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In diesem Schuljahr gab es einen Fragebogen für die Erhebung der Zusammenarbeit zwischen dem Beratungsdienst und dem ASD. Ziel ist die Kooperation dauerhaft zu verbessern.

Ein großer inhaltlicher Schwerpunkt lag natürlich auf dem Schulentwicklungsprozess. Wie kann die sozialpädagogische Begleitung, das sozialpädagogische Konzept in Zukunft aussehen? Welche Veränderungen werden nötig? Diese Fragen stehen am Anfang und werden gemeinsam mit den Schulentwicklungsgremien vielleicht erste Antworten im neuen Schuljahr finden.

Multiprofessionelles Arbeiten, insbesondere als Schnittstelle mit dem Bereich Sonderpädgogik im Klassenteam war ebenfalls auf der Agenda und wird stetig weiter bearbeitet.

Beide Standortberatungsteams haben in diesem Jahr mit regelmäßigen Supervisionsterminen angefangen.

Anfang des Schuljahres konnten endlich die OASE in Pauli und die Surfkurse in der Neustadt starten. Das SKT (Soziales Kompetenztraining) lief wieder erfolgreich an beiden Mittelstufenstandorten. Es wurden erste StreitschlichterInnen ausgebildet. Das Team aus SozialpädagogInnen und LehrerInnen wird diesen Baustein im nächsten Schuljahr weiter implementieren. Die Kooperation mit dem FC St. Pauli und den Rabauken nahm wieder Fahrt auf und Projekte wie LitCam und Pausenangebote konnten endlich wieder stattfinden.

Und nun zum Ende des Schuljahres müssen wir leider Temesgen schweren Herzens ziehen lassen... Eine gute Zeit in Sansibar liebe Temesgen!

Für die AG B&E: Katrin Fusco-Steinberger

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In der AG Methodenlernen haben wir in diesem Schuljahr die Bandbreite der Methodencurricula in Deutschland und eines weiteren europäischen Landes recherchiert. Ziel war es, dem Kollegium Beispiele vorzustellen und Schwerpunkten abzustecken. Hierzu gehörten: Zeitrahmen (Methodentage, Methodenwochen, …) und Verantwortlichkeiten (Tutor:innen, Fachlehrer:innen, Fächer).

Unsere AG-Inhalte und Ziele änderten sich mit dem Fortschreiten der Arbeit in den Docks. Wir haben uns vorgenommen eine Methode bzw. Technik aufzuarbeiten, wie beispielsweise die Lesekompetenz, und diese zu Beginn des Schuljahres 2022/23 in ausgewählten Jahrgängen einzusetzen.

Koordinatorin: Tola Schenk

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Ein weiteres Schuljahr ist abgeschlossen und tatsächlich konnten zwei Projektwochen in diesem Schuljahr durchgeführt werden. Die Projektwoche im Februar stand noch sehr stark im Schatten der Pandemie. Unsere Projektwoche im Juni konnte ohne viele Ausfälle stattfinden. Die ausgefallenen Klassenreisen der letzten zwei Jahre wurden intensiv im Frühling nachgeholt. Externe Kooperationspartner wie der FC St.Pauli oder auch die Stiftung für Engagement und Bildung haben Klassen in der Projektwoche unterstützt. Das Thema Nachhaltigkeit stand im Jahrgang 6 und 7 ganz weit oben. Große Freude hat dabei nicht nur das Zerlegen der Handys bereitet. Die Klasse 6d hat im Anschluss an ihre Projektwoche mit dem Thema gleich weitergemacht und am Ende eine tolle Präsentation auf die Beine gestellt. Die 7d hat das Rechtssystem unter die Lupe genommen und spannende Eindrücke aus der Arbeit einer Jugendstrafrichterin bekommen. Wir freuen uns auf die kommenden Projektwochen.

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Wir sind mit zwei Praxisklassen in das Schuljahr gestartet und haben uns von vornherein das Ziel gesetzt, den SuS endlich wieder viele Erfahrungen in Betrieben zu ermöglichen.

