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Verstehensorientierung könnte in Bayern am wichtigsten sein. Das ist gut mit den Lehrplänen verknüpfbar, wichtig im Gymnasialbereich ist immer, konkret am Inhalt zu bleiben.
Die sowieso in Delta-Plus etablierte Aufgabenkultur könnte Erweiterungen in Richtung digitale Medien gebrauchen.
Prozessbezogene Kompetenzen sollten thematisiert, aber immer an inhaltliche Beispiele gekoppelt sein

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Diagnose und Förderung auch mit alternativen Prüfungsformen

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Sinus Bayern Grundschule hat eine sehr gut funktionierende Struktur, in die wäre QuaMath zu integrieren:
- bestehende Schulnetzwerke
- erfahrene Multiplikatorinnen
- Landeskoordinationen werden daran arbeiten, die bestehende Module mit den neuen QuaMath-Angeboten zu verschmelzen

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Rechenschwäche
Umgang mit Heterogenität
Einsatz digitale Medien

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Multiplikator:innen sollten eigene Unterrichtserfahrungen machen
Medieneinsatz sollte einen Schwerpunkt setzen

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Umgang mit Irritationen von Lehrkräften

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Wissen über das themenspezifische Lernen von Lehrkräften

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Zustimmung zu Schwerpunkt zunehmende Heterogenität der SuS, aber auch unter Aspekt Begabtenförderung, inhaltlich sind auch die 12 Module des Corona-Aufholprogramms eine Orientierung, weil die au Schlüsselstellen des Mathematikunterrichts fokussieren

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Zustimmung zu Schwerpunkt zunehmende Heterogenität der SuS, aber auch unter Aspekt Begabtenförderung, inhaltlich sind auch die 12 Module des Corona-Aufholprogramms eine Orientierung, weil die au Schlüsselstellen des Mathematikunterrichts fokussieren

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Kein "Grundkurs" in Andragogik, sondern vielmehr Umgang mit Widerständen an den Schulen (ggf. auch um die Expertinnen und Experten an den Schulen) hierzu zu befähigen.
Grundsätzlich bedarf es eines ausgewogenen Verhältnisses von didaktischen Hintergründen (Warum?) zu Beispielen der unterrichtspraktischen Umsetzung (Was?).

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Verknüpfung nicht nur zu den curricularen Vorgaben, sondern auch zu den landeseigenen Qualitätsrahmen aufzeigen.

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Wichtige Frage: Inwieweit ist Kopplung von QuaMath mit Seiteneinsteiger-Programmen möglich?

RLP:eventuell lieber erst in Kohorte 2 und 3? in eigenen Netzwerken?

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Nachhaltigkeit des Programms wird auch über eine weiterbestehende Material-Plattform zu garantieren sein

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Wissen um kognitiv aktivierende Aufgabenformate

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Heterogenität:
Wie können Hochbegabte identifiziert und gefördert werden?