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만남 날짜가 변경되면 어떻게 하나요?

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만남 날짜가 변경되면 어떻게 하나요?

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'만남일과 예정 활동' 게시글에 댓글로 변동 날짜, 이유를 꼭 남기세요.

ex) 만남일 변경 6. 4. -> 6.5 (사유: 시험기간)

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지도 선생님:

대표 학생:

역할 분담 메모:

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활동 인증은 만날 때마다 남겨야 하나요?

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활동 인증은 만날 때마다 남겨야 하나요?

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네. 만날 때마다 패들렛에 '인증사진', '활동 내용', '느낀점 및 소감' 등을 꼼꼼하게 남겨야 합니다. 만약 내용이 부실하면 대표학생에게 전화가 갈 예정입니다.

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<들어가야 할 내용>

1. 활동 인증 사진

2. 참여자(결석생이 있을 경우, 학번과 이름을 적어주세요)

3. 활동 내용(구체적으로 적어주세요. 꼭!!)

4. 느낀점 및 소감(이건 매번 적지 않아도 됩니다)

5. 다음 예정 활동 날짜와 목표

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독후 활동은 어떻게 진행되나요?

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독후 활동은 어떻게 진행되나요?

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사회적 독서활동 후 독후활동으로는 부스 운영(ex. 설문조사 캠페인, 게릴라 퀴즈 등), 카드 뉴스 제작, 영상 제작 중 마음에 드는 활동을 선택하시면 됩니다.

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참여자 : 모두 참여

토론내용 : 도시가 상품화되는 과정에서 기존의 도시가 가지고있던 역사를 정치,경제적 이익을 위해 변형되는것을 허용해야하는지 또는 문화적 가치에 중점을 두어서 정치,경제적 이익을 포기하더라도 원래 역사를 그대로 보존해야하는지에 대한 논의를 다뤘다.

느낀점 : 도시가 상품화되는 과정에서 평소에 알지못했던 논의에 대해 알게되었고 앞으로 이를 심층적으로 다룰 계획을 세웠다.

다음 모임 날짜 : 5월 15일 목요일

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5월 19일

챕터 2를 읽은 후

상하이 식민지 기억을 부정과 긍정으로 나누어 서로 토론을 진행함. 부정적으로 기억했을때 효과와 긍정적으로 기억했을때 효과를 중점으로

이준모:사진촬영

김윤정:이끔이

황준혁:주제선정

이성준:느낀점작성

오준규:모임날짜 선정, 공지

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1. 김윤정 - 이끔학생(참석)

이준모 - 사진촬영(참석)

황준혁 - 활동내용정리(참석)

이성준 - 느낀점정리(참석)

오준규 - 다음모임날짜안내(참석)

2. 활동내용 - 근대 상하이의 발전과정과 양상에 대한 모습을 알아보았다. 식민지배가 끝난 후 사회주의 체제로 변환되며 근대 상하이를 자본주의, 제국주의의 상징으로 여겨 관련 기억을 삭제시키고 대표적인 건축물과 환경을 사회주의 정부 건물등으로 변화시켜 체제의 정당성을 확립하는 정치적 도구로 사용하는 정치적 관점이 있다. 근대 상하이를 근대화가 이루어진 문화적 가치를 지닌 상징으로 여기는 문화적 관점이 있다. 이와 같은 두 관점을 비교하며 어떤 관점이 근대 상하이를 바라보기에 적합한지에 대한 토론을 나누었다.

3. 느낀점 및 소감 - 국가의 질서를 확립하기 위해 근대 상하이를 정치적 도구로 사용함으로써 체제의 정당성을 확보할 필요가 있었기 때문에 정치적 관점이 적합하다고 느꼈던 학생들이 있었다. 또, 시대흐름에 따라 관점이 바뀔 수 있으며 어떤 관점이 적합하다고 정의내리기는 힘들다고 느꼈던 학생들도 있었다.

4. 다음모임 날짜 - 5/26(월) -> 5/30(금) 으로 변경. 담당선생님 상담일정으로 인하여 조정함.

