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María este año es profesora-tutora de un grupo de 30 estudiantes de primero de bachillerato bastante heterogéneo que contiene alumnos de dos especialidades distintas: Bachillerato de Ciencias y Tecnología, el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. El alumnado acaba de iniciar el segundo trimestre y los resultados no han sido favorables para aquellos que tienen más dificultad para el estudio, por ello, se plantean realizar un cambio en su vida académica, o bien darla por terminada o bien cambiar de especialidad. Se trata de unas 5 personas que no han obtenido los resultados que esperaban y aunque siguen asistiendo a clase, ya no participan y crean disrupción con el resto, que tienen más claros sus objetivos y no han presentado problemas de aprendizaje, dificultando el rendimiento general.

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Se analiza la situación y observamos que la intención de cambio y abandono se debe al sentimiento de fracaso del alumnado. Se intenta trabajar con ellos individualmente con la intención de que reciban el apoyo y refuerzo que necesitan, mediante técnicas de estudio que están a su alcance.

Durante una sesión de tutoría dedicaran el tiempo a conocer diversos métodos para ver cuál funciona mejor con ellos.(Formas Formación, 2023).

Flash Cards. Como si de un Trivial se tratara hazte una serie de tarjetas que tengan por una cara el concepto o pregunta y por la otra la explicación. También es conveniente que las agrupes en tres grupos: las que no sabes, las que necesitan repaso y las que sabes.

Márgenes. Escribe preguntas y respuestas en los márgenes: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Por qué? Escribe resúmenes y haz diagramas.

Mind-maps. Escribe los títulos en el centro y las distintas ideas alrededor en sentido de las agujas del reloj. Así podrás hacer un mapa mental de las conexiones entre los distintos conceptos.

Mini- mind-maps. Para temas muy específicos. Úsalos como flashcards, estúdialos y luego trata de copiarlos de memoria.

Enseña. Bien sea contigo mismo o a otro, dicen que la mejor forma de demostrar que sabes algo es ser capaz de explicarlo. Ayúdate de una pizarra o papel.

Diagramas. Crea diagramas de procesos. Puedes usar la App Ideament.

Método Pomodoro. Haz rondas de 25 minutos de estudio + 5 minutos de descanso. Tras 4 rondas haz un descanso de 35 minutos.

Escribe, escribe, escribe. Escribir algo es igual que leerlo varias veces.

Página en blanco. Deja de lado tus apuntes y toma una página en blanco dónde escribir lo que recuerdes sobre un tema.

Discute la materia con compañeros. Podrás reforzar la materia, aclarar dudas y compartir puntos de vista.

Grábate. Grábate explicando la materia y luego éscuchalo. (Pueden ser tus propios podcasts para ayudarte a memorizar.

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Dentro del grupo reducido de alumnos, se observa que el principio por el que quieren abandonar el estudio, no es por problemas de atención porque se trata de alumnos con facilidad para el estudio.

Este alumnado se encuentra desmotivado debido a que han seguido el camino de la educación obligatoria y ahora se encuentran en un bachillerato que no les gusta y no conocen el resto de opciones que tienen.

En este caso, se contactaría con el departamento de orientación y se haría una búsqueda de información en relación a los intereses del alumnado y las opciones disponibles.

Depende de si el alumno busca una experiencia más práctica o más teórica se le puede ofrecer un cambio de Bachillerato o que considere accedes a un grado de Formación Profesional, ambos le llevarían a una carrera universitaria, que es lo que ha comunicado que le interesa.

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Debido a la situación planteada, he escogido los principios evaluativo y evolutivo porque nos proporcionan la intervención necesaria para ayudar al alumnado.

Tenemos un grupo de unos 5 alumnos desmotivados por distintos motivos, unos de ellos por problemas de estudio y otros por falta de interés.

Como ya no se encuentran en la parte obligatoria de su etapa formativa, pueden abandonar si es lo que desean, pero sienten la obligación de seguir estudiando porque es la opción más habitual.

Como tutora, María se comunica con ellos e identifica el problema. Por eso, proporciona métodos de estudio diversos que pueden adaptar dependiendo de la dificultad de la materia; y también busca información de las distintas ofertas académicas post-obligatorias para aquellos alumnos que están confusos y han escogido un bachillerato específico sin pensar en como continuar.

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Llevando a cabo ambos principios, María observará como progresivamente los alumnos que tenían dificultades empezarán a participar más y se les proporcionará la ayuda que necesiten en todo momento.

Por otro lado, los alumnos que no tenían claro si continuar con su etapa formativa, habrán podido estudiar las distintas opciones y decidir si solo quieren un cambio de especialidad o si una enseñanza más práctica como la proporcionada por la Formación Profesional es idónea para ellos.