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Quest'anno farò la prima media; mi sento molto emozionato all'idea che inizierò in una scuola nuova ma al contempo ho molta paura di sbagliare nelle materie. Questo percorso di estate ragazzi mi ha aiutato a fare nuove amicizie e stare bene con gli altri evitando sempre le discussioni. Gli educatori e i tutor mi hanno sempre aiutato a capire quale fosse il motivo del problema e di agire in maniera più efficace possibile. Quindi questo mi permetterà di gestire diversamente le discussioni che si presenteranno in classe quest'anno con i miei futuri compagni.

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Nome: Gavin
Soprannome: non ce l'ho
Hobby: giocare a calcio e nuotare
Una cosa bella di me: aiuto sempre i miei amici
Lingue che conosco: Nigeriano e italiano
Cibo preferito: pizza kebab

Cosa voglio portare al centro: la mia amicizia
Materia preferita: arte e ginnastica

Vorrei migliorare: in matematica e scienze

Il mio sogno è: diventare un calciatore famoso o aprire un'azienda

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Gavin ha partecipato alle attività proposte in maniera non sempre costante. Per alcune attività si è messo in gioco e ha aiutato i suoi compagni, condividendo le proprie idee. Un consiglio per il nuovo anno: non lasciarti distrarre troppo dai compagni e prova a metterti in gioco anche nelle attività che conosci di meno.

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Quest'estate, insieme alle attività ludico-didattiche nelle isole, sono state previste 12 ore di sostegno allo studio per ogni beneficiario con l’obiettivo di rinforzare le competenze alfabetico-funzionali e matematico-scientifiche. Gli incontri si sono svolti a coppie con un/una tutor due volte alla settimana.

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Passando attraverso un portale magico i nostri esploratori sono stati catapultati in un mondo di magia chiamato "Magipelago". Qui, un mago potente, li ha accolti raccontando le caratteristiche di questo mondo sconosciuto. I ragazzi sono stati quindi assegnati alla loro dimora e al loro maestro. Riusciranno a superare tutte le prove magiche e imparare gli insegnamenti del maestro per sopravvivere all'estate?
Andiamo a scoprirlo!

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Caccia al tesoro delle forme geometriche

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Caccia al tesoro delle forme geometriche

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Competenze: matematiche di base, tecnologia, rinforzo del problem solving, imparare ad imparare e sociale.

Obiettivi: rinforzare le competenze base di geometria, stimolando la curiosità con quiz a tappe, come una sorta di caccia al tesoro. I bimbi/e hanno superato le varie fasi, collaborando insieme in gruppo.

Descrizione: Ogni isola ha superato 4 prove diverse di geometria, nella prima dovevano riconoscere nello spazio oggetti che ricordassero diverse forme geometriche, successivamente domande mirate al ripasso della classificazione dei triangoli, poi calcoli in gruppo rispetto area e perimetro e creazione di problemi, infine riproduzione delle figure geometriche principali in gruppo utilizzando i propri corpi.

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Arcipelago Educativo è un progetto realizzato da Save the Children, Fondazione Agnelli e le associazioni partner locali, come Cisv solidarietà a Torino, che ha l’obiettivo di contribuire a contrastare il rischio di perdita di apprendimento estiva, supportando il consolidamento e il recupero delle competenze di base e la relazione tra pari.

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Giochi di conoscenza e creazione del gruppo, regole condivise

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Giochi di conoscenza e creazione del gruppo, regole condivise

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Competenze: personali, sociali e di cittadinanza

Obiettivi: conoscenza dei compagni e creazione condivisa delle regole.

Descrizione: sono state proposte diverse attività di conoscenza in gruppo, in modo che ognuno potesse presentarsi ai compagni e alle figure di riferimento. Successivamente ogni beneficiario ha creato la propria carta d'identità, descrivendo i propri interessi sul piano scolastico ed extrascolastico. Infine i beneficiari hanno individuato insieme alcune regole per star bene durante queste settimane.

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Competenze: creativo-manuali, personali e sociali, capacità di imparare ad imparare.

Obiettivi: dipingere i vasi prodotti con la pasta di sale.

Descrizione: dopo aver fatto asciugare a lungo i vasetti di pasta di sale prodotti in una precedente attività, ogni beneficiario/a ha decorato il proprio a piacimento con l’uso delle tempere.

