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生活-E-A2學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。

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生活-E-A2學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。

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生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理。

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生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理。

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WHERE：生活中在哪裡可以感覺到風？

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WHERE：生活中在哪裡可以感覺到風？

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主題目標1:運用感官觀察住家、校園學校附近（社區部落）和風有關聯的事物。

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主題目標1:運用感官觀察住家、校園學校附近（社區部落）和風有關聯的事物。

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總結性評量一: (幸福盆栽感恩祝福卡)

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總結性評量一: (幸福盆栽感恩祝福卡)

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目標：將植物種植的歷程與感受，藉由幸福盆栽與卡片傳達感恩與祝福。

基準：學生能在感恩卡片中，記錄種植歷程與照顧方式，並將照顧植 物感受轉化成感恩祝福內容。

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1有哪些玩具可以和風一起玩？要怎麼玩呢？

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1有哪些玩具可以和風一起玩？要怎麼玩呢？

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口頭發表

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口頭發表
你為甚麼喜歡風?
你為甚麼不喜歡風?

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2.探究事理：藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係；學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理。

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2.探究事理：藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係；學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理。

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生活-E-C1覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

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生活-E-C1覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

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3.樂於學習 對生活事物充滿好奇與喜好探究之心，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

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3.樂於學習 對生活事物充滿好奇與喜好探究之心，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

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2你不喜歡什麼樣的風？為什麼？

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2你不喜歡什麼樣的風？為什麼？

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分組討論
說出五個不喜歡的原因

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4.表達想法與創新實踐 使用不同的表徵符號表達自己的想法，並進行創作、分享及實踐。

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4.表達想法與創新實踐 使用不同的表徵符號表達自己的想法，並進行創作、分享及實踐。

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3在你認識的風裡，有哪些風帶來麻煩與不方便?

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3在你認識的風裡，有哪些風帶來麻煩與不方便?

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學習單分享

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4風如果帶來麻煩，該怎麼辦？

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4風如果帶來麻煩，該怎麼辦？

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影片欣賞

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WHAT：風曾經幫我們做過什麼事？

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WHAT：風曾經幫我們做過什麼事？

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主題目標2:覺察與風有關的生活器物與發明，探究風為生活帶來的便利性。

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主題目標2:覺察與風有關的生活器物與發明，探究風為生活帶來的便利性。

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5分享你最喜歡的風的感覺

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5分享你最喜歡的風的感覺

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你喜歡什麼樣的風?為甚麼?

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7.與人合作 能與人友善互動，願意共同完成工作，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

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7.與人合作 能與人友善互動，願意共同完成工作，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

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HOW：如何製作一個可以和風一起玩的玩具？

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HOW：如何製作一個可以和風一起玩的玩具？

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主題目標3:應用生活中的各種素材，進行遊戲與活動，表現自己的感受與想法。

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主題目標3:應用生活中的各種素材，進行遊戲與活動，表現自己的感受與想法。

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6風是生活的好朋友，曾經幫你做過什麼事？

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6風是生活的好朋友，曾經幫你做過什麼事？

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口頭回答

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7生活中有哪些東西需要用風才能達成的事呢

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7生活中有哪些東西需要用風才能達成的事呢

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2介紹自己帶來的風力玩具

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2介紹自己帶來的風力玩具

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【小組分享】介紹三部曲
(1)風力玩具的名稱？

(2)這個玩具是怎麼來的？(Ex：買的、送的、自製的⋯⋯)

(3)說說看，要怎麼和風一起玩？(捲笛直接用嘴吹，紙捲會一伸一縮，也會發出響聲)

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學生經驗分析(1.學生特質(年級)2.與本主題生活經驗)

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學生經驗分析(1.學生特質(年級)2.與本主題生活經驗)

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1.學生特質(一年級)
(1)缺乏體驗經驗，需從體驗中學習
(2)活潑好動
(3)好奇心強
(4)問題解決能力較弱
2.與本主題生活經驗
(1)看過葉子飄落下來的樣子
(2)升旗時國旗飄揚
(3)颱風
(4)風沙吹起
(5)電扇強度、冷氣溫度

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範例1.悅納自己 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，學習照顧與保護自己的方法。

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範例1.悅納自己 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，學習照顧與保護自己的方法。

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總結性任務指定事項(完成)

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範例: 表現任務類型和指定事項

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範例: 表現任務類型和指定事項

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範例:生活-E-A1透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

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範例:生活-E-A1透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

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總結性評量二: (跳蚤市場植物傳單與合作販賣任務) 

# data[].attributes.subject
總結性評量二: (跳蚤市場植物傳單與合作販賣任務) 

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目標：小組能分工設計跳蚤市場植物販售的傳單，並完成販賣任務。

