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다름과 마주하기 PPT

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다름과 마주하기 PPT

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다름과 마주하기

질문으로 논제 선정하기

1) 자료 제시 후 사실적 또는 추론적 읽기

2) 질문 만들기 - 유목화하기 - 모둠별 질문선정 - 논제로 만들기 - 논제 요건으로 점검하기 - 논제 확정하기

질문으로 논제 분석하기

1) 논제에 대한 개인 질문만들기 (활동지 참조) - 모둠 질문 선정하기 - 전체 공유하기 - 교사가 질문 유목화하기(용어,배경,필요성,효과,부작용,대안 등) - 질문 적기 - 모둠 내에서 답 찾기

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경기토론교육(토론교육연구회)

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질문으로 논제분석하기 활동지

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질문으로 논제분석하기 활동지

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질문으로 논제분석하기 활동지

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핵심 용어로 자료조사하기

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쟁점탐색하기 활동전체 링크

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쟁점탐색하기 활동전체 링크

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쟁점탐색하기 전체활동 링크

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쟁점탐색하기 전체활동 링크

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찬반토론 실천 사례(지도안)_견주(犬主)에게 반려견 보유세(保有稅)를 부과해야 한다

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찬반토론 실천 사례(지도안)_견주(犬主)에게 반려견 보유세(保有稅)를 부과해야 한다

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1. 2025학년도 깊이있는 수업 교수학습 설계안(최선순)

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찬반토론 실천 사례(5차시 활동지)_견주(犬主)에게 반려견 보유세(保有稅)를 부과해야 한다

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찬반토론 실천 사례(5차시 활동지)_견주(犬主)에게 반려견 보유세(保有稅)를 부과해야 한다

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찬반토론_활동지양식_공개수업(3-8)_교사용_컬러양면

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학생주도 쟁점 토론에 참여하여 토론의 어려움을 실감할 수 있었다.  학생들과 토론시 토론 전 '쟁점 주제'에 대한 배경지식과  충분한 논의가 필요함을 느꼈다

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학생주도 쟁점 토론에 참여하여 토론의 어려움을 실감할 수 있었다.  학생들과 토론시 토론 전 '쟁점 주제'에 대한 배경지식과  충분한 논의가 필요함을 느꼈다

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경기토론모형의 마지막 시간

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경기토론모형의 마지막 시간

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늘 학생들에게 토론을 시키다가 제가 직접 토론자가 되어 참여해보니 좀 더 적극적으로 생각해보고 논의할 수 있었던 시간이었습니다. 논제의 쟁점을 먼저 생각해보고 이를 바탕으로 입론서를 쓰니 실제 토론에서 쟁점이 더 명확하게 부각되는 것 같았고 논제에서 벗어나는 이야기가 최소화되었던 토론이었습니다. 그리고 마지막에 서로 합의할 지점을 찾고 인정할 수 있는 부분, 그렇지 않은 부분을 다시 정리해보고 제안서까지 정리하는 과정을 통해 생각이 더 풍부해지는 것을 느낄 수 있었습니다. 보통 찬반 토론을 하면 뭔가 서먹한 상태에서 끝나는 경우가 많은데 훈훈하게 마무리 되어 더없이 좋았습니다!^^

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기존의 찬반토론과 달리 '공존을 향한 주

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기존의 찬반토론과 달리 '공존을 향한 주장하기'를 통해 서로 인정할 부분, 보완할 부분, 합의할 부분 등에 대해서 나눌 수 있어서 기억에 남는다. 양측이 꿈꾸는 사회의 모습을 그릴 수 있다는 점과 '정책 제안서 작성하기'를 통해 실제 사회적 문제에 대해 우리의 생각과 의견을 제시하는 것까지 해보면서 나도,너도, 우리도 사회의 일원임을 깨달았다.

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다름과공존하는경기토론모형양식

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다름과공존하는경기토론모형양식

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다름을 이해하기 입론서와 토론 활동지, 사회자 멘트, 정책 제안서 파일입니다.

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경기토론모형 활동지(양식_최종)

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다름과공존하는 경기토론모형 연습

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다름과공존하는 경기토론모형 연습

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논제 : 대학수학능력 시험을 폐지해야 한다.

