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Ministerio de Educación de Chile, Primera Edición, Santiago de Chile, diciembre, 2007. Guía de Apoyo Técnico -Pedagógico, Necesidades Educativas Especiales Asociadas a Discapacidad Auditiva. https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/08/GuiaAuditiva.pdf

Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad. Volumen 1, Número 1, enero 2015, ISSN: 2387-0907, Dep. Legal: J-67-2015. LA DEFICIENCIA AUDITIVA. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES file:///C:/Users/DELL/Downloads/4148-Texto%20del%20art%C3%ADculo-14351-1-10-20180928.pdf

Olmo, J. (20 de 02 de 2019). La pérdida auditiva está afectando a la población costarricense de todas las edades, ¿cuáles son las causas de la pérdida auditiva y cómo prevenirla? Obtenido de Clinicas Audición: https://www.clinicasdeaudicion.com/la-perdida-auditiva-esta-afectando-a-la-poblacion-costarricense-de-todas-las-edades-cuales-son-las-causas-de-la-perdida-auditiva-y-como-prevenirla-2/#:~:text=M%C3%A1s%20de%2070%20mil%20costarricenses,a%20personas%20de%20

Figure: Audífonos: amplificación del sonido - Manual MSD versión para público general. (n.d.). Manual MSD versión para público general. Retrieved June 22, 2022, from https://www.msdmanuals.com/es-cr/hogar/multimedia/figure/aud%C3%ADfonos-amplificaci%C3%B3n-del-sonido.

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Desarrollo de la comunicación y el lenguaje

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Desarrollo de la comunicación y el lenguaje

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Si los niños oyentes muestran variaciones entre individuos ¿Qué pasará con los niños sordos? Pues lo mismo, sin embargo, depende del grado y tipo de déficit auditivo, y del momento de la aparición de la deficiencia. Afectaciones para con el desarrollo lingüístico: tipo de modalidad educativa (oral, signada, bimodal), la edad de inicio en la estimulación lingüística, el nivel de participación de su entorno social, el nivel de inteligencia y el nivel sociocultural de su entorno familiar

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Pese a que experimentan la misma secuencia de desarrollo que los niños oyentes, los niños sordos pueden experimentar reacciones tónicas patológicas (problemas respiratorios, problemas cocleares, un ligero retraso en la marcha y/o deficiencias en la orientación espacio-temporal

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Material didáctico para trabajar la discapacidad auditiva

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De la mano con la característica 2, se argumenta que poseen un mayor retraso en la adquisición de determinadas nociones que exigen una mayor abstracción, que se expresan por la ausencia o dificultades del lenguaje oral.

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2. Sordos: Referido a sujetos cuya audición no es funcional para la vida ordinaria y no posibilita la adquisición del lenguaje por vía auditiva, aunque sí puede hacerlo, en mayor o menor grado, por vía visual.
Consecuentemente, la discapacidad auditiva, además de la incapacidad o disminución de audición, van a condicionar al alumnado por diversos factores tales como: el grado de pérdida auditiva, el nivel intelectual del sujeto, la existencia de restos auditivos, la colaboración e implicación familiar, la rehabilitación realizada, entre otros.
Es de suma importancia identificar las necesidades educativas especiales que se presentan en la clase, con el fin de ofrecer al alumno una correcta adaptación del currículo escolar.
Así mismo, se puede acudir a la información que ofrece el centro educativo en relación con el estudiante, así como su contexto sociofamiliar. Si se cuenta con esta herramienta, no sólo será posible conocerlos mejor, sino que, será más sencillo ofrecer una respuesta educativa con más precisión y mayor posibilidad de éxito.

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A manera de ilustración, se pueden mencionar:
* Aspectos Biológicos: inicio de la sordera, la etiología y/o localización de la lesión.
* Intelectuales: percepción, procesamiento de la información, razonamiento inductivo y deductivo, atención, memoria, etc.
* Aspectos del desarrollo motor: posibilidades de desplazamiento, control postural, capacidad manipulativa y de movilidad.
* Comunicativos lingüísticos: competencia lingüística del alumno a nivel fonológico, morfosintáctico, léxico y pragmático, y, sobre todo, el grado de pérdida auditiva.
El logopeda es el responsable de valorar e identificar las necesidades educativas del alumno deficiente auditivo en los aspectos lingüísticos. Entre otros, se evalúan las capacidades expresivas y comprensivas que permiten al alumno representar la realidad y comunicarse con sus semejantes.
* Aspectos emocionales: autoestima, autoimagen, confianza en uno mismo, y todos los aspectos que influyen en el equilibrio personal del alumno.
*Aspecto de adaptación e inserción social: capacidad de relacionarse con los demás, es decir, la interacción social del alumno en distintos contextos.
*Características de su historia de aprendizaje: Serie de interacciones del sujeto y los distintos contextos (familia, escuela, comunidad), en síntesis, conlleva la experiencia acumulada en su diario vivir, ya que, influye en su proceso de aprendizaje.

