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¿Qué entendí del texto? ¿Qué me llamó la atención?

¿Qué me cuestiono como futuro docente? ¿Qué implica “educar la mirada” en el rol docente hoy?

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Que las etiquetas no sean una barrera...

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Mi nombre es Sofi Escalante y lo que me llevo de esta lectura es lo importante que es nuestra mirada, cómo influyen mis percepciones e interpretaciones en la manera de ver y tratar a los demás. La importancia de construir una mirada crítica, empática y ética para establecer vínculos más humanos, justos y transformadores.

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Mi nombre es Sofi Escalante y lo que me llevo de esta lectura es lo importante que es nuestra mirada, cómo influyen mis percepciones e interpretaciones en la manera de ver y tratar a los demás. La importancia de construir una mirada crítica, empática y ética para establecer vínculos más humanos, justos y transformadores.

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me quedé pensando en cuántas veces podemos mirar a los estudiantes desde prejuicios o etiquetas sin darnos cuenta. Me pregunto si realmente voy a poder estar atento a lo que cada uno necesita, sin meterlos en casilleros . espero poder frenar un poco y prestar atencion a las singularidades de cada uno para poder tener un acercamiento mas significativo con ellos.. y con respecto a educar la mirada para mi, tiene que ver con afinar los sentidos, dejar de dar por sabido quién es el otro, y estar abierto a lo que puede aparecer. Enseñar no es aplicar formulas, es vincularse con cada estudiante desde su singularidad, reconociendo que no hay dos iguales y a partir de ahi poder enseñar algo que le sea significativo

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En las diferencias, destacamos las singularidades. Hay mucho que aprender para poder ayudar a aquellos estudiantes que nos necesiten, con compromiso y responsabilidad. Claudia C

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Lograr mirar a los estudiantes más allá de las etiquetas y los diagnósticos es un desafío, es un ejercicio necesario y consciente, es desburocratizar la práctica docente, es conocer a las personas e involucrarse en su desarrollo

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Lograr mirar a los estudiantes más allá de las etiquetas y los diagnósticos es un desafío, es un ejercicio necesario y consciente, es desburocratizar la práctica docente, es conocer a las personas e involucrarse en su desarrollo

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¿Qué entendí del texto?

El texto sostiene que educar no debe consistir en aplicar diagnósticos o categorías preconcebidas, sino en desarrollar una mirada sensible que reconozca la singularidad de cada estudiante. La verdadera educación implica percibir a cada persona como única, con su historia, sus posibilidades y sus formas de estar en el mundo; la igualdad entendida como tratar a todos por igual es un error, pues cada estudiante necesita una atención diferente, no por deficiencia, sino por su particularidad.

¿Qué me llamó la atención?

-La crítica a la idea de “atención a la diversidad” cuando esta se aplica sólo a quienes “dan problemas” o se salen de la norma.

-La idea de que el diagnóstico no siempre ayuda a comprender, sino que puede encasillar y limitar las posibilidades del estudiante.

¿Qué me cuestiono como futuro docente?

¿Estoy dispuesto a soltar los prejuicios o expectativas que tengo sobre mis estudiantes?

¿Podré sostener una actitud abierta, sensible, que escuche y observe sin anticiparme?

¿Cómo puedo crear condiciones para que cada estudiante sea quien es con dignidad, sin forzarlo a encajar?

¿Qué implica “educar la mirada” en el rol docente?

-Significa mirar y escuchar sin filtros previos, dejando que el otro se muestre tal como es, con su singularidad.

-Supone afinar nuestra percepción pedagógica: estar presentes, disponibles, atentos a lo que cada estudiante expresa con su voz, su gesto, su silencio.

-También implica revisar nuestro propio lugar como docentes, es decir, preguntarnos por qué vemos al otro de determinada manera, y cómo nuestras creencias influyen en esa percepción.

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Educar la mirada es entrenar la capacidad de observar para detectar las singularidades en cada estudiante, poder escucharlo y ver sus fortalezas para acompañarlo en su aprendizaje. Como futura docente deseo estar capacitada para acompañarlos, ser empática, adaptarme y adaptar la enseñanza, fortaleciendo las individualidades, evitar etiquetar lo que destruye psicológicamente a los estudiantes.

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¿Qué entendí del texto?

•Que en la educación no hay personas iguales; debemos reconocer y valorar su singularidad, y no tratar a todos igual por un supuesto de igualdad.

¿Qué me llamó la atención?

•Que la mirada pedagógica ha sido predominantemente la de quien cree saber lo que verá antes de mirar, lo que impide conocer realmente a las personas .

¿Qué me cuestiono como futuro docente?

• Estoy dispuesta a dejar de lado mis prejuicios y categorizar a las personas para poder verlas y escucharlas desde su propia realidad y potencialidad.

¿Qué implica "educar la mirada" en el rol docente hoy?

• Implica desarrollar una sensibilidad para percibir en cada alumno su singularidad y posibilidades.

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Educar la mirada... y el oído.

¿Qué entendí del Texto?

El autor quiere expresar la relación entre igualdad y diversidad, y expresa la necesidad de romper con lo común, con ciertas concepciones y discursos sobre la igualdad educativa, ya que no existen dos personas iguales, por lo tanto la educación como proceso de aprendizaje debería evitar en la medida de lo posible cualquier intento de homogeneizar las conductas educativas.

¿Qué me llamó la atención?

Me llamó mucho la atención la crítica que se hace a la perspectiva de la igualdad en la educación.

¿Qué implica "educar la mirada en el rol docente hoy?

Educar la mirada implica poner en valor la cultura de lo que es “diferente”, de lo “diverso” pero como principio, también como un valor y que no sea para naturalizar o normalizar al estudiante con estereotipos impuestos, sino para aprender desde el respeto a lo diferente, a lo diverso que permita contribuir entre todos a crear una educación basada en principios.

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Al igual que a la mayoría de mis compañer@s me llamó la atención como las etiquetas pueden limitar a los estudiantes en su aprendizaje mientras que en nuestro rol docente en la forma de enseñar. En el sujeto que aprende estas etiquetas pueden afectar la autoimagen y autoestima del estudiante (en cuanto a medir sus capacidades, logros, su proyección a futuro, en la construcción de su identidad como dice el texto “entre lo que es y no es”, entre otras), esto se verá reflejado en su vida cotidiana, en su desempeño académico y trayectoria escolar, por otra parte en la enseñanza del docente puede verse limitada, ya desde  el vínculo entre docente y alumno cambia al tratarlo “diferente” según la etiqueta que esté de por medio como barrera, lo que a su vez afecta lo que se enseña como contenido.

Es necesario entender cómo las etiquetas marcan y delimitan a los estudiantes. Y como futura docente, es útil lo que brinda este material para estar atenta o consciente de mis prácticas incluso para revisar mi propia trayectoria, te invita a cambiar tu manera de pensar y de ver a los demás de una forma digna e integral y de acercarse para conocer al otro.