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Promover el trabajo colaborativo entre alumno, padre de familia y escuela

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Promover el trabajo colaborativo entre alumno, padre de familia y escuela

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De acuerdo a las necesidades de los alumnos establecer un sistema de comunicación alternativa, que puede ir acompañado de pictogramas, imágenes, etc 🙂👩🏽‍🦽👩🏽‍🦯👩🏽‍🏫

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De acuerdo a las necesidades de los alumnos establecer un sistema de comunicación alternativa, que puede ir acompañado de pictogramas, imágenes, etc 🙂👩🏽‍🦽👩🏽‍🦯👩🏽‍🏫

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Dar confianza, validar sus aciertos por mínimos que sean, interesarme por lo que platucan

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Dar confianza, validar sus aciertos por mínimos que sean, interesarme por lo que platucan

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Promover la comunicación y confianza en el grupo🤗

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Promover la comunicación y confianza en el grupo🤗

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Uso de agendas para organizar, estructurar actividades y generen calma y una visualización de lo que sucederá, así como también gestionar tiempo sin distracciones

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Cambiar las estrategias pero nunca el objetivo

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Partir de los conocimientos previos del alumno tomar en cuenta sus fortalezas y logro

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Tener muy claro el objetivo o la intención que se quiere lograr

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Se adapta lo que el niño requiere pero siendo tolerante con la conducta y comunicarle los tiempos las actividades seder pero sin bajar la expectativa

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Trabajo colaborativo entre sus iguales

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Ajustes razonables

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Comunicación empatica y atenta al interés del niño

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Es importante el uso de un sistema alternativo de comunicación para la elaboración de agendas, anticipar las actividades a realizar y dar seguimiento en casa

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Es importante el uso de un sistema alternativo de comunicación para la elaboración de agendas, anticipar las actividades a realizar y dar seguimiento en casa

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Promuevo una actividad en la que cada niño tiene una función para llegar a un objetivo 

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Promuevo una actividad en la que cada niño tiene una función para llegar a un objetivo 

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Palabras concretas y con apoyo de pigtograma

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Palabras concretas y con apoyo de pigtograma

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Identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de cada alumno 

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Identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de cada alumno 

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De acuerdo a la habilidad del alumno, poner actividades e ir de forma gradual subiendo el nivel

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Indicaciones cortas y concretas con uso de pictogramas

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Planificar y organizar la clase con uso de tarjetas de comunicación y anticipación

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Toda actividad va acompañada de apoyos visuales para hacerla más concreta 

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Toda actividad va acompañada de apoyos visuales para hacerla más concreta 

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Creo que hay vida, después  de la muerte

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Creo que hay vida, después  de la muerte

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Asesoría y capacitación sobre la atención con familia de chic@os con tdah

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La estrategia que más resultado me ha dado ha sido la activación de los sentidos con ejercicios básicos de convivencia, imitación de actividades del hogar como la preparación de comida. También probamos algunas frutas, tocamos texturas y olemos productos.

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La estrategia que más resultado me ha dado ha sido la activación de los sentidos con ejercicios básicos de convivencia, imitación de actividades del hogar como la preparación de comida. También probamos algunas frutas, tocamos texturas y olemos productos.

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Identificar las emociones según las vivencias. Y que haces cuando sientes esa emoción 

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Identificar las emociones según las vivencias. Y que haces cuando sientes esa emoción 

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Siempre resaltar lo que si pudieron hacer.

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Siempre resaltar lo que si pudieron hacer.

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Buscar que exista apoyo de parte de sus mismos compañeros de grupo, no solo uno sino varios monitores.

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Buscar que exista apoyo de parte de sus mismos compañeros de grupo, no solo uno sino varios monitores.

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Hacer actividades grupales que generen en los alumnos un sentido de pertenencia al grupo como cantar, bailar hacer  actividades ludicas

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Hacer actividades grupales que generen en los alumnos un sentido de pertenencia al grupo como cantar, bailar hacer  actividades ludicas

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Trabajo en equipo y asignación de funciones en actividades grupales para encontrar soluciones 

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Trabajo en equipo y asignación de funciones en actividades grupales para encontrar soluciones 

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Explicarles que todos tenemos habilidades pero que algunos requieren apoyo en alguna y ahí podemos apoyarle

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Sensibilizar a los alumnos, y realizar actividades en dónde tengan que buscar como pueden apoyarse entre ellos 

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Sensibilizar a los alumnos, y realizar actividades en dónde tengan que buscar como pueden apoyarse entre ellos 

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Me encanta disfrutar cada momento de mi vida...

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Me encanta disfrutar cada momento de mi vida...

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Raport de la llegada, escucha y empatía a su emoción.

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Lluvia de ideas para identificar conocimientos previos 

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Lluvia de ideas para identificar conocimientos previos 

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Trabajo en conjunto con sus compañeros de grupo para apoyo de actividades

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Trabajar a través de juegos o dinámicas que incluyan a todos los alumnos 

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Trabajar a través de juegos o dinámicas que incluyan a todos los alumnos 

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Instrucciones cortas, concretas con apoyos visuales

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Instrucciones cortas, concretas con apoyos visuales

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Contextualizar los procesos de desarrollo del aprendizaje, priorizando las habilidades adaptativas de los alumnos.

