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De acordo com o comportamento da adolescente podemos inferir que a mudança pode ter ocorrido a partir de alguns fatores, tais como: fatores familiares, mudanças físicas, conflitos de ordem de gênero, bullying, questões psíquicas mais profundas.

É de fundamental importância que a comunidade escolar esteja engajada e preparada para atender e entender os comportamentos da adolescente, aprimoramento e atualização dos profissionais envolvidos por meio de capacitação.

Uma rede de apoio deve ser criada juntamente com a família e profissionais como psiquiatra, psicólogos entre outros.

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Ambiente de Sala de Aula

Minimizar Distrações: Coloque o aluno longe de janelas, portas e outras distrações visuais e auditivas

Assentos Estratégicos: Posicione o aluno perto da sua mesa ou ao lado de colegas que possam servir de bons exemplos

Instruções Claras e Concisas

Orientações Simples: Dê instruções claras e diretas, uma de cada vez

Recursos Visuais: Utilize gráficos, imagens e cores diferentes para ajudar na compreensão

Divisão de Tarefas

Atividades em Blocos: Divida as tarefas em partes menores e gerenciáveis

Pausas Regulares: Permita pequenas pausas para que o aluno possa se movimentar e liberar energia

.Reforço Positivo

Elogios e Recompensas: Elogie o aluno quando ele completar uma tarefa ou demonstrar comportamento adequado

Sistema de Pontos: Utilize um sistema de pontos ou recompensas para motivar o aluno

Adaptação das Avaliações

Provas Desmembradas: Ofereça provas com menos questões e mais tempo para serem completadas

Trabalhos Alternativos: Substitua algumas provas por trabalhos práticos ou projetos

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Grupo 8

1. Possivelmente, Igor pode ser um garoto com hiperatividade não diagnosticada, o que dificulta seu desenvolvimento em sala e tratamento dos professores e colegas. Mas também há a possibilidade de que Igor esteja, com este comportamento inquieto, tentando externar algo que esteja incomodando e que ele não consegue lidar.

2. A escola pode solicitar um encaminhamento médico para descartar qualquer disfunção fisiológica....

não conseguimos finalizar em aula, mas finalizaremos no decorrer da semana : )

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Sala 4

1. O que pode estar acontecendo com esse adolescente além do que é visível?

R: Privação de sono, pode não estar diagnosticado com algum transtorno, falta de atividades que prendam sua atenção, excesso de telas podem estar colocando-o nessas situações, relações familiares conflituosas.

2. O que pode ser feito na escola para ajudá-lo a superar essas dificuldades?

R: Atividades dirigidas com tempo mínimo, rotina e atividades flexibilizadas, orientar os responsáveis com as dificuldades apresentadas pelo estudante, usar a tecnologia a favor da aprendizagem (uso de formulários para desabafar sobre as situações que enfrentam).

3. Que tipo de acolhimento ele precisa dos adultos ao seu redor?

R: Escuta ativa (para compreender as dificuldades do aluno), possível encaminhamento para profissionais de saúde, auxílio de um psicólogo escolar e psicopedagogos.

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GRUPO 2

O que pode estar acontecendo com esse adolescente além do que é visível?

- Acumulo de energia;

- Igor pode estar carregando sentimentos de inadequação, frustração e até mesmo baixa autoestima, especialmente por ser frequentemente repreendido por comportamentos que ele não consegue evitar. A pressão de ser mal interpretado e a falta de acolhimento podem amplificar sua inquietude e impulsividade.

- Hiperatividade: Não produzindo dopamina e noradrenalina, sendo possível a necessidade de medicamentos para trazer essa regulação, além de estimular a realização de esportes.

- Indicado além do acompanhamento médico.

O que pode ser feito na escola para ajudá-lo a superar essas dificuldades?

- Rrunião da escola com a família;

- Acolhimento do grupo escolar e dos colegas;

- Trabalhar o ambiente da sala de aula;

- Ambiente de Sala de Aula

Minimizar Distrações: Coloque o aluno longe de janelas, portas e outras distrações visuais e auditivas

Assentos Estratégicos: Posicione o aluno perto da sua mesa ou ao lado de colegas que possam servir de bons exemplos

Instruções Claras e Concisas

Orientações Simples: Dê instruções claras e diretas, uma de cada vez

Recursos Visuais: Utilize gráficos, imagens e cores diferentes para ajudar na compreensão

Divisão de Tarefas

Atividades em Blocos: Divida as tarefas em partes menores e gerenciáveis

Pausas Regulares: Permita pequenas pausas para que o aluno possa se movimentar e liberar energia

Reforço Positivo

Elogios e Recompensas: Elogie o aluno quando ele completar uma tarefa ou demonstrar comportamento adequado

Sistema de Pontos: Utilize um sistema de pontos ou recompensas para motivar o aluno

Adaptação das Avaliações

Provas Desmembradas: Ofereça provas com menos questões e mais tempo para serem completadas

Trabalhos Alternativos: Substitua algumas provas por trabalhos práticos ou projetos

Que tipo de acolhimento ele precisa dos adultos ao seu redor?

