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Así me imaginaba yo un nativo digital jajajajaj

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Hemos hecho la primera actividad no recuperable. Primero hemos visto la definición de las aplicaciones capacitadoras, las cuales están diseñadas para desarrollar habilidades en los usuarios. Se basan en la tecnología 2.0, permitiendo que los usuarios aporten información. Hemos visto la importancia de la intención detrás de cada aplicación y cómo algunas pueden integrarse en las situaciones de aprendizaje, especialmente en artes y humanidades.

En concreto, la actividad iba dirigida al ejemplo de Historypin, una aplicación vinculada al pensamiento histórico, que ayuda a comparar el pasado y el presente, conectando fotografías con su contexto. Yo he creado una de Xirivella, ya que es el pueblo donde vivo.

https://www.historypin.org/en/person/121666/explore/geo/39.466607,-0.42301,19/bounds/39.465868,-0.423627,39.467346,-0.422393/paging/1/pin/1194483

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La Closa es un conjunto histórico que se ubica en la esquina de las calles Maestro Serrano y Joaquín Orero de Xirivella. Este edificio medieval es una alquería aparecida en época romana debido a su victoria sobre los cartagineses. Hasta hace algunos años, se conservaban restos romanos en muros de fusilamiento, restos de canalizaciones de aguas y de calzada romana. Del siglo VIII al XIII, Xirivella, estuvo bajo dominio musulmán, lo que dejó huella en su arquitectura, como podemos apreciar en el arco de medio punto.<br /><br />La Closa en la actualidad es una vivienda privada, pero fue el escenario donde Ramon Muntaner escribió su obra "La Crónica". <br /><br />Además, este último año, La Closa ha sido considerada la joya arquitectónica de Xirivella y fascinó a la Real Academia de Bellas Artes de San Carlos. Más información en: https://www.elmeridiano.es/la-closa-la-joya-arquitectonica-de-xirivella-que-fascina-a-la-real-academia-de-bellas-artes-de-san-carlos/<br /><br />Fuente de la imagen: https://www.todocoleccion.net/fotografia-antigua-fotomecanica/antigua-fotografia-xirivella-valencia-anos-20~x432410752<br /><br />Fuente de la información: https://ca.wikipedia.org/wiki/La_Closa_de_Xirivella
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Tags: xirivella, la closa, antigua alqueria

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La Closa, Xirivella. Ainhoa Jerez La Closa es un conjunto histórico que se ubica en la esquina de las calles Maestro Serrano y Joaquín Orero de Xirivella. Este edificio medieval es una alquería aparecida en época romana debido a su victoria sobre los cartagineses.

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BLOQUE II. Tecnología, literatura, cine y artes.

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BLOQUE II. Tecnología, literatura, cine y artes.

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Hablamos de temas como los bulos en los medios, y cómo se gestiona la información sobre asesinatos, particularmente la tendencia de no mencionar la nacionalidad de los involucrados por cuestiones de ética periodística. Además, aprendimos, por lo menos yo, que es el código deontológico y el papel del INCIBE (Instituto Nacional de Ciberseguridad) en la lucha contra la desinformación.

Me gustaría dejar por aquí una noticia sobre un bulo falso acerca de la nacionalidad de un asesino. La desinformación sobre la nacionalidad suele utilizarse para generar discurso de odio y señalar a grupos específicos, en este caso, la población marroquí. Podemos ver como realizando esto se busca fomentar la xenofobia y racismo en este país.

https://www.rtve.es/noticias/20241021/falso-presunto-asesino-taxista-alcala-henares-no-marroqui/16296871.shtml

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El presunto asesino del taxista de Alcalá de Henares no es marroquí, es falso

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El presunto asesino del taxista de Alcalá de Henares no es marroquí, es falso

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Se han mencionado aplicaciones educativas dependientes como Kahoot, Socrative y Mentimeter. La única que había utilizado yo antes es Kahoot, que se ha vuelto fundamental en las aulas modernas para mantener a los estudiantes interactuando y compitiendo entre sí de manera divertida. Para recordar un poco su funcionamiento he creado este Kahoot y Mentimeter.

Kahoot: https://create.kahoot.it/details/761c90cf-66d8-416d-b529-9b20ec9643c8

Mentimeter: https://www.mentimeter.com/app/presentation/n/al2ftjppev87zaz3q3fsw783ad8pt3z9/edit

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En clase hemos reflexionado sobre esta pregunta. Lo primero que se me viene a la cabeza cuando hablamos de esta palabra es, el móvil, el ordenador y Internet. Me he dado cuenta de que estaba muy equivocada, puesto que hemos visto en clase que la tecnología es la forma en que el ser humano ha aprovechado el conocimiento.