Entsprechend haben wir unsere Jahresrhythmisierung so geplant, dass problemlos drei Blockpraktika mit anschließenden dualisierten Phasen (2 Tage im Betrieb/ drei Tage in der Schule) bis zu den MSA-Prüfungen möglich waren.

Dieser Ansatz hat u.a. dazu geführt, dass eine Schülerin bereits zum Februar eine Ausbildung in ihrem Ausbildungsbetrieb angefangen hat und weitere SuS ihre Ausbildungsverträge sehr frühzeitig für den Sommer unterschrieben haben. Diese konnten sich dann entweder in Ruhe auf ihre Prüfungen vorbereiten, oder aber – wenn sie keine Prüfungen ablegen mussten –  weitere Erfahrungen in Betrieben sammeln und sich um ihre Bewerbungen kümmern.

Unser Konzept ist deswegen auch so erfolgreich, weil wir alles sehr präzise von Anfang an durchplanen und komplett individualisiert gestalten, damit alle SuS eine ideale Anschlussmöglichkeit (mit dem bestmöglichen Abschluss) erreichen können.

Neben diesen Aspekten sind uns Teambuildung und das soziale Miteinander, aber auch das Aufsuchen außerschulischer Lernorte sehr wichtig. Und zum Abschluss gibt es eine Klassenreise mit beiden Klassen zum Weißenhäuser Strand.

Mitglieder der AG: Svenja Petschulat, Martin Teichmann, Thomas Lichtner, Temesgen Melzer, Nils Fock (und Nina Oberschmidt als Berufseinstiegsbegleiterin von Grone)

AG-Leitung: Funda Erler

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Die Stadtteilschule am Hafen ist teil des Programms „Kulturagent*innen Hamburg“ und hat dadurch eine Kulturgruppe. Diese besteht aus kulturinteressierten Lehrer*innen und hat zum Ziel, kulturelle Bildung an Schule zu verankern und Projekte zu konzipieren und durchzuführen.

Wir haben erfolgreich mit Jugendlichen ein Bauwagen-Projekt abgeschlossen und uns aufgrund von Corona auf die strukturelle Verankerung konzentriert. Dabei sind wir den Fragen auf den Grund gegangen:

Was brauchen wir um Projekte gewährleisten zu können?

Wo finden wir unsere Expert*innen/ Künstler*innen?

Was ist für uns ein gelungenes Projekt?

Diese Auseinandersetzung hat zu folgenden Entschlüssen geführt:

Wir schreiben ein Finanzierungskonzept für unseren Kulturbereich.

Wir ziehen in die Stadt und lernen potentielle Kooperationspartner*innen kennen.

Wir entwickeln eine Evaluation für unsere Projekte, die uns darüber Auskunft gibt, wie wir unsere Arbeit noch verbessern können.

Mit diesen Vorhaben im Gepäck und ein – zwei Projektideen blicken wir gespannt ins neue Schuljahr.

Kulturgruppe: Anke Fleischer, Katharina Bode, Lena Bauer, Özlem Avci, Oliver Kleindiek, Jana Pollex, Charlotte Joerden

Kulturagentin Alescha Abendroth

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Im ersten Jahr „Bewegte Schule“ hat das Kollegium der Stadtteilschule am Hafen gezeigt wie offen und interessiert es sich neuen Feldern widmen kann. Wir haben es geschafft viele Projekte zu realisieren unter anderem Erwerb des Freischwimmer, Fußballturnier für Toleranz, Läufe durch Planten un Blomen, Sportfest für den Jahrgang 10 und ein Fußballturnier an der Feldstraße.  Unseren Schülerinnen und Schülern haben wir großartige Bewegungserfahrungen  ermöglicht und konnten so die bewegungsarme Coronazeit hinter uns lassen.
Den Abschluss stellt das Sportfest für die ganze Schule organisiert durch Trixitt dar, in dem die Klassen gemeinsam sportliche Erfolge feiern konnten. Zudem hat die Eröffnung der „Aktiven Pause“ vielfältige Bewegungsimpulse in die Neustadt gebracht.