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경기 토론 모형 적용하기

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경기 토론 모형 적용하기

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방학을 보내고 오랜만에 만난 네 번째 모

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방학을 보내고 오랜만에 만난 네 번째 모임! 1학기 때 배운 <경기토론모형>을 '대학수학능력시험을 폐지해야 한다.'라는 논제로 한 번 더 실습해 보았습니다. 쟁점을 중심으로 이야기 나누고 이야기의 과정을 '공존을 위한 주장'에서 정리하여 한 눈에 볼 수 있어서 참 좋았습니다. 중학교 수업 시간에 어떻게 적용할지는 좀 더 고민해 보아야겠습니다..^^

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열정적으로 실습하시는 선생님들 모습입니다~

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논제분석,쟁점탐구, 정책제안서 틀

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논제분석,쟁점탐구, 정책제안서 틀

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질문유목화,쟁점탐구,정책제안서 틀

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사회자 멘트+타임테이블+입론서+토론활동지

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사회자 멘트+타임테이블+입론서+토론활동지

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중등 토론모형 사회자 멘트+타임테이블+입론서+토론활동지

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<하이러닝 접목한 토론과 AI논술 채점 실습>

긴 연휴 다음, 풍성한 책 선물과 함께 모임 진행하였습니다. 윤은자 회장님의 하이러닝을 접목한 토론 수업을 함께 공유하고 생각보는 시간, 수석님의 하이러닝 AI 논술 채점 사례 공유 시간을 가졌습니다. 최근 경기 교육의 트렌드를 반영한 핫한 시간이었습니다~~ 늘 좋은 시간 만들어 주시는 선생님들께 감사 드립니다~ ^^

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안녕하세요~ 광교중 사회 교사 정지윤입니다 ^^

지난번 모임에 이어 이번에도 너무나 유익한 배움 얻어 갈 수 있어서 참 감사했습니다 ^^

참여를 못하신 선생님들을 위해

제가 이해한 선에서 하이러닝을 활용한 논술형 채점 시 유의해야 할 점들을 요약해 보았습니다~

아래의 내용을 연수를 통해 공유해 주신 선생님들과 수석님 모두 정말 감사합니다!

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채점 기준에 대한 고민 : and VS or --> and가 지속될 경우 만점자 배출 어려움 채점 타이트해짐

가짓수가 있어야 채점이 더 쉬워짐

그림, 도표 등은 AI 채점 기술이 아직 완전히 인식 못함

공란이 있다면 점수를 깎는 게 맞지만 AI는 뒤에 비슷한 내용이 써있으면 공란도 맞다고 채점을 함

AI 피드백 엑셀 파일로 만들어 줌

관대하게 vs 엄격하게 채점 설정 가능

채점 기준은 간단해야 더 좋음. 짧게 짧게.

부분적으로 X --> 정량화 된 채점 기준 필요

피드백 주는 용도로만! 이 채점 결과를 그대로 성적에 반영하는 것은 매우 위험하다! AI와 채점 기준을 만든 교사의 뇌구조는 다름

어떤 용도로 이걸 사용할건지 고민해봐야 ex. 동교과 선생님과 교차 채점이 매번 쉽지 않으니 이를 대체할 수단으로 쓸 것인가? 피드백 제공 용도

채점 기준에 대한 성찰 및 고찰의 용도 --> 1차적으론 교사가 채점 --> AI 채점 --> 비교 대조 왜 차이가 났지?

많이 쓸 수록 더 디벨롭됨

채점 근거 활용한 생기부 과세특 작성

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뉴스로 들었던 하이러닝 AI 채점을 경험해본 유익한 시간이었습니다. 고등학교라 하이러닝을 사용해본 경험은 없었지만 자세한 사용방법과 장단점을 알려주시고 학교에서 활용할 수 있는 점을 연수해주셔서 앞으로 잘 사용할 수 있을거 같아요. 먼거리지만 한달에 한 번 안양과천 토론회가는 날이 늘 기다려지고 즐겁습니다. :D 😀 항상감사합니다~

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경기토론모형 적용 수업사례 나눔(과천고 정효미)

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경기토론모형 적용 수업사례 나눔(과천고 정효미)

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-경기토론모형을 적용한 인권보장을 위한 다름과 공존하는 토의토론

-토론하는 AI챗봇을 만들기 위한 프롬프트 소개

-경기토론모형 적용 수업 사례 나눔