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Contextualizar los procesos de desarrollo del aprendizaje, priorizando las habilidades adaptativas de los alumnos.

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Realizar actividades de equipos

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"Espacio de la calma" para propiciar la expresión de emociones 

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"Espacio de la calma" para propiciar la expresión de emociones 

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Instrucciones cortas y precisas, y pocas a la vez.

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Instrucciones cortas y precisas, y pocas a la vez.

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Indicaciones cortas y concretas con apoyo de imágenes, videos

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Trabajo en equipo, pares. Acompañamiento personalizado

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Trabajo en equipo, pares. Acompañamiento personalizado

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Las actividades cooperativas se basan en el estado emocional del alumno.

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Las actividades cooperativas se basan en el estado emocional del alumno.

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Trabajos en equipo, problematizacion dentro del grupo

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Trabajos en equipo, problematizacion dentro del grupo

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Respetar turnos y ponerlo como monitor

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Preguntarles si se sienten cómodos trabajando en el servicio y si no que no es malo y le explico qué es para apoyarle en donde tiene dificultades 

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Preguntarles si se sienten cómodos trabajando en el servicio y si no que no es malo y le explico qué es para apoyarle en donde tiene dificultades 

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Monitorear el progreso de los estudiantes у ajustar la enseñanza según sea necesario.

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Usar material concreto propio para cada alumno y acorde al tema que se está trabajando con el resto de los alumnos.

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Usar material concreto propio para cada alumno y acorde al tema que se está trabajando con el resto de los alumnos.

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Hacer un balance de lo que pueden hacer como grupo y establecer una media de resultados esperados segun habilidades adaptativas

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Hacer un balance de lo que pueden hacer como grupo y establecer una media de resultados esperados segun habilidades adaptativas

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Trabajar la misma actividad con todos considerando a todos los alumnos que presentan BAP

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Trabajar la misma actividad con todos considerando a todos los alumnos que presentan BAP

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Cambiar la forma de participación: permitir respuestas orales, con apoyos visuales, por escrito, con tecnología o mediante gestos.

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Cambiar la forma de participación: permitir respuestas orales, con apoyos visuales, por escrito, con tecnología o mediante gestos.

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Realizar las actividades de acuerdo al nivel del alumno 

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Realizar las actividades de acuerdo al nivel del alumno 

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Acompañamiento de material visual pictogramas, tarjetas

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Acompañamiento de material visual pictogramas, tarjetas

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Preguntarle como se siente, hacerle saber que puede expresar sus emociones y explicarle el motivo de estas y qué puede hacer para sentirse mejor

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Trabajar en equipos y a través del juego. 

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Trabajar en equipos y a través del juego. 

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Indicaciones cortas y claras con apoyo de imágenes 

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Indicaciones cortas y claras con apoyo de imágenes 

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Cronograma de actividades diario desde el despertar hasta el dormír.

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Cronograma de actividades diario desde el despertar hasta el dormír.

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Cambiar la complejidad, si son 10 indicaciones en una sola vez, darle pausas entre cada indicación

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Dar horario de atención y en su horario explicarles la actividad que se va a realizar

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Dar horario de atención y en su horario explicarles la actividad que se va a realizar

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Afines👥️

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Pictogramas, imagenes, instrucciones cortas y claras

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Pictogramas, imagenes, instrucciones cortas y claras

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Ajustes razonables y trabajo colaborativo.

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Ajustes razonables y trabajo colaborativo.

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Hacer uso de pictogramas al dar una indicación y está debe ser sencilla 

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Hacer uso de pictogramas al dar una indicación y está debe ser sencilla 

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Utilizar material llamativo y adecuado al nivel cognitivo del alumno 

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Utilizar material llamativo y adecuado al nivel cognitivo del alumno 

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Sensibilizar a los alumnos, sobre que todos aprendemos de manera diferente 

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Sensibilizar a los alumnos, sobre que todos aprendemos de manera diferente 

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Escucharlos atentamente, observar, palabras bonitas y motivamentes, refuerzos comestibles

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Escucharlos atentamente, observar, palabras bonitas y motivamentes, refuerzos comestibles

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Material llamativo acorde a los temas

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Actividades acerca de la identificación de las emociones (semáforo de las emociones)

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Actividades acerca de la identificación de las emociones (semáforo de las emociones)

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Usar imágenes, pictogramas, gestos, objetos o demostraciones para reforzar el mensaje verbal.

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Dar indicaciones cortas y claras, agregando pictogramas, en caso de que no se pueda comprender volver a explicar 

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Dar indicaciones cortas y claras, agregando pictogramas, en caso de que no se pueda comprender volver a explicar 

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Indicaciones cortas, claras y sencillas con apoyo de pictogramas. 

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Indicaciones cortas, claras y sencillas con apoyo de pictogramas. 