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Mi è piaciuto fare il tutoraggio. La materia che mi è piaciuta di più è stata l'inglese che ho fatto insieme a Riccardo. Non mi è piaciuto fare gli incontri in cui si svolgevano gli esercizi di matematica perchè sono troppo difficile per me. Un'altra attività che mi è piaciuta, è stata quando ho fatto il dettato di Italiano e il cruciverba di grammatica.
Mi è piaciuto tanto l'attività del quizzone fatta a coppie con i tutor. Rifarei molto volentieri un estate ragazzi con il tutoraggio perchè ho approfondito alcuni temi in cui non sono molto bravo. Con questo percorso di tutoraggio mi sento migliorato nella scrittura.

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Gavin purtroppo non ha potuto partecipare a quest'ultima settimana di attività. E’ riuscito tuttavia a recuperare i turni di tutoraggio online.

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Il taccuino è un documento redatto a più mani, quella dei/delle beneficiari/e dei centri educativi estivi e degli/delle educatori/trici, per aiutare bambini/e e ragazzi/e a comprendere il percorso educativo e di apprendimento che stanno compiendo e a valutare gli apprendimenti e le aree di miglioramento personali. Accanto a tale obiettivo, il taccuino risponde alla finalità di condividere il lavoro quotidiano fatto al centro estivo e il percorso di ciascun beneficiario/a con la scuola, gli/le insegnanti e le famiglie.

Abbiamo diviso il documento per settimane. All'inizio della colonna si possono trovare le attività proposte con i relativi obiettivi, mentre scendendo si può trovare nella seconda metà della colonna una riflessione sulla settimana da parte di educatori/trici e bambini/e.

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Competenze: relazionali, sociali, imparare ad imparare

Obiettivi: individuazione e creazione da parte dei beneficiari di uno spazio tranquillo dedicato alla decompressione, gestione delle proprie emozioni e risoluzione dei conflitti.

Descrizione: Durante uno dei primi circle time è nata l'esigenza di creare uno spazio dedicato alle proprie emozioni, in cui gestire i conflitti e/o rilassarsi in momenti di necessità. E' stata inoltre costruita la "scatola che ti aiuta" come ulteriore supporto ai beneficiari.

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Gavin si è mostrato molto esuberante durante le attività di tutoraggio cercando a volte modalità per distrarre gli altri compagni durante gli incontri. Si è mostrato poco entusiasta e talvolta oppositivo. Nonostante ciò, durante il percorso, si sono evidenziati dei lievi miglioramenti tra cui mantenere, se pur per poco tempo, la concentrazione durante gli incontri. Si è mostrato inoltre più sicuro nella produzione scritta.

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Competenze: multilinguistica, matematica e competenza di base in scienze e tecnologie, alfabetica funzionale, personale, sociale

Obiettivi: ripassare alcuni concetti di base di grammatica, matematica e inglese, collaborando con i compagni.

Descrizione: i beneficiari hanno lavorato suddivisi nelle proprie isole con l’obiettivo di superare tutte le prove, che consistevano in alcuni cruciverba a tema. I gruppi si sono mostrati attenti e interessati all’attività, collaborando tra loro per vincere la sfida!

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Competenze: relazionali, imparare ad imparare, sociali, multilinguistiche e multiculturali, espressive e creative.

Obiettivi: creazione e consolidamento del gruppo, stimolazione delle abilità creativo-manuali.

Descrizione: questa settimana abbiamo nuovamente collaborato con Mamre, fondazione che svolge attività di tutela dei diritti civili dei cittadini migranti. Le attività sono state dirette a rafforzare le dinamiche relazionali all'interno del gruppo, attraverso attività di condivisione e conoscenza.
Molto interessanti sono stati i momenti in cui i beneficiari/e hanno creato delle bambole con vari tessuti, per poi mettere in scena una piccola rappresentazione.

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Uscita in centro a Torino e laboratorio di scienze al Museo del XKE'

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Uscita in centro a Torino e laboratorio di scienze al Museo del XKE'

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Competenze: personali e sociali, capacità di imparare ad imparare, alfabetico funzionali, matematiche e competenze di base in scienze e tecnologie.

Obiettivi: condividere con le altre isole le ricerche fatte in precedenza sui luoghi più importanti della città. Scoprire i segreti celati dietro al delitto verificatosi al Museo del XKE’.

Descrizione: i beneficiari durante l’uscita hanno raccontato ai compagni ciò che avevano scoperto durante le loro ricerche. Percorrendo le vie del centro hanno così potuto scoprire luoghi magici come il Parco del Valentino e il suo Castello Medievale, passeggiare tra i portici, attraversando Piazza Vittorio Veneto, e giungendo finalmente al monumento simbolo della nostra città, la Mole Antonelliana. Più tardi, all’interno del Museo del XKE’, hanno partecipato ad un laboratorio a tema scientifico, trasformandosi in investigatori e scovando tutti gli indizi per risolvere il delitto.