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김윤정 - 이끔학생 ( 참석 )

이준모 - 사진촬영 ( 참석 )

황준혁 - 활동내용정리 ( 참석 )

이성준 - 느낀점정리 ( 참석 )

오준규 - 다음모임날짜안내 ( 불참석 )

1.내용 행정을 중앙정부에서 지방으로 분권화 하면서 토지주는 정부이지만 개간권은 지방정부에 있다는 재산권을 생각해야함 도시개발의 중요 영향을 알게됨
2.행정적 위계에따라 힘을 발휘하기 때문에 중국적 맥락에서 지역의 행정 위계는 정치경제적 관계에서 가장 중요한 요소 였으나 분권화되며 변화함
3.주택과 도시의시장화
토지 임대제를 토대하여서 토지 임대권등을 시장거래하여서 상품주택시장 활성화 이로인해 고층 빌딩 같은 고가 상품 주택 추구 이는 공간 분화경향을 이끔
4.자산시장 세계화를 통해서국제 무역을 증가시켜서 연해지역 등의 상품 주택은 외국인 시설에 대한 투자는 상당수 해외자본에 의함

위 중국의 상하이의 도시기억 재구성 배경을 바탕으로

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상하이가 기업가주의적 도시로 변모하는 과정에서 발생한 부동산 문제 한가지를 뽑고 이를 해결하기 위한 해결책 제시하는 것을 주제로 토론함

다음 사제동행 일자 6월3일 월요일

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1. 참여자

김윤정 - 이끔학생 ( 참석 )

이준모 - 사진촬영 ( 참석 )

황준혁 - 활동내용정리 (참석)

이성준 - 느낀점정리 ( 참석)

오준규 - 다음모임날짜안내 ( 참석 )

2. 활동내용 - 4장을 읽으며 상하이의 도시재생으로 조계지였던 곳이 변화하는 모습을 보았다. 도시재생의 사례는

1. 식민지배 당시 국제 금융 중심지였던 와이탄을 보존,재활용하여 건축적 정체성을 살리면서 재생한 사례

2. 중국식 건축 구조에 서양식 입면이 결합된 스쿠먼을 보존하며 역사적 상징성을 이용한 도시재생 사례

3. 프랑스 조계 시기 당시 지었던 화원주택과 대로수 길을 카페,갤러리, 상점 등으로 재활용하여 과거의 경관을 바꾸지 않고 보존하는 도시재생의 사례를 보았다.

이 3가지의 도시재생 사례를 본 뒤 서로 인상깊었던 내용을 제시하고 이유를 설명하는 방식으로 토론을 진행하였다.

3. 느낀점 - 도심재생으로 변화한 상하이의 조계지역들의 사례를 보면 과거의 식민지배 받았던 모습과 건물들을 보존,재활용하여 장소의 기억을 가지고 살아가는 모습을 보여준다. 근데 이 과정에서 과거의 기억이 모두 남는 것이 아닌 상업과 관광으로 사용될 목적으로 남는 것이 안타까웠다. 이처럼 도시재생을 단순히 눈으로 보기 위해서가 아닌 기억하기 위해서 사용되어야 할 것이라고 생각하였다.

4. 다음 모임 날짜: 6월 5일

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1. 참여자

김윤정 - 이끔학생 ( 참석)

이준모 - 사진촬영 ( 참석 )

황준혁 - 활동내용정리 (참석)

이성준- 느낀점정리 (참석)

오준규 - 다음모임날짜안내 ( 참석 )

2. 활동내용 - 도시와 장소기억 책을 모두 읽고 난 뒤 상하이의 도시재생을 우리가 어떻게 바라보아야 하는지에 대해 얘기하였다. 상하이의 조계지가 도시재생을 통해 과거의 모습을 보존하고 재구성하여 관광지화하거나 상업용으로 남게 된다. 하지만 이 과정에서 식민지 기억은 배제되기도 한다. 또한 기억장소의 진정성이 사라지고 기억은 권력에 의해 조작되기도 한다.

이처럼 우리는 도시장소를 바라볼 때 단순한 인상을 넘어 비판적으로 해석하고 성찰하는 것이 중요하다는 내용을 알게 되었다.

토론 활동을 마친 뒤 간식을 먹으며 독후계획을 함께 작성하였다.

3. 느낀점- 책을 다 읽은 뒤 상하이의 내용처럼 우리나라도 과거 식민지배를 당했었는데 그 기억을 상업화하고 식민지배 장소를 관광화 하지 않은 것이 옳았다고 생각하였다. 이제 우리도 도시를 바라볼 때 그 장소에 어떤 기억이 있는지 알고 살아가는 삶 되면 좋겠다

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참여자:모두 참여

활동내용:책의주제인 확률,경우의수를 포커라는 게임을 이용해 탐구활동을함. 팀원들끼리 할 분량을 나누어 포커카드의 각 족보들의 확률을 고교과정 수학개념,책 내용을 기반으로하여 각자 구한뒤, 팀원들끼리 구하는 과정을 서로 공유해보며 각자의 사고과정을 공유함.