Ein Dankeschön richte ich besonders an die vielen Kolleg:innen die ihre Klassen großartig auf die Sportveranstaltungen eingestellt haben und Woche für Woche Bewegungsimpulse in ihren Unterricht integrieren. Die jüngsten Erhebungen haben ergeben: „Jedes Sechste Kind nahm in der Pandemie an Gewicht zu.“ Bewegung und Gesundheit müssen immer ein zentrales Thema in unserer Schule darstellen. Daher ist euer Beitrag von enormer Bedeutung. Wir bleiben dran!         Marius Breuch

Quelle: #Erhebung # Corona #Gewicht # Kinder https://www.zeit.de/gesundheit/2022-05/adipositas-uebergewicht-kinder-corona-pandemie-umfrage?utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F

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Im Schuljahr 2021/22 wurden unterschiedliche Aktionen umgesetzt und Maßnahmen getroffen, um die Schulgemeinschaft zu stärken und die Identifizierung der Schüler*innen und Kolleg*innen mit der Stadtteilschule am Hafen zu steigern.

Das TeamWerk exTrablaTT, hat das gesamte Schuljahr mit viel Engagement und großem Einsatz an der Erstellung eines Jahrbuchs gearbeitet, in welcher die schönsten Erinnerungen aus dem Jahr 2021/22 für die Schüler*innen- und Kolleg*innenschaft der Stadtteilschule am Hafen und Schüler*innenergebnisse- und produkte zu sehen sind. Im August 2021 gab es einen Fototermin mit Foto Raabe, bei dem sowohl Einzel- als auch Klassenfotos aufgenommen wurden, die ebenfalls im Jahrbuch zu sehen sind. Das gemeinsame Kollegiumsfoto kann in jedem Standort bewundert werden.

Das Abschlusskomitee wurde zu Beginn des Schuljahres ins Leben gerufen. Freiwillige Schüler*innen des 10. Jahrgangs aller drei Standorte haben in  regelmäßigen Treffen (zunächst monatlich, später wöchentlich)  über das gesamte Schuljahr hinweg Aktionen für den Abschlussjahrgang erfolgreich organisiert. (Findung eines Mottos, Planung der Mottowoche sowie der Abschlussparty, das Bedrucken von Abschlusst-shirts und das Erstellen eines Abschlussbuchs)

In Zusammenarbeit mit der Schüler*innenvertretung gab es eine Valentinstagsaktion, bei der die Schüler*innen und Kolleg*innen aller drei Standorte Rosen an Mitschüler*innen und Lehrkräfte verschicken konnten.

Auch für die Kolleg*innen der Stadtteilschule am Hafen wurden Maßnahmen getroffen, die die Gemeinschaft stärken sollten. Beispielsweise gibt es seit dem Schulhalbjahr 2022 eine Patenschaft für Kolleg*innen, die neu an die Stadtteilschule am Hafen kommen. Interessierte Kolleg*innen, die mindestens seit einem halben Jahr an der Stadtteilschule am Hafen unterrichten, können eine Patenschaft übernehmen und so die Aufnahme und die Einbindung neuer Kolleg*innen ins bereits bestehende Kollegium unterstützen.

Eine kleine Gruppe von Lehrerinnen ist dabei, um das Lehrer*innenzimmer der Neustadt umzugestalten. Erste Umbaumaßnahmen wurden bereits umgesetzt. Endgültig fertiggestellt wird es nach den Sommerferien und soll den Raum als Treffpunkt für die Kolleg*innen attraktiver machen.
Die Stärkung der Schulgemeinschaft und Schaffung von Identifikationsmöglichkeiten mit der Schule lassen sich nicht mit einmaligen Aktionen und Maßnahmen herbeiführen. In diesem Schuljahr wurden viele Maßnahmen getroffen, Arbeitsgruppen gegründet, Aktionen erstmalig geplant und umgesetzt. Dies wäre ohne die Hilfe vieler SchülerInnen und KollegInnen nicht möglich gewesen. Ich freue mich auf die weitere Zusammenarbeit mit den SchülerInnen und KollegInnen sowie die Weiterführung, Optimierung und Initiierung der bereits eingeführten bzw. noch anstehenden Aktionen und Maßnahmen im Schuljahr 2022/23.