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Competenze: imparare ad imparare, motricità fine, coordinazione manuale, creatività e competenze logico-matematiche.

Obiettivi: ripassare divertendosi alcune nozioni matematiche, tra cui le equivalenze, le espressioni algebriche, le frazioni, al fine di scoprire la ricetta della pasta di sale.

Descrizione: dopo aver risolto i quesiti matematici, i beneficiari hanno finalmente individuato le dosi corrette per la creazione della pasta di sale. Ognuno ha successivamente creato con le proprie mani prima l'impasto e dopo un vasetto, utilizzato in occasione dell'attività di giardinaggio.

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Competenze: creativo-espressive, sociali, personali, relazionali

Obiettivi: stimolare la condivisione delle idee in gruppo, favorendo la comunicazione tra i beneficiari e la costruzione di un prodotto comune. Sviluppare le abilità creativo-manuali.

Descrizione: ogni isola ha collaborato per costruire il logo magico del singolo gruppo, condividendo le idee e lavorando insieme per metterle in pratica. I bimbi/e hanno inoltre condiviso alcuni superpoteri del gruppo, inserendoli sul cartellone. Sono stati molto bravi a pitturare insieme e decorare.

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Prepariamoci per le uscite della prossima settimana

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Prepariamoci per le uscite della prossima settimana

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Competenze: alfabetico funzionali, personali, sociali e capacità di imparare ad imparare, competenze creativo-manuali, digitale

Obiettivi: organizzare le uscite previste per la settimana successiva, compiendo ricerche attraverso l’uso di libri e dispositivi digitali

Descrizione: suddivisi nelle isole ogni gruppo ha compiuto ricerche e preparato alcuni cartelloni in previsione delle uscite in piscina e in centro a Torino, che si terranno la settimana successiva. I beneficiari si sono concentrati sul ciclo dell’acqua, sulla storia delle olimpiadi e delle sue discipline acquatiche e infine sull’importanza dell’acqua dal punto di vista ambientale. Preparando invece l’uscita in centro a Torino, i gruppi hanno individuato monumenti storici e punti di interesse della città, studiandone la storia e apprendendone curiosità.

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Competenze: creative e manuali, motricità globale e coordinazione motoria

Obiettivi: stimolare la creatività attraverso la costruzione e decorazione delle "code", allenare le abilità motorie e di coordinazione.

Descrizione: divisi nelle isole ogni beneficiario/a ha collaborato con i propri compagni per ottenere più codine di stoffa, rubandole agli avversari.

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Competenze: alfabetico-funzionali, personali, sociali, capacità di imparare ad imparare, matematiche e competenze di base in scienze e tecnologie.

Obiettivi: scoprire l'acqua dal punto di vista scientifico e la storia delle olimpiadi e delle sue discipline di nuoto.

Descrizione: durante l'uscita in piscina i/le ragazzi/e si sono trasformati/e in super esperti/e sul mondo dell'acqua e delle olimpiadi. Ognuno ha potuto raccontare ai compagni quanto appreso durante la creazione dei cartelloni. I/le beneficiari/e si sono mostrati molti attenti ed interessati, ponendo domande e ascoltando. Successivamente hanno fatto tutti un bel tuffo!!

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Attività propedeutiche per la creazione del taccuino

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Attività propedeutiche per la creazione del taccuino

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: al termine della prima settimana, durante un'attività in gruppo i ragazzi/e hanno raccontato le loro opinioni rispetto alle proposte realizzate in questi giorni. Ognuno, attraverso la creazione di due cartelloni, ha raccontato le attività preferite e quelle meno gradite. In circle time è avvenuta poi la condivisione con i compagni.

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Competenze: alfabetico-funzionali, personali, sociali e capacità di imparare ad imparare, multilinguistica

Obiettivi: sfidarsi a colpi di parole sul pavimento del cortile, trovando le più particolari per ogni categoria scelta.

Descrizione: i beneficiari si sono sfidati al famoso gioco “nomi, cose e città”, portando ognuno le proprie conoscenze e la propria lingua. In gruppo hanno individuato le parole più strane per ogni categoria, totalizzando il maggior numero di punti. I beneficiari hanno apprezzato molto questa attività, svolgendo la con entusiasmo e chiedendo spesso di ripeterla.

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Questa settimana mi è piaciuto molto seguire il laboratorio proposto dagli educatori di Mamre perchè ci hanno raccontato delle storie e poi noi dovevano ricostruire la scenetta e interpretare un ruolo, io ho interpretato il ruolo dell'uomo, che nella storia era il personaggio cattivo. Inoltre, mi è piaciuto costruire l'angolo della calma, perchè quando mi arrabbio posso andare lì per tranquillizzarmi. Ho imparato ad utilizzare questo spazio anche quando mi sento stanco e ho bisogno di rilassarmi un po’.