Hoy he decidido preguntar gente de diferentas edades esta misma pregunta y estos han sido los resultados...

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Tu Historia Conversacion Simple Blanco (1)

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Hoy hemos vuelto a vernos las caras Juan Carlos y yo :)

Este cuatri será muy guay. Juan Carlos nos ha explicado un poco como va a ir la cosa, y me alegra saber que no hay examen, así no tendremos la presión de estudiar y llegar a una nota, sino que aprenderemos cosas solo haciendo y haciendo... así es como mejor se hace.

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BLOQUE I. La enseñanza de las artes y humanidades en entornos informáticos. Software para la enseñanza de las artes y humanidades.

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BLOQUE I. La enseñanza de las artes y humanidades en entornos informáticos. Software para la enseñanza de las artes y humanidades.

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Seguimos con la asociación Cosecha-Comunicación, pero ahora hemos conocido a Alba y Carlos que nos han hablado de aspectos relacionados con el audiovisual. Han hecho hincapié en cómo el audiovisual es una gran herramienta que va más allá de los fines comerciales o educativos, ayudando tanto a comunicar como a reflexionar sobre quiénes somos. Sin embargo, la parte que más me ha gustado ha sido cuando han explicado que, desde su trabajo, facilitan talleres en diferentes contextos para dar herramientas a la gente, incluidas las escuelas, puesto que el audiovisual es un derecho que tienen todas las personas.

El documental ha sido el tema central de la charla, destacando su papel como herramienta para mantener viva la memoria. Como dijo Agnès Varda: “Un país sin cine documental es como una familia sin álbum de fotos.” El documental permite escuchar y dar voz a las personas, no solo exponer sus historias, y esto puede ayudarnos a empatizar al conectar con lo humano que hay detrás de cada proyecto. Al generar espacios donde las personas hablen desde su experiencia personal, logramos entender qué las mueve más allá de lo visible.

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Black and White Old Movie Silent Film Cinema Projector Video

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Hemos podido escuchar una charla de Anna, una trabajadora de la Asocación "Cosecha-Comunicación" sobre la importancia de la alimentación dentro de la educación.

Algo de lo que me he dado cuenta es de la idea de que alimentar es educar, pero no solo se trata de cubrir necesidades básicas, sino también de enseñar sobre la sostenibilidad y la justicia alimentaria. El proyecto de justicia alimentaria en España permite que los resultados de estudios en diversas facultades de educación se compartan con alumnos a nivel nacional, facilitando una reflexión crítica en las aulas. Además, hemos conocido la plataforma Redalimentación, que parece ser un recurso útil para seguir profundizando en estos temas.

He entendido que un punto clave en esta sociedad es la soberanía alimentaria, que implica la capacidad de decidir sobre nuestra propia alimentación, algo que hoy está comprometido por las desigualdades del sistema actual, vinculado al ODS 2: Hambre Cero y que el problema no es la falta de recursos, sino el acceso desigual a los mismos.

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Podríamos haber acudido a la charla que daba Juan Carlos en el CaixaForum, pero por desgracia no se nos dejó apuntarnos por la web y luego se llenó enseguida... Aunque tengo que decir que gracias al descubrimiento de este lugar, este pasado domingo, día 29 de septiembre, he podido visitar con mi familia la exposición: XIX. El siglo del retrato. Colecciones del Museo del Prado.

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Anna al final de la clase nos ha pedido que escribamos:

En el pósit verde: algo que nos ha llamado la atención.

En el pósit naranja: algo de lo que nos gustaría saber más.

Eso ha sido lo que he escrito yo.

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He creado un audiovisual de un minuto que muestra un día en la vida de alguien con Trastorno de la Conducta Alimentaria (TCA). Los TCA son enfermedades complejas que afectan tanto a la salud física como mental y se caracterizan por una relación problemática con la alimentación, el cuerpo y el control del peso.

Con este audiovisual lo que quiero conseguir es visibilizar la realidad cotidiana de quienes viven con un TCA y dar a conocer las dificultades emocionales y sociales que atraviesan, además de generar empatía hacia las personas que luchan contra estas enfermedades.

