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Es una experiencia de aprendizaje profundo porque las 6 competencias globales se encuentran presentes en alguna parte del desarrollo del proyecto. Teniendo un mayor énfasis en dos de ellas las cuales son comunicación y ciudadanía.

Esto se evidencia en el hecho de que el proyecto parte en su primera sesión estableciendo que la tarea será de carácter colaborativo; Los estudiantes deberán escoger un héroe y se les pedirá que argumenten el porqué de su elección. Posteriormente, el docente realiza un mapa de empatía con el propósito de estandarizar el proceso de selección para todos los grupos, estableciendo características comunes para la elección de su héroe.

Durante el desarrollo del proyecto están presentes los 4 elementos del diseño de aprendizaje. Al incluir una ruta por el barrio generan pertenencia social con el proyecto. Los estudiantes toman fotografías, acercandose así a las herramientas tecnológicas a la hora de registrar el proceso.

El docente actúa como facilitador del aprendizaje, guiando el proceso y otorgando retroalimentación.

El proyecto se socializa con la comunidad abriéndose a invitaciones, se incluye el concepto de socios del aprendizaje (entre pares).

Finalmente tiene lugar un proceso reflexivo sobre todo lo realizado en el proyecto.

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Pregunta 1

En esta experiencia se pueden apreciar las seis competencias globales tales como comunicación (debate), pensamiento crítico (reflexión final y perspectiva global), creatividad (feria de presentaciones), colaboración (grupos de trabajo y guía docente), carácter y ciudadanía. Estas son llevadas a cabo por medio de prácticas pedagógicas, aprovechamiento de lo digital, dando un rol activo a los estudiantes como socios del aprendizaje y gestionando un ambiente de aprendizaje. En este caso un contexto cercano a los estudiantes como sus barrios, comunas, etc.

Pregunta 2

Existen cuatro momentos a destacar del diseño de aprendizaje:

Sesión 1 y 2: En estas sesiones se apela a los intereses del estudiantado y se les involucra en la conformación de los criterios de logro adquiriendo el rol de socios del aprendizaje.

Sesión 3 y 4: En estas sesiones el/la docente propicia un ambiente para que el estudiantado desarrollen la investigación en terreno, acercándose a su contexto y entorno cultural. El/la docente toma el rol de constructor de cultura, generando un ambiente de aprendizaje respecto a la pertenencia social.

Sesión 5, 6, 7 y 8: Los estudiantes adoptan un estilo literario de acuerdo a sus intereses. Además, gestionan por sí mismos la organización y el espacio para la feria de presentaciones y así mostrar los resultados.

Sesión 9 y 10: El debate permite que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación efectiva y reflexiva entre pares, siendo el proceso de meta cognición el que los lleve a tomar una perspectiva sobre las temáticas que bordan y así poder aplicarlas en sus vidas.

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Porque:

Trabaja con las competencias globales

Los indicadores están en base a los criterios de las competencias

Trabaja con las 3 dimensiones delaprendizaje

Rol estudiante protagonista, rol docente acompaña el aprendizaje

Incorpora los 4 elementos facilitadores del diseño

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Es una experiencia de AP porque:

El protagonista es el estudiante debido a que se hace cargo de su propio proceso de aprendizaje y el rol del profesor es guiar y/o apoyar dicho proceso

Los estudiantes aprenden por la interacción con su entorno, teniendo contacto con la comunidad

Esta secuencia de sesiones produce un constante proceso de reflexión, favoreciendo la metacognición y autorregulación de los estudiantes

Además mediante la exposición, evaluación, reflexión y debate de sus productos, desarrollan el pensamiento crítico

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1. Porque en el diseño se busca desarrollar las habilidades del siglo XXI, integrando las 6C's, involucrando a los integrantes con su entorno. Aquello lo podemos ver reflejado en la organizacion y planificación que realizan los mismos estudiantes, luego de eso se realiza una indagación en terreno, informe, presentación de sus hallazgos, concluyendo con el debate, en donde se utilizan habilidades mucho más referidas a la parte critica y finalmente una reflexión.

2. Algunas de las habilidades que podemos observar en el proceso de aprendizaje son inicialmente trabajo colaborativo, creatividad y comunicación, como los estudiantes se organizan y planifican su trabajo de indagación. También al realizar la indagación en terreno involucran habilidades como la ciudadanía y pensamiento crítico. En el informe se utilizan competencias como el pensamiento crítico, con la presentación habilidades como la creatividad y comunicación, debate y reflexión habilidades como pensamiento crítico y comunicación. De igual forma, la habilidad de carácter se encuentra desarrollada en cada etapa de la planificación de las sesiones

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1- Se entiende este diseño como un aprendizaje profundo debido a, en primer lugar, se observa una planificación contextualizada al ambiente del estudiante y trabajando fuera del aula, además, es abierta al trabajo en y con la comunidad, donde la participación del estudiante es activa y el profesor es más un facilitador. Asimismo, cumple con establecer una relación simétrica entre los estudiantes y el profesor, sin relegar al estudiante en un rol pasivo sino que le entrega protagonismo dentro de su propio aprendizaje, incorporando diversas herramientas como lo es el trabajo audiovisual y a creación de una feria. Por esto es por lo que consideramos que esta planificación cumple con el desarrollo de un aprendizaje significativo.

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Es una experiencia de aprendizaje profundo porque, se cumplen los cuatro elementos facilitadores del diseño del aprendizaje profundo, estando el estudiante en el centro del aprendizaje.

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Destacamos la preparación, diseño e introducción de La actividad, donde se genera el problema y el/la estudiante se involucra en la actividad.

La ejecución donde el estudiante interactua con el medio y pone en práctica El diseño preparado, considerando además el desarrollo de los productos necesarios.

La exposición y demostracion de los resultados de lo encontrado por los estudiantes.

Y por último el debate y reflexión donde se demuestran y relacionan todos los conocimientos, experiencias vividas y desarrolladas.

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Es AP porque las y los estudiantes son protagonistasy toma las decisiones a lo largo de la experiencia. Además involucra elementos facilitadores como los socios del aprendizaje al relacionarse los estudiantes con su comunidad, invitados y ellos mismos. Practicas pedagógicas donde el profesor está como moderador, facilita la gestión, retroalimentay genera preguntas Para reflexión. Ambientes de aprendizaje: Trabajo contextualizado a su comunidad, donde se pueden sentir más identificados. Aprovechamiento de lo digital con la toma de imágenes y filmacion del trabajo. Y por último involucra 2 de las competencias globales.