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Al finalizar la lección, los participantes serán capaces de diseñar un plan de acción que integre técnicas de evaluación formativa aplicables al primer trimestre del ciclo escolar en su contexto educativo.

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Los estudiantes aplicarán estrategias de evaluación formativa para mejorar la toma de decisiones pedagógicas durante los meses de septiembre a noviembre, de acuerdo con buenas prácticas educativas.

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Los participantes reconocerán la importancia de los datos generales de la escuela y los utilizarán para personalizar sus estrategias de evaluación formativa en su propio contexto educativo.

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¿Cómo puede la evaluación formativa fortalecer el proceso de aprendizaje durante el primer trimestre escolar?

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SID 23 O - Evaluación Formativa en Educación Superior

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Exposición: Técnicas de Evaluación Formativa

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Exposición: Técnicas de Evaluación Formativa

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Introducción a técnicas clave como preguntas orales, rúbricas y retroalimentación inmediata. Comparte ejemplos prácticos.

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Análisis de Caso: Datos generales de la escuela

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Análisis de Caso: Datos generales de la escuela

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Analiza cómo el contexto escolar y los datos demográficos influyen al diseñar un plan de acción. Discute en Padlet posibles implicaciones.

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Datos importantes sobre la educación en México

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Esta información hace evidente que la educación en México todavía enfrenta muchos desafíos los cuales se ven reflejados en los indicadores educativos que representan distintos estudios.

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Práctica Guiada: Diseño de Actividad Formativa

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Práctica Guiada: Diseño de Actividad Formativa

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En equipos, utilicen Padlet para proponer una técnica de evaluación formativa aplicable en septiembre-noviembre, considerando los datos de su propia escuela.

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Mientras más frecuente e intencionada sea la evaluación formativa, las decisiones pedagógicas que se podrán tomar serán más informadas y oportunas. Cuando la evaluación en el aula es frecuente y variada, las profesoras y los profesores pueden obtener información acerca de las creencias y conocimientos de sus estudiantes, identificar comprensiones incompletas o interpretaciones de conceptos que pueden influenciar o distorsionar su aprendizaje. Para que una evaluación sea formativa, es fundamental que, luego de levantar la información sobre los aprendizajes de los estudiantes, se consideren espacios para retroalimentar y ajustar las estrategias o actividades, o bien proponer nuevas. El propósito formativo de una evaluación solo se cumplirá en la medida en que se tomen decisiones y se realicen acciones pedagógicas que ayuden a seguir aprendiendo.

Así, la evaluación formativa, entendida como aquella que se utiliza para monitorear y apoyar el aprendizaje, permite que los y las estudiantes cuenten continuamente con información que retroalimente sus procesos, progresos y logros de aprendizaje, y ayuda al propio docente a ir adecuando la enseñanza, a partir de una reflexión sobre el impacto de los procesos de enseñanza-aprendizaje que lidera con sus estudiantes. Este proceso continuo de establecer un objetivo de aprendizaje, evaluar los niveles actuales de comprensión, y luego trabajar estratégicamente para reducir la distancia entre ambos, es lo que le da sentido a la evaluación formativa. Una vez que se alcanza una meta de aprendizaje, se establece una nueva meta y el proceso continúa.

10 estrategias innovadoras de evaluación formativa

1. Analizar el trabajo de los estudiantes
Se puede aprender mucho de los deberes, pruebas y exámenes de los estudiantes. Esto es especialmente así si se requiere que los estudiantes expliquen su pensamiento.

Cuando los profesores se toman el tiempo de analizar el trabajo de los estudiantes, adquieren conocimientos sobre:

El conocimiento actual de un estudiante, sus actitudes y habilidades sobre el tema.

Fortalezas, debilidades y estilos de aprendizaje

Necesidad de asistencia adicional o especial

Este enfoque permite a los maestros modificar su instrucción para ser más efectivos en el futuro.

2. Gráficos de Round Robin y la evaluación formativa
Esta estrategia consiste en pasar gráficos entre los grupos para evaluar la comprensión. Cada grupo de 4 o 5 estudiantes comienza con un gráfico y algunos marcadores.

El grupo registra una respuesta a una pregunta abierta.

También pueden compartir los conocimientos que tienen sobre un tema tratado en clase.

Una vez que los estudiantes terminan el gráfico, lo pasan al siguiente grupo.

Una vez que cada grupo ha trabajado en cada gráfico, las respuestas se discuten en clase.

3. Cuestionamiento estratégico

Las estrategias de preguntas pueden utilizarse con individuos, grupos pequeños o con toda la clase.

Las estrategias eficaces de evaluación formativa consisten en pedir a los estudiantes que respondan a preguntas de orden superior como "por qué" y "cómo". Las preguntas de orden superior requieren un pensamiento más profundo de los estudiantes.

Pueden ayudar al profesor a discernir el nivel y el alcance de la comprensión de los estudiantes.

