrar con garantías y plena funcionalidad en distintos sistemas admitiendo también su uso en local. A menudo se olvida que todavía actualmente existen muchos centros sin una conexión adecuada a Internet y que demandan recursos para su explotación en local.

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Los recursos digitales educativos deben ser elaborados atendiendo a estándares de desarrollo y empaquetado. De esta forma se incrementará considerablemente su difusión. Se pueden integrar con garantías y plena funcionalidad en distintos sistemas admitiendo también su uso en local. A menudo se olvida que todavía actualmente existen muchos centros sin una conexión adecuada a Internet y que demandan recursos para su explotación en local.

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 Los estándares para estos recursos tratan de regular cómo se realizan los procesos de manera que la información del sistema y los contenidos puedan ser reutilizables, interoperables e intercambiables entre diferentes plataformas de enseñanza.  Su uso mejora los resultados académicos a través de la innovación, acorde con los siguientes estándares de calidad: Diseño Estructural RED. Herramientas para generar RED. Diseño Entorno Audiovisual. Accesibilidad de RED. Guiones para la Construcción de Contenidos.

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 Los estándares para estos recursos tratan de regular cómo se realizan los procesos de manera que la información del sistema y los contenidos puedan ser reutilizables, interoperables e intercambiables entre diferentes plataformas de enseñanza.  Su uso mejora los resultados académicos a través de la innovación, acorde con los siguientes estándares de calidad: Diseño Estructural RED. Herramientas para generar RED. Diseño Entorno Audiovisual. Accesibilidad de RED. Guiones para la Construcción de Contenidos.

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Se despierta el interés del estudiante por medio de la exploración de espacios interactivos para fortalecer sus experiencias didácticas.del aula, enriqueciendo en gran medida su  

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Se despierta el interés del estudiante por medio de la exploración de espacios interactivos para fortalecer sus experiencias didácticas.del aula, enriqueciendo en gran medida su  

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un recurso educativo digital es de calidad si es eficaz didáctica y tecnológicamente, y es accesible.Es eficaz didácticamente si contribuye a mejorar la enseñanza y el aprendizaje y, por lo tanto, su uso mejora los resultados académicos.Es eficaz tecnológicamente si como producto tecnológico es robusto, interoperable, usable y escalable.Es accesible si sirve para los destinatarios previstos, con independencia de sus diferentes capacidades.

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un recurso educativo digital es de calidad si es eficaz didáctica y tecnológicamente, y es accesible.Es eficaz didácticamente si contribuye a mejorar la enseñanza y el aprendizaje y, por lo tanto, su uso mejora los resultados académicos.Es eficaz tecnológicamente si como producto tecnológico es robusto, interoperable, usable y escalable.Es accesible si sirve para los destinatarios previstos, con independencia de sus diferentes capacidades.

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Se especifican las habilidades y competencias que se pretenden desarrollar en el estudiante. Se promueve interés y motivación, Desde los objetivos de aprendizaje, la interfaz navegación, interactividad, y sobretodo, aquello que permitirá la mediación pedagógica de los contenidos, para promover y acompañar el aprendizaje.

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Se especifican las habilidades y competencias que se pretenden desarrollar en el estudiante. Se promueve interés y motivación, Desde los objetivos de aprendizaje, la interfaz navegación, interactividad, y sobretodo, aquello que permitirá la mediación pedagógica de los contenidos, para promover y acompañar el aprendizaje.

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Tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. El RED posee elementos que pueden integrarse a diferentes áreas del conocimiento, tiene que ver también  con la interfaz.

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Tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. El RED posee elementos que pueden integrarse a diferentes áreas del conocimiento, tiene que ver también  con la interfaz.

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La retroalimentación es la cúspide de todo proceso educativo, el proceso educativo no está completo si no hay una retroalimentación, porque permiten fortalecer los contenidos y los aprendizajes; aquellos vacíos que quedaron en el proceso educativo para saber el estudiante cómo va, que no le quedó bien, qué aspectos fueron positivos en su trabajo, por dónde deben caminar  si al utilizar lo ha encontrado problemas de usabilidad para así mejorar los resultados en una próxima oportunidad.

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La retroalimentación es la cúspide de todo proceso educativo, el proceso educativo no está completo si no hay una retroalimentación, porque permiten fortalecer los contenidos y los aprendizajes; aquellos vacíos que quedaron en el proceso educativo para saber el estudiante cómo va, que no le quedó bien, qué aspectos fueron positivos en su trabajo, por dónde deben caminar  si al utilizar lo ha encontrado problemas de usabilidad para así mejorar los resultados en una próxima oportunidad.