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學生了解並能闡述《醉翁亭記》的中心思想，包括樂與山水、樂與人際的關係。

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識別歐陽修運用對比、襯托等手法來表達情感的技巧與效果。

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學會欣賞《醉翁亭記》中對山水和情感描寫的語言美感。

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提問：你如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”？讓學生進行自由討論。

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介紹歐陽修的生平，及《醉翁亭記》的創作背景，學生可查閱相關網上資源以更深入了解。

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欧阳修 - 维基百科，自由的百科全书

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將文章分為幾段，每組負責分析一段的描寫特色，並貼出成果於Padlet供分享與評論。建議用Padlet促進小組協作。

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分析文本中的對比和襯托技巧，並與現代文章進行比較，學生分小組討論後呈現。

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修辭手法係指作者喺表達思想、情感或意義嘅時候，運用特定嘅語言技巧和結構，以增強表達效果、引起讀者或聽眾嘅共鳴或注意。

修辭手法通常包括一系列嘅修辭技巧，這些技巧可以用來美化語言、加強表達嘅力度、創造形象、達到說服嘅目的等。

比喻法又可以分為三種： 明喻、暗喻、借喻 。明喻包括本體、喻體和喻詞；暗喻就只有本體和喻體；借喻則只有喻體，直接用喻體取代了本體。
明喻例子：「人即使活到八九十歲，有母親還可以多少還有點孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子裏，雖然還有色有香，卻失去了根。」（老舍《我的母親》） 暗喻例子：「有母親的人，心裹是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。」（老舍《我的母親》） 借喻例子：「不久，功課交給了老師，我卸下了心頭大石。」（胡燕青《獎品》）
借代並不會直接指出所描述的對象，而是借用該對象的 局部、特徽、密切的人或事物代替，從而突出其 特徵 。
借代例子 1 ：「朱門酒肉臭，路有凍死骨。」（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》） 借代例子 2： 「柴門聞犬吠，風雪夜歸人。」（劉長卿 《逢雪宿芙蓉山主人》） 借代例子 3：「臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸候。」（諸葛亮《出師表》）
對偶句是由兩句 字數、結構和詞性相同， 意思相關或相反 的句子組成。
對隅例子：「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。」（杜甫《絕句》）
「兩個」對「一行」，為數量詞組對數量詞組；「黃鸝」對「白驚」，則是形容詞加上名詞，同樣對形容詞加上名詞；「鳴」對「上」，動詞對上動詞；「翠柳」對「青天」，名詞詞組對名詞詞組。
排比例子 1 ：「於是--洗手的時候，日子從盆裡過去；喫飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時，便從凝然的隻眼前過去。」（朱自清 《匆匆》） 排比例子 2 ： 「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有 再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼會一去不復返呢？」（朱自清《匆匆》） 排比例子 3 ：「昆蟲的生命韌性可驚，大水沖、烈日曬、冷風吹、冰雪凍，全消滅不了它。」（思果《眾寡懸殊--昆蟲和我們》）
故意把事物的 特點、形象、數量、大小、作用和程度誇大或縮小，即為誇張法。誇張法有兩類： 擴大誇張和 縮小誇張。擴大誇張即是把事物往 高、多、大、強、快、長等方向形容；縮小誇張則會將事物往 低、少、小、弱、慢、短 等方向去形容。
擴大誇張例子：「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」（李白《望廬山瀑布》）此句意指瀑布從山間上至下飛流下來的高度竟有三千尺之多，讓人懷疑這是銀河從天上洩落到了人間。 縮小誇張例子：「君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。」（李白《將進酒》）此句的意思為，你難道沒見過年邁的父母，對著明鏡悲傷感嘆自己的白髮嗎？清早時的滿頭黑髮，在傍晚成了如雪般的白髮。
反問，又名反詰，即是明知故問，故意以 否定或疑問的語氣提出問題，去表達 肯定的意思。在分辨反問句的時候可多加留意與反問句相關的 反問詞，例如： 「難道」，「怎麼」，「真的是嗎」，「豈」 等等；反而，疑問句往往會含有提問詞，比如「為什麼」，「什麼」等。
反問例子：「其實不然，無論地方那麼小，總可以安排下一個單行縱隊，隊可以無限伸長，伸到街上去，可以轉彎，可以隊首不見隊尾，循序向前挪移，豈不甚好？何必存款簿圖章排隊而大家有在櫃檯前擠作一團？說穿了還是爭先恐後，不肯讓。」（梁實秋《讓》）