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Competenze: personali, sociali, capacità di imparare ad imparare, civica in materia di cittadinanza, matematica e competenza di base in scienze e tecnologie.

Obiettivi: imparare cosa si nasconde all’interno del terriccio, conoscere le fasi della crescita della pianta, scoprire l’importanza dell’ossigeno e dell’anidride carbonica.

Descrizione: i beneficiari si sono concentrati sulla composizione chimica del terriccio e sugli elementi fondamentali prodotti dalle piante. Alcuni di loro invece hanno ripassato le varie fasi della crescita della pianta, dal seme fino al frutto. Successivamente ognuno ha piantato alcuni semi di fiori all’interno del proprio vasetto e innaffiato la terra. Scopriranno pian piano che prendendosi cura della propria piantina potrà nascere qualcosa di bello!

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Attività propedeutiche per la creazione del taccuino

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Attività propedeutiche per la creazione del taccuino

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questa settimana ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la registrazione di un'intervista doppia tra i beneficiari/e. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Gavin si mostra come un ragazzino solare ed energico! Ha delle doti artistiche che gli hanno permesso di guidare anche i compagni durante la creazione dei cartelloni del logo magico. E’ riuscito ad aiutare e coinvolgere i compagni quando si sono mostrati in difficoltà. A volte si fa trascinare da alcuni ragazzini interrompendo l’attività in corso. Grazie alla guida dell’adulto è possibile ricondurlo all’attività.

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Competenze: alfabetico-funzionali, matematiche e di base in scienze e tecnologie, multilinguistiche, relazionali, capacità di imparare ad imparare.

Obiettivi: collaborare con i compagni per affrontare insieme la sfida e trovare la soluzione ad ogni quesito.

Descrizione: suddivisi nelle isole i ragazzi/e hanno affrontato molte prove a contenuto didattico, al fine di trovare tutti gli indizi per superare l'ultima temutissima prova: costruire un ponte lunghissimo con solo un materiale, la carta! Il tutto nel minor tempo possibile, per aggiudicarsi la vittoria!

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Mi è piaciuto impastare la pasta di sale perché mi sembrava di fare la pizza, infatti, ho utilizzato le tecniche che utilizza mia mamma per impastare.
Mi sono divertito a fare i cruciverba, sopratutto quelli di inglese perché sono molto bravo in questa materia.

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Gavin si è divertito a fare i vasetti con la pasta di sale, ha imparato le dosi e ha suggerito alcuni "trucchetti" quando la pasta diventava o troppo molle o dura. Ha collaborato con i suoi compagni nei cruciverba e ripassato le regole base della geometria. Ha saputo fare una ricerca molto dettagliata e interessante per la gita in centro Torino.

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Competenze: personali, sociali, imparare ad imparare, motricità globale e coordinazione motoria

Obiettivi: stimolare la motricità globale e la coordinazione motoria, suddivisi in squadre.

Descrizione: durante quest'attività i beneficiari/e hanno affrontato percorsi a ostacoli, esercizi di lancio al canestro, giochi di squadra, con entusiasmo e interesse.

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Attività propedeutiche per la creazione del taccuino

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Attività propedeutiche per la creazione del taccuino

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: questa settimana la proposta di auto-valutazione si è nuovamente servita dei dispositivi digitali, attraverso la registrazione di un video in cui ognuno ha potuto raccontare la propria esperienza. Anche i più timidi sono riusciti a condividere i propri pensieri!

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Questa settimana mi è piaciuto tanto andare in piscina e raccontare ai compagni la ricerca che avevamo fatto sul ciclo dell’acqua. Abbiamo anche parlato dell’importanza dell’acqua e dell’ evitarne gli sprechi. Ho imparato che ci sono tanti modi per ridurre l’utilizzo di acqua come ad esempio fare una doccia più breve o chiudere il rubinetto quando lavo i denti.
Ho avuto qualche litigio con alcuni compagni ma l’angolo della calma mi è stato utile per ritrovare la serenità e chiarirci.

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Gavin in gita ha rispettato le regole e ha visto luoghi che non aveva mai visitato come ad esempio il Parco del Valentino, la gita al "Museo del perché" non l'ha particolarmente entusiasmato perché c'era già stato con la classe. E' stato molto abile nei giochi sportivi e collaborante con i suoi compagni nella caccia al tesoro e nella costruzione del "ponte di carta".  Durante la caccia al tesoro ha ripassato tutte le materie e ha dimostrato di saper risolvere i cruciverba proposti. Inoltre, ha imparato a esporre una ricerca in modo corretto.