Koordinatorin: Judith Hanewinkel

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-> Kulturtag
-> IFTAR (Fastenbrechen)
-> Rabauken-Pausenangebot
-> Straßenfußball für Toleranz
-> LitCam Abschlussturnier
-> Game Changer
-> Schülerrat - Aktionen
-> SchüFi Veranstaltungen
-> Mädchen- und Jungenprojekttag (in Kooperation mit unseren PartnerInnen aus dem Sozialraum)
-> Juniorwahl
-> Streitschlichterausbildung
-> UN im Klassenzimmer
-> Eltern Cafès
-> Vivarium
-> Schulgarten
-> IKK Training

.... und noch Einiges mehr! :-)

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Wie auf der letzten Gesamtkonferenz kurz dargestellt, plant die AG Demokratie gerade einen schulweiten Demokratie-Projekttag zu Beginn des Schuljahres. Da die Demokratie leider eine gerade weltweit auf dem Rückzug befindliche Regierungsform ist, welche die meisten von uns jedoch zu schätzen gelernt haben, sind forcierte Anstrengungen diesbezüglich hoffentlich keine vergebene Liebesmüh. Dabei besteht das Dilemma darin, dass man Demokratie nicht qua Ordre Mufti verordnen kann, sondern sie selbst erlernen und erleben muss. So ist der Prozess des Erlernens quasi schon das Ziel. Das Ganze aber geht oftmals nicht ohne Konflikt, denn wo Interessen aufeinandertreffen geht es hoch her! Damit uns das Ganze gelingt, sind wir seit einigen Monaten dabei, Planspiele und Lernarrangements auszuwählen und zu erstellen, die hoffentlich für alle Jahrgänge passen. Diese werden wir gleich zu Beginn des Schuljahres einmal bei einer Fortbildung ausprobieren, um sie dann kurz darauf in allen Klassen durchzuführen. Dabei brauchen wir euch und rechnen auf eure Neugierde und Experimentierfreude.
Mitglieder der AG: Gabi, Jenni, Mithat, Alex, Anna (dann raus), Finn

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Um das Textverständnis unserer Oberstufenschüler*innen in der 11. Klasse zu vertiefen, ist die Vermittlung von Lesestrategien und Textverarbeitungsstrategien für das Verständnis von komplexen wissenschaftlichen Texten nötig. In der DAZ-AG haben wir Beispielaufgaben zu typischen Texten des 11. Jahrgangs erarbeitet. Außerdem haben wir Texterarbeitungsstrategien auf der großen didaktische Konferenz präsentiert, die wiederum in den Fachkonferenzen dargestellt werden sollten.

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Zum Schuljahr 2021/2022 sind wir als AG Diversität zusammengekommen und treffen uns einmal im Monat.
Am Anfang haben wir unseren Auftrag und unsere Ziele konkretisiert und sind zu dem Schluss gekommen, dass wir zweigleisig agieren. Auf der einen Seite Empowerment für Schüler*innen und Veranstaltungen für die Schulgemeinschaft zu planen und auf der anderen Seite den diversitätssensiblen Ansatz in den Schulentwicklungsprozesse einzubinden.
Im Austausch untereinander ging es hauptsächlich darum, sich über die Haltung der Schule zu verständigen und sich auf dem Feld Vielfalt, Diskriminierung und Rassismus zu orientieren. Hierbei ist es allen Mitgliedern wichtig gewesen, den intersektionalen Ansatz zur Benachteiligung kultureller, religiöser, ethnischer, sexueller, geschlechtlicher oder sozialer Gruppen im Fokus zu haben.
Bei den Sitzungen stellte sich heraus, dass der Austausch untereinander Perspektiven eröffnet. Hier wurden z.B. gerade aktuelle Themen besprochen wie Ungleichbehandlung von Geflüchteten, Diversität in der Forschung, Kontroversen zum Thema Diversität, interkulturell sensible Themen usw..
Die Sichtbarkeit unserer Arbeit erfolgt über den E-Mailverteiler. An das Kollegium werden aktuelle Fortbildungsangebote von externen Institutionen weitergeleitet, über religiöse Feiertage, Gedenktagsaktionen wie z.B. Hanau informiert und erinnert.
Die AG Mitglieder sind auch immer wieder Ansprechpartner*innen für Anfragen aus dem Kollegium. Diese werden gemeinsam besprochen und ggf. an die Schulleitung weitergeleitet zur Klärung.
Mitglieder der AG Diversität: Gamei Amin, Oliver Kleindiek, Ines Zielke, Jana Pollex, Özlem Avci, Bianca Thies
Leitung der AG: Esra Yenigün-Yaman