好處：突出事物的特點，給人留下鮮明的印象，同時更能將道理說得更透徹，讓讀者有更深刻的體會。

對比例子 1 ：「外國不是沒有圖章。英國不是也有所謂掌璽大臣麼？他們的國王有御璽，有大印，和我們從前帝王之有玉璽沒有雨樣。秦始皇就有螭虎紐六璽。不過外國沒有我們一套嚴明的制度，我們舊制是帝王用者曰璽曰寶，官吏曰印，秩卑者曰鈐記，非永久性的機關曰關防，秩序井然。」（梁實秋 《圖章》） 對比例子 2 ：「如果被請的人地位比我的地位高，他可以「有求必應」，助我升官發財；如果被請的人比我的地位低，他也可以到處吹嘘，逢人說項，增加我的聲譽，間接地於我有益。」（王力 《請客》）
比擬即是把 人或事物，當作 另一事物來寫。人和物件之間、物件與物件之間可以 沒有實際的關係。 比擬又可分為兩類： 擬人和擬物。擬人即是把物 當作人來寫，賦予其 人的思想、性格和行為特徵， 移情於物，令描繪的物 「人格化」，形象更 生動。擬物則是將 人當作物來寫，或把 某物當作另一物來寫，賦予其 另一物的特徵，可達致 諷刺或 幽默 的效果。
擬人例子：「發黃的書本不願暴露自己，它好像有病，或者是渴睡，或者自卑，或者孤僻，所以緊緊地把自己關起來，交抱著雙手，不願跟人打個招呼。但陽光不嫌棄它，也不計較；當我一打開它，陽光又溫柔地把千千百百的微塵擁在懷裹。」（也斯《舊書新果》） 擬物例子：「陽光也跟著人，它起先伏在窗框旁，後來又蜷縮伏到人的腳旁。對那些閉起的書本，還不斷用鼻子去嗅它。」（也斯《舊書新果》）
襯托，亦稱為映襯，可分為 正襯（以 褒貶色彩相同的事物襯托本體）和 反襯（以 褒貶色彩不同 的事物襯托本體）。

好處：透過相似或相反的事物突出本體，令描繪的事物形象更鮮明。

正襯例子：「那時我正是「心事當拏雲」的少年時代，常感到自己的不遇和寂寞，卻從不知道那時的爸爸，比我寂寞多了。」（潘步釗《描不下的身影》） 反襯例子：「東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。風蕭聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。」「蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾裹尋他千百度；驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處。」（辛棄疾《青玉案》（元夕））
此詞有兩組反襯。上片描述了元宵佳節，煙火滿天，燈火通明的熱鬧情景，反襯出那人所在的燈火寥落之處的冷清；詞中也寫到不同的人，例如帶著香氣，衣著華貴的美女在熱鬧中穿梭而過，沉浸在歡樂的氣氛之中，反襯出那人不被世俗的熱鬧所動，沒有加入到人群的熱鬧之中，安守在自己燈火寥落的角落裡，凸顯出那人不與世俗同流合污，保持清醒的高潔情懷。
設問例子：「文化，是一座城市的個性所在。香港的個性呢？有人說她中西交匯，有人說她是個沙漠。是豐腴多彩？還是乾枯苦澀？應該如何描繪她？可惜，從來没有一個心思細密的丹青妙手，為她逼真造像。」（小思《香港故事》）
象徵，即通過 具體形象，去描述與其 內涵相近而抽象的事理、事物或感情 。

好處：可以使抽象的事物或事理具體化，啟發讀者的想象，使作品含意更豐富、更富於哲理。

象徵例子：「我把小學畢業文憑，放到書桌的抽屜裏，再出來，老高已經替我僱好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默唸著：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。」（林海音《爸爸的花兒落了》

好處：可以強調主題，加強語氣，以表達強烈的情感。亦能增加結構美，令層次分明，脈絡清晰。

反復例子：「好一個安塞腰鼓！」「百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。」「百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。」（劉成章《安塞腰鼓》）
排比與反復雖然同樣含有有重複的要素，但兩者的 最低要求、構成元素和目的均有所 不同。排比需要有 三個或以上相似結構的 詞組、分句、段落；而反復，只需要出現 兩次或以上同樣的 詞語 就可形成。