La conducta alimentaria es fundamental porque no solo impacta en la nutrición, sino también en la manera en que las personas gestionan sus emociones y se relacionan con su entorno.

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Gracias a Rafa, nos hemos dado cuenta de cómo realmente la tecnología está transformando la educación. La realidad virtual, la programación, los robots educativos y las redes sociales son herramientas potentes para hacer el aprendizaje de nuestros alumnos más interactivo, personalizado y accesible.

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La realidad virtual es una tecnología que permite crear entornos simulados en los que los estudiantes pueden interactuar de manera inmersiva. En educación, se utiliza para explorar lugares remotos o inaccesibles sin salir del aula (como vemos en el vídeo). Esta realidad mejora el aprendizaje porque los estudiantes experimentan de manera más vivencial el contenido, lo que facilita la comprensión y retención de información.

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Pink and Blue Modern Virtual Reality Presentation

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Antes no habría sabido definir "programar", pero con lo visto en clase, se puede decir que es el proceso de escribir instrucciones para que un robot o cualquier sistema tecnológico realice una tarea específica. Se utiliza un lenguaje de programación (como Scratch o Oczoblockly) para crear estas instrucciones.

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El martes 29, mi grupo y yo habíamos quedado para grabar el documental. Sin embargo, el lunes por la noche cancelaron las clases, aunque pensamos que si el tiempo mejoraba podríamos quedar igualmente. Desde primera hora de la mañana, Estela, que vive en Algemesí, nos avisó de que allí llovía muy fuerte y que no iba a poder venir. Acordamos que al día siguiente, como teníamos la foto de la orla a las 13:00, aprovecharíamos para grabar. Lo que no sabíamos era que esa noche íbamos a vivir la peor noche de todas y ni podíamos acudir a esta foto que tanto estábamos esperando.

Yo tenía que dar clase a un niño en Patraix, y menos mal que, sobre las 14:00, le dije a su madre que el tiempo estaba empeorando, ya que hacía muchísimo viento, aunque aún no llovía en Xirivella, y decidí no ir. Afortunadamente, tomé esa decisión, porque yo iba de 18:30 a 19:30, y, de haber ido, me habría pillado en la carretera y probablemente no habría podido volver a casa.

Estela estuvo mandándonos vídeos durante toda la tarde mostrando cómo estaba su pueblo. Yo no me lo podía creer, y empecé a asustarme por ella, aunque pensé que toda esa agua no llegaría a Xirivella. Me equivocaba. Sobre las 23:00, toda la gente comenzó a sacar sus coches de los garajes en mi calle, y mi madre, mi hermana y yo hicimos lo mismo. A las 23:15, el agua ya comenzaba a aparecer en nuestra calle. No logré dormirme hasta las 8 de la mañana, ya que, entre todos los vecinos, intentamos tapar la puerta del garaje con mantas, mesas y lo que teníamos a mano, y pasamos la noche entera quitando agua de nuestras terrazas y garajes.

Puedo decir que fue la peor noche de mi vida y que no la olvidaré jamás.

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Hasta esa marca llegó el agua en el pasillo de mi terraza, y todavía nos quedaba agua por quitar...

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La calle de Estela, mi compañera y amiga, tan solo a las 20:30 de la tarde, cuando yo comencé a asustarme mucho.

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Eso que se escucha, es una bomba de agua que utilizamos ya por la noche para sacar el agua que iba entrando.

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Por suerte en Xirivella, mi pueblo, no han habido fallecidos ni desaparecidos, ya que cuando comenzó a entrar el agua eran las 23:00 y casi todo el mundo se encontraba en sus casa. Lo que sí ha habido son perdidas materiales, algunas viviendas, coches, establecimientos... Es una tragedia, pero a la vez una buena noticia, que todos estemos bien y solo sea eso.

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BLOQUE III. La enseñanza de las artes y humanidades en entornos virtuales

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BLOQUE III. La enseñanza de las artes y humanidades en entornos virtuales

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La tarea no recuperable dedicada a la creación de un sitio web en Google Sites, ha hecho que entienda la importancia que van a tener las creaciones de webs en mi entorno como maestra, ya que permite diseñar páginas de manera accesible sin necesidad de conocimientos más técnicos en programación o diseño web, sino que se hace rápidamente, además hay tutoriales como el que nos ha subido Juan Carlos, donde lo explican muy bien y gratis claro. Además, creo que un punto a favor es que permite colaborar en grupo, lo cual es muy valioso para trabajar en proyectos de manera conjunta, compartiendo ideas y contenidos en tiempo real.