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In der AG Digitale Didaktik haben wir unter den Herausforderungen der aktuellen Zeit u. a. die Basis für ein Curriculum gelegt, in dem sich die zu erwerbenden digitalen Basiskompetenzen der Schüler:innen abbilden. Das Ziel ist es, dass sich die  Schüler:innen in vorbereiteten Moodle-Räumen die Grundkenntnisse auf verschiedenen Komplexitätsstufen im individualisierten Selbststudium erwerben können, ohne dabei auf einen herkömmlichen ITG-Unterricht angewiesen zu sein. So wird es möglich, dass mit zunehmender digitaler Ausstattung unter anderem der Umgang mit der Lernplattform Moodle sowie die Nutzung der Kommunikationsplattform IServ etabliert wird. Erste Lehrgänge für Schüler:innen wurden beispielhaft in unseren Moodle für die iPad-Klassen im Jahrgang 5 integriert und erprobt.

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In  der AG Methodenlernen haben wir in diesem Schuljahr unter anderem die Bandbreite in praktischer Umsetzung befindlicher Methodencurricula in Deutschland und eines weiteren europäischen Landes recherchiert. Ziel war es dem Kollegium Beispiele vorzustellen und unter Berücksichtigung von Schwerpunkten wie Zeitrahmen (Methodentage, Methodenwochen, …), Verantwortlichkeit (Tutor:innen, Fachlehrer:innen, Fächer), Verbindlichkeit, u. a. aus den Einzelbausteinen gemeinsam unser neues Methodencurriculum abzustecken.

Der Schulentwicklungsprozess bringt die Notwendigkeit von Flexibilität mit sich. Unsere AG-Inhalte/Ziele änderten sich mit dem Fortschreiten der Arbeit in den Docks. Wir haben uns dann vorgenommen, schon einmal eine Methode/Technik, die auf jeden Fall auch in einem neuen Curriculum eine Rolle spielen wird - Lesekompetenz, beispielhaft aufzuarbeiten und zu Beginn des Schuljahres 2022/23 in ausgewählten Jahrgängen einzusetzen.

Koordinatorin Tola Schenk

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Die AG Dialoghaus hatte im vergangen Jahr die Gelegenheit, mit Vertretern des Dialoghauses zusammenzuarbeiten. Unter anderem wurden in Kooperation verschiedene pädagogische Angebote, die rund um die Ausstellungen ,Dialog im Stillen’ und ,Dialog im Dunkeln’ angeboten werden, evaluiert. In diesem Zusammenhang entstand ein neues didaktisches Konzept für die Gestaltung der pädagogischen Workshops. Daraus wurden in Zusammenarbeit mit den Guides des Dialoghauses bereits erste Umsetzungsideen entwickelt. Viele dieser Ansätze lassen sich für die Gestaltung einer Projektwoche zum Thema ,Inklusion‘ weiterentwickeln.

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Im März war der Startschuss für die Ausgabe der iPads für den Jahrgang 5. Zuvor trainierte das Lehrerinnenteam des Jahrgang 5 den Umgang mit den iPads selbst.

Nach der Ausgabe mussten die SchülerInnen ihr Können beim Erwerb des iPadführerscheins unter Beweis stellen. Sie eigneten sich Fähigkeiten an, wie Texte kopieren, layouten, Videos, Bilder und Links einbetten und  sogar das Zeichnen mit dem iPad war ein kreatives Element beim iPadführerschein.

Für Neugierige: Am Ende des Schuljahres werden die Zertifikate für die Schülerinnen und Schüler vergeben und einige Ergebnisse werden dann auf unserem Schulinstagramaccount zu finden sein. Einen kleinen Vorgeschmack findet ihr hier.
Koordinatorin iPad-Klassen: Melanie Nethe