此外，排比是由 結構類似、意思相關的短語或者句子構成，並不要求每一個分句都是一模一樣的；反復則是要求 同一個詞語在同一個句子或者段落中出現兩次或以上同樣的詞語。而排比目的是在講述 一個方面的內容時，可以用 更多樣的描述來展現這方面的内容，或者是呈現出更多不同的情況；反復就是 多次強調同一事物或同一表達 的重要性。

好處：增強文章的說服力，這種言簡意賅的修辭手法，也令到文章語言凝煉，含蓄典雅。

引用一般分為 明引和 暗引兩種， 直接指出說話、 引文或典故的來源即為明引，一般都會用 引號來注明引用的部份；而暗引則 不會道出來源，而是會將引文 融入自己的文句 之中。
明引例子：「原來以為自己這個知識分子，雖有缺點，並無罪惡；但是，經不住社會上根紅苗壯階層的人士天天時時在你耳邊聒噪：『你們知識分子身軀髒，思想臭！』西方人說：『謊言說上一千遍就成為真理。』此話就應在我們身上，積久而成為一種『原罪』感，怎麼改造也沒有用，只有心甘情願地居於『老九』的地位，改造，改造，再改造，直改造得懵懵懂懂。」（季羨林 《站在胡適之先生墓前》） 暗引例子：「我們每天撕一張日曆，日曆越來越薄，快要撕完的時候便不免矍然以驚，驚的是又臨歲晚，假使我們把幾十冊日曆裝為合訂本，那便象徽我們全部的生命，我們一頁一頁地往下扯，該是什麼樣的滋味呢！『冬天一到，春天還會遠嗎？』可是你一共能看見幾次冬盡春來呢？」（梁實秋《談時間》）

好處：可以吸引讀者注意，製造幽默的效果，也揭露了弊端，達到諷刺的效果，以表達強烈不滿或憤慨之情。

反語正說例子：「中國人是最喜歡請客的一個民族。從搶付車費，搶會鈔，以至於大宴客，沒有一件事不足以表示中國是一個禮讓之邦。」（王力 《請客》）
句中的「禮讓之邦」運用了反語，「禮讓之邦」本身是一個表示讚賞的褒義詞，但是從上文舉出的例子，如「搶付車費」等行為，再結合作者在文章中對於這些行為的看法，可以知道作者對這些行為並非抱著正面的態度。 反語的判定標準就是詞語本身的感情色彩與作者的立場相反，所以「禮讓之邦」在這個語境中為反語。而此句子的真實意思是 ：中國人的請客行為其實並非出於禮讓，只是希望透過這種小恩小惠，可以從其他人身上獲得額外好處，動機不純，並非禮讓的美德，作者正正是諷刺這種利益交換的請客行為。
正意反說：「中年以後，和『冤家』廝守在一起，彼此欣賞著對方的優點和缺點，這份樂趣，也許更勝於『含飴弄孫』呢！」（琦君《我的另一半》）
將不在眼前的事物， 突破時間、空間 的限制，呈現在讀者眼前，即為示現。

好處：可以讓描述對象的形象更具體生動，令讀者有如見其人，如聞其聲，如歷其境的感覺，因而留下更為深刻的印象。

示現例子：「我為父親點起了一根菸，那大概是我少數對於父親還有的生活印象之一，因為，這種時光出現的頻率，隨著父親老去的速度愈來愈高，尤其在他即將離世的前二年，當時，他已經預知自己的死亡即將到訪嗎？我依稀還記得，就在父親離世前幾周，他拉著我的手說著：『丫頭，我就快要可以見到你的姥姥了，我真想她啊！』那一年我十七歲，也知道不過幾年前，透過香港的親友來信轉達姥姥的死訊，父親怎麼就快要見到已然過世的姥姥呢？」（利格拉樂．阿鄔 《夢中的父親》）
兩個聲母相同的字組成的詞語即是運用了雙聲；而疊韻則是由兩個 韻母相同 的字組成詞語。

好處：使聲調和諧，增加語言的節奏感和文字的感染力。

好處：可以內斂地表達要說明的道理，亦可以令語言幽默詼諧，增加諷刺意味。

雙關例子 1 ：「相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。」（李商隱《無提》） 雙關例子 2 ：「過去三十多年，如果不是鬧鐘做我的忠臣，我早已變成不早朝的昏君了。三十多年來，鬧鐘指九天為正，指星辰為正，指格林尼治和本初子午線為正，敢於冒殺身之禍而犯顏強諫，其節操，其風骨，實在可以為天下的楷模。而我卻忠佞不分。這樣發展下去，有一天恐怕要變成楚懷王、齊襄王，甚至渝為夏桀、殷紂。」（余光中《我與鬧鐘》）
通感是把 原本用於某種感官的詞語，用來描寫屬於 另一種感官 的事物。

