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El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza aprendizaje

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El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza aprendizaje

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Ausubel (1983), menciona que es necesario tener en consideración 3 elementos del proceso educativo: los docentes y su manera de enseñar, la estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que este se produce el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo.

Se han convertido en un desafío ya que es la adquisición de nuevos conocimientos con significado comprensión criticidad y posibilidades de usar esos conocimientos en explicaciones argumentaciones y solución de situaciones o problemas.

La enseñanza tiende éxito cuando ocurre un aprendizaje significativo que logre aportes e impulse las bases que permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida por tanto se indica que el aprendizaje significativo no sólo es un método de aprendizaje que perdura a través del tiempo sino que se afianza mediante los conocimientos y las experiencias previas de los estudiantes por lo cual influye a los conocimientos obtenidos a lo largo de su vida hasta el momento en el cual se produce el aprendizaje.

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· Aprendizaje de representaciones: se enfoca la atribución de los significados de ciertos símbolos.

· Aprendizaje de conceptos: la representación y una simple asociación de la realidad.

·  Aprendizaje de proposiciones: se relacionan las palabras para constituir una idea, de aquí surge un nuevo significado lo cual es conocido como estructura cognitiva.

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· Tener en cuenta los conocimientos previos.

· Proporcionar actividades que logren despertar el interés.

· Crear un clima armónico donde el alumno se sienta en confianza.

· Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar ideas y debatir.

· Explicar mediante ejemplos.

·  Guiar el proceso cognitivo de aprendizaje.

·  Crear un aprendizaje situado en el ambiente sociocultural.

Los estudiantes se vuelven muy participativos y emiten sus propios criterios el proceso de aprendizaje significativo es interactivo e integrador porque conceptualizar los contenidos del estudio es más fácil.

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Aspectos educativos a tener en cuenta para los procesos de enseñanza para que se produzca un aprendizaje significativo

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Aspectos educativos a tener en cuenta para los procesos de enseñanza para que se produzca un aprendizaje significativo

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La predisposición de quien quiere aprender algo tenga una disposición motivada a aprender.

La presentación de un material con significado lógico, entendiendo que dicho material es potencialmente relacionable de manera sustantiva y no arbitraria.

El contenido debe ser potencialmente significativo desde estos aspectos:

Significatividad lógica: ser relevante y con una organización clara.

Significatividad psicológica: elementos pertinentes y relacionables con el material de estudio aprendizaje.

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Estrategias didácticas para la enseñanza

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Estrategias didácticas para la enseñanza

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Estrategias para un aprendizaje significativo

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Estrategias para un aprendizaje significativo

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Crear procedimientos basados en la vida real, confiar en las capacidades de nuestros estudiantes, delegar responsabilidades al estudiante para que aprendan a aprender en virtud de brindar la enseñanza de un aprendizaje innovador y eficiente que posibilite el desarrollo del conocimiento del estudiante con carácter de perduración a través del tiempo.

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El aprendizaje significativo es una estrategia de enseñanza que surge en la actualidad como solución a los problemas de innovación en la docencia es el sentir cómo de pronto encajan todas las piezas de un concepto coma de una idea coma de una teoría, fórmula o razonamiento ya que promueve en los estudiantes que puedan identificar sus conocimientos y aumentarlos a través del tiempo.

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Factores que influyen en el desempeño académico universitario

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Factores que influyen en el desempeño académico universitario

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Durante la formación académica hay contextos que afectan al proceso de enseñanza aprendizaje coma los cuales surgen debido a circunstancias familiares, problemas sociales, aspectos económicos, alteraciones emocionales o psicológicas que pueden ser independientes o interrelacionadas punto y seguido estas situaciones deben ser analizadas para darle una solución y evitar que influencian negativamente en los estudiantes. Un profesor debe conocer si existen dificultades en el aprendizaje así como los procedimientos para aprender de la mejor manera.

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Definido como el cumplimiento de un objetivo establecido en un programa de una asignatura es concebido también como un problema multifactorial en el que pueden intervenir diversas variables coma como: y seguido la práctica docente coma tipo de asignatura, entorno familiar, apoyo institucional, motivación coma entre otros hola coma cada estudiante aprende de acuerdo con sus propias motivaciones su grado de desarrollo cognitivo académico y su estilo de aprendizaje punto y seguido el rendimiento académico se puede ver afectado por factores relacionados en su mayoría a la subjetividad metodología y formas de evaluación.

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La deserción estudiantil puede que clasificarse en:

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La deserción estudiantil puede que clasificarse en:

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Deserción precoz: siendo aceptado por la universidad y no se matricula.

Deserción temprana: abandona en los primeros semestres.

Deserción tardía: abandona al menos la mitad de los semestres establecidos.

Otros factores influyentes.

Factor social: falta de integrar estudiantes en el entorno de educación superior por su medio familiar que expone a los estudiantes a influencias expectativas y demandas que afectan su nivel e integración social en la universidad, implica rendimiento académico insatisfactorio coma bajo nivel de integración social y de satisfacción y compromiso institucional.

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Factor económico: generado por bajos ingresos familiares, desempleo coma falta de apoyo familiar, incompatibilidad de horario entre trabajo y estudio.

Factores personales: aspectos motivacionales, emocionales, desadaptación e insatisfacción de expectativas; Motivos sociológicos influencias familiares, pérdida de un familiar, problemas de traslado, problemas por hogares disfuncionales coma de relaciones interpersonales, depresión, estrés, edad coma salud discapacidad problemas de adaptación.

Factores académicos: hp problemas cognitivos como bajo rendimiento académico, repiten sea coma ausencia de disciplina y métodos de estudio, dificultades en los programas académicos, estrategias educativas inadecuadas, elección inadecuada de carrera y ausencia de aptitud académica.

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Factores institucionales: deficiencia administrativa, influencia negativa a los docentes, programas académicos obsoletos coma se abarca la calidad de la educación superior en sus diferentes componentes.

Factores motivacionales siempre será importante la motivación y el apoyo dirigido a subir el autoestima y el deseo de realizar sus tareas, si no, se puede dar un resultado que genere jóvenes deprimidos, frustrados coma baja autoestima, o resentidos sociales.

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Considerar el esfuerzo ya invertido: realizar un balance de todo el tiempo que ya se ha invertido para llegar hasta donde está por ejemplo transporte libros horas de estudio anhelos esperanzas sueños tiempos de estudio, cuánto pierde la sociedad al no formar un mejor ciudadano.

Pensar en el futuro laboral: los profesionales siempre se les abren más puertas y pueden aspirar a salarios más altos.

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Existen diversos factores que afectan algunos de ellos modificables con una correcta orientación y apoyo tanto de los docentes como de las autoridades que junto con la sociedad tienen la obligación ética y moral de informar y aplicar los recursos gubernamentales y dar alternativas para que los jóvenes continúen estudiando punto este contexto es primordial que los diferentes departamentos y gestoría articulen el andamiaje de acciones en bienestar de los estudiantes.

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Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.