Acolhimento da família;

Atenção dos professores;

Reunião com os responsáveis;

Solicitar encaminhamento ao médico, para quem sabe um diagnóstico.

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Grupo 6

Um ambiente sem estrutura familiar, pois as familias deveriam monitorar mais seus filhos, conversar mais sobre assuntos escolares e envolver eles nas decisões familiares, escuta-los de fato, mais presentes em reuniões de pais.

Fazer uma busca ativa, encaminhamentos para terapias, palestra direcionadas para tratar desses assuntos.

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SALA 7

O que pode estar acontecendo com esse adolescente além do que é visível?

A aluna Camila pode ter sofrido bullying que desencadeou uma ansiedade que desencadeou a depressão.

O que pode ser feito na escola para ajudá-lo a superar essas dificuldades?

Na escola, poderia chamar os responsáveis para ter conhecimento do que está acontecendo. Engaja-la em algum projeto da escola, ou clube e até mesmo grêmio para ela se sinta pertencente a escola.                                                  Que tipo de acolhimento ele precisa dos adultos ao seu redor?

*Como professores, poderíamos encaminhar essa aluna para o psicólogo da escola; em caso de escola PEI, conversar com seu tutor.

*Já como os pais deveriam escutar, estar atentos.

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Sala 03

1) Esse adolescente pode estar trazendo problemas familiares que estão sendo refletidos na escola, o adolescente pode estar vivendo em conflito com sua própria identidade, não está se encontrando meio em que está inserido.

2) A escola pode trazer alguma atividade para trabalhar o foco desse aluno, para que ele se sinta pertencente ao meio em que está inserido.

3) Esse aluno precisa ser acolhido de forma que atinja suas especificidades, que lhe traga clareza as rotinas que ele deve seguir.

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Mariana
Mariana, 15 anos, é conhecida por ser falante e envolvida em diversas atividades, mas ultimamente tem demonstrado mudanças de humor abruptas. Em um dia, participa entusiasmada da aula; no outro, parece distante e desmotivada. Seus colegas comentam que ela anda mais sensível e chorando por motivos "bobos". Seus professores tentam incentivá-la, mas ela se retrai. O que ninguém imagina é que Mariana está lidando com uma intensa ansiedade e uma sensação constante de que não é boa o suficiente. Sua autoestima está fragilizada e cada olhar ou comentário parece uma crítica velada. Ela adoraria pedir ajuda, mas tem medo de ser vista como "fraca".

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Lucas
Lucas, 16 anos, sempre foi um estudante participativo, mas, nos últimos meses, passou a chegar atrasado e a evitar contato visual. Suas notas caíram e ele raramente entrega os trabalhos. Quando questionado, responde de forma evasiva ou irritada. Não parece próximo de nenhum colega e frequentemente está sozinho no intervalo. Os professores começaram a interpretar seu comportamento como desinteresse ou rebeldia, mas ninguém sabe que, em casa, Lucas tem enfrentado uma série de dificuldades, incluindo a separação dos pais e a pressão para escolher uma profissão. Sua mente está sempre inquieta e ele sente que ninguém perceberia se ele simplesmente parasse de tentar.

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Rafael
Rafael, 14 anos, nunca foi um estudante brilhante, mas sempre deu conta do básico. No entanto, suas dificuldades de concentração aumentaram drasticamente. Ele se distrai facilmente, esquece de anotar tarefas e tem dificuldade de organizar suas ideias. Professores o consideram "preguiçoso", mas, na verdade, Rafael se sente frustrado e incapaz. Ele não entende por que estudar se tornou tão difícil, e cada nova tarefa parece uma montanha impossível de escalar. Em casa, ninguém percebe que ele passa horas acordado, imerso no celular, tentando escapar da sensação de fracasso que o persegue.

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Camila
Camila, 17 anos, sempre foi reservada, mas nos últimos meses seu isolamento aumentou. Ela quase não fala nas aulas e evita contato com qualquer pessoa, incluindo professores. Suas notas caíram drasticamente e ela já faltou mais de dez dias no último bimestre. Alguns docentes acreditam que ela simplesmente perdeu o interesse pelos estudos. O que poucos sabem é que Camila está lidando com uma depressão profunda e uma sensação de vazio que a impede até de sair da cama em alguns dias. Ela gostaria que alguém notasse, mas, ao mesmo tempo, sente vergonha de pedir ajuda.

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Igor

Igor, 13 anos, é inquieto e muitas vezes interrompe as aulas com comentários impulsivos. Professores o enxergam como um estudante difícil, que não respeita regras e gosta de chamar atenção. O que ninguém imagina é que sua hiperatividade não é uma escolha, mas uma dificuldade real em controlar impulsos. Sua mente está sempre acelerada e ele se frustra por não conseguir acompanhar o ritmo da turma sem se distrair. Em casa, ouve constantemente que precisa "parar de ser assim", mas ele mesmo não sabe o que isso significa ou como mudar.