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Esta actividad, con Minecraft, al principio me resultó difícil porque no estaba familiarizada con el juego, aunque poco a poco fui adaptándome. Aprendí a diseñar huertos y granjas sostenibles con cultivos variados, sistemas de riego y compostaje.

Sin embargo, enfrenté algunas dificultades, como aprender los controles, gestionar los recursos del inventario y transformar conceptos teóricos en estructuras concretas dentro del juego. A pesar de estos retos, la experiencia fue enriquecedora y creativa, ayudándome a desarrollar habilidades como la planificación y la resolución de problemas. Esta práctica no solo me ha permitido comprender mejor la soberanía alimentaria, sino también descubrir el potencial de herramientas digitales como Minecraft para enseñar conceptos complejos de forma dinámica y accesible en el futuro.

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El genially que he diseñado tiene el nombre de "Detective Sostenible", utilizando la temática de un detective para explicar de forma interactiva el tema de la soberanía alimentaria. La historia se centra en un detective que investiga un sabotaje en un mercado local. A través de pistas y preguntas, el usuario descubre al culpable a través de soluciones basadas en la producción local, la biodiversidad y prácticas responsables.

Usé plantillas de Genially con botones, transiciones y animaciones para hacerlo visual y dinámico, aprendiendo a utilizar estas herramientas para comunicar información de manera atractiva. Este enfoque me ayudó a presentar conceptos complejos de forma accesible y entretenida, combinando creatividad con aprendizaje interactivo.

Esta práctica me permitió mejorar mis habilidades digitales y reflexionar sobre la importancia de enseñar temas globales de manera innovadora, algo que será útil en mi futura labor docente.

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¡¡¡Bienvenido, detective!!!! Algo extraño ha ocurrido en nuestro Mercado. Han desaparecido productos locales y las pistas apuntan a un sabotaje. Tu misión es resolver el caso, encontrar a los culpables y salvar el mercado antes de que sea demasiado tarde.

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Esta imagen la ha creado ChatGPT al pedirle que me genera una imagen de la IA.

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No voy a decir que no sabía utilizar ChatGPT porque mentiría, pero lo que sí puedo decir es que siento que he aprendido mucho sobre cómo esta herramienta puede complementar mi labor docente. Me he dado cuenta de que las preguntas que se formulan son clave para guiar a la IA, y aunque el recurso que esta genera sea útil, también identifico muchas veces algunas limitaciones, como la falta de personalización o detalles más específicos que siempre debemos añadir por nuestra cuenta.

Con el vídeo de Yuval Noah Harari sobre la inteligencia artificial, he comprendido realmente los riesgos y limitaciones a los que nos enfrentamos con esta tecnología, como los sesgos en los datos, la dependencia que puede generar o el impacto ético que puede tener en el aula. Sin embargo, también tengo que destacar las grandes oportunidades que ofrece, siempre que se use de manera responsable. Por ejemplo, podría ser una herramienta para ahorrar tiempo en la preparación de materiales o para fomentar el pensamiento crítico si se enseña al alumnado a cuestionar y complementar lo que genera la IA.

Esta práctica me ha hecho pensar en mi papel como docente en un mundo donde la tecnología avanza tan rápido. Creo que mi tarea no solo será usar herramientas como ChatGPT, sino también ayudar a los estudiantes a entenderlas como apoyo, sin que sustituyan su propio razonamiento, puesto que la creatividad y la interacción humana son esenciales en la educación porque permiten personalizar el aprendizaje y empatizar con los alumnos, algo que la IA no puede hacer. Además, estas fomentan el pensamiento crítico, las habilidades sociales y los valores necesarios para la vida en sociedad. En conclusión, los docentes docente no solo enseña, sino que inspira y motiva. Aunque la IA es una herramienta útil, no tiene intuición ni tiene en cuenta el contexto y por ello debe ser guiada por los docentes. Por ello, la tecnología debe complementar, pero nunca reemplazar, el papel humano en la enseñanza.