4. Resúmenes de 3 vías
La idea aquí es usar diferentes modos de pensamiento y atención a los detalles. Los estudiantes pueden trabajar en grupos o individualmente. En respuesta a una pregunta o tema de investigación, escriben tres resúmenes diferentes:

10-15 palabras de largo.

30-50 palabras de largo.

75-100 palabras de largo.

Incluso puedes hacer que los estudiantes usen Twitter. Lo más probable es que tengas muchos estudiantes que ya lo usan. Tendrán experiencia comunicando mensajes con un mínimo de palabras y caracteres.

5. Estrategia de Compartir en pareja (Think-pair-share)
Esta es una de las muchas estrategias de evaluación formativa que es simple de usar para los docentes. El maestro hace una pregunta, y los estudiantes escriben sus respuestas.

Los estudiantes se colocan en parejas para discutir sus respuestas. Los profesores pueden moverse por el aula y escuchar varios debates. Esto les permite obtener una valiosa visión de los niveles de comprensión.
6. 3-2-1 Cuenta atrás y la evaluación formativa

Esta es una verdadera prueba de aprendizaje relevante y significativo.

Cuando los estudiantes aprenden algo que les resulta útil, es probable que quieran utilizar ese aprendizaje de alguna manera. Haz que tus estudiantes terminen el día con este.

Deles tarjetas para que escriban, o pueden responder oralmente, completando tres frases por separado.

7. Tres cosas que no sabían antes

Dos cosas que te sorprendieron de este tema.

Una cosa que quieres empezar a hacer con lo que has aprendido.

También puedes hacerles diferentes tipos de preguntas. Estas son sugerencias, así que siéntete libre de hacerles las tuyas.

8. Encuestas en el aula para la evaluación formativa

Las encuestas permiten a los estudiantes dar respuestas rápidas y precisas.

Una encuesta silenciosa es perfecta para aquellos estudiantes "tímidos" que tienen problemas para hablar.

También son una forma rápida de comprobar la comprensión mediante la tecnología móvil. Prueba herramientas como Poll Everywhere o SurveyPlanet.

9. Boleto o ticket de salida/entrada
Los tickets de salida son pequeños trozos de papel o tarjetas que los estudiantes depositan al salir del aula. Los estudiantes escriben una interpretación exacta de la idea principal de la lección enseñada ese día.

A continuación, proporcionan más detalles sobre el tema.

Los boletos de entrada se hacen al principio de la clase. Los estudiantes pueden responder a las preguntas sobre los deberes, o sobre la lección enseñada el día anterior.
10. Papeles de un minuto
Los trabajos de un minuto suelen hacerse al final del día. Los estudiantes pueden trabajar individualmente o en grupos.

Deben responder a una breve pregunta por escrito. Las preguntas típicas de los profesores se centran en torno a:

Punto principal.

El concepto más sorprendente.

Preguntas no contestadas.

El área más confusa de un tema.

Qué pregunta del tema podría aparecer en la próxima prueba?

Sin evaluaciones formativas, la primera indicación de que un estudiante no comprende es su primer acercamiento al material que suele darse cuando reprueba un examen o una prueba. Así, una estrategia innovadora de evaluación formativa puede expulsar el fracaso de nuestra aula.

Estevez, Armando (2020) Evaluación formativa, qué es en 10 ejemplos sencillos y eficaces. Sitio web ined21. Recuperado de ined21

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Evaluación formativa, qué es en 10 ejemplos sencillos y eficaces - Educrea

# data[].attributes.attachment_link.description
En la actualidad ha adquirido enorme relevancia la evaluación formativa en el sistema escolar, ya que según se entiende, las prácticas que se realizan en

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Para quienes requieran apoyo, revisen ejemplos de pautas sencillas. Para quienes busquen reto, diseñen una rúbrica propia y compártanla en Padlet.

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Las rúbricas son tablas que en las instituciones educativas se utilizan como guías para evaluar los procesos de aprendizaje, las tareas y los exámenes de los estudiantes. Además, pueden ser implementadas en otros campos, por ejemplo, en el empresarial, para evaluar proyectos o el desempeño de los empleados.

Las rúbricas les permiten a los profesores establecer cuáles son los objetivos y los criterios que se tendrán en cuenta para poner una calificación, ya que, por ejemplo, si se evalúa un trabajo grupal, se considerarán distintos indicadores, como la división de tareas, la organización del equipo y la elaboración de la producción final.

En relación con los estudiantes, las rúbricas les permiten conocer previamente los criterios con los que serán calificados. Además, estas herramientas implican que haya un proceso de retroalimentación, en el que los alumnos pueden saber cuáles son sus fortalezas y qué aspectos deben mejorar y, en algunos casos, tienen la posibilidad de autoevaluar sus tareas o procesos.

Elementos de las rúbricas

Las rúbricas constan de tres elementos:

Criterios o indicadores de evaluación. Son los ítems que señalan los aspectos que se van a evaluar. Por ejemplo, en la calificación de un ensayo, los criterios pueden ser la redacción, la ortografía y la originalidad de la idea.