基準：小組製作跳蚤市場植物販賣使用的傳單，跳蚤市場當日合作進行販賣任務

# data[].attributes.headline
111學年度各家教科書主題

# data[].attributes.subject
111學年度各家教科書主題

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03.111學年度教科書版本主題更新

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範例(二) 主題學習目標       1.藉由植物種植的探究､觀察與實作歷程，學習種植相關知能。2.合作探討種植相關的問題，提出解決的方式並願意動手實踐，  持續投入學習。3.認真照顧與觀察植物，種植歷程中能以文字､圖像與歌曲展演  等表達想法。4.能將植物應用在生活中做為致贈表達感恩的的幸福盆栽以及跳蚤市場販賣的商品具體實踐。

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範例(二) 主題學習目標       1.藉由植物種植的探究､觀察與實作歷程，學習種植相關知能。2.合作探討種植相關的問題，提出解決的方式並願意動手實踐，  持續投入學習。3.認真照顧與觀察植物，種植歷程中能以文字､圖像與歌曲展演  等表達想法。4.能將植物應用在生活中做為致贈表達感恩的的幸福盆栽以及跳蚤市場販賣的商品具體實踐。

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健康 安全 文化

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範例(一):主題學習目標

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範例(一):主題學習目標

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生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道理，並能進行創作、分享及實踐。

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生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道理，並能進行創作、分享及實踐。

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生活-E-B1 使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

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生活-E-B1 使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

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5.美的感知與欣賞 感受生活中人、事、物的美，欣賞美的多元形式與表現，體會生活的美好。

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5.美的感知與欣賞 感受生活中人、事、物的美，欣賞美的多元形式與表現，體會生活的美好。

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6.表現合宜的行為與態度 覺察自己、他人和環境的關係，省思自己所應扮演的角色，體會生活禮儀與團體規範的意義，並學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命。

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6.表現合宜的行為與態度 覺察自己、他人和環境的關係，省思自己所應扮演的角色，體會生活禮儀與團體規範的意義，並學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命。

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生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

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生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

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謝謝淑娟老師精心的講解及辛苦的主辦團隊。

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謝謝淑娟老師精心的講解及辛苦的主辦團隊。我還要特別感恩珍誼老師的協助。

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生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

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生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

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生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活中全球關連的現象。

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生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活中全球關連的現象。

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05二類形成性評量講義單

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1有些東西沒有人觸碰卻會動，這些現象是什麼原因呢？

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1有些東西沒有人觸碰卻會動，這些現象是什麼原因呢？

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小白板練習
請學生分組討論後，組長利用小白板寫出答案。

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小白板練習
請學生分組討論後，組長利用小白板寫出答案。

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3你是運用了身體的哪些感官去發現的呢？

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3你是運用了身體的哪些感官去發現的呢？

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使用風兒從哪來探索單

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4生活中，我們還可以到哪裡去尋找風？

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4生活中，我們還可以到哪裡去尋找風？

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小白板練習

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8你看過有人利用風做過什麼事？

# data[].attributes.subject
8你看過有人利用風做過什麼事？

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口頭討論

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5 在感受或觀察到風的這些地點，有什麼共通點？

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5 在感受或觀察到風的這些地點，有什麼共通點？

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小組討論分享
請學生小組討論分享，每個人都要說一說。

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6教室外面有風嗎？你看到什麼現象？

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6教室外面有風嗎？你看到什麼現象？

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便利貼

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3觀察風是怎麼和手中的風力玩具一起玩？

# data[].attributes.subject
3觀察風是怎麼和手中的風力玩具一起玩？

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7請學生說說看風吹在身上有什麼感覺？

# data[].attributes.subject
7請學生說說看風吹在身上有什麼感覺？

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8探索風時，你還有哪些新發現呢？

# data[].attributes.subject
8探索風時，你還有哪些新發現呢？

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便利貼

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學生分享有關植物種植發芽生長舊經驗

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學生分享有關植物種植發芽生長舊經驗

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2種植前需要知道/準備哪些事情？

# data[].attributes.subject
2種植前需要知道/準備哪些事情？

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4如果要做跟風有關的玩具，需要尋找哪些材料呢？

# data[].attributes.subject
4如果要做跟風有關的玩具，需要尋找哪些材料呢？

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使用便利貼，自由發想可能和風有關的材料

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5討論如何設計小組的玩具（或畫設計圖）

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5討論如何設計小組的玩具（或畫設計圖）

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將想法畫在圖畫紙上

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6小組討論需要準備的材料與分配工作

# data[].attributes.subject
6小組討論需要準備的材料與分配工作

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9想一想，我們可以利用風做些什麼事呢？

# data[].attributes.subject
9想一想，我們可以利用風做些什麼事呢？

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小組討論寫在小白板上