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DALL·E 2024-12-10 21.56.04 - A futuristic classroom setting where artificial intelligence is seamlessly integrated into teaching. The scene includes a holographic display of a les

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En la era digital, los niños y adolescentes están más conectados que nunca, lo que presenta oportunidades de aprendizaje, pero también riesgos importantes. Como futura profesora, es esencial no solo enseñar materias tradicionales, sino también preparar a mis alumnos para navegar de manera segura por Internet. Aquí es donde el Instituto Nacional de Ciberseguridad de España (INCIBE) se convierte en un elemento importante, que no conocía antes, pero que gracias a esta asigantura ahora lo hago (me parece mal no haberme enterado antes o que no me lo hayan explicado). INCIBE ofrece recursos diseñados específicamente para educadores, ya que sus programas te proporcionan guías y herramientas prácticas que puedes usar en clase, como actividades para enseñar a tus alumnos a proteger su privacidad en línea, evitar el ciberbullying y reconocer riesgos.

Como docente, podemos utilizar este recursos para adquirir formación en competencias digitales, un aspecto clave para educar en un mundo cada vez más digitalizado.

La labor de INCIBE no se limita al ámbito preventivo. Si en mi futura experiencia como profesora enfrento problemas relacionados con delitos digitales, como el acoso en línea entre estudiantes, INCIBE sé que ofrece asesoramiento a través de su línea de ayuda gratuita (017).

No solo ayuda a ser una mejor docente en el ámbito digital, sino que también te brinda herramientas para formar a una generación de ciudadanos responsables y seguros en Internet.

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Las fake news, o noticias falsas, son básicamente información inventada o manipulada que se difunde para engañar o confundir a la gente, normalmente a través de redes sociales o apps como WhatsApp. Durante la DANA en Valencia, se movieron un montón de noticias falsas que liaron bastante a la gente. Por ejemplo, hubo mensajes diciendo que estaban evacuando barrios enteros cuando no era verdad, fotos de inundaciones de otros años como si fueran actuales e incluso teorías raras sobre que las lluvias estaban “controladas”. Estas cosas no solo crean pánico, sino que también complican el trabajo de los servicios de emergencia porque la gente se fía de lo primero que ve sin comprobar si es real. Esto nos recuerda lo importante que es parar un momento, contrastar las fuentes y no compartir cualquier cosa que nos llega, sobre todo en situaciones tan delicadas.

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En esta tarea de contribución a Wikipedia, he aprendido mucho más de lo que esperaba, no solo sobre la plataforma, sino también sobre cómo funciona el proceso de revisión y los estándares que se aplican en una enciclopedia colaborativa. Cuando empecé, pensé que sería algo fácil crear una entrada bien redactada y con información relevante. Sin embargo, me di cuenta de que no es tan fácil como parece. La primera entrada que hice, sobre un libro conocido, me la borraron a pesar de mis esfuerzos por hacerla objetiva y sin autopromoción. Esto me frustró bastante porque creía que estaba cumpliendo con las normas. Aunque intenté corregirla, volvió a ser rechazada, lo que me llevó a dejarlo por un tiempo para no agobiarme.

Después decidí intentarlo con otro tema, una influencer conocida. Preparé una entrada más completa, basándome en otras versiones como la de la Wikipedia en valenciano, pero esta también fue eliminada. Me decían que no era contenido enciclopédico, algo que no entendía porque el tema ya aparecía en otras Wikipedias, aunque con menos información. Lo más curioso fue que al hablar con algunos compañeros me enteré de que a ellos también les habían borrado aportaciones. Me comentaron que si enviaban capturas como prueba, Juan Carlos lo consideraba suficiente. Decidí hacer lo mismo, y finalmente, esa parte fue aceptada para la tarea.

Esta experiencia me enseñó varias cosas... El proceso en Wikipedia es más riguroso de lo que imaginaba. No basta con que la información sea correcta, también debe cumplir con criterios específicos de relevancia, estilo y objetividad. Además, aprendí la importancia de la paciencia :) Al principio, las críticas o rechazos pueden frustrar, pero también son oportunidades para aprender y mejorar.

En conclusión, esta tarea me permitió reflexionar sobre cómo la información se construye, revisa y valida en espacios públicos. También me hizo valorar la importancia de seguir intentándolo, incluso cuando las cosas no salen bien a la primera. Aunque al principio fue frustrante, al final aprendí mucho sobre cómo trabajar en una plataforma tan influyente como Wikipedia.

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Para esta actividad, he realizado una presentación interactiva en Genially sobre el tema de la soberanía alimentaria. Ha sido una práctica muy útil que me ha permitido aprender tanto sobre este concepto como sobre el uso de herramientas digitales para comunicar información de manera visual y dinámica.

