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En esta actividad, los niños y niñas descubrirán cómo las palabras pueden transformarse al eliminar uno de sus sonidos. Se les explicará que cada palabra está compuesta por diferentes sonidos o fonemas y que, si se omite alguno de ellos, la palabra resultante puede cambiar completamente.

Para introducir la actividad, se presentarán algunos ejemplos sencillos:

Si a la palabra sapo se le quita el sonido /s/, quedará apo.

Si a la palabra plato se le quita el sonido /p/, quedará lato.

Si a la palabra casa se le quita el sonido /k/, quedará asa.

Para hacer la actividad, se utilizarán tarjetas con imágenes.

1º ciclo de Educación Primaria: 1º o 2º curso.

La conciencia fonológica es una habilidad fundamental en el aprendizaje de la lectura y escritura. A través de esta actividad, los niños y niñas descubrirán que al quitar un sonido (fonema) de una palabra, pueden formar una nueva palabra con un significado diferente o una secuencia de sonidos que suena distinta. Este ejercicio les ayuda a mejorar su atención a los sonidos del lenguaje y a fortalecer su capacidad para jugar con ellos.

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Actividad 2: Identificar que sonido se repite 

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Actividad 2: Identificar que sonido se repite 

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Identificar si hay algún sonido que se repita en 2 palabras distintas. Ejemplo: ¿Casa - Vaso? /s/, ¿ Y en castaña, codo y mesa? /k/ en las primeras y la intrusa es la última.

Para esta actividad el docente dirá parejas de palabras en voz alta que tengan en común un mismo sonido para que lo identifiquen.

Para que el alumno haga saber a la maestra que ha oído el mismo sonido en las dos palabras dará una palmada. En el caso de que no esté el mismo sonido en las dos palabras, no hará nada o dirá que no hay nada.

Le añadiremos una palabra intrusa que no tenga el sonido de las otras palabras.

Cuando identifiquen el intruso, tendrán que decir el sonido que se repite y en cuáles de las 3 palabras.

Así reflexionan mentalmente los fonemas que forman dichas palabras.

Con esta actividad:

Facilitamos la identificación y diferenciación de los fonemas en distintas palabras.

Preparar a los niños para la lectura y escritura al reconocer fonemas comunes en diferentes palabras.

Curso: 2º de primaria.

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La actividad consiste en que el o la docente pronuncie en voz alta tres palabras, pero con una omisión de sonido en una de ellas. Los alumnos deberán escuchar con atención y adivinar qué palabra es la que tiene el sonido faltante.

Esta actividad ha sido elegida por los múltiples beneficios que ofrece para el desarrollo de la conciencia fonológica, ya que:

Estimula la Conciencia Fonémica: Los estudiantes aprenden a detectar errores en la pronunciación y a ser conscientes de cómo suenan las palabras correctamente.

Refuerza la Memoria Auditiva y la Atención: Al tener que escuchar y comparar tres palabras, se trabaja la retención de información auditiva y la concentración.

Facilita el Análisis del Lenguaje: Los alumnos analizan los componentes sonoros de las palabras, mejorando su capacidad para segmentar y comprender el lenguaje.

Promueve el Juego y el Aprendizaje Lúdico: Presentar la actividad como un desafío divertido aumenta la motivación y hace que el aprendizaje sea más dinámico y significativo.

Curso:

3º de Primaria, ya que este nivel requiere un mayor grado de conciencia y análisis de los sonidos dentro de las palabras, algo que es fundamental para desarrollar habilidades de lectura y escritura más complejas.

Esta combinación de atención, análisis y diversión hace que la actividad sea ideal para reforzar las habilidades fonológicas de manera efectiva.

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Actividad 4: Juego de "Veo, veo" con sonidos iniciales

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Actividad 4: Juego de "Veo, veo" con sonidos iniciales

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El juego de "Veo, veo" con sonidos iniciales es una actividad en la que el maestro invita a los niños a identificar palabras que comienzan con un sonido específico. Por ejemplo, el maestro puede decir: “Veo con mi ojito algo que comienza con el sonido /mmmmm/”. El niño debe adivinar qué objeto está pensando el maestro. Para facilitar la tarea y darle más pistas al niño, el maestro puede colocar entre tres y cinco objetos frente al niño (en caso de que se les haga difícil identificar el objeto), asegurándose de que al menos uno de ellos comience con el sonido que está siendo trabajado. En este caso, puede ser un objeto como "mamá", "mesa" o "manzana". Además, el maestro puede señalar cómo se produce el sonido en la boca, como el caso del sonido /mmm/, que se produce presionando los labios y tarareando.

Este ejercicio es muy efectivo para trabajar la conciencia fonémica porque ayuda a los niños a enfocarse en los sonidos iniciales de las palabras, una habilidad crucial en el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura. Al participar en esta actividad, los niños desarrollan la capacidad de identificar y asociar los sonidos con las palabras, lo que fortalece su habilidad para segmentar los fonemas. Además, al manipular los sonidos a través de juegos, los niños desarrollan una mayor atención a los detalles sonoros del lenguaje. En este caso, al hacer énfasis en cómo se producen los sonidos con la boca, se fomenta también el aprendizaje de la articulación, lo cual refuerza aún más su comprensión fonológica.

Curso: Esta actividad es ideal para niños de primero de primaria.

Si bien esta actividad es muy útil para trabajar la conciencia fonémica, podría mejorarse incluyendo una mayor variedad de sonidos (no solo sonidos iniciales). Por ejemplo, se podrían trabajar también los sonidos finales o intermedios, lo cual ayudaría a los niños a desarrollar una conciencia fonémica más completa. También se podría incorporar una dinámica en la que los niños mismos elijan objetos de una caja de sonidos y hagan el juego de manera inversa, es decir, que el niño describa el sonido y los demás intenten adivinar la palabra. Esto fomentaría la participación activa de los niños y el desarrollo de sus habilidades de segmentación y manipulación fonémica.