느낀점:학교 입학식날 교장선생님 말씀처럼 그룹토의가 학습할때 큰 도움이 된다는걸 직접 실천해보며 느꼈음. 수학적개념이 일상과 많이 연관되어있다는게 신기하게 느껴졌고 팀원들끼리 풀이과정을 공유하는 과정에서 수학적개념을 보다 객관적으로 살펴볼수있었고 수학적사고력을 기를수있었음 이후에 실생활과 관련된 수학을 좀더 탐구해보고자하는 계획을 세움

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참여자: 모두참여

활동내용: 각자 시간을내서 책을 읽고온 뒤 서로 읽은내용을 공유하는 과정을 가졌다. 책에서 경우의 수와 확률을 주로 다뤘는데 처음에는 포커에 빗대어 재밌고 참신히 설명되어있어 지루하지않게 학습할수있었다. 포커의 기본적인 룰, 포커카드들의 조합인 족보들을 통해 경우의 수 개념을 익혔다.

느낀점:포커로 수학적 개념을 배우고 익혀보니 개념 그 자체로 받아들이기 힘들다면 일상소재를 가져와 학습하는것이 큰 도움이 될수있다는걸 느꼈다. 이번활동을 통해 경우의 수라는 개념을 좀더 시각적으로 이해해볼수있었고, 또한 좀더 구체적인 학습을 위해 그 분야와 관련있는 독서활동이 큰 도움이 될수있음을 느낌. 이후에 수학개념뿐만 아니라 여러학습분야에서 심화적인 탐구를 위해 독서와 같은 추가적인 탐구를 계획하기로 마음먹음.

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참여자: 모두

활동내용: 지난번과 동일하게 책을 읽고 이에대해 공유하는 활동을 가짐. 경우의 수를 세는 근본적인 아이디어에 대해 배웠다. 고교1학년 2학기 과정인 함수와 집합을 이용해 엄밀한 탐구를 하였다. 또한 이에 연계되는 수형도에 대해 배웠다. 수형도는 모든 경우의 수 문제풀이의 기본적인 방법이고, 수형도 마디마디에는 함수와 집합의 개념을 이용한 비례식이 쓰이는데 이를 토대로 풀이 방법을 적어나갈수있음을 배움.

느낀점: 경우의 수 문제를 풀때 지금까지 당연하게 써나갔던 식들이 전부 이유가 있었다는걸 알게되었고 이에는 수학적 개념의 기원을 탐구하는 활동이 한몫하였음. 이번탐구활동을 통해 수학적사고력을 크게 키울수있었고, 어느 분야의 기원을 탐구하는 활동이 심층있는 이해에 도움을 줄수있다는걸 느낌.

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활동내용:처음활동에서 했던 포커로 수학적 개념을 이해했던 활동에 큰 흥미를 느껴 이 분야에 대해 더 적극적으로 탐구해봄. 포커는 운일까 실력일까 라는 주제를 떠올려 이후에 토론활동을 할 계획을 세웠음. 토론활동을 위해 각자 책의 내용을 정독,추가자료를 검색해봄. 또한 포커에 스며들어있는 수학적 요소들을 탐구하고 이를 카드뉴스에 추가함.

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활동내용:포커가 실력인지 운인지를 주제로 토의 활동을 함. 이전시간에 정리해둔 자료들을 이용해 포커에 운의 요소와 실력 요소가 어떻게 적용이 되는지 고민해보고 의논해보는 시간을 가졌다. 그 결과, 포커는 단기적으로는 운적 요소가, 장기적으로는 실력적 요소가 크게 작용한다고 결론을 지었다. 초보자들도 패가 좋으면 잘하는 사람을 이길수있다. 물론 이건 지속적으로 일어나기엔 드문일이므로 장기적으로는 영향이 가긴힘들것이다. 하지만 포커를 잘하는 사람은 당장은 몰라도 후반부에는 많은 금액을 따는 경우가 대다수다. 이를 통해 실력적 요소는 장기적으로는 크게 작용함을 알수있다.