Durante el proceso de creación, organicé la información en apartados claros, como el significado de soberanía alimentaria, sus beneficios, los desafíos actuales y posibles soluciones. Utilicé plantillas de Genially para estructurar la presentación de forma atractiva, añadiendo elementos interactivos como botones, animaciones y enlaces que hacen que el contenido sea más fácil de entender.

Sin embargo, al principio, me resultó un poco complicado aprender a usar esta herramienta, ya que no estaba familiarizada con ella ni con las opciones que ofrece. Poco a poco, fui experimentando y entendiendo cómo funcionan las plantillas, cómo personalizar los diseños y cómo añadir elementos dinámicos para captar la atención del público.

En general, crear este Genially me permitió desarrollar habilidades digitales y aprender a sintetizar información para presentarla de forma clara y visual. Además, me ayudó a comprender mejor la soberanía alimentaria y su importancia para construir un futuro más justo y sostenible. Estoy segura de que este conocimiento y estas herramientas serán muy útiles en mi desarrollo personal y profesional.

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Para esta tarea, he elegido como tema "El impacto de las redes sociales en la salud mental" que me parece un tema relevante y actual, puesto que en la última década, el uso de redes sociales ha aumentado y ha pasado a formar parte de nuestra vida cotidiana, especialmente para los adolescentes. Este aumento ha hecho que la sociedad se preocupe sobre cómo puede afectar a la salud mental el uso excesivo y sin conocimiento, de estas plataformas.

Por último, he dado el título "Detrás de la pantalla" a la página, porque considero que hay una dimensión oculta en el uso de las redes sociales. Aunque las redes permiten conectar con otras personas y compartir momentos, también pueden causar efectos negativos en el bienestar emocional. Quiero que el título invite a mirar más allá de lo que se ve en la pantalla, revelando el impacto psicológico y social que estas plataformas pueden tener en la vida real.

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LA SALUD MENTAL EN LA ERA DE LAS REDES SOCIALES

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La experiencia de grabar y editar un documental sobre la educación de Geografía e Historia durante el franquismo ha sido muy buena. Desde el principio, todo ha requerido bastante planificación y organización para poder sacar adelante el proyecto.

Empezamos con las entrevistas, que fueron una de las partes más interesantes. Hablar con dos personas que vivieron esa época nos permitió recoger testimonios directos y comprender cómo se enseñaban y manipulaban ciertos conceptos en las aulas. Escuchar sus relatos fue impactante, ya que nos hizo reflexionar sobre cómo el sistema educativo puede ser utilizado como una herramienta ideológica. Para estas entrevistas, tuvimos que preparar preguntas específicas, asegurarnos de que los temas fueran relevantes y, al mismo tiempo, crear un ambiente cómodo para que las entrevistadas se sintieran a gusto compartiendo sus recuerdos.

La grabación de los planos también fue un aprendizaje importante. Tuvimos que decidir qué imágenes podían complementar mejor el contenido de las entrevistas, como materiales históricos, libros de texto de la época y documentos visuales que encontramos durante la investigación. Aprender a cuidar detalles como la iluminación, el encuadre y el sonido fue todo un reto. Nos dimos cuenta de que cada decisión técnica tiene un impacto en cómo el espectador percibe el mensaje.

En cuanto a la edición, fue un proceso largo, pero al mismo tiempo muy gratificante. Ordenar las entrevistas, intercalar los planos y ajustar los tiempos fue como darle forma definitiva a nuestro video. En algunos momentos, nos encontramos con dificultades técnicas, como problemas con el audio o cortes que no encajaban del todo bien, pero poco a poco fuimos resolviéndolo y aprendiendo sobre la marcha.

Ha sido una experiencia que me ha hecho valorar mucho más el trabajo detrás de los documentales (también gracias a otras de las anteriores tareas) y me ha demostrado que combinar investigación con creatividad es una herramienta poderosa para contar historias.

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Gracias a Juan Carlos por haber formado parte de este último año de carrera de una manera tan especial. No solo nos has enseñado a utilizar un montón de aplicaciones educativas, sino que siempre has pensado en lo mejor para nosotros, ayudándonos a ver cómo la tecnología puede ser una herramienta poderosa para aprender y crear. Agradezco mucho tu dedicación, paciencia y compromiso, porque más allá de las clases, nos has dado consejos que sé que me acompañarán siempre. Gracias por todo lo que nos has enseñado, por cada explicación y por estar siempre dispuesto a ayudarnos a mejorar. Ha sido un placer aprender de ti, Juan Carlos.