Puntuaciones obtenidas en cada criterio. Son los distintos niveles a los que puede llegar un estudiante en cada criterio y pueden ser conceptuales o numéricas. Por ejemplo, las puntuaciones del criterio "redacción" pueden ser excelente, muy bien, bien, regular o insuficiente.

Descripciones de las puntuaciones. Son las explicaciones de las condiciones con las que debe cumplir un estudiante para obtener determinada puntuación. Por ejemplo, la descripción de la puntuación "excelente" para el criterio "redacción" puede ser "utiliza correctamente la sintaxis, la cohesión y la coherencia".

Por otro lado, existen dos tipos de rúbricas, que se clasifican según la información que brindan, como vemos a continuación.

Rúbricas globales

Son aquellas rúbricas en las que se utiliza un abordaje holístico para realizar la evaluación, ya que los objetivos y los criterios aparecen de manera general. Son cuadros en los que hay dos columnas, en una se nombran los distintos niveles o puntuaciones y en la otra se describen las condiciones para alcanzar cada puntuación. Por ejemplo:

Rúbricas analíticas

Son aquellas rúbricas en las que se analizan los distintos criterios por separado. Son guías en las que se nombran todos los criterios, se especifican las puntuaciones y se describen las condiciones de cada calificación. Por ejemplo:

Pasos para elaborar una rúbrica

Determinar qué se va a evaluar. Es necesario establecer qué actividad se calificará, si será un examen, una tarea o el proceso de aprendizaje de toda la asignatura.

Establecer cuáles son los objetivos. Se debe determinar cuáles serán los objetivos que tiene que alcanzar un estudiante con la actividad que se evalúa.

Determinar cuáles son los criterios. En relación con los objetivos, es necesario establecer cuáles serán las habilidades o los contenidos que servirán como guía para hacer la evaluación.

Determinar cuáles son los puntajes de cada criterio. Se debe determinar si las puntuaciones serán conceptuales o numéricas y cuáles serán las condiciones para alcanzar cada una.

Después de haber realizado el cuadro, el profesor tiene que:

Compartir la rúbrica con los estudiantes. Se debe mostrar la rúbrica a los estudiantes, para que sepan cómo serán evaluados y con qué criterios.

Analizar los criterios logrados por cada estudiante. Se debe determinar con qué criterios cumplió cada estudiante y qué puntuación obtuvo en cada uno.

Determinar cuál es la calificación final. Teniendo en cuenta las puntuaciones de cada estudiante, se debe poner una calificación final a la actividad.

Ejemplos de rúbricas

Rúbrica global para la corrección de un examen escrito.

Rúbrica analítica para la calificación de un proceso de aprendizaje.
Puede servirte:

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Las rúbricas son tablas que se utilizan como guías para evaluar los procesos de aprendizaje, las tareas y los exámenes de los estudiantes. Además, pueden...

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Durante la clase, observa la participación y revisa los ejemplos de planes de acción compartidos en Padlet para retroalimentación inmediata.

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Utiliza una lista de cotejo para que los alumnos evalúen si sus propuestas consideran datos generales y temporalidad adecuada.

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Cada participante debe entregar su plan de acción escrito, especificando temporalidad y técnicas a aplicar. Puedes usar Google Drive o un Padlet privado.

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Este documento presenta el plan de acción docente para la formación en línea. Los docentes desempeñan múltiples roles como facilitadores del aprendizaje, incluyendo tutor, evaluador, orientador, asesor y diseñador. El plan describe las necesidades que cada rol debe cubrir y las acciones específicas que los docentes pueden tomar para cumplir con las responsabilidades de cada rol en el entorno de aprendizaje en línea.

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Este documento presenta el plan de acción docente para la formación en línea. Los docentes desempeñan múltiples roles como facilitadores del aprendizaje, incluyendo tutor, evaluador, orientador, asesor y diseñador. El plan describe las necesidades que cada rol debe cubrir y las acciones específicas que los docentes pueden tomar para cumplir con las responsabilidades de cada rol en el entorno de aprendizaje en línea.

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En grupo, discutan: ¿Cuál fue el mayor aprendizaje al diseñar un plan de acción con técnicas formativas para el primer trimestre?

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Escribe en una nota breve: ¿Qué técnica de evaluación formativa te resultó más útil y cómo la aplicarías en tu contexto?

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Revisa la efectividad de la técnica seleccionada aplicándola durante una semana y registra tus observaciones.

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Consulta materiales abiertos sobre evaluación formativa para fortalecer tu plan. Explora enlaces recomendados y comparte tus hallazgos en el siguiente encuentro.

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Toma el curso La evaluación formativa: una oportunidad para mejorar el aprendizaje del portal Académica. ¡Es gratis! - Fundación Carlos Slim

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En el campo de la educación y la academia, es importante que los docentes desarrollen las habilidades necesarias para concretar evaluaciones formativas que orienten, regulen y motiven el aprendizaje de sus alumnos, para que puedan mejorar su rendimiento académico. Conoce más: Conoce los modelos pedagógicos en educación física con este curso gratuito Ante ello, y Continúa leyendo »