好處：能夠令所描述的事物特質更具體，擴闊讀者的想象。

通感例子：「有一個女同學交了一篇作文，寫的是下雨天，一個人在彈三弦。有幾句，不知道這位女同學的原文是怎樣的，經陶先生潤改後成了這樣：『那濕冷的聲音，濕冷了我的心。』這兩句未見得怎麼好，只是『濕冷了』以形容詞作動詞用，在當時是頗為新鮮的。我一直不忘這件事。我認為這其實是陶光的感覺，並且由此覺得他有點感傷主義。」（汪曾祺《晚翠園曲會》）
頂真，又名頂針、聯珠，是以 上一句的結尾詞語作為後一句的開首 ，上遞下接。

好處：突出事理之間的連鎖關係，也令句子前後更為連貫緊扣，語氣流暢，增加句子的音律節奏。

頂真例子：「歸來見天子，天子坐明堂。」（《木蘭辭》）

層遞，是把詞語或句子按事物的 輕重、多少、大小、深淺 等依次排列。

好處：令內容層層深入，啟發讀者思考，使層次更鮮明，從而增強文章的說服力和感染力，讀者的印象亦會更加深刻。

層遞大致分為 遞升（由小至大、低至高、淺至深、少至多、窄至寬、輕至重等順序排列）和 遞降 （由大至小、高至低、深至淺、多至少、寬至窄、重至輕等順序排列）兩種。
層遞例子：「始臣之解牛之時，所見無非全牛者。三年之後，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。」（《庖丁解牛》）

好處：可以使句子更有節奏感、音韻和諧，更能渲染氣氛、加強語氣及表達效果、突出事物的特徵。

疊字例子：「尋尋覓覓，冷冷清清，淒凄慘慘戚戚。」（李清照《聲聲慢》（秋情））
在敘述事情時，突然改變了原來的語氣， 直接跟想象中的人或物對話或呼喊 ，即是呼告。

好處：直接抒發作者強烈的感情，增加感染力，加深讀者的印象。

呼告例子：「碩鼠！碩鼠！無食我黍。」（《詩經．碩鼠》）
摹狀，是摹寫事物的 形狀、情態、顏色、聲音等，令描述對象更加 具體生動 。

好處：令讀者對事物有「如見其人，如聞其聲，如歷其境」之感，因而留下更深刻的印象。

摹狀例子：「苦瓜外表的美是難以形容的，它晶潤透明，在陽光中，彷彿是白玉一股，連它長卵形的疣狀突起部分，也長得那麼細緻，觸摸起來清涼滑潤，也是玉的感覺。」（林清玄《白玉盅》）
由小學開始，我哋喺中文作文、中文閱讀理解上已經學習過唔同嘅修辭手法，但係修辭手法千變萬化，其實係易學難精。希望各位同學喺睇完呢篇修辭手法大全之後，可以多加練習，寫作時更加得心應手，喺 DSE 中文卷一、中文卷二都可以奪得佳績！

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【修辭手法大全】 23 種中文修辭手法｜DSE適用｜意思技巧｜例子練習 | AfterSchool

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修辭手法係 DSE 中文必考內容之一，例如設問句、襯托、借代、對比、借喻、暗喻例子。學識修辭手法用法及判斷技巧，中文卷一閱讀、中文卷二寫作奪星冇難度！

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播放講解《醉翁亭記》的相關教學影片，幫助學生更立體地理解文章思想。

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龍騰©線上學堂 第二冊 第一課 醉翁亭記║文山中學 林婉蓉老師

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課堂中隨機提問學生關於文章內容及特色的問題，以檢查學生的理解。

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設計簡短的選擇題及簡答題測驗學生對文章主旨、特色和寫作手法的掌握。

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讓學生對其他組的分析及成果張貼於Padlet上的內容進行評論，作為學習回饋。

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師生共同總結文章主旨和寫作特色，並討論對日常生活和現代社會的啟發。

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請每位學生在出門時提交一句對《醉翁亭記》的學習感悟，幫助教師了解學生的收穫。

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以《醉翁亭記》為靈感，描寫一篇自己對某個場所的感受與思考，運用對比或襯托技巧。

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深入閱讀《醉翁亭記》全文，並完成文後配套理解題。