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En el niño existe una alteración en la relación con el medio que influye en el desarrollo social de su personalidad, presenta mayor inseguridad, egocentrismo, impulsividad y agresividad. ¡Le cuesta expresar sus sentimientos!

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El implante consiste en un procesador de sonido que se coloca detrás de la oreja y que transmite las señales de sonido al transmisor (circular) conectado al cuero cabelludo. El transmisor envía la información a los electrodos implantados en la cóclea del oído interno. Los impulsos eléctricos procedentes de la cóclea pasan al cerebro, lo que le permite a la persona oír.

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El audífono que se coloca detrás de la oreja es el más potente, pero también el menos estético. El que se coloca en el interior del oído es la mejor elección en casos de pérdida de audición grave; es fácil de ajustar, pero resulta difícil usarlo para hablar por teléfono. El audífono en el interior del conducto auditivo se utiliza en casos de pérdida auditiva entre leve y moderada; es bastante discreto, pero es difícil utilizarlo para hablar por teléfono. El audífono que se coloca íntegramente en el conducto auditivo se utiliza en casos de pérdida auditiva entre leve y moderada; tiene buen sonido, es casi indetectable y puede usarse cómodamente para hablar por teléfono. Se extrae del oído tirando de un cordoncillo. Sin embargo, es el más caro y difícil de ajustar.

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->En los niños, las causas más comunes son la infección o inflamación del oído (otitis), la pérdida auditiva adquirida durante el embarazo o el parto y las causas de origen heredo familiar (familiares con pérdida auditiva), la presencia de tapón de cera en los niños es alta en nuestro país, por la práctica incorrecta del uso de aplicadores (bastoncillos) para limpiar los oídos.
->En el caso de los jóvenes y adultos, las causas más comunes son la exposición a ruido intenso o música de alto volumen, en el trabajo y durante el tiempo de ocio.  El advenimiento de teléfonos Smart ha difundido la práctica de escuchar música durante horas, sin periodos de descanso y a volumen elevado.   Muchos trabajos, por ejemplo, la minería, la construcción, la música a nivel profesional, el transporte público y otros, son empleos que conllevan exposición a niveles de sonido que pueden ser perjudiciales para la salud auditiva y pueden afectar seriamente la capacidad laboral y la calidad de vida de las personas.
->En el caso de los adultos mayores, las causas pueden ser:  el deterioro del órgano auditivo por la edad, el uso de tratamiento medicamentoso que puede afectar la audición, y las enfermedades que pueden ser asociadas a la pérdida auditiva, como la diabetes, los trastornos metabólicos e incluso, se ha asociado la pérdida auditiva con el deterioro mental, la osteoporosis y las caídas frecuentes de las personas mayores de 65 años.

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Las pruebas para diagnosticar la pérdida de la audición pueden ser:

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Las pruebas para diagnosticar la pérdida de la audición pueden ser:

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Exploración física: El médico observa los oídos para detectar las posibles causas de la pérdida de la audición, como un cerumen o una inflamación por una infección. El médico también buscará causas estructurales de tus problemas de audición.

Análisis para detección generales: El médico utiliza la prueba de susurros, en la que le pide al paciente que se tape un oído por vez para ver cuán bien escucha las palabras pronunciadas en distintos volúmenes y cómo responde a otros sonidos. La precisión puede ser limitada.

Pruebas de audición con aplicaciones: Hay aplicaciones móviles disponibles que se puede usar en dispositivo móvil para detectar una pérdida auditiva moderada.

Pruebas con diapasón: El diapasón es un instrumento metálico con forma de horquilla que produce sonidos cuando se lo golpea. Las pruebas simples con diapasón pueden ayudar al médico a detectar una pérdida de la audición. Esta evaluación también puede revelar dónde ha ocurrido el daño en el oído.

Pruebas con audiómetro: Durante estas pruebas más exhaustivas realizadas por un audiólogo, se colocan auriculares y se escuchan sonidos y palabras que se dirigen a cada oído. Cada tono se repite a niveles bajos para saber cuáles son los sonidos más tenues que puedes escuchar.

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El diagonostico dependera de la edad del sujeto.
Por lo tanto el diagnostico se divide en:
-Diagnostico de la deficiencia auditiva en bebes.
-Diagnostico de la deficiencia auditiva en niños.
-Diagnostico de la deficiencia auditiva en adultos.

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1. Hipoacúsicos: Referido a sujetos cuya audición es deficiente, pero de unas características tales que, con prótesis o sin ella, es funcional para la vida ordinaria y permite la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva, aunque se noten algunas diferencias de articulación, léxico y estructuración, mayores o menores en función del grado de hipoacusia (disminución de la agudeza auditiva).

Los tipos de pérdida auditiva se clasifican de acuerdo al lugar en el que se ubique la lesión:

* Conductivas: complicaciones o daños en el oído externo.
* Neurosensoriales: daños en las fibras nerviosas y en oído interno.
* Mixta: Trastornos conductivos y neurosensoriales presentes.